A1B3 Conjunto - subconjunto.

A. Propósito: El alumno construirá conjuntos y subconjuntos, además de representarlos

gráficamente.

B. ACTIVIDAD DE APERTURA: Consulta el Manual de Probabilidad y Estadística del estudiante

y realiza las siguientes actividades propuestas en la pág. 115 y 116.

1. Analiza en tu casa las cosas que te rodean, podrás observar que están acomodadas de tal
manera que sea fácil encontrarlas. Por ejemplo, en el refrigerador, encontrarás la fruta en
un lado, en otro espacio encontrarás la leche o jugos, en otro espacio, la carne, etc. De igual
manera los diagramas de Venn- Euler nos sirven para acomodar los conjuntos y establecer
relaciones que tienen entre ellos.

Dibuja en tu cuaderno el refrigerador de tu casa y como ordenarías lo que hay adentro.

2. Piensa en un diagrama de Venn- Euler que puedas realizar con los siguientes conjuntos y
desarróllalo en tu libreta.
𝑈={−1,−2,−3,−4,−5,−6}
𝐴={−1,−2,−3}
𝐵={−1,−4,−6}
𝐶={−1,−3}

3. ACTIVIDAD DE DESARROLLO. El alumno realiza las actividades de la pág. 118 del Manual
de Probabilidad y Estadística del Estudiante.

1. Rosita tiene un conjunto de frutas ella desea clasificar la fruta para colocarla dentro de su
refrigerador, pretende colocarla según su estructura.

Observa el conjunto U=Universo de fruta que tiene Rosita para clasificar su fruta de la
siguiente manera:

𝑈={𝑀𝑒𝑙ó𝑛, 𝑆𝑎𝑛𝑑í𝑎, 𝑚𝑎𝑛𝑔𝑜, 𝑢𝑣𝑎𝑠, 𝑓𝑟𝑒𝑠𝑎𝑠, 𝑝𝑙á𝑡𝑜𝑛𝑜, 𝑚𝑎𝑛𝑧𝑎𝑛𝑎𝑠, 𝑝𝑒𝑟𝑎𝑠}

𝐴={ }
𝐵={ }

Si Rosita quisiera agregar un conjunto donde indique frutas sin cáscara, cuales frutas
escribiría dentro del conjunto C.
𝐶={ }
2. Pon a prueba tu ingenio y escribe por lo menos 10 conjuntos que observes a tu alrededor.
Realízalo en tu libreta de apuntes.
 3. Resuelve el siguiente ejercicio y escribe los siguientes conjuntos por extensión en tu libreta.
- Conjunto P de planetas del sistema solar. 𝑃= { }
- Conjunto de números Naturales. 𝑁={ }
- Conjunto de números Enteros. 𝑍={ }
- Conjunto de números pares menores que 10. 𝐴={ }
- Conjunto de números impares mayores que -7 y menores que 9. 𝐵={ }
- De que otra manera podría escribir este último ejemplo por comprensión.
𝐵={ }

ACTIVIDAD DE CIERRE. El alumno realiza las actividades propuestas en la pág. 120 del Manual de
Probabilidad y Estadística del Estudiante.

Analiza los siguientes conjuntos indica quien es el subconjunto.

Sean los conjuntos F y G

𝑭={𝑭𝒊𝒈𝒖𝒓𝒂𝒔 𝒈𝒆𝒐𝒎é𝒕𝒓𝒊𝒄𝒂𝒔} 𝑮={𝑻𝒓𝒊á𝒈𝒖𝒍𝒐𝒔,𝒄𝒖𝒂𝒅𝒓𝒊𝒍á𝒕𝒆𝒓𝒐𝒔}

Sean los conjuntos J y F 𝐽={𝑇𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠} 𝐹={𝑡𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠,𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑖𝑠𝑜𝑠𝑐𝑒𝑙𝑒𝑠}

Escribe como representarías que F es subconjunto de J

Y represéntalo en un diagrama de Venn Euler

Coloca la portaba habitual con los datos correspondientes a la identificación de la escuela, alumno,
asignatura y actividad.

Asigna la nomenclatura al archivo A1B3 Conjuntos-subconjuntos Nombre del alumno.docx y entrega

la actividad en la sección correspondiente.
Lista de cotejo
No. Criterio Si NO
1. Incluye una portada con sus datos (institucionales, asignatura, identificación, fecha
de elaboración)

2. Utiliza la nomenclatura correspondiente para el nombre del archivo y contenido

solicitado (A1B3 Conjuntos-subconjuntos Nombre del alumno.docx).

3. Entrega la actividad solicitada en un documento de Word y lo hace en la fecha

indicada

4. El alumno contesta el test correspondiente.

5. El alumno integra la evidencia de las operaciones con su desarrollo y diagrama de

Venn Euler solicitados.