Los ejes se definen para los indicadores de logros curriculares, donde es un referente para el trabajo

pedagógico en el campo del lenguaje

1. Se compone por diferentes niveles del desarrollo del sistema escritural en el niño, el primer eje
está compuesto por niveles, el nivel 1 es una distinción entre el dibujo y la escritura donde
el niño se da cuenta que las palabras significan algo en el nivel 2 se habla sobre la calidad
y la cualidad, donde se busca diferenciar entre la escritura y las interpretaciones; y el
nivel número 3 es sobre la relación entre el sonido y la grafía.

2.

tenemos que es necesario tener claridad sobre los diferentes elementos que conforman un texto y
los procesos de comprender, interpretar, producir textos y las competencias asociadas a los niños.
En el primer nivel intratextual tenemos que esto tiene que ver por escrituras semánticas y
sintácticas donde se dónde hay una presencia de microestructuras y macroestructuras
El referido al nivel intertextual que tiene que ver con la posibilidad de recordar las
relaciones existentes entre, el texto y otros textos, con presencia de diferentes voces.

Procesos referidos al nivel extratextual, en el orden de lo pragmático, que tienen que ver con la
reconstrucción del contexto o situación de comunicación en que se producen o aparecen los
textos.

En las categorías para análisis de las

profesiones escritas tenemos: A, producción al menos de una proposición, Contar con
concordancia sujeto/verbo, Segmentar o delimitar debidamente la proposición.
B, coherencia global, Producir más de una proposición de manera coherente, Se puede tener un
texto conformado por una sola proposición ya que la propiedad de la coherencia global no se
refiere a la longitud del texto, Seguir un hilo temático a lo largo del texto.
C, La coherencia lineal se garantiza con el empleo de recursos cohesivos como los
conectores, señalizadores y los signos de puntuación, cumpliendo una función lógica y
estructural; es decir,
estableciendo relaciones de manera explícita entre las proposiciones.
D, Esta dimensión está referida a los elementos pragmáticos relacionados con la producción
escrita. Cuando se habla de elementos pragmáticos se hace referencia a la posibilidad de producir
un texto atendiendo a una intencionalidad determinada, al uso de un registro de lenguaje
pertinente al contexto comunicativo de aparición del texto (según el tipo de interlocutor), a la
selección de un tipo de texto según los requerimientos de la situación de comunicación, etcétera.