M1 Psicologia Educacional Mediado

FACULTAD DE EDUCACIÓN
CICLO DE COMPLEMANTACIÓN
CURRICULAR
PROFESORADO PARA
PROFESIONALES
PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
Unidad Nº 1
Psicología Educacional
Profesora: Prof. Lic. Elbana Galiotti

UNIVERSIDAD JUAN AGUSTÍN MAZA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PROFESIONALES
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
timetoas.com
TEMARIO
Orientación e introducción del módulo.
Objetivos
Esquema
Glosario
Contenidos Teóricos:
La Psicología como ciencia
Definición y ubicación dentro de las ciencias
Objeto de estudio de la Psicología
Definición y campo de acción
Historia de la Psicología Educacional
Psicología del Desarrollo
Relaciones entre aprendizaje escolar y desarrollo
Perspectivas teóricas
El problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza
Ejercicio de autocomprobación del aprendizaje
Bibliografía
Respuestas del ejercicio de autocomprobación

INTRODUCCIÓN
En esta unidad nos abocaremos a conocer la Psicología Educacional, qué estudia, sus
relaciones con la Psicología como también con la Pedagogía teniendo en cuenta también su
relación con la Psicología del desarrollo. También conoceremos la historia de la Psicología
Educacional, su campo de acción y las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza
Cabe destacar que consideramos al educando como un ser integral por lo que su formación
será integral también, desarrollando sus capacidades, valores y habilidades que favorezcan su
trayectoria académica; es un proceso continuo, permanente y participativo que busca lograr la
realización plena del estudiante, preparándolo para enfrentar con éxito los problemas existentes
en la sociedad.
Es importante destacar que la Psicología Educacional brega por lograr una formación que
integre la enseñanza de los conocimientos y habilidades propios de su área de conocimiento,
valores, actitudes e información referente a su proceso de aprendizaje y a sus estilos
preferentes de aprender, lo que les proporcionará una madurez emocional, personal y
académica.
Con esta nueva visión consideraremos estrategias que les permitan “aprender a aprender”, la
práctica del “autoaprendizaje”, así como el desarrollo de competencias para la obtención y
procesamiento de nueva información, a fin de lograr la independencia y creatividad intelectual.
OBJETIVOS
Objetivo General
Comprender e internalizar el concepto de Psicología Educacional y su importancia en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivos Específicos
Conocer la Psicología como ciencia.

Comprender la Psicología Educacional como rama de la Psicología.
Identificar el objeto de estudio y el campo de acción de la Psicología Educacional.
Analizar la relación entre Psicología, Psicología Educacional y Psicología del Desarrollo.
Reflexionar sobre la importancia de la Psicología Educacional en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
GLOSARIO
Enseñanza: Proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas,

normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una
serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
Aprendizaje: proceso de adquisición de conocimientos. Adquisición del
conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial
de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.
Proceso enseñanza-aprendizaje: son las interacciones entre los estudiantes y los docentes.
La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes de estudios, se basa en necesidades
identificadas mediante la evaluación y se concreta mediante la capacitación de los docentes.
El proceso de enseñanza aprendizaje se encuentra compuesto por 4 elementos que son el
contenido, el profesor, el estudiante y las variables ambientales, que pueden tener un mayor
o menor grado de influencia en función del modo en el que estos se relacionen en un
contexto determinado.
Conducta: El comportamiento o conducta es, en términos de psicología, el conjunto de

respuestas, bien por presencia o por ausencia, que presenta un ser vivo en relación con
su entorno o mundo de estímulos. Puede ser consciente o inconsciente, voluntario o
involuntario, etc, según las circunstancias que lo afecten.
Docente: designación profesional con la que se hace referencia a aquellas personas que se
dedican a la enseñanza. Etimológicamente, el término docente tiene su origen en el latín
docentis, que puede ser traducido al español como “el que enseña”.
Docencia: práctica y ejercicio del docente que imparte la enseñanza.
Educando: alumno, estudiante. Persona que aprende.

Psicología: Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y
el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo
rodea.
Psicología Educacional: rama de la Psicología, encargada de estudiar la enseñanza-

aprendizaje y el rendimiento del ser humano en el ámbito educativo.
Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y
verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la
experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de
hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el
objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.
Epistemología: Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y

métodos del conocimiento humano.
Método científico: El método científico es una metodología para obtener

nuevos conocimientos, que ha caracterizado históricamente a la ciencia y que consiste en
la observación sistemática, medición, experimentación y la formulación, análisis y modificación
de hipótesis.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
La psicología como ciencia.

