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PATRONES DE CRIANZA
Ciclo
II
ASIGNATURA
INVESTIGACIN (I)
DOCENTE
ALUMNA
Tarapoto Per
2013
NDICE
MDULO I
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVO ESPECFICO.
MODULO II
TAREA 1 CUERPO 5
TAREA SALUD MENTAL Y PAUTAS DE CRIANZA
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DEPRESIN.
ESTRS.
PARENTALIDAD
Y
DESARROLLO
SOCIO
AFECTIVO
(SOCIALIZACIN).
EMOCIONES.
FAMILIA, HABILIDADES SOCIALES Y CONDUCTA PROSOCIAL.
CONDUCTAS PROSOCIALES.
CONCLUSIONES
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REFERENCIA BIBLIOGRFICA
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INTRODUCIN
El origen de esta investigacin se da a partir del inters de conocer los estilos de
crianza que aplican los padres de familia, ya que para los docentes de dicha
institucin los nios son maltratados o descuidados. Es un estudio descriptivo, la
construccin y el anlisis se realiz utilizando como recurso la encuesta, que se
trabaj con dieciocho padres de familia de los diferentes niveles. Los resultados
indicaron que dichos padres no tiene claro el concepto de estilo de crianza y no se
reconocen como padres permisivos. Es importante hacer hincapi en que hay pocos
estudios sobre este tema en familias colombianas.
Toda familia es nica como lo es el individuo, por eso los padres y madres emplean
un determinado mtodo de crianza a partir de la situacin, del nio, de su conducta
en ese momento y de la cultura. As en teora, imponen lmites razonables a la
autonoma del menor y le inculcan valores y autocontrol, procurando no limitar su
curiosidad, su iniciativa y su sentido de competencia.
Hay diversas formas de criar a los hijos, algunas de estas son positivas, en tanto que
otras son negativas, por esto se debe conocer acerca de cul es el estilo o patrn de
crianza que utilizan los padres y madres, dada la importancia que esto tiene en el
proceso de desarrollo y socializacin del nio o la nia.
Los estilos de crianza pueden afectar la competencia de los nios para
desempearse en su mundo; sin embargo, los efectos de los diferentes estilos de
crianza varan de una cultura a otra y entre las subculturas, por lo que
universalmente no se puede decir que uno sea mejor que otro, lo que s se enfatiza
es la importancia de que los padres sean clidos, ya que los padres afectuosos y
tiernos tienden a sonrer a sus hijos con mucha frecuencia, a elogiarlos, a alentarlos
y no recurren a las crticas, al castigo o a las seales de desaprobacin, en cambio,
los progenitores hostiles critican, castigan, ignoran a sus hijos y pocas veces les
expresan afecto y aprobacin. El control y la calidez que manifiesten los padres
inciden de manera directa en la agresividad y la conducta pro social de los hijos, en
su auto concepto, en su interiorizacin de valores morales y en su adquisicin de la
competencia social.
PRESENTACIN
Hablar de patrones de crianza es conocer realidades de familias, hasta de nuestras
familias por ello, me propuse investigar patrones de crianza en donde la familia
influye en el desarrollo socio afectivo del infante, ya que los modelos, valores,
normas, roles y habilidades se aprenden durante el perodo de la infancia, la cual
est relacionada con el manejo y resolucin de conflictos, las habilidades sociales y
adaptativas, con las conductas prosociales y con la regulacin emocional, entre
otras. Aunque son multidimensionales los factores que afectan el desarrollo de los
nios y nias, es importante identificar la influencia de la familia y de los estilos y
pautas de crianza en el desarrollo socio afectivo, adems de identificar factores de
riesgo y problemas de salud mental en la infancia, tales como: la depresin infantil,
agresividad, baja autoestima, problemas en conductas adaptativas, entre otras.
Sols-Camara et al. (2007) definieron la crianza como las actitudes y
comportamientos de los padres y tambin realizaron investigaciones para establecer
los factores que afectan la participacin de los padres, identificando el bienestar
subjetivo, las actitudes y las expectativas sobre el desarrollo del nio.
Los cambios en la familia, en las interacciones y en las pautas de crianza pueden
afectar los estilos parentales y el desarrollo socio afectivo en la infancia. As, para
Cabrera, Guevara & Barrera (2006) la red familiar se reorganiza y las relaciones se
redefinen permanentemente; en las interacciones negativas en la familia pueden
crearse desajustes psicolgicos en los hijos, lo cual depender del grado de
satisfaccin que se tenga por ser padre. De igual manera, los conflictos que
enfrentan los padres diariamente y el estrs experimentado, debido a funciones
relacionadas con la crianza, pueden influir sobre las caractersticas de los hijos y su
ajuste emocional.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
1. Identificar dentro del sistema familiar patrones de conducta maltratantes hacia los
hijos, para generar desde la intervencin, la movilizacin de pensamientos y
creencias, para la transformacin de los vnculos maltratantes en los nios y nias.
