Planes de Clase 1° Grado

Planificación Anual
De Español
Primer Grado
Datos Generales
Escuela: Grado: Primero Parcial: I

Maestro: Sección: Unidad: Periodo De Preparación
Asignatura: español Tiempo: 2 Horas Clase
Bloque: I Tema: Conceptos Básicos (Periodo De Preparación)
Estándar: Desarrollan Sistemáticamente Las Destrezas Y Habilidades Que Lo Preparan Para La Educación Primaria Y Adaptarlo Al Medio
Escolar.
EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACION
METODOLÓGICAS
Actividades iniciales:
Al finalizar la clase el Bienvenida y oración a Dios canción Humano:
“la batalla del calentamiento”
alumno será capaz de: Maestro y alumnos
Activación de saberes previos:
1.1Rellenan las palabras arriba y Participación activa del
1) Reconocer la abajo con bolitas de papel en la pag. 1 alumno en el desarrollo
direccionalidad, de las actividades.
literalidad, construcción de nuevos saberes Materiales:
linealidad 2.1. Identifican posiciones arriba-
Repasan con los alumnos (izquierda, abajo, derecha-izquierda, encima-
Libro de actividades
las destrezas y derecha, arriba debajo, delante-atrás, cerca-lejos,
conocimientos abajo) ancho-angosto en las pág. 2-5 Colores
adquiridos en la 2.2. Trazan líneas curvas con tijeras o
con los dedos en una caja con arena.
preparación para 2) Desarrollar las Lápices
2.3. Identifican cuando u objeto esta
retomar la enseñanza de destrezas del delante-detrás, dentro-fuera de otro
lecto-escritura. motor fino objeto guiándoles en la pág. 6 y 7 Caja con arena papelillo Revisión de los
mediante el 2.4. Conocen los conceptos: cerca- ejercicios realizados en
trabajo con bolitas lejos, ancho-angosto en ejercicios Pegamento la pág. 1.11
de papel. hechos en clase.
Comprobación de nuevos saberes
Tijeras
3.1. colorean el dibujo de la pág. 8
3.2. realizan las actividades de la pág. temperas
3) Demostrar 9, 10 y 11.
confianza y 3.3. realizan diferentes ejercicios
seguridad frente a poniendo en práctica los conceptos
personas y como arriba-debajo, delante-atrás,
situaciones nuevas. cerca-lejos, ancho-angosto
Datos Generales

Asignatura: Español Tiempo: 2 Horas Clase
Bloque: I Tema: Conceptos Básicos (Periodo De Preparación)
Escolar.
METODOLÓGICAS
Al finalizar la clase los A) Bienvenida Recursos humanos:
B) Oración a Dios
alumnos serán capaz de: Maestro y alumno Participación dando
ejemplos utilizando las
Activación de saberes previos:
1) Utilizar un palabras opuestas con los
1.1. Identifican conceptos de
vocabulario significados opuestos por objetos del aula.
Realizar una serie de sesillo referido a medio de ejercicios
realizados en el aula con la
ejercicios para despertar personas, ayuda del maestro (a)
en ellos el concepto de acciones, objetos Construcción de nuevos saberes
algunas palabras como y cualidades de 2.1 recortan y pegan dibujos
encendido-apagado, entorno. según su oposición, triste,
caliente, grande, alegre, liviano,
limpio-sucio, arrugado-
corto pág. 14, 15 y 17 Materiales:
liso, frio-caliente. 2) Expresar 2.2 Realizan los ejercicios de la
oralmente pág. 12 y 13 del libro de
experiencias, actividades identificando los Libro de actividades
opuestos de las imágenes dadas. Revisión de las actividades
ideas, intereses y
2.3 Identifican en imágenes los Tijeras realizadas en el libro de
sentimientos. conceptos de opuestos, alegre, actividades.
liviano, corto, triste, grande, Pegamento
caliente.
3) Disfrutar el juego Comprobación de nuevos
lápices
como un método saberes
de aprendizaje. 3.1 Dramatizan los conceptos
de opuestos aprendidos.
Datos Generales