Definición y ubicación dentro de las ciencias.
Objeto de estudio de la psicología.
Psicología educacional. Definición y campo de acción.
Historia de la Psicología educacional.
Psicología del desarrollo.
Relaciones entre aprendizaje escolar y desarrollo.
Perspectivas teóricas.
El problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza.
CONTENIDO TEÓRICO
La Psicología como
ciencia
bioenciclopedia.com
La palabra Psicología proviene del griego: psico- (alma o actividad mental) y -logía
(estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los procesos: cognitiva, afectiva
y conductual.
Han sido muchas y diversas las definiciones realizadas de Psicología en función de la
escuela que ha predominado en distintos momentos. La mayor parte de los psicólogos
contemporáneos están de acuerdo en definirla como ciencia del comportamiento y los
procesos mentales.
Para que un campo de conocimiento sea una ciencia debe cumplir con dos factores
básicos: epistemología y método científico.
- Epistemología: para poder ser considerada como ciencia es imprescindible que exista
una epistemología clara. Es decir, que se sepa claramente sobre qué campo quiere
aumentar sus conocimientos.
- Método científico: para que una disciplina de conocimiento sea considerada una
ciencia es indispensable que se ciña al método científico.
Una ciencia no es un intento por saber la verdad o por resolver todos los misterios de la
naturaleza y la vida, sino sencillamente un modo (un método) de aumentar nuestro
conocimiento. La ciencia hace preguntas, y por cada pregunta que responde, se inician
nuevas preguntas, hasta que para la pregunta original encontramos otra respuesta más
adecuada, y así de forma infinita.
CARRERA: PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PROFESIONALES
MATERIA: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
MÓDULO I: Psicología Educacional - Prof. Lic. Elbana Galiotti
uninsurgentes.com
La Psicología dijimos, es la ciencia que estudia a la conducta humana y sus procesos

cognitivos, por tanto, tiene una epistemología clara.
En cuanto al método científico, la Psicología Experimental lo sigue tanto como la Física o
la Química.
Dado que el ser humano es muy complejo y cambia y evoluciona constantemente, su
estudio se hace complejo también. Por ello, la Psicología cuenta con una gran diversidad
metodológica para estudiar al ser humano. Utiliza básicamente el método hipotético-
deductivo, como cualquier ciencia. A veces, por la naturaleza de sus investigaciones, utiliza
metodologías cuantitativas con herramientas estadísticas y otras con herramientas
cualitativas como la entrevista, grupos de discusión, etc. que resulta mas complejo de
analizar ya que el cuantitativo es exacto.
No es función del investigador psicólogo extraer conclusiones sobre la realidad sino saber
extraer hechos que se puedan contrastar y refutar a través de las experiencias.
Trabajar e investigar sobre procesos cognitivos, memoria, percepción, pensamiento,
emociones y su gestión, bases biofisiológicas, estructuras sociales y su repercusión en
nuestros comportamientos, relaciones inter e intrapersonales, así como de grupo,
creencias y actitudes, es complejo y los psicólogos lo hacen según un gran rigor científico.
En cuanto a su historia, la Psicología se puede considerar tan antigua como el

pensamiento racional pues durante largo tiempo estuvo incluída en la reflexión filosófica,
pero su historia como ciencia empieza hacia fines del siglo XIX (1879) cuando Wilhelm
Wundt funda el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig (Alemania).
Dijimos que el conocimiento científico implica el uso de la observación, la descripción y la

experimentación para reunir información y posteriormente organizarla (método hipotético-
deductivo). La Psicología como ciencia no se conforma con explicar el comportamiento y
los procesos mentales sino que intenta también predecirlo y modificarlo.
1
Definición y ubicación dentro de las ciencias
Se sabe que la Psicología se sirve del conocimiento de las ciencias naturales, tales como
la Genética, la Biología Evolutiva, la Etología y las Neurociencias, a la vez que toma de la
Sociología, la Historia o la Antropología Biológica conocimientos que ayudan a sustentar
sus teorías.
La Psicología se ubica como una ciencia natural y al mismo tiempo social.
- Es una ciencia natural ya que no busca dar respuesta a un problema del ser humano,
sino, simplemente lograr la comprensión del fenómeno conductual.
- Es una ciencia social porque al ser la Psicología la ciencia encargada de estudiar la
conducta y comprender los procesos mentales, también está íntimamente ligada a toda
la problemática mental y social que se puede presentar en los seres humanos.
Las leyes psicológicas son universales, pero se especifican en un contexto determinado,
culturalmente.
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Pueden ver la foto anterior con más claridad y precisión en el Módulo 1 titulado Ubicación
de la Psicología como ciencia o en el siguiente link:
https://www.mindomo.com/es/mindmap/ubicacion-de-la-psicologia-como-ciencia-
f8cde0be2f8848ff9c2603e0b0b77e6e
La Psicología y su relación con otras ciencias:
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tucerebrodigital.com
Para tratar el tema La Psicología y su relación con otras ciencias los invito a ver el recurso
digital Prezi subido en el aula en el Módulo 1. Pueden verlo también en el siguiente link:
https://prezi.com/h2cfvroph8rc/la-psicologia-y-su-relacion-con-otras-ciencias/
Objeto de estudio de la Psicología
Se define como objeto de conocimiento de la psicología el comportamiento individual

entendido como las interacciones del individuo con objetos específicos en su medio.
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La psicología se encarga del estudio de la conducta, principalmente la conducta humana.

