Lengua Castellana 1c2b0 A 11c2b0

CENTRO DOCENTE GESTION Código: FOR-GA-PA- 1-02-
“SANTIAGO DE CALI” ACADEMICA 1

Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009
Dane 376001015702 Versión: 01
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009 PLAN DE AREA
Dane 376001040270 LENGUA
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009 CASTELLANA Página 1 de 28
Dane 376001036467
GRADO: PRIMERO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Identificar el uso de las vocales y consonantes dentro de una oración.
EJES GENERADORES PARAFRASEO

PRODUCCION TEXTUAL
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en
cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de
exposición, así como al contexto comunicativo.
 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de
las situaciones comunicativas en que participo.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
ESTÁNDARES  Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:
características de las oraciones y formas de relación entre
ellas), al interior de cada texto leído.
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos
leídos.
LITERATURA
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales
como tiempo, espacio, acción, personajes.
COMPETENCIAS BASICAS COMUNICATIVA

COMPETENCIA LECTORA
LECTORA 1. Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto
 Literal
 Inferencial 2. Identifica la intención de quien produce un texto
 Critico Intertextual
3. Utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus ideas
ESCRITORA
COMPETENCIA ESCRITORA
 Planeación
1. Elabora un plan para organizar sus ideas
 Textualización
 Retextualización
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANAS Participa en la resolución de problemas escolares.

Interpersonales: Trabaja en equipo en coordinación con otra según
LABORALES
acuerdos y metas establecidas.
Identifica las características y las funciones de las personas que hacen
CONCEPTUALES parte del gobierno escolar
Reconocer el sentido de la norma en la familia y en la Institución
Participa activamente en los procesos de elección de los compañeros
PROCEDIMENTALES que hacen parte del gobierno escolar (representante de grupo.
Personero estudiantil).
Establece acuerdos de solución de conflictos que se presentan en el
ACTITUDINALES
aula
 Aprestamiento
 Las Vocales
 Las Consonantes
El Abecedario
Uso y combinación de las consonantes
EJES TEMATICOS
 La Oración
Concepto lengua escrita
Producción de oraciones, frases simples
1|Página
INDICADORES DE DESEMPEÑO Creo oraciones cortas utilizando la combinación de las vocales y
consonantes mediante la transcripción de textos sencillos, canciones;
que conllevan a una reflexión significativa en mi entorno.
3.Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como

el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación
y disfrute de los mismos.
4 .Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la

DBA comprensión de textos
5 .Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a
partir de la diferenciación de los sonidos que comprender palabras.
6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas
y de las imágenes que contienen.
8.Relaciona gráficos con textos escritos, ya sea complementándolas o
explicándolas
INDICADORES NEE
Actividad: Para los niños(a) con necesidades educativas especiales se les permite total libertad al
desarrollo de su creatividad y motivarles a partir de sus intereses y fortalezas
DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,
pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les
permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.
Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y
IGUALDAD DE
niñas jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la
OPORTUNIDADES Y EQUIDAD
atención a la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos,
técnicos, tecnológicos y humanos necesarios.
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo
AUTODETERMINACION autónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan
la participación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad
educativa.
Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases
PARTICIPACION
para desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la
población NEE
Evaluación Diagnóstica
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
CRITERIOS DE
Cuadernos
EVALUACIÓN
Talleres
Pruebas Externas
PROYECTOS TRANSVERSALES
Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la
convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio
Cognitiva:Comprende la importancia de valores básicos de la
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y
PAZ el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos
cotidianos en mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.
PREVENCION Y ATENCION DE Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que
DESASTRES expongan la vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad
económica de la empresa o la comunidad en general.
2|Página
Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos
preestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedan
restablecer las condiciones normales de operación.
Socializadora:Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales
las personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención
inmediata y eficaz de la Brigada para Emergencias.
Edtorial.los tres editores sas. Prepárate para el saber. Grado 1
BIBLIOGRAFÍA WEBGRAFIA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf
https://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
349446_genera_dba.pdf
CENTRO DOCENTE
GESTION ACADEMICA Código: FOR-GA-PA- 1-02-1
“SANTIAGO DE CALI”
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de
2009 Versión: 01
Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de PLAN DE AREA
2009
Dane 376001040270 LENGUA CASTELANA
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Dane 376001036467
GRADO SEGUNDO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Identificar los elementos constitutivos de los textos narrativos.
EJES GENERADORES LA NARRACION
PRODUCCION TEXTUAL
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.
 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición,
así como al contexto comunicativo.
 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participo.
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo
y argumentativo.
 Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:
características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior
ESTÁNDARES de cada texto leído.
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
LITERATURA.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
 Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación
masiva.
 Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de
comunicación.
ETICA DE COMUNICACIÓN
 Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del
proceso comunicativo.
COMPETENCIAS BASICAS COMUNCATIVAS