Bloque: I Tema: Mundo del lector-escritura (Periodo De Preparación)
Escolar.
METODOLÓGICAS
Bienvenida y oración a Dios
Al finalizar la clase el Recursos humanos:
alumno será capaz de: Cantaran la canción “las vocales” Maestro y alumno
1) Interpretar Activación de saberes previos Realizan movimientos de

palabras nuevas a 1.1 Realizan una serie de ejercicios los trazos de la escritura
partir de las en el aire dibujando y siguiendo para demostrar el dominio
nuevas imágenes los rasgos básicos para escribir de las destrezas básicas.
Repasan con los alumnos del texto escrito. las vocales.
las destrezas y 1.2 Identifican los rasgos básicos
conocimientos Materiales:
2) Demostrar en la escritura en carta y
adquiridos en la habilidad y molde, mayúscula y minúscula.
Libro de actividades Revisión de los ejercicios
preparatoria para destreza en la Construcción de nuevos saberes
realizados en las pág. 18-34
retomar la enseñanza de ejercitación grafo 2.1 Identifican palabras que inicien
motor. con las vocales asociándolas con colores
lector-escritura.
imágenes. Pegamento
2.2 Pegan recortes de periódico y
revistas de palabras que inicien con Lápices
3) Utilizar los sentidos
en diferentes cada vocal.
situaciones de la Cuaderno Leen las vocales.
vida cotidiana
Periódico
2.3 Realizan actividades del libro
de actividades pág. 18 y 19
siguiendo los rasgos básicos en
el trazo de la vocal “A”
2.4 Identifican los rasgos dados y
en recortes palabras que inicien
con la letra “A”
Comprobación de nuevos
saberes
3.1 Colorean los dibujos según
las instrucciones dadas.
3.2 Identifican por medio de una
lamina las vocales pág. 34
3.3 Leen y escribirán las vocales
en su cuaderno.
Datos Generales

Maestro: Sección: Unidad: Conversación espontanea
Bloque: I Tema: Conversación espontanea (lección 1)
Estándar: utilizan y comprenden formas sociales y de tratamiento en el intercambio cotidiano tanto verbal como no verbal en el contexto
familiar y escolar.
EXPECTATIVA DE PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACION
LOGRO METODOLÓGICAS
Activación de saberes previos
Al finalizar la clase el alumno antes de leer: Recursos humanos: Formación de valores, respeto
será capaz de: Maestro y alumno y afecto entre compañeros.
1.1 conversan con los alumnos
sobre el valor del respeto y Inducen la conversación de
-Conocer las diferentes afecto entre compañeros, comunicación entre ellos.
formas de comunicarse y amigos y adultos.
Desarrollan formulas 1.2 Conversan en pequeños
resolverán problemas entre
sociales de tratamiento grupos de manera que su
niños y niñas en dialogo y
en intercambio respeto enter amigos y comunicación sea el de Revisión de actividades pag
cotidianos en presencia adultos, mediante la conocer sus gustos entre 97, 38, 39.
del interlocutor. conversación espontanea. compañeros.
1.3 Colorean las actividades 37,
-Comentar entre compañeros 38, 39 del libro de actividades
el dialogo de convivencia sobre objetos que se necesitan
social de vida cotidiana. para realizar el año escolar. Materiales:
Construcción de nuevos saberes al Libro de actividades Contestan preguntas:

-Valoran la importancia que
leer : ¿Cómo estaba Alejandro en su
tiene el dialogo en nuestra
2.1 leen la lectura de la pág. 1 “ el primer día de clase?
vida cotidiana. colores
primer día de clase” y pág. 4 ¿Quién se acerco a llorar?
libro de lectura
“Juan va a clase” del libro de Lápices ¿Que actividades realizan?
lectura. ¿Cómo se sintió al llegar a casa?
2.2 Contestan preguntas orales.
¿ cómo estaba Alejandro en su Aula de clase
primer día de clase? ¿ quien se
acerco a él a llorar?
¿Qué actividades realizo cuando su Revisión del libro de lectura pag
madre ya no estaba con él durante 3 y 5.
su día de clase? ¿ Cómo se sintió
Alejandro al llegar a casa?
2.3 Establecen dialogo para
mejorar su ambiente escolar y sus
afirmaciones, dudas, negaciones,
demandas, según sean sus ideas.
Comprobación de nuevos saberes

hablar y escuchar:
3.1 Realizan el ejercicio 3 y 5 del

libro de lecturas.
3.2 conversan acerca del porque es
importante dialogar cuando se nos
presentan dificultades entre
compañeros o amigos.
3.3 Aprenden a escribir su nombre,
dirección y nombre de su maestra.
Datos Generales