Estudia los factores que determinan dicha conducta, los sentimientos, pensamientos y todo
aquello que no se puede ver o tocar, pero que determina nuestra personalidad, gustos y
disgustos.
Otro objeto de estudio de la psicología son las patologías, anormalidades y problemas
relacionados con la mente y la conducta, para así comprender un poco más su
funcionamiento y como poder resolver dichos problemas, esto mediante diversos métodos y
técnicas.
timetoas.com
Definición y campo de acción
La Psicología educativa, Psicología de la educación o Psicología educacional es la

rama de la psicología que estudia los procesos de cambio surgidos en la persona como fruto
de su relación con instituciones educativas formales o no (escuelas, familia, etc.).
A diferencia de la psicopedagogía, que se dedica al estudio de procesos psicológicos
involucrados en el aprendizaje y la enseñanza humana a lo largo de toda la vida. Comprende,
por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las
intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de
la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en
aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología educacional estudia cómo los
estudiantes aprenden, a veces focalizando la atención en subgrupos tales
como niños superdotados o aquellos sujetos que padecen de
alguna discapacidad específica.
5
psicolofiaeducativaconocimiento.blogspot.com
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psicolofiaeducativaconocimiento.blogspot.com
La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a la psicología educativa

como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación,
problemas y técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con
otras disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología, siendo esta relación
análogamente comparable a la existente entre la medicina y la biología, o la ingeniería y
la física.
7
copao.com
Tiene como propósito fundamental encaminar sus esfuerzos científico-disciplinarios a buscar

mejorar en dichas prácticas y procesos. Es decir, busca comprender por un lado, en los
procesos de desarrollo subjetivo y los diferentes modelos psicológicos del aprendizaje,
sustenta sus propuestas de intervención en el conocimiento que posee sobre el desarrollo
humano, el lenguaje, el aprendizaje, la motivación, la memoria y los procesos cognoscitivos
complejos.
En la psicología de la educación coexisten varios paradigmas alternativos surgidos
preponderantemente durante el siglo XX: el conductista, los cognoscitivos, el psicogenético,
los humanistas, el sociocultural y el psicoanalista, por lo que se destaca como una disciplina
pluriparadigmática.
Para entender las características del aprendizaje en la niñez, adolescencia, adultez y vejez,
los psicólogos educacionales elaboran y aplican teorías acerca del desarrollo humano.
Vistas a menudo como etapas por las cuales las personas pasan a medida que maduran,
las teorías de desarrollo describen cambios en las habilidades mentales (cognición), roles
sociales, razonamiento moral y creencias acerca de la naturaleza del conocimiento.
En cuanto a su campo de acción, el profesional de la psicología educativa interviene en los

ámbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en
general; con educandos, receptores del proceso educativo, y agentes educativos,
intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.
La psicología educativa se puede delimitar con respecto de las otras ramas de la psicología
porque su objetivo principal es la comprensión y el mejoramiento de la educación. Los
psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo, lo
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que los maestros enseñan y cómo sus alumnos aprenden de manera significativa en el
contexto de un currículum particular, en un ambiente específico donde se pretende llevar a
cabo la formación. De igual forma, la psicología educativa se orienta hacia el estudio
psicológico de los problemas particulares de la educación, a partir de los cuales se obtienen
principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de
instrucción y evaluación; así mismo, métodos de investigación, análisis estadísticos y
procedimientos de medición y evaluación para analizar los procesos que desarrollan los
estudiantes en su carrera formativa, ya sea de manera escolarizada o no formal.
Por lo mencionado, la meta principal de la Psicología educativa es comprender la enseñanza
y el aprendizaje. Uno de los instrumentos o caminos para lograr conseguir esa meta es la
investigación científica. En este proceso los psicólogos educativos diseñan y conducen
muchos diferentes estudios de investigación en su intento por comprender los procesos
antes mencionados. Tanto los estudios descriptivos como la investigación experimental
proporcionan información valiosa para los educadores. La experimentación permite a los
psicólogos educativos ir más allá de las previsiones y en realidad estudian la causa y el
efecto. El correlacionar diferentes elementos permite anticipar situaciones que se pueden
presentar en el salón de clase.
Las funciones de la Psicología Educativa, de manera general, son las siguientes:

