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Universidad Mayor de San Andrés

Facultad de
Carrera de
Materia:
DOCENTE: Dr. Constantino Tancara Q.

ESTUDIO DE COMPARACIÓN DEL PLAN

CURRICULAR Y EL DISEÑO DEL CURRÍCULO
COMPLEJO
Por: Clavijo Aranibar Marcela
marcelita.cla@gmail.com

Resumen

El trabajo está en base a una comparación bajo la perspectiva del método documental y
el método deductivo del plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Información y la
construcción de diseño del currículo complejo, estableciendo una similitud entre ambos y
como incide lo ético y moral en cada punto establecido, partiendo de un enfoque general
que es el análisis del contexto social y llegando a lo particular siendo la competencia
profesional.

Cada una de los puntos que se identificaron que en este acaso son 4 en la malla
curricular y se van complementando con los diferentes ejes que establece Tobón,
describiendo como actúa la ética y moral en cada uno de ellos llegado y como resultado a
un código deontológico.

Descriptores

Ciencias de la información – ética – moral – contexto social – competencias

Preparado por Dr. Constantino Tancara Q., docente emérito. UMSA.

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Introducción

El trabajo presentado es una comparación documental de dos temas importantes como es

el plan curricular de la carrera de Ciencias de la Información de la Universidad Mayor de
San Andrés y los ejes de construcción de diseño del currículo complejo que nos presenta el
autor Sergio Tobón, ambas hablan sobre el nuevo modelo de educación complementaria en
base de las competencias, por lo tanto, es necesario saber si existe una comparación entre
ambos para llegar a tener un buen plan de estudio y saber cuanta es la incidencia de lo
moral y lo ético en este modelo curricular.

Al comprar los textos pude identificar 4 puntos importantes en la construcción del plan
curricular viendo de desde una perspectiva externa a lo interno, es decir de lo general a lo
particular, partiendo de la necesidad social de nuevos profesionales y las necesidades de los
profesionales para para cumplir sus funciones en el contexto social de nuestro país.

La materia tiene como eje la ética y moral en el desarrollo de la profesión, es por eso que
el trabajo hace hincapié en lo moral y ético en cada uno de los puntos, llegando a la
conclusión de un código deontológico que se comparta con los nuevos profesionales, ya
que este documento recoge un conjunto más o menos amplio de criterios, normas y valores
que formulan y asumen quienes llevan a cabo una actividad profesional

Metodología del estudio

El presente trabajo fue realizado bajo las directrices de una metodología documental,
como bien lo refiere el autor Casares Hernández, et al. (1995), la investigación documental
depende fundamentalmente de la información que se obtiene o se consulta en documentos,
entendiendo por éstos todo material al que se puede acudir como fuente de referencia, sin
que se altere su naturaleza o sentido, los cuales aportan información o dan testimonio de
una realidad o un acontecimiento

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Siendo las principales fuentes de consulta documental, el libro de Sergio Tobón, la malla
el plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Información y el articulo de Gustavo
Ortiz Millán, los cuáles serán descritos y analizados en el estado de Arte.

Estos textos me ayudaron a definir las similitudes entre la malla curricular actual y el
diseño del currículo complejo con base de 6 ejes que Tobón nos presenta, culminando en
una complementariedad de ambos y una construcción de un código deontológico para los
profesionales de Ciencias de la Información, siendo esta la meta central del trabajo
presentado.

Complementando con la utilización del método deductivo Indirecto, donde se usan dos o
más premisas que son contrastadas. En este caso la malla curricular y el diseño del
currículo complejo, el que me ayudo a tener un enfoque de lo general a lo especifico,
formando 4 puntos que van desde el estudio del contexto llegando a las competencias
profesionales.

Estado de arte

Como lo había mencionado en el anterior punto, el trabajo se basa en tres fuentes

documentales, estas fueron el apoyo principal para la descripción y comparación de los
resultados de este documento.