COMPONENTE LECTOR
LECTORA 1.Identifica la intención de quien produce el texto
 Literal 2. Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
 Inferencial sus ideas
 Critico 3. Expresa en forma clara las ideas y sentimientos, según lo amerite la
Intertextual situación comunicativa
4. Lee Fábulas, cuentos, poemas, relatos, o cualquier otro tipo de texto
COMPONENTE ESCRITOR
ESCRITORA 1. Caracteriza algunos medios de comunicación, radio, televisión, prensa
entre otros.
3|Página
Planeación
 Textualización 2. Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para
 Retextualización expresar sus ideaslas plasma en un texto
Construir colectivamente acuerdos y consensos sobre normas y decisiones que
nos rigen a todos y que deben favorecer el bien común, el ejercicio de la ciudadanía
CIUDADANAS implica el reto de construir sociedad a partir de la diferencia, es decir, del hecho de
que a pesar de que compartimos la misma naturaleza humana, somos diferentes
en muchas maneras.
Interpersonales: Trabaja en equipo en coordinación con otra según acuerdos y
LABORALES
metas establecidas.
Identificar y describir características y funciones de las organizaciones sociales y
poéticas del entorno, Institución Educativa y Municipio.
CONCEPTUALES
Identificar deberes y derechos de la comunidad a que pertenece.
Reconocer la importancia de construir y respetar las normas.
Participar en la construcción de normas de convivencia
PROCEDIMENTALES Organizar la información recogida.
Expresar diferentes formas para dar a conocer la información
ACTITUDINALES Respetar las normas y acuerdos.
 La Narración
Secuencia Narrativa
Ideas Centrales y Secundarias de Texto
 Tipos de Palabras
Antónimas
Sinónimas
Verbos
EJES TEMATICOS  La Sílaba
Monosílaba
Bisílaba
Trisílaba
 Polisílaba
INDICADORES DE
Produzco textos narrativos, utilizando una correcta secuencia e incluyendo en
DESEMPEÑO ellos diferentes elementos y los socializo con mis compañeros.
INDICADORES NEE
Actividad: Realiza una representación artística que le permita narrar a sus compañeros un hecho de su
cotidianidad de acuerdo a sus motivaciones, e intereses
Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas,
materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la
DERECHOS HUMANOS
participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas jóvenes

OPORTUNIDADES Y y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la diversidad,
EQUIDAD implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y humanos
necesarios.
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y auto
AUTODETERMINACION
determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación abierta y
democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.
PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para
desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población NEE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Cuadernos
Talleres
4|Página
Pruebas Externas
Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia
cotidiana en mi comunidad y municipio
Cognitiva:Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia
DEMOCRACIA ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo
CONVIVENCIA Y PAZ y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase,
recreo, etc.).
Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y
los niños.
Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que expongan la vida
de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la empresa o la
comunidad en general.
PREVENCION Y Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos
ATENCION DE
preestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedan restablecer
DESASTRES
las condiciones normales de operación.
Socializadora:Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales las personas
se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y eficaz de la Brigada
para Emergencias.
BIBLIOGRAFÍA Y http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.
WEBGRAFÍA
Editorial. Los tres editores sas.Prepárate para el saber. Grado 2
CENTRO DOCENTE Código: FOR-MC-

GESTION ACADEMICA
“SANTIAGO DE CALI” GA- 1-02-1
Dane 376001015702
PLAN DE AREA Versión: 01
Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009 LENGUA CASTELLANA
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GRADO: TERCERO Primer periodo

Diferenciar y proponer textos narrativos, expositivos y argumentativos, con
OBJETIVO DE GRADO estructura gramatical, coherencia, y reglas ortográficas, aplicando la expresión
oral.
EJES GENERADORES TEXTOS INSTRUCTIVOS
PRODUCCION TEXTUAL
 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que participo.
ESTÁNDARES  Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo
y argumentativo.
características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
LITERATURA
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
ETICA DE COMUNICACIÓN
5|Página
 Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores,
código, canal, mensaje y contextos.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
COMPETENCIA LECTORA
LECTORA
1. Utiliza la entonación y los matices afectivos de voz, para alcanzar su
Literal
propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Inferencial
2. Reconoce la función social de los diversos tipos de texto que lee.
Critico Intertextual
3. Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto
ESCRITORA
1. Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con
Planeación
la situación comunicativa en la que interviene.
Textualización
2. Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para
Retextualización
expresar sus ideas las plasma en un texto
nos rigen a todos y que deben favorecer el bien común, el ejercicio de la
CIUDADANAS ciudadanía implica el reto de construir sociedad a partir de la diferencia, es decir,
del hecho de que a pesar de que compartimos la misma naturaleza humana,
somos diferentes en muchas maneras.
LABORALES
metas establecidas.
Entiendo que hay necesidad de la existencia de normas, cuando se trata de
actuar en grupo.
CONCEPTUALES Entiendo la división de poderes públicos, y se dé la importancia de los organismos
de control.
Comprendo la democracia desde la participación y respeto por sus principios.
Investigo las funciones de los organismos del estado averiguo sobre como
defender los derechos ciudadanos.
Organizo debates de manera ordenada y participo con respeto hacia las
PROCEDIMENTALES opiniones de otros.
Reflexiono acerca de la normatividad y propongo normas para el bienestar.
Comunico mis criterios y escucho los de los otros para con ello integrar
conceptos
ACTITUDINALES
Comparo diferentes formas de organización y opino estableciendo mi criterio
personal.
 Géneros Literarios
Narrativa
Lírica
Dramática
EJES TEMATICOS  El Poema
 Dramatización
 La Entonación
.
Creo textos narrativos, expositivos y argumentativos siguiendo una estructura

gramatical, coherencia, y reglas ortográficas, aplicándolo de manera escrita y
INDICADORES DE
oral.
DESEMPEÑO
1. Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios

de su contexto.
2. Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar
compuestos por texto, sonido e imágenes.
3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el
DBA concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute
de los mismos.
4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales
e integrando sus saberes e intereses.
5. Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en
una situación específica.
6|Página
6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de
orden inferencial y crítico.
7. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono
de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación
comunicativa.
8.Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos
gramaticales y ortográficos.
INDICADORES NEE
Actividad: Elabora figuras en papel donde represente uno de los temas en clases ( cuento y fabula)
DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,
pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el
acceso y la participación en actividades curriculares.
IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