Maestro: Sección: Unidad: El dialogo
Bloque: I Tema: Dialogo en presencia del interlocutor (lección 2)
Estándar: utilizan y comprenden formas sociales y de tratamiento en el intercambio cotidiano tanto verbal como no verbal en el contexto
familiar y escolar.
Bienvenida y oración:
Al finalizar la clase los Humanos: Compartirán valores
alumnos serán capaz de: Activación de saberes previos: Maestro como: igualdad,
Antes de leer: Alumno respeto, amor,
1.1 Comentan frases de cortesía honestidad.
que utilizan los niños y niñas
1) Conocer para saludar o despedidas
Formulas sociales y de entre compañeros y adultos,
tratamiento en correctamente el
significado de padres y maestro.
intercambios cotidianos: 1.2 Realizan una pequeña
algunos valores, Materiales: Practican su
saludos y despedidas dramatizando presentación diciendo el vocabulario utilizando
entre compañeros y saludos y cortesía. saludo, nombre y bienvenida a las frases de cortesía.
los alumnos compañeros y Libro de lecturas
adultos (padres,
familiares, maestro) maestro.
Construcción de nuevos saberes: Lápiz
Al leer:
2.1 leen la lectura de la pág. 6 Colores Dirigirán las formas de
2) Comentar valores conversando con los niños la Libro de actividades conversación entre
entre compañeros importancia de obtener una maestra y alumnos.
sobre la familia, conversación entre maestra y
aplicando la técnica madres de familia.
de lectura. 2.2 Facilitar el significado de
palabras desconocidas con el uso
del diccionario, escrito en su
cuaderno. Revisión de ejercicio 7
Periódico
libro de lectura.
2.3 Comentan el mensaje de la
lectura, sobre igualdad y equidad Revisión del libro de
entre todos. Revistas actividades pág. 42,
2.4 Contestan. ¿Por qué la mama 43, 44, 45, 46, 47 y 48
de francisco fue a visitar la Resistol
maestra? ¿Qué problemas tenia
Francisco con la clase? Tijeras
2.5 Forman grupos para dramatizar
una conversación entre
compañeros usando frases de
cortesía y formulas sociales de
saludo, pregunta, pedir un favor, o
no aceptar.
Comprobación de nuevos saberes:
después de leer.
3.1 Subrayan frases de cortesía
como: hola, buenos días, gracias,
hasta pronto, … etc. De la pág. 7
3.2 Colorean las actividades de las
pág. 42, 43 y 44.
3.3 Pegan recortes que ilustren
personas usando clases de cortesía
pág. 45, 46, 47 y 48
Datos Generales
Maestro: Sección: Unidad: El drama
Bloque: I Tema: Dramatización de situaciones de la vida cotidiana (lección 3)
Escolar.
EXPECTATIVA DE PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

LOGRO
Bienvenida y oración:
Al finalizar la clase el alumno Saberes previos antes de leer: Recurso Dirigirán lectura
será capa de: 1.1 Conversan sobre la humano: comentada indicando
responsabilidad y la sus ideas de expresar
1) Conocer irresponsabilidad y como Maestro y la lectura.
correctamente el perjudica a las personas que lo alumno
concepto de utilizan.
responsabilidad y de 1.2 Explican como podemos ayudar a
irresponsabilidad, nuestros compañeros si lo vemos Materiales: Dan respuestas de
Valoración de las formulas conversando entre con alguna dificultad. preguntas como:
sociales y de tratamiento ellos y el docente. Construcción de nuevos saberes al
Libro de lectura ¿Cómo paso la cigarra
en la conversación. leer: todo el verano?
Lápiz grafito ¿Qué hizo la hormiga
2.1 Leen la lectura “la cigarra y la en el verano? ¿Qué
hormiga” de la pág. 8 y “saludos y hizo la cigarra al ver
despedidas” de la pág. 10 del libro de Lana
que no tenía nada que
lectura primer grado comer? ¿ qué mensaje
2) Manejar el dialogo, 2.2 Unen líneas buscando donde viven
el relato del cuento deja la moraleja?
los animales del libro de actividades
y la interpretación pág. 49 Lamina sobre
de imágenes 2.3 Comentan el mensaje de la cigarra lectura
visuales de la Revisión del libro de
y la hormiga y discuten entre
lectura. actividades pág. 49,
compañeros saludos y despedidas
50, 51
sobre el valor del compañerismo y la
amistad.
2.4 contestan preguntas orales ¿Cómo

paso la cigarra todo el verano? ¿Qué Revisión de los
hizo la hormiga en verano? ¿Qué hizo Colores ejercicios de la pagina
la cigarra al ver que no tenía nada que 9 y 11.
comer? ¿Qué mensaje deja la moraleja
3) Valorar las formulas de esta historia?
sociales y de
tratamiento en la Comprobación de nuevos saberes Participación de la
conversación. después de leer: dramatización.
Libro de
actividades
3.1 Contestan preguntas orales sobre
la segunda lectura: ¿Quiénes son
Gloria y Estefany? ¿Por qué estaba
preocupada Gloria? ¿Qué ayuda le
ofreció estefany a Gloria?
3.2 Forman grupo de 3 compañeros y
colorean las imágenes dramatizando
cada momento ilustrado en la
actividad pág. 50
3.3 En una lamina unen el saludo de
cada grupo correspondiente a la
actividad pág. 51.
Datos Generales