Primeramente, luego de una lectura y compresión del artículo de Gustavo Ortiz Millán el
que titula “Sobre la distinción entre ética y moral” el cual me ayudo a establecer la
distinción entre “ética” y “moral” como equivalente a una distinción entre un orden moral
interior (el de los ideales individuales de vida) y un orden moral exterior (una norma
impuesta socialmente) (Ortiz, 2016 pp. 125). Con la conceptualización establecida pude
identificar como inciden en diferentes momentos teniendo un enfoque de lo general a lo
especifico, en este caso de lo externo a lo interno.
Como segundo apoyo, es el Libro de Sergio Tobón, que lleva el título de
“Formación basada en competencias”, donde se entiende que la formación basada en
competencias constituye una propuesta que parte del aprendizaje significativo y se orienta a
la formación humana integral como condición esencial de todo proyecto pedagógico

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(Tobón, 2007), teniendo la relación entre procesos cognoscitivos, instrumentos y estrategias

dentro del marco del saber ser, el saber conocer y el saber hacer.
Finalmente, el Diseño Curricular (plan de estudios) de la Carrera De Ciencias De La
Información De La Universidad Mayor De San Andrés, en el cual describe que se lograra
que el alumno adquiera habilidades: que aprenda a aprender, ser y saber convivir. Este
ayudara a tener clara los 4 puntos que componen la malla curricular llegando a la finalidad
de una competencia profesional.

Desarrollo de la comparación de la malla curricular con la teoría de

Sergio Tobón

Al realizar el trabajo surgieron dos preguntas esenciales para el desarrollo del mismo,
¿cómo se compara y complementa la malla curricular con la teoría de Tobón?, y ¿cómo
actúa la ética y moral en cada uno de los cuatro puntos de la malla curricular?

En el desarrollo del trabajo pude diferenciar 4 puntos fundamentales que van de lo

general a lo especifico, siendo el método deductivo el apoyo para poder identificar la
complementariedad de los textos.

A continuación, desarrollare los 4 puntos.

1. En el primer punto, describiendo la parte externa que se basa en el contexto

donde se va a desarrollar e implementar el nuevo plan de estudio de la carrera,
donde pude identificar la similitud entre los ejes (desarrollado en cuadro 1), estos
se complementan para entender a la Universidad Mayor de San Andrés como una
institución social encargada de la trasformación del país, la cual necesita de un
estudio para poder implementar la carrera en un contexto social donde las
diferencias individuales y colectivas responda a un estado y sociedad e
individuo, cumpliendo los requisitos laborales, sociales y personales.
Complementando con los nodos problematizadores que son entendidos como
conjuntos articulados de competencias, saberes y estrategias en tormo a
problemas generales y actividades relacionadas con un determinado quehacer
en la vida social, el ámbito laboral y el entorno profesional

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MALLA CURRICULAR EJES DE DISEÑO CURRICULAR

Diferencias individuales Requerimientos laborales-
ADAPTACIÓN INVESTIGACIÓN DEL
Diferencias cívico- empresariales, sociales y
CURRICULAR CONTEXTO
cultural personales
EXPECTATIVAS
Estado Competencias globales,
DE LOS NODOS
Sociedad problemas generales,
CLIENTES PROBLEMATIZADORES
individuo transdisciplinariedad.
UNIVERSITARIOS
Cuadro 1

Entendiendo que el factor mas fuerte en este punto es la sociedad, dando pequeños
espacios a las necesidades individuales, resalto dos puntos importantes entre la ética y
moral, antes recapitulando que lo ético esta establecido como ideas individuales y lo moral
como ideas del entorno social.

En lo moral podemos entender las diferencias culturales en un contexto tan grande

como es nuestro país, es decir, recién se esta por implementar este tipo de malla curricular
por lo tanto existirán bastantes diferencias relacionadas con lo moral, costumbre y hábitos,
que se establen en diferentes contextos sociales. Y la ética tendrá las primeras luces por
parte de los individuos que accederán a la nueva formación en la carrera.