OPORTUNIDADES Y jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la
EQUIDAD diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y
humanos necesarios.
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y
AUTODETERMINACION
auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación
abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.
Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para
PARTICIPACION
desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población
NEE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Cuadernos
Talleres
Pruebas Externas
recreo, etc.).
Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos
en mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de los derechos de las
niñas y los niños.
Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que expongan la
vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la empresa o
la comunidad en general.
PREVENCION Y Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos
ATENCION DE
DESASTRES
Socializadora: Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales las
personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y eficaz
de la Brigada para Emergencias.
BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
Editorial. Los tres editores asa. Grado 3
7|Página
GESTION ACADEMICA
Dane 376001015702 Versión: 01
Dane 376001040270
Dane 376001036467 Página 8 de 28
GRADO : CUARTO Primer periodo

Crear textos narrativos, expositivos y argumentativos, con estructura
OBJETIVO DE GRADO gramatical, coherencia, y reglas ortográficas, aplicando la expresión oral y
escrito.
EJES GENERADORES EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
PRODUCCION TEXTUAL
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
ESTÁNDARES  Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leído
LITERATURA
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como
tiempo, espacio, acción, personajes.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
 Reconozco las características de los diferentes medios de
comunicación masiva.
 Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios
de comunicación.
COMPETENCIAS BASICAS COMUNICATIVAS

COMPETENCIA LECTORA
LECTORA 1. Lee diversos tipos de textos: descriptivos, informativos,
narrativos, explicativos y argumentativos
 Literal
2. Reconoce las características de los diferentes medios de
 Inferencial
comunicación masiva
 Critico Intertextual 3. Identifica la intensión comunicativa de cada uno de los textos
leídos
ESCRITA COMPETENCIA ESCRITORA
 Planeación 1 Elije un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta
 Textualización un propósito, las características del interlocutor y las exigencias
 Retextualización del contexto
Construir colectivamente acuerdos y consensos sobre normas y decisiones
que nos rigen a todos y que deben favorecer el bien común, el ejercicio de la
CIUDADANAS ciudadanía implica el reto de construir sociedad a partir de la diferencia, es
decir, del hecho de que a pesar de que compartimos la misma naturaleza
humana, somos diferentes en muchas maneras.
Interpersonales: Trabaja en equipo en coordinación con otra según acuerdos
LABORALES
y metas establecidas.
Investigo las funciones de los organismos del estado averiguo sobre cómo
defender los derechos ciudadanos.
Organizo debates de manera ordenada y participo con respeto hacia las
opiniones de otros
Reconocer sus deberes y derechos dentro de la sociedad
CONCEPTUALES
Identificar las instituciones que promueven y protegen los derechos de la
niñez.
Argumentar sobre la importancia de la democracia participativa.
Elaborar acuerdos y reconocer el valor del manual de convivencia.
Reflexiono acerca de la normatividad y propongo normas para el bienestar.
8|Página
Elaborar un cuadro para diferenciar deberes y derechos.
PROCEDIMENTALES
Sustentar las ventajas que plantea la Constitución a favor de la niñez.
Desarrollar habilidades para la toma de decisiones.
ACTITUDINALES
Hacer valer y defender los derechos de los niños.
 Producción de Textos
Textos Narrativos
Textos Descriptivos
Textos Informativos
 Literatura Folclórica
La Fábula
La Parábola
 El Cuento
EJES TEMATICOS Clasificación
Elementos
El Cuento Popular
El Cuento Literario
Elementos de Cuento
 Como Se Produce La Voz
Esquema
Proceso
Órganos que Intervienen
INDICADOR DE Produzco diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta su clasificación

DESEMPEÑO yOrganización de la información, utilizando técnicas para el procesamiento
de comprensión e interpretación textual, produciendo textos coherentes y
cohesivos.
1.Analiza la información presentada por los diferentes medios de

DBA comunicación con los cuales interactúa.
2. Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías,
manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
3. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones
sobre un tema o situación.
4. Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias.
5. Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las
características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación.
6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando
técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso
de compresión e interpretación textual.
7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los
requerimientos de la situación comunicativa.
INDICADORES NEE
Actividad: Realiza un collage con recortes de periódicos
Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas,
DERECHOS HUMANOS pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el

humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
PARTICIPACION
NEE
CRITERIOS DE Evaluación Sumativa
EVALUACIÓN Cuadernos
Talleres
Pruebas Externas
9|Página
DEMOCRACIA ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
CONVIVENCIA Y PAZ mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón
de clase, recreo, etc.).
Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que expongan
la vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la
empresa o la comunidad en general.
PREVENCION Y ATENCION Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos
DE DESASTRES preestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedan
personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y
eficaz de la Brigada para Emergencias.
BIBLIOGRAFÍA Y https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
WEBGRAFÍA Editorial. Los tres editores asa. Grado 4

GESTION ACADEMICA
Dane 376001015702 Versión: 01
Dane 376001040270
Dane 376001036467 Página 10 de 28
GRADO: QUINTO Primer periodo

Analizar diversas clases de textos, sus características y elementos implícitos en
OBJETIVO DE GRADO
la elaboración de escritos como en su oralidad.
EJES GENERADORES LITERATURA FOLCLÓRICA
PRODUCCION TEXTUAL
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo
y argumentativo.
ESTÁNDARES  Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:
 9 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar
información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y
fichas.
LITERATURA
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como
tiempo, espacio, acción, personajes.
COMPETENCIAS BASICAS COMUNICATIVAS

