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Metacognición

Este concepto es introducido en la terminología psicológica en la segunda mitad del siglo pasado por John Flavell (1978), un especialista en psicología cognitiva y que la explica diciendo que: “La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos.”

yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A que B” Podemos decir en otras palabras que Metacognición es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje. evaluarlo para detectar posibles fallos. . es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación. aplicarlas. y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuación.Por ejemplo. controlar el proceso.

Por ejemplo: cuando sabemos que el texto leído ya lo conocíamos. metas cognitivas y estrategias. . la tarea (saber que la organización de un texto facilita o dificulta el aprendizaje del contenido) y las estrategias (saber que la realización de un esquema conceptual es un procedimiento que favorece la comprensión) * Experiencias metacognitivas: son pensamientos. sentimientos que acompañan la actividad cognitiva.Para Flavell el control que una persona puede ejercer sobre su actividad cognitiva depende de las interacciones de cuatro componentes: conocimientos metacognitivos. etcétera. sensaciones. o bien cuando descubrimos que no sabemos el significado de una palabra. experiencias metacognitivas. * Conocimientos metacognitivos: son conocimientos sobre tres aspectos de la actividad cognitiva: las personas (saber que uno recuerda mejor palabras que números).

y las metacognitivas. Por ejemplo. cuando se emplean para hacer progresar una actividad. lectura y relectura son estrategias cognitivas y hacerse preguntas acerca de un texto leído para verificar la comprensión son estrategias metacognitivas porque van dirigidas a comprobar si se ha alcanzado la meta. . Aquí Flavell diferencia entre las estrategias cognitivas y las metacognitivas. Las cognitivas . o bien puede ser una estrategia metacognitiva en la medida en que sea utilizada para verificar cuánto se sabe sobre la información.* Metas cognitivas: se trata de las metas o los fines que nos proponemos en una u otra situación. La finalidad es lo que las determina. cuando la función es supervisar el proceso. en tanto y en cuanto apunta a incrementar el conocimiento. * Estrategias metacognitivas. Cabe aclarar que autopreguntarse acerca de la información extraída de un texto puede ser una estrategia cognitiva.

concientización. control y naturaleza de los procesos de aprendizaje. . Cada persona tiene de alguna manera.Entre los variados aspectos de la metacognición. El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas. podemos destacar los siguientes: La metacognición se refiere al conocimiento. algunas veces en forma inconciente. puntos de vista metacognitivos.

Estos mecanismos son: •Conocimiento de las limitaciones. •Conocimiento del repertorio de estrategias y su uso. comprobación. .Ann Brown. el despliegue de mecanismos autorregulatorios. es otra de las investigadoras en el campo de la metacognición. •Identificación y definición de problemas. Desde su perspectiva ésta es concebida como “un control deliberado y consciente de la actividad cognitiva” Como consecuencia de ello en toda actividad metacognitiva debe existir la capacidad de las personas para tomar el control sobre su propia actividad. •Planificación y secuencia de acciones. revisión y evaluación. o lo que es igual. •Supervisión.

comunicación: qué son. comprensión. atención. cómo se realizan. lectura. . es una condición para el buen desempeño de las personas frente a las responsabilidades incluidas en los procesos de conocer y aprender. cuándo hay que usar una u otra. Según Burón. escritura. 1996: La metacognición es el conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y de nuestros procesos mentales: percepción. qué factores ayudan o interfieren su operatividad. memorización. Quizás sería mejor llamarla conocimiento autoreflexivo.Todo lo anterior indica que la conciencia que tiene el aprendíz acerca de la propia actividad cognitiva.

para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas. (ORGANIZACIÓN) 3.Según Burón (1996). (AUTOEVALUACION) . (PLANIFICACION) 2. la metacognición se destaca por cuatro características: 1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental. Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos. Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos. Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados. (MONITORIZACION) 4.

. (autorregulación o estrategia) De esta forma podemos decir que un individuo es cognitivamente maduro cuando sabe qué es comprender y cómo debe trabajar mentalmente para comprender.Se suele resumir esta secuencia diciendo que la metacognición requiere saber qué (objetivos) se quiere conseguir y saber cómo se lo consigue.

si consideramos que se refiere al conocimiento de nuestra propia mente. que dirige no solo nuestros procederes sino también nuestras actitudes. esperanzas o niveles de aspiración en la vida. . es que. veremos que la metacognición es crucial para entender el autoconcepto o la autoestima. con lo que derivamos la importancia de la metacognición en lo referente a la motivación.Un aspecto muy importante sobre la metacognición. y que ésta dirige en gran parte las distintas formas de proceder.

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es un esquema conceptual o una manera de interpretación de una teoría. oponer o diferenciar una clase del concepto-clase abordado (excluir). se puede encontrar el género próximo o clase mayor que contenga al concepto (supraordinar). separar. encontrar las características esenciales del concepto analizado (isoordinar). . Entre las operaciones conceptuales que implica un mentefacto. o identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto (infraordinar).MENTEFACTO Un mentefacto es una forma gráfica que permite representar diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos . a partir de dos partes dotadas de significado.

MENTEFACTO .

MENTEFACTO .

*Bruner. (1996) Realidad mental y mundos posibles. J.org/wiki/metacognici%C3%B3n . J. Madrid: Visor *Esteban Ocampo Flórez. (1985) El Desarrollo Cognitivo.Bibliografia *Flavell. J.wiktionary. (1997) La educación puerta de la cultura. METACOGNICIÓN Y ENSEÑANZA *http://es. Madrid: Visor *Bruner. Barcelona: Gedisa.