EL TEXTO: UNIDAD GLOBAL DE COMUNICACIÓN

-Leer y comentar el siguiente escrito:

Navegando en ruta hacia las islas Galápagos, el velero en que viajaba Andrés, naufragó. El velero se
estrelló contra unos arrecifes en medio de la más espesa niebla.
Seis supervivientes, entre los que se encontraba Andrés, lograron votar al agua una chalupa y todos se
pusieron a remar hasta el agotamiento. Media hora más tarde se desató un fortísimo vendaval que hizo
zozobrar la débil embarcación. Andrés, a nado, alcanzó la costa.
El enorme cansancio, unido al calor del sol que apretaba de firme, indujeron a Andrés a tumbarse sobre
un extraño césped de hierbas cortísimas. Al instante, con una sensación de bienestar, se quedó dormido.
-Comentario: El escrito anterior es un texto por las siguientes razones: expresa un tema, contiene
enunciados coherentes y cohesionados y tiene una intención comunicativa y posee sentido.

A. CONCEPCIONES DE TEXTO
 CONCEPCIÓN GENÉRICA. Para Juri M. Lotman (1979), “texto es cualquier proceso comunicativo que
se realiza en un determinado sistema de signos (lingüísticos y no lingüísticos). Según esta concepción,
son textos “una llamada telefónica”, “un diálogo”, “una clase”. También lo son “un espectáculo teatral”, “la
danza”, “un cuadro de pintura” o cualquier manifestación que haga posible la comunicación.

 CONCEPCIÓN LINGÜÍSTICA. El texto es la unidad máxima del proceso comunicativo, tanto oral como
escrito, que desarrolla un tema y está compuesto por un conjunto de enunciados coherentes y
cohesionados que, a su vez están organizados en párrafos. Se caracteriza porque tiene un propósito o
intención comunicativa y es de carácter social. Asimismo, por tener sentido y lógica para poder transmitir
un mensaje.

 CONCEPCIÓN LÓGICA. Es un tejido de ideas, juicios, proposiciones o inferencias relacionadas con el

tema.

 CONCEPCIÓN INFORMATIVA. El texto es el conjunto de ideas relacionadas entre sí, y en torno a un

mismo tema. Es una sucesión de ideas ordenadas que ponen continuidad y no una lista de ellas.

CONCLUSIÓN. Son textos los escritos de literatura que leemos, las redacciones de los alumnos, las
exposiciones de los profesores, los diálogos de los alumnos en el aula o en patio, las noticias periodísticas,
la propaganda comercial, etc. Los textos pueden ser orales o escritos; literarios o no; para leer o escuchar;
para decir o escribir; largos o cortos, etc. Son igualmente textos, el comunicado: “A causa de una
indisposición del cantante, se suspende la presentación de hoy”; también lo son Las obras
completas de Cervantes Saavedra”.

B. ANÁLISIS DEL TEXTO

Según Van Dijk (1978), analizar un texto significa descomponerlo en sus dos categorías: macroestructura y
superestructura.
1. MACROESTRUCTURA
Es el plano del contenido del texto. En efecto, se refiere al sistema de representación del tema o asunto.
Es decir, un texto no es una simple secuencia de oraciones, sino una estructura global de información,
producto de dos procesos: la elaboración global de las ideas que empieza por el acceso al significado de
las palabras; y la organización de las ideas que implica categorizar el contenido en temas, subtemas,
ideas o conceptos. Lógicamente, estas ideas son expresadas por las proposiciones temáticas, las
mismas que serán conectadas en un todo coherente y cohesivo. Por ejemplo:

ESQUEMA TEMA SUBTEMAS PROPOSICIONES TEMÁTICAS

 a. Tema: Idea general del texto.
b. Subtemas: Ideas que señalan los aspectos del tema.
c. Proposiciones temáticas. Contienen los conceptos o ideas que se tienen acerca de la realidad y se
relacionan entre sí.