LECTORA COMPETENCIA LECTORA
 Literal 1. Lee diversos tipos de textos teniendo una actitud crítica de lo que lee
10 | P á g i n a
 Inferencial 2. Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos que lee
 Critico Intertextual
ESCRITA 1. Organiza sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su
 Planeación realidad y sus propias experiencias
 Textualización 2. Elije un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
 Retextualización propósito, las características del interlocutor y las exigencias del
contexto.
nos rigen a todos y que deben favorecer el bien común, el ejercicio de la
CIUDADANAS ciudadanía implica el reto de construir sociedad a partir de la diferencia, esdecir,
del hecho de que a pesar de que compartimos la misma naturaleza humana,
somos diferentes en muchas maneras.
LABORALES
metas establecidas.
Conoce los derechos fundamentales de los seres humanos.
Conoce y explica los conceptos de persona, dignidad humana y discriminación.
CONCEPTUALES
Analiza el papel de las instituciones que promueven y defienden los derechos
humanos
Establece a partir de ejemplos de su vida diaria las formas como la discriminación
y el irrespeto a los derechos humanos afecta la dignidad humana.
Relaciona la participación democrática con su vida escolar
PROCEDIMENTALES Analiza casos concretos de intervención de las instituciones que defienden los
derechos de los niños y las niñas
Plantea a los estamentos del gobierno escolar algunas propuestas e inquietudes
de los estudiantes.
Promueve el respeto por las personas, independientemente de su condición
racial, social, económica y política. Reconoce sus derechos y deberes como
ACTITUDINALES miembro de la comunidad educativa.
Valora la importancia de los derechos fundamentales como elementos
esenciales para el desarrollo humano.
Promueve actitudes en las cuales se discuten la situación de los derechos
humanos en el país.
 Relatos
La Biografía
La Autografá
 Literatura Folclórica
EJES TEMATICOS Mitos
Leyendas
Fábulas
Parábolas
Prosa Folclórica
 Categorías Gramaticales
INDICADORES DE
Analizo diversos tipos de textos, teniendo en cuenta sus características y
DESEMPEÑO
elementos implícitos lo cual permite ampliar mi vocabulario y defender mis
ideas.
1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para

participar en espacios discursivos de opinión.
2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o
gestos.
3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su
relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
DBA 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la
información explícita e implícita.
6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a
partir del análisis de su contenido y estructura.
7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles
interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo
en el que se enmarca el discurso.
8.Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar.
11 | P á g i n a
INDICADOR NEE
Actividad: representa un mito con base en un collage o dibujo
DERECHOS HUMANOS materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la

humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
CRITERIOS DE
Cuadernos
EVALUACIÓN
Talleres
Pruebas Externas
recreo, etc.).
Socializadora:Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales las
BIBLIOGRAFÍA Y
WEDGRAFÍA
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
Editorial. Los tres editores sas . Grado 5
12 | P á g i n a
CENTRO DOCENTE
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de
2009
Dane 376001015702
Versión: 01
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de PLAN DE AREA
2009
Dane 376001040270
Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de LENGUA CASTELLANA
Página 16 de 30
2009
Dane 376001036467
GRADO : SEXTO Primer Periodo

Desarrollar las competencias comunicativa, literaria y gramatical, a partir
OBJETIVO DE GRADO:
de la implementación de los géneros literarios.
EJES GENERADORES LA COMUNICACIÓN - RECURSOS DEL LENGUAJE
 Reconoce una visión particular de mundo de las distintas

interlocuciones a las que accede en los medios de comunicación.
 Expone sus ideas en torno a un tema específico mediante
organizadores gráficos.
 Interpreta signos no verbales presentes en algunos textos
gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros sinópticos, planos,
infografías y esquemas.
 Clasifica expresiones formales y populares de la lengua en
ESTÁNDARES
textos literarios.
 Distingue los sentidos de expresiones literales y figuradas que
circulan en obras de la tradición popular.
 Infiere la intención comunicativa de los textos (narrar, informar,
exponer, argumentar, describir) a partir de las circunstancias en
que han sido creados.
 Elige, entre diversos tipos de texto, aquel que mejor se adecúa al
propósito comunicativo del texto que debe escribir.
COMPETENCIAS BASICAS
COMPONENTE LECTOR
LECTOR 1. reconozco las características de los diferentes tipos de texto que
 Literal leo.
 Inferencial 2. Identifico y clasifico los textos provenientes de la tradición oral,
 crítico tales como las coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones,
proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
COMPONENTE ESCRITOR
ESCRITOR 1. defino una temática para la producción de un texto narrativo.
 Planeación 2. Llevo a cabo procesos de búsqueda, selección y almacenamiento
 Textualización de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto
 retextualización narrativo
3. Elaboro un plan textual, organizándolo en secuencias lógicas.
Comprendo la necesidad de ser partícipe en las dinámicas que propone
CIUDADANAS la institución
Intelectual: Expresa las ideas y emociones propias respetando el orden
LABORALES de intervención y argumentándolas con hechos, datos e información
relacionada
Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas
TECNOLÓGICA
y entornos tecnológicos.
Reconoce los conceptos, hechos y definiciones pertinentes a los temas
CONCEPTUALES propuestos.
Interpreta con claridad los momentos de la prehistoria.
Analiza –compara y establece relaciones a partir de la información que
PROCEDIMENTALES proporcionan los textos, los mapas, las tablas y las gráficas. Participa en
la elección de los integrantes del gobierno escolar
ACTITUDINALES Se comporta bajo principios de ciudadanía en todas las esferas sociales,

construyendo valores como la democracia, la justicia la solidaridad desde
un compromiso con lo público y lo privado.
EJES TEMATICOS  La Síntesis

 Los Conectores
Aditivos
13 | P á g i n a
Opositivos
Causativos
Comparativos
Reformulativos
Ordenadores
Temporales
Espaciales
Copulativos
Certeza
 Tradición Oral
Mito
Leyenda
Fábula
Parábola
Coplas
Establezco las diferencias en las competencias básicas a partir de la de
INDICADORES DE los géneros literarios, teniendo en cuenta el significado de las palabras y
DESEMPEÑO la estructura de los párrafos. Con el fin de dar a conocer mis propios
textos a familiares y compañeros.
1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación,
teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad
y el contexto de producción, para participar en los procesos
comunicativos de su entorno.
2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y
DBA no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
4. Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos
en las obras literarias.
5. Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
6. Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus
contenidos, características formales e intenciones comunicativas.
8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al
medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
INDICADORES NEE
Actividad: Visualiza mediante dibujos los distintos mitos de la creación del mundo.
DERECHOS HUMANOS pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el