- Participa en la búsqueda de soluciones a los problemas tanto académicos
como conductuales que se presentan en los niños, adolescentes y adultos.
- Guía a los docentes y directivos de la escuela sobre las estrategias de las
que se puede tomar mano para solucionar los problemas que se presentan
en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- A través de técnicas motivacionales estimula la creatividad, el interés hacia los
aspectos académicos, tanto de los docentes como de los estudiantes.
- Junto con la directiva escolar, busca soluciones a los problemas de respeto,
tolerancia, también colabora en la elaboración de proyectos educativos orientados
hacia los alumnos que posibilitan la invención en las instituciones educativas.
- Ofrece una formación constante y colectiva a manera de talleres relacionados con
la formación académica a todos los agentes educativos, entre ellos a los padres de
familia.
- Hace parte del diseño de programas educativos a diferentes niveles, desde la
educación infantil hasta la educación profesional, generando y proponiendo
estrategias pedagógicas orientadas hacia el aprendizaje.
- Interactúa con el personal docente, directivo y padres de familia para el abordaje de
estudiantes con necesidades educativas especiales, mediante la proposición de
estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.
- Realiza investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para ampliar
el desarrollo del conocimiento.
- Diagnostica y proporciona el tratamiento adecuado a aquellos niños que presenten
dificultades en su desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, físico y sociocultural.
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psicoeducavi.wordpress.com
Historia de la Psicología Educacional
El campo de la psicología de la educación fue fundado por varios pioneros de la psicología

a finales del siglo xix, justo antes del comienzo del siglo xx. Los tres autores destacados son
William James, John Dewey y E. L. Thorndike quienes propiciaron la psicología de la
educación.
• William James
psicologiaeducativa660.wordpress.com
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Poco después de la publicación del primer libro de texto de psicología, Principios de

psicología (1890), William James (1842-1910) ofreció una serie de conferencias tituladas
“Charlas para profesores” en las que analizaba las aplicaciones de la psicología en la
educación infantil.
James argumentaba que los experimentos de laboratorio sobre psicología no indicaban, a
menudo, la manera eficaz de enseñar a los niños. Este investigador destacó la importancia
de observar la enseñanza y el aprendizaje en el aula para mejorar la educación. Una de sus
recomendaciones era comenzar cada lección en un nivel ligeramente superior al del
conocimiento y la comprensión del alumnado, para ampliar la mente infantil.
• John Dewey
Un segundo personaje importante en el desarrollo de la psicología educativa fue John Dewey

(1859-1952), impulsor de la aplicación práctica de la psicología. Dewey fundó el primer
laboratorio importante de psicología educativa en los Estados Unidos (EE.UU.), en la
Universidad de Chicago, en 1894. Posterior mente, continuó su trabajo innovador en la
Universidad de Columbia. A John Dewey le debemos muchas ideas importantes (Berliner,
2006; Glassman, 2001).
En primer lugar, la opinión de que los niños son aprendices activos. Antes de Dewey se creía
que los niños debían permanecer quietos en sus asientos, y aprender pasivamente de
memoria. Por el contrario, Dewey argumentó que los niños la aprenden mejor mediante la
acción.
En segundo lugar, debemos a Dewey la idea de que la educación debe ser integral y
destacar la adaptación de los niños a su ambiente. Dewey propuso que los niños no
debían recibir una educación únicamente académica, sino más bien aprender a pensar y a
adaptarse a un mundo externo al colegio. Más concretamente, opinaba que los niños
deben aprender a resolver los problemas reflexivamente (Dewey, 1933).
En tercer lugar, le debemos el pensamiento de que todos los niños merecen una educación
adecuada. Este ideal democrático no existía en los comienzos de la carrera de Dewey, a
finales del siglo XIX, cuando la educación de calidad se reservaba a una pequeña parte de
la población infantil, en concreto a los varones de las familias ricas. Dewey defendió una
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educación competente para todos los niños y niñas, independientemente de su etnia o grupo
socioeconómico.
• E. L Thorndike
Un tercer pionero fue E. L. Thorndike (1874-1949), quien se centró en la valoración y la

cuantificación, y la promoción de los fundamentos científicos del aprendizaje. Thorndike
sostenía que una de las tareas educativas más importantes era desarrollar las aptitudes
infantiles para razonar,
y destacó en el diseño de estudios científicos rigurosos de la enseñanza y del aprendizaje
(Beatty, 1998). Este autor impulsó sobre todo la idea de que la psicología de la educación
debe tener un fundamento científico y basarse firmemente en la cuantificación (O’Donnell y
Levin, 2001).
Para continuar con el tema de la Historia de la Psicología Educacional los invito a ver en el
aula en el Módulo 1 el recurso Prezi titulado la Psicología Educacional a través del tiempo o
en el siguiente link:
https://prezi.com/p/nh4vy1smsqli/linea-del-tiempo-de-la-psicologia-educativa/
También pueden ver el tema en la sección de Videos, Línea del tiempo en Psicología
Educacional o en el link siguiente:
https://prezi.com/-y7dgmwvx_tr/linea-del-tiempo-psicologia-educativa/
El Enfoque Conductista
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condic.com
El enfoque de Thorndike para el estudio del aprendizaje orientó la psicología de la educación