2. SUPERESTRUCTURA
Es el plano formal del lenguaje. Es decir, se refiere a la organización lingüística del texto. Representa la
estructura global de la forma cómo dice o escribe el emisor en un tipo específico de discurso
(expositivo, argumentativo, descriptivo, instructivo, etcétera). Como estructura formal integrada, el
contenido semántico-ideativo y los rasgos formales del lenguaje expresan las ideas mediante
categorías lingüísticas organizadas en distintos niveles: discurso, párrafo, oración y sintagma.

ESQUEMA DISCURSO PÁRRAFO ORACIÓN SINTAGMA

a. Discurso. Es una categoría lingüística que tiene título y expresa un tema.

b. Párrafo. Parte del texto conformado por un bloque de contenidos en torno a un subtema.
c. Oración. Unidad semántico-sintáctica que expresa el sentido o idea de una proposición. La unidad
básica es el juicio que contiene un sujeto y un predicado como sus elementos constitutivos.
d. Sintagma. Unidad semántico-sintáctica que sirve para nombrar conceptos sobre fragmentos de la
realidad. Están formados por núcleo y modificador y se clasifican en: sintagma nominal (SN),
sintagma verbal (SV)sintagma adverbial (SA) y sintagma preposicional (SP)

ESQUEMA DE ESTRUCTURA DEL TEXTO:

TEXTO

Plano del contenido Plano de la expresión

MACROESTRUCTURA SUPERESTRUCTURA
SEMÁNTICA FORMAL

TEMA DISCURSO ESCRITO

SUBTEMA SUBTEMA PÁRRAFO

PROPOSICIÓN TEMÁTICA ORACIÓN

CONCEPTO SINTAGMA

COHERENCIA COHESIÓN
 EJEMPLO DE ANÁLISIS TEXTUAL:

LOS TATUAJES
Están en error quienes piensen que los “dibujos grabados en la piel humana introduciendo
colorantes bajo la epidermis mediante punzadas” es una moda recientemente creada. (1). Los
tatuajes no han sido inventados en nuestra época, sino hace muchos años (2). Tal vez algún
historiador podría darnos más referencias precisas sobre su origen (3). Lo que se sabe es que
ya era una práctica común en Asia cuando llegaron los primeros marinos europeos en los siglos VIV
y XV (4). Según los estudiosos, la palabra deriva del polinesio “tatau” (5).

Básicamente, existen dos tipos de tatuajes: el de tinta china y los de tintes vegetales (6). El
primero es realizado con negro de humo, que es un pigmento de humo conseguido por combustión
de brea, alquitrán o gas natural (7). El otro se efectúa con colorantes obtenidos de flores y plantas
(8). Pues, no hay diferencias entre ambos tipos (9).

La variedad de motivos de tatuajes es infinita (10). Los más frecuentes son los de algunos
animales, reales o imaginarios, como las mariposas, serpientes y dragones (11). Otros motivos son
las rosas, flores y armas blancas en general (12). También se refieren al mar, como las clásicas
anclas y sirenas; así como lemas y nombres relacionados con personas amadas (13). Por su
supuesto, también están los absolutamente originales: los que no tienen parangón (14)

a. MACROESTRUCTURA:
 Tema: los tatuajes
 Subtemas: el origen, los tipos, los motivos.
 Proposiciones: catorce

b. SUPERESTRUCTURA:
-Discurso: Está expresado en el título del texto: Los tatuajes.
-Párrafos:
 Párrafo 1. Representa el subtema el origen de los tatuajes, que está expresado en la oración 3.
Las otras oraciones desarrollan la idea.
 Párrafo 2. Presenta el subtema sobre los tipos de párrafos, que está expresado en la oración 6.
Las otras oraciones complementan la idea.
 Párrafo 3. Presenta el subtema motivos de los tatuajes, el cual se expresa en la oración10. Las
otras especifican la idea.