2. Determinar que sean producido en el interior de la familia frente a la aplicacin de
los patrones de crianzas ante la ausencia del padre o madre reclusa, identificando
conducta maltratantes que inciden en los vnculos con los nios.
3. Explorar desde la percepcin de los nios y nias que participen en los talleres
grupales. Las conductas que ellos consideran maltratantes, para comentar desde su
saber, la construccin de alternativas preventivas, que movilicen en la familia,
procesos reflexivos tendientes a tener cambios en sistema familiar
OBJETIVO ESPECFICO
1. Explorar el concepto de niez y patrones de crianza que utilizan los padres en la
interaccin con sus hijos para identificar causales motivacionales maltratantes.
2. Identificar desde la percepcin que los nios y nias tienen, conductas de los padres
que ellos perciben como maltratantes.
3. Generar espacios reflexivos coherentes con el espacio cognitivo de los nios y nias
en relacin a su familia y su participacin en ella para construir que transformen los
vnculos paterno y materno filiales.
4. Rescatar las palabras y la comunicacin como una forma de entendimiento y
mejoramiento de las relaciones intrafamiliares.
5. Fomentar sentimientos de vala (autoestima) en los nios y nias que redefinan sus
relaciones interpersonales.
6. Motivar el desarrollo en los nios y nias a travs de su saber, estrategias que les
posibiliten ser reconocidos como ciudadanos con derecho y con deberes en torno a
su propia realidad familiar y social.
estimulacin, y en el que se encuentra que a mayor manejo del estrs hay mayor
estimulacin del desarrollo de los nios.
Tambin Deater-Deckard (2004) plantea que las alteraciones en la conducta
parental resultante de estrs se relacionan con problemas emocionales y cognitivos
en el desarrollo durante la infancia; adems, los problemas de comportamiento de
los nios tambin alteran el comportamiento parental establecindose una relacin
bidireccional.
Respecto al estrs y edad de los hijos Oliva, Montero & Gutirrez (2006) estudiaron
las relaciones entre el estrs percibido por los padres por sus experiencias
personales y el estrs percibido por las caractersticas de sus hijos de cuatro a seis
aos de edad. Encontraron que el estrs parental aumenta con el nivel
socioeconmico bajo y con la edad de los hijos. Tambin hacen recomendaciones
para la deteccin y prevencin temprana de problemas emocionales y conductuales
en la infancia.
Se evidencia as la necesidad de intervenir y orientar a las familias y cuidadores en
las estrategias para disminuir el estrs parental y sus relaciones con estilos y
prcticas de crianza inadecuadas y que no favorecen el desarrollo socio afectivo
durante la infancia.
EMOCIONES
Las reacciones de los padres ante las emociones de los hijos juegan un papel
importante en el desarrollo socioemocional. O'neal & Magai (2005) observaron la
socializacin parental y la relacin con emocionalidad negativa en la infancia.
Estvez, Musitu & Herrero (2005) plantean en sus investigaciones las relaciones
entre el contexto familiar y los problemas de comunicacin como uno de los factores
de riesgo para el ajuste psicolgico de los adolescentes; adems, analizaron la
influencia de los problemas de comunicacin (padre y madre por separado) y el
ajuste escolar en la salud mental de los adolescentes, (malestar psicolgico,
CONDUCTAS PROSOCIALES
El hogar es un espacio facilitador de conductas prosociales como lo analiza
Rodrguez (2007), ya que el ensayo en la realizacin de conductas prosociales
estimula tendencias prosociales. Los nios a quienes se les asigna la
responsabilidad de ensear conductas prosociales a otros nios muestran ms
conductas prosociales en otras situaciones. De manera similar, a los nios que se
les asigna la realizacin de tareas domsticas, o actividades de apoyo a los
hermanos (especialmente tareas que comparten responsabilidad hacia los dems),
tienden a ser ms prosociales que otros nios.
Tambin, Mestre, Samper, Tur & Diez (2001) en sus investigaciones respecto a la
relacin de estilos de crianza y desarrollo prosocial de los hijos, concluyen la
importancia de la dimensin afectiva en las relaciones familiares, incluyendo
evaluaciones positivas del hijo, inters, apoyo emocional y la coherencia en la
aplicacin de normas. Destacan tambin que las relaciones con los hijos deben ser
adecuadas a su edad o nivel de desarrollo.
