Institución Educativa N° 64012 “MIGUEL GRAU”

“Aprendizajes con amor y disciplina para el éxito”

SESIÓN DE APRENDIZAJE - DIA 3 SEMANA 7

Formamos patrones con sonidos
(Pág. 13 y 14 MED)
Fecha : Miércoles 26 de abril del 2023
Área : Matemática.
Grado : 4° D
Profesora : Yudit Díaz Mendoza

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Establece relaciones entre datos que se Crea patrones musicales y los
EQUIVALENCIA Y CAMBIO repiten (objetos, colores, diseños) grafica.
regularmente y los transforma en
•Traduce datos y condiciones a expresiones
patrones de repetición (con criterios
algebraicas y gráficas.
perceptuales o de cambio de posición).
•Comunica su comprensión sobre las Hace afirmaciones y explica lo que debe
relaciones algebraicas. considerar para continuar o completar el
patrón mediante ejemplos concretos. Así
•Usa estrategias y procedimientos para
también, explica su proceso de resolución.
encontrar equivalencias y reglas generales.

• Argumenta afirmaciones sobre relaciones

de cambio y equivalencia.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
● Personaliza entornos virtuales.
● Gestiona información del entorno virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
Navega en entornos virtuales y selecciona Utiliza la computadora para
aplicaciones y recursos digitales de buscar información de temas de
distintos formatos según un propósito su interés en el desarrollo de su
definido cuando desarrolla aprendizajes de aprendizaje
las áreas curriculares. Ejemplo: El
estudiante representa una idea utilizando
organizadores visuales.

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje
autónoma.
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas
alcanzar sus metas de aprendizaje.
de manera Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
para
Asume con responsabilidad sus
derechos y sus aprendizajes
poniendo de manifiesto su
autonomía.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el

proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental ● Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

Enfoque Orientación al bien común
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras
enfermedades comunes.
● Docentes y estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y
la de los demás miembros de su familia. Además, reflexionan sobre la
importancia de seguir las recomendaciones para prevenir
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enfermedades.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Preparo la situación problemática  Cuaderno de Matemática, lápiz y borrador.

Reviso el Cuaderno de Trabajo Págs. 13 y 14 MED  Elaborar la ficha de actividades.
Preparo la ficha de actividades.  Preparar la situación problemática.
 Cuadernillo de Trabajo

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIA

INICIO ● Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día y empezamos
realizando 10 minutos de actividad socioemocionales. (RITMO A GOGO)
10 minutos
Recojo los saberes previos, Les indico que realizaremos movimiento utilizando algunos
códigos.
Una palmada = PONERSE DE PIE
Dos palmadas = SENTARSE

Pido a un niño voluntario que realice las palmadas y los demás estudiantes realizan los
movimientos.

Después les pregunto:

¿Qué movimiento realizaron al escuchar una palmada? ¿Qué movimiento realizaron al
escuchar dos palmadas? ¿Habrán seguido una secuencia? ¿Por qué?
Felicito a todos los niños y niñas por su participación.

● Doy a conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a crear patrones rítmicos

utilizando diversos sonidos.
● Doy a conocer los criterios de evaluación:

 Representar el sonido de un patrón musical con gráficos.

 Identificar el núcleo de un patrón musical.
●  Explicar cómo identificó el núcleo de un patrón musical.
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Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Desarrollo
FAMILIARIZACIÓN CON EL
70 minutos PROBLEMA

Propongo que lean una situación problemática.

Marcos realiza una secuencia de sonidos siguiendo un patrón. ¿Cuál será el núcleo
de repetición que utilizó? ¿Cuál será el sonido en la posición 12? ¿Cómo
podríamos representarlo gráficamente?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos pide la situacion problemática?,¿Cómo
resolveremos esta situacion problemática?¿Qué entiendes por núcleo del patrón?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE
ESTRATEGIAS:

Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo

podrían resolver esta situación?,¿Podemos representarlo?,¿Qué material podemos
utilizar?, etc.
Indico que usaremos material concreto del sector de matemática que representen los
patrones.

Sonido

Material
concreto
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Gráfico

En el papelote dibujan los sonidos y grafican.

Mientras realizan sus representaciones monitoreo y retroalimento preguntando:
¿Cuál es el núcleo de repetición que realizo Marcos? ¿Cómo lo sabes?
¿Con qué material representantes cada sonido?
¿Qué sonido realizará en la posición 12?
¿Con que gráfico representante cada sonido?

Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el
problema planteado. Indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolverlo.
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.

Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas: ¿Cuál era la situación inicial? ¿Qué nos pedía el problema?
¿Qué estrategia usamos para responder la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje:

Recuerda: Un patrón se forma cuando un grupo de símbolos se

repite varias veces en el mismo orden.

Propongo a los estudiantes que creen su propia secuencia de sonidos, las grafique y las
comparta con sus compañeros.
Desarrollan la página 13 y 14 del cuaderno de trabajo.
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Cierre -Hacemos un recuento de las actividades desarrolladas en la sesión, pido a los estudiantes que
expliquen con sus propias palabras su proceso de aprendizaje a través de las preguntas: ¿qué
10 Minutos aprendieron en esta sesión?, ¿Cómo lo aprendieron? ¿De qué manera pueden aplicar en su
vida diaria lo aprendido el día de hoy?, ¿qué parte de la sesión te pareció más difícil?

-Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de esta

sesión?, ¿por qué?

-Leo las normas de convivencia y las evaluamos en pleno si las cumplieron, y de no ser así
pregunto: ¿Qué se podría hacer para mejorar esta situación?

-Felicito a todos los estudiantes por el buen trabajo realizado.

4. PARA TRABAJAR EN CASA

Desarrollar las actividades de refuerzo.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DÍA: Miércoles 26/04/23 ÁREA: Matemática
ACTIVIDAD Formamos patrones con sonido
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Desempeño
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Nombres y apellidos Establece relaciones entre datos que se repiten (objetos, colores, diseños)
regularmente y los transforma en patrones de repetición (con criterios
N de los perceptuales o de cambio de posición).
° estudiantes  Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar o completar
el patrón mediante ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución.
Criterios de evaluación OBSERVA
Representa el Identifica el núcleo Explica como identificó CIONES
sonido de un de un patrón el núcleo de un patrón
patrón musical musical. musical.
con gráficos.
01 ALIAGA CAVERO EGUSQUIZA OELMA
JANDIARA
02 ANGULO MENDOZA, JARED ALEXANDER

03 ARIMUYA GARCIA, ADIRA HATSUMI

04 CHOTA PIÑEIRO CARLES IMANOL

05 CHUQUIZUTA PINCHI GENESIS CATALEYA

06 CORREA DEL CASTILLO, ASUMI SAHORI

0 DAZA GARCIA, VALESKA KRISTELL

08
7 DIAZ PORTOCARRERO, ZOE ALESSANDRA

09 FERNANDEZ CAMILOAGA BRYANNA

CAMILITA
10 FERNANDEZ GRANDEZ, ZULLY MILAGROS

11 GIPA AVILA, JANDI ALONDRA

12 HUANCHI MANUYAMA, KAZUMI MILEY

13 HURTADO RUIZ, SAUL ALONSO

14 LINARES LOPEZ, FRANCO ANDRE

15 LOPEZ MARTINEZ, LEONARDO GABRIEL

16 LOPEZ PANDURO, ELMER MAXWELL

17 LOPEZ PEÑA, LUIS JOSUE

18 MOZOMBITE MANUYAMA, THIAGO

SEBASTIAN
19 ORTIZ ORTIZ KENDRA LUANA

20 PACAYA DIAZ, LIAM GUSTAVO

21 PICON GRANDEZ, ALVARO

22 PICON GRANDEZ, RODRIGO

23 QUISPE CAMPOS, NICOLAS ADRIAN

VALENTIN
24 ROCHA VELA MAIA NAZARETH

25 SALAS NORIEGA STEPHANO MATHIAS

26 SALAZAR RIOS ALESSANDRO SALVADOR

27 SALDAÑA DE SOUZA, JEREMI FABRICIO

28 SALINAS ESPINOZA JORGE WAGNER

29 SEGURA ESCALANTE, ABI FERNANDA

30 TAMANI MENDOZA NICOLAS REYNEIRO

31 TENAZOA REATEGUI, ALEXANDRA JADIEL

32 TORRES DÍAZ, MIJAIL DEREK
33 VALDERRAMA LOZANO, MIA VALENTINA
34 VALLES CHUQUISTA, DANY ADRIAN
35 VELA VASQUEZ, PATRICK LEONARDO
36 VELASQUEZ MENDOZA, ZOE VICTORIA
37 VELJA LOPEZ, DOMINIQUE KATALEYA
38 ZUMAETA MONTALUISA, BRIANN BLANCA
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Hoy aprenderán a
crear patrones rítmicos
utilizando diversos
sonidos.
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Ficha de aplicación

Recorta, crea un patrón en tu cuaderno y realiza los sonidos, con

las siguientes figuras.

Evalúa tu aprendizaje, luego pega en tu cuaderno.

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