Trabajo obligatorio n2

PEDAGOGIA-B1- prof ACOSTA Diego

QUINTEROS Nadia
1) El título me sugiere que el texto habla del papel de la confianza en las relaciones
pedagógicas.
La idea principal del texto es la importancia hasta vital de la confianza en las relaciones
pedagógicas. Las ideas secundarias hablan de la confianza como algo de estructura horizontal,
se va construyendo, en esta relación de naturaleza asimétrica de poder. También hablan de la
confianza como mirada emancipadora, tanto para enseñar como para aprender.
El texto podría relacionarlo con las funciones de la escuela de la socialización, la confianza se
estableció como una forma de sociabilidad. La educación es elaboradora del futuro ciudadano,
que para desempeñarse en la sociedad va a precisar de ella para crear relaciones con
miembros alejados, su carácter emancipador crea relaciones no individualizantes que limitan la
decepción.

2) El siguiente informe abarca el texto de Laurence Cornu, titulado la confianza en las

relaciones pedagógicas. El texto menciona la importancia fundamental de la confianza en el
vínculo, niño-docente en el ámbito del aula. La confianza como método liberador, tanto como
para aprender como para enseñar.
Si bien se conoce o mejor dicho se relaciona a la confianza como un concepto
ético,relacionado con la fidelidad, en este texto se la conceptualiza como un término político de
ideología democrática por su carácter emancipador. Utilizando las expresiones de George
Simmel, la autora la describe como "la confianza es una hipótesis sobre la conducta futura del
otro (...)sin inquietarse por el no control del otro y del tiempo" (1999;19). La producción de la
confianza se hace de forma no lineal y se lleva a cabo entre individuos, Cornu ejemplifica esta
forma de producción como un círculo vicioso y sin razón "uno es confiante porque confía". Sus
resultados no son inmediatos sino progresivos. La naturaleza imprescindible y asimétrica de las
relaciones pedagógicas para la sociabilidad del infante se ve incluso algo reducidas en la
brecha de poder con la confianza como concepto constitutivo de ella, para una educación
democrática, constructora de futuros ciudadanos. El poder que va ir ofreciendo
progresivamente el adulto al niño, va a ser que el niño crea en sus capacidades, y la
"autoridad" así pueda garantizar el crecimiento del niño hasta convertirse en mayores.
La confianza presenta varias objeciones, cómo ser ingenua y sin método. La principal es el
término de desconfianza como otro método de relación en la que el control y sentido de
adoctrinamiento a la naturaleza humana que es violenta, requiere de un estado fuerte y una
educación que discipline al niño. Este término de desconfianza suele ser generada por los
medios de comunicacion, generando un cambio en la sociabilidad.
Cornu hace referencia de tres problemáticas o "arrecifes" en el juicio pedagógico. El primero es
el deber de verdad, la confianza como algo que no tiene dependencia con lo racional para
existir, es algo espontáneo "voy a ver si puedo tenerte confianza". El segundo es el deber de
instituciones, juzga lo justo en el marco de la justicia de la clase, es decir es el saber del lugar
de la ley dentro de la clase .La protección necesaria de los niños de la tiranía de la mayoría "yo
te confío". La tercera y última es el deber de hospitalidad, el recibir a los niños como recién
llegados, "hacer o tener confianza en los niños" está actitud es reconocida por ellos.
En conclusión, el niño como futuro ciudadano, no tiene otra opción más que tener confianza en
la otra persona,que contiene este poder absoluto en el ámbito de la clase. Por su parte el
docente en forma de garantía de esa confianza entrega paulatinamente, con cuidado y en el
momento adecuado, el poder. Está renuncia liberadora para ambas partes de la relación,
garantiza en un futuro el crecimiento de los niños o de ambos. El pensamiento que crea el
docente de los alumnos va a ser determinante, a la hora del nivel de confianza que se tenga
para cumplir sus metas y llegar a pasar las etapas del proceso.