2. Luego de un análisis de contexto se propondrá un plan curricular base, yendo a

un punto un poco más específico para el desarrollo de la carrea en un contexto ya
estudiado. La complementariedad entre estos puntos (desarrollo en el cuadro 2)
ya se asume como un entorno estable donde se implementa un programa base
con conocimientos, procedimientos, valores y actitudes, para un conjunto de
personas que acceden a la formación académica, en el libro de Tobón existen tres
ejes que complementa ese diseño base tiendo ya una ruta formativa, el diseño del
proyecto a cargo de un equipo de docentes que tienen una visión y objetivos
claros a los cuales se quiere llegar a ellos con los conocimientos adquiridos y una
planificación concreta.

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MALLA CURRICULAR EJES DE DISEÑO CURRICULAR

Ruta formativa
PROYECTOS
Diseño del proyecto
FORMATIVOS
contenido de referencias
Dirigen nodos
problematizadores
DISEÑO Saberes universales, Tienes objetivos, misión
EQUIPO DE DOCENTE
CURRICULAR. conocimiento, y visión en común,
BASE DE PLAN procedimiento, valores y lineamientos de
DE ESTUDIOS actitudes investigación
Propone interpretar la
realidad desde
AFRONTAMIENTO DE
estrategias para cumplir
INCERTIDUMBRE
con los objetivos
establecidos
Cuadro 2

En este segundo punto lo moral establecerá valores y reglas morales de acuerdo al

contexto donde se implementa este diseño base, a diferencia de lo ético, este se establecerá
gracias a un conjunto de individuos con objetivos en común por lo tanto se plantea un
proyecto ético con valores conjuntos.

3. En el tercer punto existe una malla curricular contextualizada en base de

conocimientos, procedimientos y análisis, eso quiere decir, que se ya va de
acuerdo con los avances tecnológicos y científicos con una conciencia social y el
respeto al medio ambiente. Esta malla tiene una complementariedad con tres ejes
que propone Tobón que se explica en el cuadro 3. Llegamos aun punto mas
concreto aun donde la auto reflexión será un punto de partida viendo desde
adentro las necesidades que los estudiantes necesitan para poder externar estas y
cumplir las metas para llegar a ser un buen profesional, la deconstrucción del
currículo hace que exista un análisis crítico de ideas, teorías y concepciones que
se establece en el plan base. Por lo tanto, es diseño contextualizado ayuda a
entender, mejor el entorno y las necesidades de los profesionales.

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MALLA CURRICULAR EJES DE DISEÑO CURRICULAR

Deconstrucción a
partir de la
observación del
INVESTIGACIÓN,
currículo base
ACCIÓN EDUCATIVA
Reconstrucción
(IAE)
analizando los
aspectos positivos y
DISEÑO Conocimientos de
negativos
CURRICULAR. saberes regionales y
Conciencia de los
CONTEXTUALIZADO locales
modelos mentales
AUTORREFLEXIÓN
impuestos,
posibilitando cambios
Análisis de la
pertinencia que surgen
DECONSTRUCCIÓN
en el desarrollo de la
formación.
Cuadro 3

En el tercer punto lo moral ya no incide tanto porque ya existe un conjunto de

individuos con metas y objetivos en común, desarrollando la misma actividad en el
contexto, pero con la existencia de un código ético con directrices de comportamiento
específicos para el desarrollo de los profesionales de Ciencias de la Información dentro de
la misma comunidad de profesionales o con otros.

4. Finalmente, el punto cuatro que llega a ser lo particular, donde la utilización de

los conocimientos, habilidades y el buen juicio son asociados con la profesión, la
malla curricular y el libro de Tobón se complementan en los puntos expuestos en
el siguiente cuadro (cuadro 4) primeramente, la identificación de competencias
donde se cumplen con los requerimientos del contexto social y laboral además de
una formación y autogestión, resaltando el saber conocer entendido como la
información específica, con criterios para que el profesional llegue a alcanzar sus
objetivos. El saber hacer son los conjuntos de procedimientos necesarios para el
desempeño de la profesión utilización diferentes materiales y herramientas y el
saber ser son las actitudes necesarias de forma idónea en base a los valores y la
ética del propio profesional.