durante la primera mitad del siglo xx. En la psicología estadounidense, el pensamiento de B.
F. Skinner (1938), conformado a partir de las ideas de Thorndike, influyó notablemente en la
psicología de la educación, a mitad de ese siglo.
El enfoque conductista de Skinner suponía definir con precisión las mejores condiciones
para el aprendizaje. Skinner defendió que los procesos mentales propuestos por
psicólogos como James y Dewey no eran observables y, por ello, no resultaban adecuados
para un estudio científico de la psicología, que definió como la ciencia que estudia la
conducta observable y las las situaciones que la controlan.
En la década de 1950, Skinner (1954) elaboró el concepto de aprendizaje programado, que
implicaba reforzar al alumno tras cada uno de una serie de pasos, hasta que aquel alcanzaba
el objetivo del aprendizaje. En un esfuerzo tecnológico precoz diseñó sistemas docentes que
actuaran orientando y reforzando al alumno por sus respuestas correctas (Skinner, 1958).
Para completar este tema deben ver en el aula, en la sección de Videos, el Enfoque
conductista
https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/conductivismo/
La Revolución Cognitiva
Los objetivos detallados por el enfoque conductista para el aprendizaje no abordaban
muchos de los objetivos ni de las necesidades reales de los profesores.
Como respuesta, a comienzos de la década de 1950, Benjamín Bloom elaboró una
taxonomía de habilidades cognitivas que incluía términos como recordar, comprender,
sintetizar y evaluar, y proponía a los profesores que ayudasen a los estudiantes a usar y
desarrollar estas habilidades (Bloom y Krathwohl, 1956).
La revolución cognitiva en psicología comenzó a afianzarse en la década de 1980 y generó
un gran entusiasmo por la aplicación de los conceptos de la psicología cognitiva, memoria,
pensamiento, razonamiento, entre otros, para ayudar a los estudiantes a aprender.
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Por ello, a finales del siglo xx, muchos psicólogos de la educación volvieron a enfatizar los
aspectos cognitivos del aprendizaje que postularon James y Dewey a comienzos del siglo.
Actualmente, tanto el método cognitivo como el conductista siguen formando parte de la
psicología de la educación (Mayer, 2008; Schunk, 2008).
tareasenlineaandyrojas.blogspot.com
Los psicólogos educativos se han centrado cada vez más en los aspectos socioemocionales
de la vida de los estudiantes. Por ejemplo, se analiza la escuela como contexto social y se
examina la función de la cultura en la educación para optimizar los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
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Para completar este tema deben ver en el aula, en la sección de Videos, el recurso Prezi
titulado Enfoque cognoscitivo y el Enfoque cognitivo en la enseñanza y el aprendizaje o
también en los siguientes links:
https://es.slideshare.net/julymr/grupo-2-enfoque-cognoscitivo
https://prezi.com/ioydxu2frzjy/enfoque-cognitivo-en-la-ensenanza-y-el-aprendizaje/
Psicología del Desarrollo
steemit.com
La Psicología del Desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios y

transformaciones que experimentan los seres humanos a lo largo del ciclo vital de su
existencia en su aspecto psíquico y orgánico.
Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el
estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un
individuo y cómo este reacciona a un ambiente que también está en constante cambio.
Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico sistemático que se da a lo largo
de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados más complejos y
"mejores" que los anteriores.
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Esta es una rama de la psicología que ya tiene más de cien años. La psicología del desarrollo
está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del
tiempo, es decir, con la edad. También se le conoce con el nombre de “psicología del ciclo
vital”, ya que estudia los cambios psicológicos a lo largo de toda la vida de las personas. Ese
sería, por tanto, el objeto de estudio de la psicología del desarrollo.
Esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a
través de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus
discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la idiografía.
También el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permite comprender mejor su
evolución, así es necesario destacar el contexto histórico, el socioeconómico, el cultural e
incluso el étnico, por citar los más importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el
desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran
flexibilidad.
A lo largo del último siglo han sido varias las corrientes y los modelos teóricos que han
aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenómeno del cambio. En
general cada uno de estos modelos tienen sus propias explicaciones, a veces contradictorias
a las que se presentan desde otras teorías. Esa diversidad de paradigmas explicativos
enriquece la comprensión del fenómeno del desarrollo.
Como más significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanálisis de Sigmund
Freud; la psicología genética de Jean Piaget; el modelo sociocultural de Lev
Vygotski apoyado en la teoría de los espacios vacíos de Mercedes Chaves Jaime; las teorías
del aprendizaje; el modelo del procesamiento de la información; y, más recientemente el
modelo ecológico y el etológico.
Según Erik Erikson, hay una serie de tareas implícitas en el desarrollo del ser humano,
propias de las sucesivas etapas. Estas tareas son, en gran parte, impuestas por
la sociedad y la cultura. A través del proceso de socialización, el cumplir estas tareas llega
a convertirse en una aspiración del propio individuo, marcando definitivamente su proceder
en determinados momentos de su vida.
La teoría del desarrollo humano supone tres tareas:
• Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.