Mestre et al. (2007) encontraron que cuando la madre es quien evala los estilos de
crianza, los hijos alcanzan menor poder predictor en el comportamiento prosocial. La
evaluacin positiva del hijo(a), el apoyo emocional (junto con la coherencia en la
aplicacin de las normas) es el estilo de crianza ms relacionado positivamente con
la empata y con el comportamiento prosocial. As pues, la convivencia familiar que
percibe el adolescente, caracterizada por el afecto y apoyo emocional especialmente
por parte de su madre y junto con la estimulacin de la autonoma del hijo, alcanza
un poder predictor del comportamiento prosocial. Se puede concluir que el
comportamiento prosocial y el comportamiento agresivo son los extremos de una
dimensin modulada por procesos cognitivos y emocionales de signo contrario, en
los que los estilos de crianza contribuyen a su desarrollo.
Autoritaria.
Permisiva.
Indiferente, con autoridad.
Padres permisivos:
poco control y mucha calidez.
nios autoindulgentes, impulsivos y socialmente ineptos,
otros pueden ser activos, sociales y creativos;
otros pueden ser rebeldes y agresivos.
Padres indiferentes:
del desarrollo de los nios, as como por los cambios suscitados en el medio social.
En tercer lugar, en la crianza se encuentran involucrados tres procesos
psicosociales: las prcticas propiamente dichas, las pautas y las creencias.
Las prcticas deben concebirse como acciones, esto es, como comportamientos
intencionados y regulados, ... es lo que efectivamente hacen los adultos encargados
de ver a los nios. Son acciones que se orientan a garantizar la supervivencia del
infante, a favorecer su crecimiento y desarrollo psicosocial, y a facilitar el aprendizaje
de conocimientos que permita al nio reconocer y interpretar el entorno que le rodea
(Aguirre, 2000).
Un rasgo de las prcticas lo constituye el hecho de que son acciones aprendidas,
tanto dentro de las relaciones de crianza en las cuales se vieron involucrados los
adultos, como por referencia a comportamientos de otros padres de familia, esto
quiere decir que las acciones que manifiestan los padres frente al comportamiento
de sus hijos no son el resultado de la maduracin biolgica, dependen de las
caractersticas de la cultura a la cual se pertenece. Por otro lado, las prcticas se
manifiestan de una manera particular para atender comportamientos especficos de
los nios, por ejemplo frente a la alimentacin, ante la demanda de afecto o como
respuesta a conductas disfuncionales, y pueden tomar la forma de conductas
motoras complejas, de expresiones verbales o de gesticulaciones voluntarias.
CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE PATRONES DE CRIANZA
Las prcticas de crianza, sea en intensidad, frecuencia o modo, varan tanto como
lugares hay en donde se hallan familias, pero hay tres aspectos que se mantienen
constantes (Arrindel, et al., 1999): el rechazo, la calidez emocional y la proteccin
(excesiva). Los recuerdos de los adultos, sobre la crianza que recibieron pueden ser
ubicados en estas tres lneas.
CONCLUCIONES
Es importante realizar prevencin en salud mental de los padres y cuidadores de
problemticas como el estrs y la depresin, que eventualmente pueden afectar de
manera negativa las pautas de crianza y generar agresividad, rechazo entre otros sin
decir las consecuencias sobre el desarrollo emocional y social de sus hijos durante
la infancia.
Brindar una orientacin y apoyo mediante programas de pautas de crianza que
permitan prevenir psicopatologas en la infancia, con el fin de generar factores
protectores en la familia, de problemas comportamentales y emocionales durante la
infancia y la adolescencia, orientados desde las pautas de crianza y promoviendo
estilos de crianza asertivos, competentes y positivos.
La sensibilizacin a los padres y cuidadores sobre su rol y su responsabilidad en la
optimizacin del desarrollo, las habilidades sociales y emocionales en la infancia y la
influencia de los modelos en la familia para el desarrollo de competencias sociales,
es trascendental para facilitar la autorregulacin emocional o para generar
conductas prosociales en la infancia.
La familia debe considerar los cambios en la estructura y dinmica familiar que
pueda alterar las pautas de crianza (valores, normas, comunicacin, solucin de
problemas y regulacin emocional, entre otros) para evitar generar inconsistencias y
conflictos durante la infancia o para generar estrategias de afrontamiento y de
resolucin de problemas que faciliten el desarrollo adecuado durante la infancia.
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