Maestro: Sección: Unidad: I
Bloque: I Tema: Instrucciones Y Consignas A Los Compañeros (As) Amigos (As) (Lección 4)
Estándar: Utilizan Y Comprenden Formas Sociales Y De Tratamiento En El Intercambio Cotidiano Tanto Verbal Como No Verbal En El
Contexto Familiar Y Escolar.

LOGRO
Bienvenida y oración a Dios Recursos Aprenden mímicas,
Al finalizar la clase los Saberes previos antes de leer: Humanos: sonidos y dibujo con la
alumnos serán capaces de: 1.1 Conversan con los niños la Maestro y ayuda de la maestra.
comunicación usando otro tipo de alumno Lectura dirigida
Revisión del libro de
1. Conocer las lenguaje, como ser: el mímico,
actividades pag 53, 54 y
formas sociales de sonidos, dibujos. 55
Realizan un juego a lenguaje mímico, 1.2 Organizar grupos de cinco para Mencionan otros juegos
partir de consignas e sonido, dibujos y jugar el juego “la rayuela”, y saltar tradicionales que se
instrucciones. juego en la cuerda. realizan en su
producción del 1.3 Siguen las instrucciones dadas comunidad
contexto familiar y en la realización de los juegos
escolar. tradicionales.
2. Expresar las Construcción de nuevos saberes al
formas sociales de leer:
juegos 2.1 Leen junto a la maestra la pag.
tradicionales, a 14 (instrucciones y consignas) del
partir de las libro de lectura.
Materiales:
instrucciones y 2.4 Subrayan las palabras
Libro de lectura
supervisión del desconocidas. Colores
contexto mímico, Comprobación de nuevos saberes Libro de
sonido, en el después de leer: actividades
ámbito cotidiano. 3.1 Buscan el significado de las Tijeras
3. Valorar las formas palabras desconocidas en el Recortes
sociales de juego e diccionario. Resistol
de tratamiento en 3.2 Comentan la lectura de la Tiza
la conversación en rayuela y dicen la importancia de Diccionario
el lenguaje. mantener vivas las tradiciones de
nuestro país.
3.3 Comparten las maneras de
conservar las tradiciones
hondureñas.
3.4 dicen algunos juegos que
conocen de su comunidad y como
son las instrucciones para
realizarlas.
3.5 Colorean en el libro de
actividades la pag. 53 y 54.
3.6 Pegan recortes de juegos
favoritos del libro de actividades
pag.55.
Datos Generales

Bloque: I Tema: Lección 5 (recitación de rondas infantiles, bombas y adivinanzas. Poemas)
Canciones de cuna, trabalenguas y onomatopeyas
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expósitos y persuasivos .
EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

ESPERADOS
Al finalizar la clase el Activación de conocimientos previos: Recursos Participación activa del

alumno será capas de: humanos: alumno en clase.
1.1 Escuchan la recitación de bombas. Docente y
1.Conocer el concepto 1.2 Identificaran la rima y métrica de alumno
de bombas, adivinanzas, cada una de ellas.
rondas infantiles, 1.3 Cantan canciones infantiles y
poemas, trabalenguas, canciones de cuna que ya se Libro de
Desarrollan la creatividad canciones de cuna, saben. lectura Revision de las
y la conciencia fonológica onomatopeya. 1.4 Comentan los sonidos actividades realizadas
a través de la recitación onomatopéyicos y su uso en en el libro de
de bombas, poemas, poemas y canciones infantiles. Pizarra actividades de la pag.
trabalenguas, 2. Recitar 59-77
onomatopeyas. eficientemente Construcción de saberes: Libro de
bombas, actividades
adivinanzas, rondas 2.1 Leen las bombas, poemas,
infantiles, poemas, canciones de cuna, trabalenguas y
trabalenguas, onomatopéyicos del libro de Colores
canciones de cuna lectura pag.23-27.
onomatopeya. 2.2 Escriben trabalenguas, Tijera Participación en la
bombas y poemas. dramatización y sonidos
Pegamento onomatopéyicos.
Cuaderno
2.3 Contestan preguntas orales Recortes de