• Describir los cambios en el cerebro en relación con las otras áreas de conducta o
actividad psicológica.
• Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.
La solución que se puede plantear para cada una de estas tareas puede producir un
resultado final, es decir, una teoría.
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La psicología del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo y cambios de

conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos cuatro campos están en
constante interacción y se estudian indisolublemente.
• Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.

• Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para
aprender y solucionar problemas por parte del individuo. La motivación y la
curiosidad forma parte de dicho campo.
• Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres,
familia, amigos, entre otros, así como el desarrollo de principios morales y éticos
o filosóficos culturales.
• Campo socioafectivo.
Relaciones entre aprendizaje escolar y desarrollo
es.slideshare.net/
Aprendizaje y desarrollo, están ligados entre sí desde “los primeros momentos” de vida del
niño, mucho antes de su contacto con la etapa escolar. El aprendizaje escolar nunca parte
de cero ya que el niño tiene una etapa anterior de experiencias.
Debemos comprender bien la relación que hay entre aprendizaje y desarrollo en general y,
posteriormente, conocer cuáles son las características de esta interrelación en la etapa
escolar. Para un buen enfoque de la educación personalizada es preciso encontrar la
relación entre desarrollo y capacidad potencial de aprendizaje en cada caso específico.
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aula2.com
El primero nivel de desarrollo del niño sería el desarrollo efectivo, el proceso de desarrollo
psicológico e intelectivo, ya realizado y, por otro lado, lo que el niño es capaz de hacer o
alcanzar con ayuda de los adultos, el desarrollo potencial. Estos dos niveles definen el
estado mental del niño.
El proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje que crea el área de desarrollo potencial, por
lo cual cada materia escolar tendría que tener una relación propia con el curso del desarrollo
del niño, relación que cambia con el paso del niño de una etapa a otra. Esta idea nos
conduciría directamente a la personalización de la educación; una educación continua a lo
largo de la vida.
¿Qué relación existe entre educación, aprendizaje y desarrollo?
El desarrollo tiene una relación biunívoca y recíproca con el aprendizaje que es principal
mecanismo de la educación para impulsar nuevas maneras de actuar, pensar y sentir. Es
decir, para mejorar y crecer como persona. Sin aprendizaje no hay posibilidad de desarrollo
en general y menos aún de desarrollo humano.
Los términos desarrollo, aprendizaje y educación se integran en diferentes ámbitos para
explicar determinados fenómenos de la realidad que interesan a la educación:
el aprendizaje, el carácter social de la educación y el sentido trascendente que tiene
la educación para el individuo y para la sociedad.
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Perspectivas teóricas
¿Cómo explica Vygotsky la relación entre aprendizaje y desarrollo?
Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa. Es decir, para que

haya desarrollo, las personas tenemos que aprender primero. Y el aprendizaje se produce
en situaciones sociales significativas en las que se producen procesos de mediación.
Desde la teoría del aprendizaje de Piaget, el desarrollo es comprendido como la

construcción de estructuras cognitivas que permiten mantener el equilibrio con el
entorno. Estas estructuras cognitivas se fundamentan en los mecanismos de equilibración,
asimilación y acomodación.
Según estas teorías De Piaget y Bandura, el aprendizaje es un proceso puramente externo, paralelo
en cierto modo a! proceso de desarrollo del niño, pero que no participa activamente en este y no lo
modifica en absoluto; el aprendizaje utiliza los resultados del desarrollo, en vez de adelantarse
a su curso y de cambiar su dirección.
Perspectivas teóricas sobre el aprendizaje escolar
Veremos este tema en el recurso Prezi que se encuentra en el aula virtual, en la sección
Videos o en el siguiente link:
https://prezi.com/djegzwqffxo7/perspectivas-teoricas-sobre-el-aprendizaje-escolar/
El problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza

El desarrollo y el aprendizaje interactúan bidireccionalmente en forma constante, es el
principal mecanismo de la educación para impulsar nuevas formas de actuar, pensar y
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sentir. Sin aprendizaje difícilmente habría desarrollo, por lo que ambos representan
elementos claves en el desenvolvimiento humano.
Veremos este tema en el recurso Prezi que se encuentra en el aula virtual, en la sección
Videos o en el siguiente link:
https://prezi.com/mgf-mnrozkzx/relaciones-entre-aprendizaje-y-desarrollo/
EJERCICIO DE AUTOCOMPROBACIÓN DEL

