LA METACOGNICIÓN

La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas,

principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.

Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:

•La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos

de aprendizaje.

•El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje

adecuadas.

•Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma
inconciente.

•De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o
desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J. H. Flavell, un
especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La metacognición hace referencia al
conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier
aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se
relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si
advierto que me resulta más fácil aprender A(situación de aprendizaje) que B(situación de
aprendizaje)".

Nosotros entendemos por Metacognición a "la capacidad que tenemos las personas de autoregular
nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada
situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y
como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos

de aprendizaje.

Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por
ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la Inteligencia Emocional.

De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o
desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.

Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:

1.Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental

2.Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados

3.Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las
estrategias elegidas son las adecuadas.

4.Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.
Es una verdad evidente que toda persona realiza una serie de procesos mentales que le permiten
interactuar con la realidad en la que está inmerso. Sin embargo, los límites de la cognición humana
van más allá.

Por una parte, se puede pensar acerca del mundo, e incluso, crear mundos imaginarios; y, por otra,
puede hacerse una reflexión sobre dicha vida mental y, a partir de allí, regularla o replantearla, de
acuerdo a los fines que una determinada tarea o situación de aprendizaje se imponga.

Uno de los ejemplos más prácticos que tenemos acerca de la Metacognición en el campo educativo
es el aprendizaje de la Lógica Formal, en la casi extinta materia de Lógica y Ética.

Citemos un tema de ejemplo, para ser más gráficos en nuestra exposición: El pensar y el
pensamiento. En este tema, se pretende comprender como nuestro cerebro capta la realidad objetiva
por medio de nuestros cinco sentidos (olfato, gusto, tacto, vista y oído). Pero en el proceso existen
varios factores que intervienen para la obtención del proceso del pensar y los elementos que
interactúan en él.

Observemos el gráfico en el cual se sintetiza este proceso:

EXPLICACION: En el proceso del Pensar, existen algunos elementos sin los cuales no existiría el
mismo; el Sujeto, el Objeto, el Pensar y el Pensamiento forman una unidad en al adquisición del
conocimiento.

1.Sujeto: Persona que realiza el acto de pensar (En nuestro caso una persona que realiza una
operación matemática)

2.Objeto: Es el estímulo, la cosa a ser pensada o conocida por medio de sus características
esenciales (La operación matemática en sí, que parte de la realidad objetiva).

3.El acto de pesar: lo realiza la persona que quiere conocer (Utilización de los sentidos para poder
descifrar las características esenciales del objeto, -la operación matemática-).

4.Pensamiento: Resultado del acto de pensar (Es decir, la operación matemática y su resultado).

La posibilidad que tenemos de estudiar el "Proceso de pensar", es la resultante de la inferencia de

nuestro conocimiento acerca de cómo conocemos… es decir, pensar en lo que estamos pensando y
cómo lo hacemos. Esto es la Metacognición.

En la psicopedagogía existen estudiosos que resumen esta visión; uno de ellos es Lev Vigotski y su
Modelo Pedagógico Socio Histórico Cultural.