¿Qué son las adivinanzas? animales
3. Disfrutar de las ¿Qué habilidades se desarrollan
formas rítmicas y en las adivinanzas? Tijeras Revisión de actividades
melódicas del ¿Qué son las trabalenguas? ¿En en el libro.
lenguaje así como qué celebración se usan los pegamento
desarrollar su trabalenguas? ¿Qué sonidos
curiosidad. hacen los siguientes animales?
Vaca, toro, gallina, pato.
Comprobación de saberes
3.1Dramatización, sonidos y mímicas
de algunos animales.
3.2Colorean los dibujos de los trajes
típicos de la pag. 59-63
3.3Realizan las actividades de la pag.
64-67.
3.43Realizan las actividades de la pag
72-76.
3.6 Diferencian los textos leidos por
los compañeros.
3.7 Tarea: pegara recortes de
animales y escribirán la onomatopeya
en sus cuadernos.
Datos Generales
Escuela: Grado: Primero Parcial: II
Asignatura: Español Tiempo: 2Horas Clase
Bloque: I Tema: Lección 6 escucha, narración, y re narración oral de cuentos, fabulas de la comunidad o leidos
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expósitos y persuasivos orales.
EXPECTATIVA DE PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

LOGRO ESPERADOS
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Recurso Revisión de tareas.

alumno será capaz de: a)Bienvenida humano:
b)Oración a Dios Docente y
1) Escuchar la c)Revisión de tareas alumno
Desarrolla la capacidad narración oral
de narrar ficciones: de cuentos, activación de conocimientos
cuentos, fabulas, series fabulas de la previos: Participación en la
y peluculas infantiles. comunidad, y narración de cuentos o
conversar 1.1 Comentan la alegría que les dan fabulas.
sobre las los amigos. Libro de
lecturas 1.2 Conversan sobre la forma de lectura
escuchadas. ser mejores día a día en las
actividades que realizan.
2) Narrar Construcción de nuevos saberes:
oralmente 2.1 Escuchan con atención el
cuentos y cuento nuestra virgen de Suyapa de Libro de
fabulas la pag.38 y 39 del libro de lectura. actividades
conocidas y 2.2 Comentan la lectura y subrayan Revisión de las
aprendidas, las palabras desconocidas. actividades realizadas de
con la ayuda la pág. 79-88
de lecturas
complementa
rias.
2.3 Contestan las preguntas ¿Quién Diccionario
encontró a la virgen de Suyapa? Buscan en el diccionario
¿Dónde fue encontrada la virgen de las palabras
suyapa. desconocidas
3) Construir Recortes
cuentos y Comprobación de saberes:
fabulas Pegamento
incluyendo 3.1 Buscan en el diccionario el
temas de la significado de las palabras tijeras
actualidad desconocidas con ayuda del
con ayuda de maestro.
imágenes 3.2 Re narran oralmente
visuales. cuentos o fabulas a partir
del título y de las imágenes
de un cuento leído por ellos
mismos por el maestro.
3.3 Escuchan, leerán y
colorearan el cuento”las
gotitas” de la pág. 79-78 del
libro de actividades.
3.4 Tarea recortaran y pegaran
una imagen de la virgen de
Suyapa.
Datos Generales

Bloque: I Tema: escucha, narración, y re narración oral de cuentos, fabulas de la comunidad o leídos. Lección 6. (Parte 2)

LOGRO ESPERADOS
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Revisión de tareas.

alumno será capaz de: a)Bienvenida
b)Oración a Dios
1) Escuchar la c)Revisión de tareas
narración oral
de cuentos, Activación de conocimientos
Desarrollan la fabulas de la previos:
capacidad de narrar comunidad, Participación en la narración de
ficciones: cuentos, atreves de las 1.1 Despertar en los alumnos el cuentos o fabulas.
fabulas, series y lecturas interés por la lectura, análisis y
películas infantiles. complementar discusión de las fabulas leídas
ias. en clase.
1.2 Facilitar a los alumnos, fabulas
de autores hondureños
2) Narrar Construcción de saberes:
oralmente Revisión de las actividades
cuentos y 2.1 Lee la lectura de la pág. 41 “la realizadas de la pág. 42
fabulas zorra y la liebre” del libro de
conocidas y lectura.
aprendidas. 2.2 Subrayar las palabras
desconocidas
Comprobación de saberes: Busca en el diccionario las