APRENDIZAJE
Marca con una cruz la o las respuestas correctas:
1. Para que un campo de conocimiento sea una ciencia debe cumplir con factores
básicos: - epistemología
- observación
- intuición
- método científico
2. La Psicología es la ciencia que estudia a la conducta humana y sus procesos

cognitivos.
Verdadero
Falso
3. La Psicología como ciencia empieza hacia fines del siglo XIX (1879) cuando Wilhelm
Verdadero
Falso
4. La Psicología se ubica como una ciencia natural y al mismo tiempo social.
Verdadero
Falso
20
5. El objeto de conocimiento de la psicología es el comportamiento colectivo,

entendido como las interacciones del grupo con objetos específicos en su
medio.
Verdadero
Falso
6. La Psicología educacional es la rama de la psicología que estudia los procesos de

cambio surgidos en la persona como fruto de su relación con instituciones educativas
formales o no (escuelas, familia, etc.).
Verdadero
Falso
7. Psicología Educacional y Psicopedagogía no son disciplinas independientes.
Verdadero
Falso
8. El objeto de estudio del enfoque cognoscitivo son los mecanismos básicos y

profundos por donde se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y
el aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Verdadero
Falso
9. El conductismo estudia la conducta humana que es observable y que es basada en

estímulos externos y en las respuestas a esos estímulos
Verdadero
Falso
10. Aprendizaje y desarrollo, no están ligados entre sí, más bien son antagonistas.
Verdadero
Falso
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BIBLIOGRAFÍA
Good L, Brophy J. Psicología Educativa Contemporánea. 5ª Edición. México: Mc Graw-Hill;

1999.
Santrock J. Psicología de la Educación. Mexico: McGraw-Hill; 2001
Ausubel D P, Novak J, Hanesian H. Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo 2ª

ed. México: Trillas; 2000.
Cantero V., M. Pilar (2011). “Historia Y Conceptos De La Psicología Del

Desarrollo”. Psicología Del Desarrollo Humano: Del Nacimiento A La Vejez. Club
Universitario. ISBN 978-84-9948-613-0. Archivado desde el original el 14 de diciembre de
2017.
Macazana Fernandez, D.M., Sito Justiniano, L.M., Romero Díaz, A.D. “Psicología educativa”,
NSIA Publishing House Editions, Lima, Perú, 1era ed., 2021
Bibliografía complementaria
Rodriguez de los Ríos, L.A., Huaire Inacio, E. J., “Repensando la Psicología Educativa en
la sociedad del conocimiento”
Baquero “Perspectivas teóricas sobre el aprendizaje escolar”

https://docer.com.ar/doc/sv5ne0
Sitios Web:
https://psicologiaeducativa660.wordpress.com/2017/03/25/1-1-conceptos-basicos-de-la-
psicologia-educativa/
https://filadd.com/doc/41-baquero-2001-las-controvertidas-
22
relaciones?ulf_msg=%C2%A1Ingres%C3%A1%20para%20descargar%20los%20archivo
s%21&ulf_modal=true&ulf_continue=https%3A%2F%2Ffiladd.com%2Fdoc%2F41-
baquero-2001-las-controvertidas
relaciones&ulf_dc=SWX0BN%3Futm_source%3Dcopy_link&utm_medium=modal&utm_c
ampaign=share_contribution%3Fshared_by%3D1673513
VIDEOS
Psicología como ciencia
https://www.youtube.com/watch?v=UZpxXB45ZLo
Psicología educativa
https://www.youtube.com/watch?v=t2UW5fF-3Hw
Historia de la ps educativa
https://www.youtube.com/watch?v=jSflI6Zr0ho
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

https://www.youtube.com/watch?v=yYFhPO5pArc
Psicología del desarrollo

https://www.youtube.com/watch?v=Ka3Dk-EW7dM
Piaget y Bandura
https://issuu.com/josemonje1998/docs/pae_4_de_psicologia
Aprendizaje y desarrollo: la relación entre lo educativo y lo evolutivo
https://es.slideshare.net/ardnaxelaalaya/aprendizaje-y-desarrollo-la-relacin-entre-lo-
educativo-y-lo-evolutivo
padlet 3qnlnib539my8n68
23
RESPUESTAS DEL EJERCICIO DE