OPORTUNIDADES Y jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención
EQUIDAD a la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,
tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION autónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la
participación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad
educativa.
PARTICIPACION
población NEE
Prueba diagnostica
Evaluación formativa
CRITERIOS DE Evaluación sumativa
EVALUACIÓN Talleres
Cuaderno
Pruebas externas
convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.
DEMOCRACIA
Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la
CONVIVENCIA Y PAZ
convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto
14 | P á g i n a
Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que

expongan la vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad

BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
15 | P á g i n a
GESTION ACADEMICA
Dane 376001015702
Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009 PLAN DE AREA Versión: 01
Dane 376001040270
Dane 376001036467 Página 15 de 28
GRADO SEPTIMO Primer periodo

Identificar los elementos simbólicos y literales de las lecturas a partir de la
OBJETIVO DE GRADO tipología textual y el adecuado uso de los fonemas en diversos contextos
de la vida cotidiana.
EJES GENERADORES INTERPRETACION DE TEXTOS LINGUISTICOS Y NO LINGUISTICOS
 Recoge información con el fin de expresar su punto de vista frente
a los medios de comunicación con los que interactúa.
 Reconoce la organización de los sistemas verbales y no verbales
en el contexto y cómo estos contribuyen a dar sentido a los
mensajes.
 Comprende que los gestos permiten complementar los mensajes y
ayudan en la construcción de sentido por parte del interlocutor.
 Comprende la realidad que circunda a las obras literarias a partir de
los conflictos y hechos desarrollados en textos como novelas y
obras teatrales.
 Categoriza las temáticas de los textos literarios con los que
ESTÁNDARES
interactúa y en función de ello establece el género al que
pertenecen.
 Escucha los discursos orales de su entorno para deducir los
propósitos comunicativos de un interlocutor.
 Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su
estructura interna y las características formales empleadas.
 Narra oralmente un acontecimiento en consideración a los
elementos que componen una narración (lugar, tiempo, personajes,
acciones).
 Desarrolla en sus textos un único tema central, alrededor del cual
organiza una serie de subtemas.
COMPETENCIAS
Interpreto textos provenientes de la tradición oral tales como coplas,
PRAGMATICA leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas,
entre otros.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo,
LITERATURA espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos,
escenas, entre otros.
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar
SEMANTICA
al otro como interlocutor válido.
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana
CIUDADANAS
en la comunidad de la clase.
ORGANIZACIONAL: Organiza y procesa la información recolectada de
LABORALES
acuerdo con los parámetros y procedimientos técnicos establecidos.
Conoce el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas
TECNOLÓGICA
y entornos tecnológicos.
Utiliza coherentemente las nociones y conceptos que tienen relación con
la historia en Europa en los siglos V a XV
CONCEPTUALES
Plantea ideas y argumentos propios con relación a los sucesos históricos
en estudio.
Redacta con precisión textos informativos.
PROCEDIMENTALES Analiza las fuentes de información y establece jerarquías y pertinencias
respecto a lo consultado.
Asume una actividad de compromiso con su realidad humana en relación
con el respeto a la diversidad actual y de pensamiento
ACTITUDINALES
Reconoce a las demás personas como parte de un mundo cultural que
es diverso y que exige de todos un compromiso de respecto y aceptación
 Estructura de Texto
Texto Narrativo
EJES TEMATICOS
Texto Expositivo
Texto Argumento
16 | P á g i n a
 La Novela según su Narrador
En Primera Persona
En Segunda Persona
En Tercera Persona
 Coherencia y cohesión
 Autobiografía
Identifico los elementos simbólicos y literales de los textos a partir de la

INDICADORES DE tipología textual, por medio del uso de las normas y características
DESEMPEÑO propias de cada género con el objetivo de adecuarlo al uso de los
fonemas en diversos contextos de la vida cotidiana.
1. Clasifica la información que circula en los medios de

comunicación con los que interactúa y la retoma como referente
para sus producciones discursivas.
2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales
y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.
3. Establece conexiones entre los elementos presentes en la
literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que
se han producido.
4. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su
contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
DBA 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo
determinado en diversos contextos sociales y escolares.
6. Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos,
argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características
formales y no formales.
7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las
características de los géneros que quiere relatar y los contextos
de circulación de su discurso.
8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las
características de una tipología seleccionada, a partir de un
proceso de planificación textual.
INDICADORES NEE
Actividad:Actúa un relato fantástico teniendo en cuenta el personaje, escenario y desenlace
DERECHOS HUMANOS

OPORTUNIDADES Y jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención
EQUIDAD a la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos,
tecnológicos y humanos necesarios.
AUTODETERMINACION autónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la
participación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad
educativa.
PARTICIPACION
población NEE
Prueba diagnostica
Cuaderno
Pruebas externas

convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio
DEMOCRACIA
CONVIVENCIA Y PAZ Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la
convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto
17 | P á g i n a

PREVENCION Y
ATENCION DE
DESASTRES restablecer las condiciones normales de operación.
BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA
18 | P á g i n a
GESTION ACADEMICA
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GRADO OCTAVO Primer periodo