palabras desconocidas.
3) Construir
cuentos y 3.1 Busca en el diccionario el
fabulas significado de las palabras
incluyendo desconocidas.
temas de la 3.2 Discuten las historias que se
actualidad con transmiten en las leyendas, si son
ayuda de reales o imaginarias.
imágenes 3.3 Comentan por el medio de
visuales. preguntas el mensaje de la lectura.
¿Qué es una fabula? ¿Por qué se le
llama a la liebre la triunfadora?
¿Qué mensaje nos deja la moraleja
de esta historia?
3.4 Narraran oralmente cuentos
escuchados en la comunidad.
3.5 Resuelven los ejercicios de la
pág. 42 del libro de lectura.
3.6 Tarea: copiaran una fabula en
su cuaderno.
Datos Generales


LOGRO ESPERADOS
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de tareas.

alumno será capaz de: a)Bienvenida Maestro y
b)Oración a Dios alumnos
narración oral
de cuentos, Activación de conocimientos Participación en la narración de
fabulas de la previos: Materiales: cuentos o fabulas.
comunidad a
Desarrollan la través de 1.1 Discuten los alumnos sobre las Libro de lectura
capacidad de narrar lecturas fabulas investigadas.
ficciones: cuentos, complementar 1.2 Elaboran un álbum de fabulas
fabulas, series y ias. Resolverán ejercicios de la pag.
películas infantiles. Construcción De Nuevos Saberes 44 y 45 del libro de lectura.
2) Narrar
oralmente 2.1 Leen la lectura de la pág. 43 “el Recortes
cuentos y asno y el hielo ” del libro de pegamentos
fabulas lectura de primer grado.
conocidas y 2.2 Subrayan palabras
aprendidas. desconocidas.
Buscan en el diccionario las
Tijeras
Diccionario
3) Construir Comprobación De Saberes:
cuentos y
fabulas 3.1 Buscan en el diccionario el
incluyendo significado de las palabras Colores
temas de la desconocidas con ayuda del
actualidad con maestro.
ayuda de 3.2 Comentan los mensajes que
imágenes dejan de moraleja.
visuales. 3.3 Ilustran el álbum de fabulas.
3.4 Preguntar a los alumnos
¿Cómo se llaman los mensajes que
dejan las fabulas? ¿ qué le sucedió
al asno ¿ ¿ qué consejo le dio el
gorrioncillos? ¿Qué le sucedió al
final al asno?
3.5 Describen características
físicas y de la manera de ser de los
personajes y la relación entre los
mismos de cuentos, fabulas, series
o películas.
Datos Generales


LOGRO ESPERADOS
Al Finalizar La Clase El Actividades iniciales: Humanos: Revisión de tareas.

Alumno Será Capaz De: a)Bienvenida Maestro y
b)Oración a Dios alumnos
narración oral
de cuentos, Activación de conocimientos Participación en la
fabulas de la previos: Materiales: narración de cuentos o
comunidad a fabulas.
través de 1.3 Discuten los alumnos sobre Libro de
lecturas las fabulas investigadas. lectura
complementaria 1.4 Elaboran un álbum de fabulas
s.
Construcción De Nuevos Saberes Resolverán ejercicios de la
2) Narrar pag. 44 y 45 del libro de
oralmente 2.1 Leen la lectura de la pág. 43 lectura.
cuentos y “el asno y el hielo ” del libro de Recortes
fabulas lectura de primer grado. pegamentos
conocidas y 2.2 Subrayan palabras
aprendidas. desconocidas.
Tijeras
3) Construir Comprobación De Saberes: Diccionario Buscan en el diccionario las

cuentos y palabras desconocidas.
fabulas 3.1 Buscan en el diccionario el
incluyendo significado de las palabras
temas de la desconocidas con ayuda del Colores
actualidad con maestro.
ayuda de 3.2 Comentan los mensajes que
imágenes dejan de moraleja.
visuales. 3.3 Ilustran el álbum de fabulas.
3.4 Preguntar a los alumnos
¿Cómo se llaman los mensajes
que dejan las fabulas? ¿ qué le
sucedió al asno ¿ ¿ qué consejo le
dio el gorrioncillos? ¿Qué le
sucedió al final al asno?
3.5 Describen características
físicas y de la manera de ser de
los personajes y la relación entre
los mismos de cuentos, fabulas,
series o películas.
Datos Generales

Bloque: I Tema: Narración oral de un cuento, una serie o un apelicula infantil que han visto en la tv o en el cine. (Parte 1)
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expósitos y persuasivos.