-Oraciones Principales:
 Tal vez algún historiador podría darnos más referencias precisas sobre su origen (3).
 Básicamente, existen dos tipos de tatuajes: el de tinta china y el tientes vegetales (6)
 La variedad de motivos de tatuajes es infinita (10).

-Oraciones secundarias:
 Los tatuajes no han sido inventados en nuestra época, sino hace muchos años (2).
 Pues, no hay diferencias entre ambos tipos (9).
 Otros motivos son las rosas, flores y armas blancas en general (12)

C. RECONOCIMIENTO DE LAS IDEAS EN EL TEXTO

Todo texto presenta un conjunto de ideas, a través de las cuales se hace evidente el contenido del
discurso. Estas ideas cumplen funciones específicas y tienen jerarquía.
En tal sentido, una buena comprensión implicará reconocer la organización jerarquizada de las ideas que
son: tema, título, idea principal e ideas secundarias.

1. TEMA. Es la idea general en torno a la cual giran las demás ideas del texto (principales, secundarias y
detalles). Es como la materia prima del texto, se encuentra en forma expresa o tácita y su contenido se
manifiesta desde el comienzo hasta el final. Además, el tema puede ser una frase o una palabra
contextualizada.

-Localización. El tema se localiza en el título del texto; pero si este no tuviera título, se extraerá
sintetizando las ideas principales.
-Identificación. Para identificar la idea general o central (tema) debe formularse la siguiente
interrogante: ¿De qué trata el texto?

2. TÍTULO. Es una frase breve que sintetiza la información del texto e identifica la totalidad de lo
expuesto. Además, presenta un carácter informativo. En relación con el tema, es mucho más genérico.
Para reconocerlo, haremos las siguientes preguntas: ¿De qué habla? y ¿Qué se dice en el texto?

3. IDEA PRINCIPAL. Es el núcleo de la información que se refiere a ciertos aspectos del tema. Puede
consistir en la formulación de problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o críticas. Puede
contener objetivos, propósitos, propuestas científicas, etc. Contiene el mensaje que se requiere
transmitir al lector y en torno a ella, giran las demás ideas.

. Para localizar la idea principal, se emplean las siguientes técnicas:

-Ubicar el vocablo (o vocablos) dominantes en un párrafo o párrafos del texto.
-La idea principal es más genérica que las ideas secundarias.
-Se la encuentra siempre en el párrafo fundamental.
-Si se suprime la idea principal, varía el sentido del texto o queda incompleto.
-La oración que contiene la idea principal se denomina oración tópica.

Identificación de la idea principal. Para identificar la idea principal se formula la siguiente pregunta:
¿Qué se dice esencialmente del tema?

4. IDEAS SECUNDARIAS.
Son los núcleos de información que complementan a las ideas principales y se encuentran en cualquier
parte del párrafo. Permiten ampliar, matizar, explicar, justificar, argumentar a la idea principal de la
siguiente manera:
- Esclarecen el significado de la idea principal, mediante el empleo de sinónimos y antónimos.
- Refuerzan a la idea principal mediante otras palabras.
- Ejemplifican a la idea principal para trasladar la teoría abstracta a la práctica concreta.
Para identificar las ideas secundarias, se hace la siguiente interrogante: ¿Cómo se justifica, explica o
argumenta la idea principal?

RECONOCER LAS IDEAS EN EL SIGUIENTE TEXTO:

Hace muchos años, coincidiendo con el comienzo de la Revolución Cultural, China inició un programa de
estudios muy extenso sobre de predicción de terremotos en ese país. Además de incorporar el análisis
de los síntomas premonitorios considerados en otros países, en China se tomaron también en cuenta los
ruidos subterráneos y el comportamiento de los animales. Mediante esta combinación de técnicas
ortodoxas con otras poco convencionales, los científicos chinos predijeron la ocurrencia de varios
terremotos de gran intensidad. No se sabe a ciencia cierta en cuantos de ellos han acertado, aunque en
un caso la predicción bien puede haber salvado miles de vidas, después de la evacuación de la
población de la provincia de Lianing, se produjo un terremoto de gran intensidad (magnitud 7.3) que
destruyó casi totalmente una ciudad de cien mil habitantes.