Identificar qué elementos gramaticales y estructurales de los textos
OBJETIVO DE GRADO
conforman los ejes centrales de toda obra literaria.
PRODUCCION TEXTUAL MEDIOS DE COMUNICACION Y OTROS
EJES GENERADORES
SISTEMAS SIMBOLICOS
 Identifica la función social de los medios de comunicación y
otras fuentes de información de la cultura, como una forma de
construcción de identidad.
 Valora expresiones artísticas propias de los distintos pueblos y
comunidades.
 Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir
de la relación de información explícita e implícita.
ESTÁNDARES  Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir
de la relación de información explícita e implícita.
 Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las
opiniones de sus interlocutores.
 Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las
diferentes formas que puede asumir la expresión (narración,
explicación, descripción, argumentación) y su adecuación al
ámbito de uso.
LECTORA COMPONENTE LECTOR
 Literal 1. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo,
 Inferencial la intención de quien lo produce y las características del
 Crítica contexto en el que se produce.
ESCRITORA COMPONENTE ESCRITOR

1. organizo previamente las ideas que deseo exponer y me
 Planeación
documento para sustentarlas.
 Textualización
2. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas y
 retextualización saberes en los contextos en los que si lo requieran.
Participó activamente en los procesos de elección democrática en mi
CIUDADANAS
medio escolar
Intelectual: Toma nota de las fuentes estudiadas; clasifica, organiza,
LABORALES
compara y archiva la información obtenida.
Utiliza el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer
TECNOLÓGICA
necesidades tecnológicas.
Describe características de la organización política, social y económica
en la Europa de los siglos XVIII y XIX
CONCEPTUALES
Explica las características de algunas revoluciones en los siglos XVIII y
XIX (Revolución francesa y revolución industrial)
Analiza, compara y establece relaciones a partir de la información que
PROCEDIMENTALES
proporcionan los textos, los mapas, las tablas y las graficas
Se comporta bajo principios de ciudadanía en todas las esferas sociales,
construyendo valores como la democracia, la justicia la solidaridad
ACTITUDINALES
desde un compromiso con lo público y lo privado.
 La Oración
Subordinada, simple y compuesta
 La Síntesis y el Resumen
 Etapas de la Producción Textual
EJES TEMATICOS Planificación
Textualización
Revisión
 Literatura Precolombina o Prehispánica
Leo y analizo diferentes textos teniendo en cuenta los elementos
INDICADORES DE gramaticales y estructurales de obras literarias, uso las reglas
DESEMPEÑO ortográficas básicas con el fin de lograr una comprensión global de la
lectura y poder construir textos con sentido para expresar mis ideas.
19 | P á g i n a
1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación
y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención
comunicativa del autor y al contexto en que se producen.
2. Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y
culturas en las que se producen.
3. Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos,
fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género
y a la identidad cultural que recrea.
DBA
6.Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los
conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y
circulación.
7. Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la
relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto
histórico-cultural.
8. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características
de sus ámbitos de uso: privado/público o cotidiano/científico.
INDICADORES NEE
Actividad: elabora una imagen sencilla relacionada con cuento visto en clases
pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan
DERECHOS HUMANOS
el acceso y la participación en actividades curriculares.

OPORTUNIDADES Y jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la
EQUIDAD atención a la diversidad, implementando los apoyos pedagógicos,
técnicos, tecnológicos y humanos necesarios.

AUTODETERMINACION autónomo y auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan
la participación abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad
educativa.

PARTICIPACION para desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la
población NEE
Prueba diagnostica
Cuaderno
Pruebas externas
convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.
Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la
DEMOCRACIA convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y
CONVIVENCIA Y PAZ el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto
PREVENCION Y ATENCION
DE DESASTRES
Socializadora: Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales
las personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención
inmediata y eficaz de la Brigada para Emergencias.
BIBLIOGRAFÍA Y https://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
WEBGRAFÍA 349446_genera_dba.pdf
20 | P á g i n a
21 | P á g i n a
GESTION ACADEMICA
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Dane 376001036467 Página 22 de 30
GRADO NOVENO Primer periodo

Identificar los aspectos más relevantes del texto como los elementos
OBJETIVO DE GRADO
gramaticales, temporales, tiempos, entre otras.
EJES GENERADORES LENGUAJE: ASPECTOS FORMALES
 Participa en medios escolares en los que plantea su postura frente a un
acontecimiento, situación o problemática que llama su atención o que
incide en la cotidianidad institucional.
 Utiliza símbolos, íconos u otras representaciones gráficas en los
discursos que produce y los vincula con los conceptos de las temáticas
a las que se refieren.
 Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de
mundo vigentes en una época y/o movimiento literario.
ESTÁNDAR  Identifica estrategias narrativas relacionadas con el abordaje de hechos
históricos o problemáticas reales, en obras literarias o en producciones
cinematográficas.
 Da cuenta del papel que desempeñan el interlocutor y el contexto en
relación con la temática tratada y plantea su posición sobre la misma.
 Argumenta las posturas y sugerencias que plantea, en el momento de
proponer alternativas para resolver un problema.
 Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso adecuado de
elementos gramaticales y ortográficos en los textos que escribe.
LECTORA COMPLEMENTO LECTOR
 Literal 1. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la
 Inferencial intención de quien lo produce y las características del contexto en el
 Crítica que se produce.
COMPLEMENTO ESCRITOR
ESCRITORA 1. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento

 Planificación para sustentarlas.
 Textualización 2. Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas,
 Retextualización pensamientos y saberes, de acuerdo con las características del
contexto en el que se produce.
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de
CIUDADANAS
su género, su filiación política, religión, etnia…
INTERPERSONAL: Liderazgo. Capacidad de asignar tareas y roles a los
LABORALES
miembros del grupo de acuerdo con sus expectativas determinando prioridades y
tiempos de ejecución
Utiliza el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer necesidades
TECNOLÓGICA
tecnológicas.
Explica las circunstancias sociopolíticas en atención a las nociones que tuvieron
auge en el período histórico de primera mitad del siglo XX en Europa.
CONCEPTUALES
Identifica y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar enel
mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX
Hace planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias
PROCEDIMENTALES (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar
información que conteste mis preguntas.
-Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por
ACTITUDINALES
causa de las ideológicas y propone formas de cambiarlas.
 Literatura de la colonia.
 Lengua y lenguaje
EJES TEMATICOS Diglosia y bilingüismo
 Técnicas temporales narrativas