LOGRO ESPERADOS
Al finalizar el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de tareas.

alumno será capaz a)Bienvenida Maestro y
de: b)Oración a Dios alumnos
c)Revisión de tareas
1) Conocer
Narran cuentos, una cuentos y Activación de conocimientos previos: Participación en la
serie y o una película películas 1.1 comentan con los alumnos la historia que Materiales: narración de
infantil que han visto en infantiles narran los cuentos clásicos. cuentos.
la tv o en el cine. haciendo uso 1.2 Enumere los cuentos clásicos mas Libro de lectura
de la conocidos.
televisión y 1.3 Contar algunos cuentos clásicos.
libro de
lectura. Construcción de nuevos saberes: Resolverán
ejercicios de la pag.
2) Narrar 2.1 Leen la lectura de la pag. 46, 47 48 Recortes 48 y 49 del libro de
cuentos y “caperucita roja” del libro de lectura. pegamentos lectura.
películas Subrayan las palabras desconocidas.
infantiles de
forma oral. Comprobación de saberes:
3.1 Buscan el significado en el diccionario.

3.2Renarran algunos cuentos clásicos a sus Tijeras
compañeros y amigos.
3.3 Preguntar a los alumnos: ¿Qué le sucedió a
caperucita en el bosque? ¿ que le hizo el lobo a Diccionario
la abuela? ¿Qué pasa al final del cuento?
3) Valorar la 3.4 Exponen oralmente sus opiniones y Buscan en el
significación preferencias en los programas de televisión. diccionario las
personal de 3.5 Narran a sus compañeros la untima película Colores palabras
la lectura de que han visto. desconocidas.
su vida 3.6 realizan las actividades del libro de lectura
personal. de las paginas 48 y 49
3.7 Orientar a los alumnos el orden
cronológico de los sucesos según se presenten.
Datos Generales

Bloque: I Tema: Narración oral de un cuento, una serie o un a película infantil. (Parte 2)
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expósitos y persuasivos.

METODOLÓGICAS
Al finalizar el alumno Actividades iniciales: Humanos: Revisión de tareas.
será capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos
b)Oración a Dios
1) Conocer cuentos c)Revisión de tareas
y películas
Narran cuentos, una serie infantiles Activación de conocimientos Materiales: Revisión de la pagina de
y o una película infantil haciendo uso de previos: ejercicios de las paginas
que han visto en la tv o en la televisión y 1.1 Mencionan el nombre de Libro de lectura de 51-54 del libro de lectura.
el cine. libro de lectura. una fabula leída en clase. actividades
1.2 Visitan una biblioteca
escolar e investigaran los
libros de lectura que allí se
encuentran. Revisión de los ejercicios
2) Narrar cuentos y de la paginas 90-92 del
películas Construcción de nuevos Recortes libro de actividades.
infantiles de saberes:
forma oral. 2.1Leen la lectura de la pagina pegamentos
50 “la gallina de los huevos de
oro” del libro de lectura. Tijeras
2.2 Narran con sus propias
palabras la lectura de “la
gallina de los huevos de oro”
2.3 Dicen los personajes de la Colores
narración.
Comprobación de saberes:
3.1 Comentan el tema de la
lectura y sacaran un resumen
para presentarlo a la muestra.
3.2 Forman grupos de
3) Valorar la discusión sobre la trama del
significación cuento para que puedan sacar
personal de la los personajes e ideas
lectura de su vida principales.
personal. 3.3 Preguntar a los alumnos
¿Qué encontró el hombre en el
bosque? ¿Cómo era los huevos
que ponía la gallina? ¿ qué
mensaje nos deja la moraleja
de esta historia?
3.4 Identifican la temática y los
personajes de las lecturas
realizadas guiadas por el
maestro.
3.5 Resuelven los ejercicios de
la página 51-54 del libro de
lectura de primer grado.
3.6 Comparten sus respuestas
con los demás compañeros.
3.7 Realizan las actividades de
las páginas 90-92 del libro de
actividades.
Datos Generales