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En la competencia profesional es el resultado de una educación integral donde

los procesos cognitivos y mentales, construyen conocimientos y desarrolla las
capacidades necesarias para el profesional.

MALLA CURRICULAR EJES DE DISEÑO CURRICULAR

Saber conocer
Resultado de una
COMPETENCIA IDENTIFICACIÓN DE Saber ser
formación educativa
PROFESIONAL COMPETENCIAS Saber hacer
integral

Cuadro 4

Finalmente, la ética se asume, internaliza y se aprende, pero debe existir un código

deontológico especial para los cientistas de la información, donde se recoja criterios
amplios sobre normas y valores que formular y asumen dichos profesionales para realizar la
actividad profesional. Este código tiene aspectos fundamentales que regulan el ejercicio de
la profesión.

Conclusiones

Luego de una revisión bibliográfica para realizar una contrastación de información en

base a las imágenes del libro de Tobón y el plan de estudios, pude identificar que existe una
complementariedad entre ambos, los ejes que establece el autor van de acuerdo a un
proceso de formación de la malla curricular donde se puede empezar desde un análisis del
contexto para poder saber si nuestra sociedad y estado necesita de los profesionales del las
Ciencias de Información y si esta malla se adecua a la realidad social de nuestro país.

La malla curricular base da las primeras luces de la formación de nuevos profesionales,

la cual es creada por docentes y profesionales adecuados en el área, una vez implementada,
esta es contextualizada, además que, existe una crítica y deconstrucción de lo conocido para
poder tener una malla mas acorde al tiempo actual y los requerimientos necesarios de los
profesionales, por lo tanto, las competencia de profesionales, son producto de una nueva
forma de ver la educación complementaria y cognitiva, donde existe una identificación de

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competencias desde donde se cumplen con los requerimientos del contexto social y laboral
además de una formación y autogestión, del mismo profesional.

La base ética y moral esta presente en todos estos procesos, lo moral tiene más énfasis
el principio ya que el estudio del contexto hace que existan mas normas impuestas por la
sociedad ya que se está conociendo los requerimientos en base de un contexto determinado
como es la sociedad boliviana, al existir diferencias individuales pero con metas y objetivos
en común estos individuos se hacen parte de un solo conjunto, donde lo ético ira
imponiéndose por la formación de nuevos profesionales, por lo tanto este colectivo tendrá
un código ético de comportamiento.

Finalmente, una vez tiendo titulados en el área, es necesario que exista un código
deontológico, este es un documento que rescata y establece criterios bastante amplios sobre
normas, valores, actividades, que regulan el ejercicio del profesional.

Como conclusión me atrevo a proponer un código deontológico en base a esta nueva

formación, ya que los requerimientos y valores morales cambian con el tiempo, pero el
comportamiento y desarrollo de la profesión tiene que tener directrices claras, concisas y
establecidas para que la profesión tenga un buen trato y desarrollo con los mis profesionales
en el área como profesionales en otras áreas.

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Bibliografía

Comisión de Autoevaluación, Evaluación y Acreditación Carrera de Bibliotecología y

Ciencias De La Información. (2017, 1 diciembre). macro diseño curricular (plan de

estudios). carrera de ciencias de la información, 10–107.

Ortiz Millán, G. (2016). SOBRE LA DISTINCIÓN ENTRE ÉTICA Y MORAL.

ISONOMÍA, 45, 114–138.

Tobón, S. (2007). formación basada en competencias. El pensamiento complejo, diseño

curricular y didáctica. (segunda edición ed.). Ecoe Ediciones.

Torres, B. C. A. (2021). Metodología De La Investigación C/Cd (3.a ed.). PRENTICE

HALL/PEARSON.

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