Definición
22 | P á g i n a
 La crónica:
Definición.
Análisis
Identifico los aspectos más relevantes del texto tales como elementos
INDICADORES DE
temporales, tiempos, entre otras, mediante el uso de convenciones gramaticales
DESEMPEÑO
y estilísticas para producir mis propios textos.
1. Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los
que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista particular.
2. Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o
publicitario en los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del
contexto.
3. Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear
DBA ficciones y expresar pensamientos o emociones.
4. Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con
el propósito de analizar elementos propios de la narración.
6. Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura.
7. Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer
sus argumentos.
8. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que
elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
INDICADORES NEE
Actividad: hacer un collage sobre el proyecto de vida
IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas jóvenes

OPORTUNIDADES Y y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la diversidad,
EQUIDAD implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y humanos
necesarios.
Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y auto
AUTODETERMINACION
determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación abierta y
democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.

Prueba diagnostica
Cuaderno
Pruebas externas
Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia
DEMOCRACIA ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
CONVIVENCIA Y PAZ mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
PREVENCION Y
ATENCION DE
DESASTRES
23 | P á g i n a
BIBLIOGRAFÍA Y https://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
WEBGRAFÍA 349446_genera_dba.pdf
24 | P á g i n a
CENTRO DOCENTE
GESTION ACADEMICA Código: FOR-MC-GA- 1-02-1
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Dane 376001036467 Página 25 de 30
GRADO:DÉCIMO Primer periodo

Identificar y producir diferentes tipos de atendiendo a los recursos literarios y
OBJETIVO DE GRADO
gramaticales.
EJES GENERADORES LENGUAJE Y RECURSOS ESTILISTICOS
 Produce guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes
culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
 Produce guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes
culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
 Amplía su visión de las corrientes literarias mediante el conocimiento de
ESTÁNDARES las manifestaciones artísticas de una época determinada.
 Construye un texto para ser leído en voz alta, como una relatoría,
teniendo en cuenta la progresión temática y el uso de diversos tipos de
argumentos.
 Interviene oralmente empleando aspectos no verbales de la
comunicación como la impostación, el volumen y el tono de voz.
 Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales, ortográficos y
sintácticos en los textos que produce.
COMPETENCIASBASICAS
COMPLEMENTO SEMÁNTICO
1. Caracterizo y utilizo las estrategias descriptivas, explicativas y
LITERARIA analógicas en mi producción de textos orales y escritos
2. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del
conocimiento.
COMPLEMENTO SINTÁCTICO
1. Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales,
INFERENCIAL
culturales y políticos en los cuales se han producido.
COMPLEMENTO PRAGMÁTICO
CRÍTICO
1. Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que
CIUDADANAS permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas
tanto a nivel local como a nivel nacional.
Intelectual: Establecer planes de acción o estrategias definidas para una
LABORALES
situación dada, con base en los recursos disponibles.
TECNOLÓGICA Analiza y valora las repercusiones medioambientales de la actividad tecnológica.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos
CONCEPTUALES
fundamentales de los y las ciudadanas.
Reconozco prelaciones entre aspectos históricos y fenómenos sociales y
PROCEDIMENTALES
económicos.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación por razones de
ACTITUDINALES
etnia o género y propongo mecanismos para cambiar esta situación.
 Lenguaje figurado
Recursos estilísticos
 Formación de la lengua española o castellana
Nativos
Migraciones
EJES TEMATICOS
Invasiones extranjeras
 Literatura antigua y medieval
Características y estilos
 Ortografía
25 | P á g i n a
Identifico elementos esenciales que dan sentido global a los textos mediante el
INDICADORES DE
estudio de diversos recursos literarios con el propósito de argumentar de
DESEMPEÑO
manera clase mis ideas frente a mis semejantes.
DBA 2. Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos

verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una
historia.
3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el
acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos
estilísticos.
4. Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.
5. Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la
progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas
sociales, culturales, políticos y científicos.
6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y
argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.
7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas,
atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la
situación comunicativa.
8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección
lingüística y el uso de estrategias de producción textual.
INDICADORES NEE
Actividad: socialización de video clic
humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
Prueba diagnostica
CRITERIOS DE
Evaluación sumativa
Talleres
EVALUACIÓN
Cuaderno
Pruebas externas

recreo, etc.).
PREVENCION Y
ATENCION DE
DESASTRES
26 | P á g i n a
BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA
27 | P á g i n a
CENTRO DOCENTE Código: FOR-MC-GA- 1-
GESTION ACADEMICA
“SANTIAGO DE CALI” 02-1
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GRADO:UNDECIMO Primer periodo