 Título: Predicción de los terremotos en China

 Tema: Predicción de terremotos.
  Idea principal: Hace muchos años, China inició un programa de estudios muy extenso sobre la
predicción de terremotos en ese país.
 Ideas secundarias:
-En China, se tomaron también en cuenta los ruidos subterráneos y el comportamiento de los animales.
- Mediante la combinación de técnicas ortodoxas con otras poco convencionales, los científicos chinos
predijeron la ocurrencia de terremotos de gran intensidad.

D. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL TEXTO

1. Competencia intratextual. Desarrolla capacidades encaminadas a conocer y analizar el texto en
sus dos categorías: la macroestructura y superestructura. Es decir, conocer e identificar el tema,
subtemas, proposiciones temáticas, párrafos, oraciones y léxico.

2. Competencia intertextual. Desarrolla las capacidades que nos conllevan a reconocer las
relaciones existentes de un texto con otros textos, vale decir, referencias con otras épocas y
culturas, citas directas e indirectas, formas y temas tomados de otras obras.

3. Competencia extratextual. Desarrolla las capacidades que nos permiten la adecuación lingüística
del texto al contexto. Aquí es útil considerar los factores sociales y culturales que condicionan los
usos lingüísticos: estatus, roles, dialectos, canales y niveles lingüísticos.

Por ejemplo:
Indicador 1: Identifica con facilidad el tema, subtemas e ideas principales del texto que lee.
-Capacidad: habilidad (hacer)
-Competencia: intratextual

Indicador 2: Conoce los dialectos propios de cada región del país.

-Capacidad: conocimientos (saber)
-Competencia: extratextual

Indicador 3: Valora el uso de citas de diversos textos para su trabajo de investigación.

-Capacidad: actitudes (ser)
-Competencia: intertextual.

E. DENOMINACIONES TEXTUALES
1. Texto mental. Son las experiencias comunicativas, asociaciones con las que recibimos, observamos
y producimos textos. También se refiere a las costumbres, modalidades, creencias, supersticiones,
ideas principios, conceptos.

2. Texto real. Es el texto concordante con los conocimientos, informaciones, ideas, hechos o con lo que
realmente ha ocurrido está ocurriendo u ocurrirá después. Es producto del texto mental.

3. Contexto. Es la circunstancia sociocultural, histórica, psicológica y el código de referencias que

condicionan la creación del texto. Es decir, todo texto tiene relación con el contexto. Por ejemplo, en
una época de guerra, no tendrá importancia un texto que difunda conocimientos científicos.

4. Contra texto. Es un texto opuesto o antónimo a otro. Se puede tratar de un texto innovador,
contestatario, con puntos de vista divergentes sobre el mismo tema. Se da en los temas científicos,
en el desarrollo de debates, mesas redondas, temas políticos, etcétera.

5. Post texto. Es un texto posterior a otro tratado anteriormente y que se refiere al mismo tema. Este
puede ser distinto, parecido o totalmente diferente, debido al desarrollo del conocimiento, al contexto
en que se escribe, el nivel cultural del autor o los puntos de vista personales.

6. Inter texto. Es el conjunto de citas, fórmulas, contenidos, imitaciones, rasgos estilísticos que
relacionan a un texto con otros textos. Por ejemplo, para escribir un texto histórico, es necesario
consultar otro u otros textos, para precisar fechas, lugares, nombres, hechos, etcétera.
7. Macro texto. Conjunto de textos que se agrupan en un texto más amplio. Este se divide en capítulos y
temas menores. Por ejemplo, un libro, enciclopedia, una tesis, una conferencia que podría abarcar varios
temas.
Lectura complementaria. Libro: “Comentario de Textos”. Autor: García Domínguez M. J.
Enlace: https://elibro.net/es/lc/bibliounach/titulos/57201
Páginas: 34 a 102.