AUTOCOMPROBACIÓN DEL APRENDIZAJE
Marca con una cruz la o las respuestas correctas:
1. Para que un campo de conocimiento sea una ciencia debe cumplir con factores
básicos:
- epistemología X
- observación
- intuición
- método científico X
2. La Psicología es la ciencia que estudia a la conducta humana y sus procesos

cognitivos.
Verdadero X
Falso
3. La Psicología como ciencia empieza hacia fines del siglo XIX (1879) cuando Wilhelm
Verdadero X
Falso
4. La Psicología se ubica como una ciencia natural y al mismo tiempo social.
Verdadero X
Falso
5. El objeto de conocimiento de la psicología es el comportamiento colectivo,

entendido como las interacciones del grupo con objetos específicos en su
medio.
Verdadero
Falso X
24
6. La Psicología educacional es la rama de la psicología que estudia los procesos de

cambio surgidos en la persona como fruto de su relación con instituciones educativas
formales o no (escuelas, familia, etc.).
Verdadero X
Falso
7. Psicología Educacional y Psicopedagogía no son disciplinas independientes.

Verdadero
Falso X
8. El objeto de estudio del enfoque cognoscitivo son los mecanismos básicos y

profundos por donde se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y
el aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Verdadero X
Falso
9. El conductismo estudia la conducta humana que es observable y que es basada en

estímulos externos y en las respuestas a esos estímulos.
Verdadero X
Falso
10. Aprendizaje y desarrollo, no están ligados entre sí, más bien son antagonistas.
Verdadero
Falso X
25

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Profesora: Prof. Lic. Elbana Galiotti

PROFESORADO UNIVERSITARIO PARA PROFESIONALES

Orientación e introducción del módulo.

La Psicología como ciencia

Definición y ubicación dentro de las ciencias

Objeto de estudio de la Psicología

Definición y campo de acción

Historia de la Psicología Educacional

Psicología del Desarrollo

Relaciones entre aprendizaje escolar y desarrollo

El problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza

Ejercicio de autocomprobación del aprendizaje

Respuestas del ejercicio de autocomprobación

Comprender e internalizar el concepto de Psicología Educacional y su importancia en el

Conocer la Psicología como ciencia.

Enseñanza: Proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas,

Conducta: El comportamiento o conducta es, en términos de psicología, el conjunto de

Docencia: práctica y ejercicio del docente que imparte la enseñanza.

Educando: alumno, estudiante. Persona que aprende.

Psicología Educacional: rama de la Psicología, encargada de estudiar la enseñanza-

Epistemología: Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y

Método científico: El método científico es una metodología para obtener

La psicología como ciencia.

La Psicología dijimos, es la ciencia que estudia a la conducta humana y sus procesos

En cuanto a su historia, la Psicología se puede considerar tan antigua como el

Dijimos que el conocimiento científico implica el uso de la observación, la descripción y la

Definición y ubicación dentro de las ciencias

La Psicología y su relación con otras ciencias:

Objeto de estudio de la Psicología

Se define como objeto de conocimiento de la psicología el comportamiento individual

La psicología se encarga del estudio de la conducta, principalmente la conducta humana.

Definición y campo de acción

La Psicología educativa, Psicología de la educación o Psicología educacional es la

La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a la psicología educativa

Tiene como propósito fundamental encaminar sus esfuerzos científico-disciplinarios a buscar

En cuanto a su campo de acción, el profesional de la psicología educativa interviene en los

Las funciones de la Psicología Educativa, de manera general, son las siguientes:

Historia de la Psicología Educacional

El campo de la psicología de la educación fue fundado por varios pioneros de la psicología

Poco después de la publicación del primer libro de texto de psicología, Principios de

Un segundo personaje importante en el desarrollo de la psicología educativa fue John Dewey

Un tercer pionero fue E. L. Thorndike (1874-1949), quien se centró en la valoración y la

El enfoque de Thorndike para el estudio del aprendizaje orientó la psicología de la educación

Psicología del Desarrollo

La Psicología del Desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios y

• Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.

La psicología del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo y cambios de

• Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.

Relaciones entre aprendizaje escolar y desarrollo

¿Qué relación existe entre educación, aprendizaje y desarrollo?

¿Cómo explica Vygotsky la relación entre aprendizaje y desarrollo?

Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa. Es decir, para que

Desde la teoría del aprendizaje de Piaget, el desarrollo es comprendido como la

Perspectivas teóricas sobre el aprendizaje escolar

El problema de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje y enseñanza

EJERCICIO DE AUTOCOMPROBACIÓN DEL

2. La Psicología es la ciencia que estudia a la conducta humana y sus procesos

4. La Psicología se ubica como una ciencia natural y al mismo tiempo social.

5. El objeto de conocimiento de la psicología es el comportamiento colectivo,

6. La Psicología educacional es la rama de la psicología que estudia los procesos de

7. Psicología Educacional y Psicopedagogía no son disciplinas independientes.

8. El objeto de estudio del enfoque cognoscitivo son los mecanismos básicos y