Identificar los momentos claves de la historia del lenguaje y producir escritos
OBJETIVO DE GRADO
argumentativos con coherencia y cohesión.
EJES GENERADORES HISTORIA DE LA LENGUA Y PRODUCCION ESPECIALIZADA DE TEXTOS
 Contrasta estilos, tonos y estrategias discursivas, para determinar sus
modos de participación en los escenarios democráticos institucionales.
 Identifica la intencionalidad de los anuncios publicitarios, políticos y
deportivos que se producen en el contexto social y cultural.
 Determina en los textos literarios las expresiones que pueden incidir
tanto en las concepciones políticas, religiosas y culturales, como en la
construcción de ciudadanía.
 Conjuga la lectura individual con la discusión grupal sobre los textos
literarios.
ESTÁNDARES  Encuentra que el sentido de las obras literarias clásicas está
determinado por sus recursos narrativos, poéticos y dramáticos.
 Relaciona el significado del texto con los contextos sociales, culturales
y políticos en los que fue producido y plantea su posición al respecto.
 Construye relaciones de contenido entre temas, categorías y
conceptos.
 Desarrolla un tema académico de su interés, a través de la estructura
de introducción, justificación, argumentación y conclusiones.
 Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del
discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir.
COMPONENTE SEMÁNTICO
1. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi
LITERAL producción de textos orales y escritos.
2. Comprendo el valor de lenguaje en los procesos de construcción del
conocimiento.
COMPONENTE SINTÁCTICO
1. Relaciono el significado de los textos que leo con los textos sociales,
INFERENCIAL culturales y políticos en los cuales se han producido.
2. Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de
texto, tema, interlocución e intención comunicativa.
COMPONENTE PRAGMÁTICO
1. Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las
CRÍTICO características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias,
temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.
2. Leo textos de diferente índole, género, temática y origen.
Comprende el entorno escolar como un espacio para la formación de valores

CIUDADANAS
ciudadanos en tanto que es una experiencia de vida en comunidad
INTELECTUAL: Establece pautas, criterios y formas de aproximación a las
LABORALES
problemáticas que se presentan para facilitar su resolución.
Analiza y valora las repercusiones medioambientales de la actividad
TECNOLÓGICA
tecnológica.
Explica el origen y desarrollo de la vida del hombre manejando nociones y
CONCEPTUALES
conceptos claros
PROCEDIMENTALES Elabora métodos de investigación y análisis para abordar la información.
Asume actitudes de atención y crítica respecto a los ámbitos convocados por la
ACTITUDINALES
clase en relación con su vida individual.
28 | P á g i n a
 Crónicas de indias: rastreo por la conformación de nuestro
territorio.
EJES TEMATICOS  Literatura indígena e indigenista
 El ensayo
 Misión ICFES:
estructura de la prueba
INDICADORES DE Identifico, argumento y construyo escritos sobre teniendo en cuenta el

DESEMPEÑO componente histórico, atendiendo a las estructuras de textos especializados
con el propósito de exponer mis ideas y recrear realidades con sentido crítico.
1.Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una

posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos
medios de comunicación y otras fuentes de información
2. Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no
verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus
implicaciones culturales, sociales e ideológicas.
3. Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su
comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones
literarias.
DBA
4. Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le
permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de otras
épocas.
6. Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa
para establecer relaciones entre temáticas, características y los múltiples
contextos en los que fueron producidos.
7. Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto
o la obra de un autor.
8. Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de
corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.
INDICADORES NEE
Actividad: sopa de letras sobre la Divina Comedia
DERECHOS HUMANOS

humanos necesarios.
AUTODETERMINACION
PARTICIPACION
NEE
Prueba diagnostica
CRITERIOS DE
Evaluación sumativa
Talleres
EVALUACIÓN
Cuaderno
Pruebas externas
DEMOCRACIA cotidiana en mi comunidad y municipio
CONVIVENCIA Y PAZ
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
29 | P á g i n a
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).

vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la empresa
o la comunidad en general.
PREVENCION Y
ATENCION DE
DESASTRES
BIBLIOGRAFÍA Y
WEBGRAFÍA
30 | P á g i n a

Lengua Castellana 1c2b0 A 11c2b0

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CENTRO DOCENTE GESTION Código: FOR-GA-PA- 1-02-

“SANTIAGO DE CALI” ACADEMICA 1

GRADO: PRIMERO Primer periodo

EJES GENERADORES PARAFRASEO

COMPETENCIAS BASICAS COMUNICATIVA

CIUDADANAS Participa en la resolución de problemas escolares.

3.Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como

4 .Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la

GRADO SEGUNDO Primer periodo

EJES GENERADORES LA NARRACION

COMPETENCIAS BASICAS COMUNCATIVAS

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas jóvenes

CENTRO DOCENTE Código: FOR-MC-

GRADO: TERCERO Primer periodo

Creo textos narrativos, expositivos y argumentativos siguiendo una estructura

1. Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

GRADO : CUARTO Primer periodo

COMPETENCIAS BASICAS COMUNICATIVAS

INDICADOR DE Produzco diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta su clasificación

1.Analiza la información presentada por los diferentes medios de

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

CENTRO DOCENTE Código: FOR-MC-

GRADO: QUINTO Primer periodo

COMPETENCIAS BASICAS COMUNICATIVAS

1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

GRADO : SEXTO Primer Periodo

EJES GENERADORES LA COMUNICACIÓN - RECURSOS DEL LENGUAJE

 Reconoce una visión particular de mundo de las distintas

ACTITUDINALES Se comporta bajo principios de ciudadanía en todas las esferas sociales,

EJES TEMATICOS  La Síntesis

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que

PREVENCION Y ATENCION Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos

GRADO SEPTIMO Primer periodo

Identifico los elementos simbólicos y literales de los textos a partir de la

1. Clasifica la información que circula en los medios de

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la

Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que

GRADO OCTAVO Primer periodo

ESCRITORA COMPONENTE ESCRITOR

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo

Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases

GRADO NOVENO Primer periodo

ESCRITORA 1. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento

 Técnicas temporales narrativas

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas jóvenes

PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para

GRADO:DÉCIMO Primer periodo

DBA 2. Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos

Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

GRADO:UNDECIMO Primer periodo

Comprende el entorno escolar como un espacio para la formación de valores

INDICADORES DE Identifico, argumento y construyo escritos sobre teniendo en cuenta el

1.Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una

IGUALDAD DE Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos

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