Bloque: I Tema: lección 8; narración oral de un cuento o una experiencia cotidiana.
Estándar: Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión experiencias de la vida cotidiana.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
ESPERADOS
Al finalizar el alumno Actividades iniciales: Humanos: Pegan recortes que

será capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos ilustren la belleza natural
b)Oración a Dios de nuestro país.
1) Expresar c)Revisión de tareas
oralmente la
Desarrollan la capacidad narración de un Activación de conocimientos Materiales:
de narrar eventos, evento o una previos:
experiencias de la vida experiencia de la Libro de lectura de
cotidiana. vida cotidiana. 1.1 Conversan sobre la manera actividades
de saber de que trata un
2) Escuchar la texto a partir del titulo.
lectura “el viaje 1.2 Escuchan el uso de las reglas lápiz Revisión de los ejercicios
de Francisco” gramaticales. de las paginas 57-58 del
con atención. 1.3 Redactan textos para libro de lecturas.
exposición en grupo con Recortes
ayuda del maestro.
3) Valorar la Construccion de nuevos pegamentos
lectura como saberes:
instrumento Tijeras
básico de 2.1 Leen la lectura de la pagina
aprendizaje y 55 “el viaje de Francisco” del
desarrollo del libro de lectura.
pensamiento. 2.2Subrayan las palabras Colores
desconocidas.
2.3Relatan vivencias cotidianas. Revisión de ejercicios de
Comprobación de nuevos la paginas 95-98 del libro
saberes: de actividades.
3.1 Buscan el significado de las
palabras desconocidas con ayuda
del maestro.
3.2 conversan sobre la necesidad
de cultivar algunos valores
como: amabilidad,
compañerismo y solidaridad.
3.2 Contestan las preguntas:
¿Quién es Francisco? ¿Cómo era
Francisco? ¿Qué le gustaba
hacer a Francisco? ¿qué lugares
visito Francisco en su viaje?
3.3 Narran una experiencia de un
viaje o un evento que hayan
realizado.
3.4 Realizan junto al maestro un
viaje donde sol utilice la
imaginación.
3.5 Realizan un dibujo de sus
vacaciones favoritas, ocluyendo
la familia y lo colorean
3.6 Resuelven los ejercicios del
libro de lectura de la pagina 57-
58.
3.7 Resuelven las actividades de
la pagina 95-98 del libro de
actividades.
Datos Generales

Bloque: I Tema: lección 8; narración oral de un cuento o una experiencia cotidiana.
Estándar: Reconocimiento de la importancia de narrar con precisión experiencias de la vida cotidiana.
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
LOGRO
Durante y al finalizar la clase Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

el alumno: a)Bienvenida Maestro y alumnos de las paginas 62-63 del
b)Oración a Dios libro de lecturas.
Desarrollan la 1) Identifican su nombre
conciencia fonética a en gafetes y tarjetas. Activación de conocimientos Materiales:
partir de la lectura de previos:
su nombre propio y Libro de lectura de
de la identificación 1.1 Conversan sobre los nombres actividades
sonidos que lo propios de personas,
forman. animales y lugares.
2) Escribir con letra 1.2 Mencionan el nombre propio lápiz
inicial mayúscula los del barrio, colonia, o aldea
nombres propios de donde cada uno vive. Revisión de ejercicios de
personas, animales, 1.3 Mencionan el nombre propio Recortes la paginas 100-101 del
lugares. de avenidas y calles que libro de actividades.
conocen. pegamentos
Construcción de nuevos saberes: Tijeras

2.1 Leen la lectura de la pág. 60
“el elefante fotógrafo” del libro
de lectura.
2.2 Subrayan las palabras Colores
desconocidas.
2.3 Dicen los nombres de los
personajes de la lectura. Identifican y escriben su
2.4Mencionan el nombre propio nombre propio.
3) Valorar la escritura de familiares y vecinos.
como una forma para 2.5 Explicar la importancia del
la satisfacción de uso de nombres propios.
necesidades y la
solución de Comprobación de nuevos
problemas. saberes:
3.1 Comentan la lectura

realizada.
3.2 Identifican con que letra se
escriben los nombres propios de
personas animales y ciudades.
3.3 Identifican y leerán su
nombre propio y las letras que lo
forman.
3.4 Realizan las actividades de la
pág. 62.63 del libro de lectura.
3.5 Realizaran los ejercicios de la
pág. 100-101 del libro de
actividades.
3.6 Tarea recortaran y pegaran en
su cuaderno nombres propios de
personas, animales y ciudades.
Datos Generales

Maestro: Sección: Unidad: II
Bloque: II Tema: lección 9; nombres propios.
Estándar: Aplican normas de caligrafía, ortografía y puntuación de la escritura.
LOGRO
Durante y al finalizar la Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los

clase el alumno: a)Bienvenida Maestro y alumnos ejercicios de las
b)Oración a Dios paginas 62-63 del libro
c)Revisión de tareas de lecturas.
1) Identifican su
nombre en gafetes y Activación de conocimientos Materiales:
Desarrollan la tarjetas. previos:
conciencia fonética a Libro de lectura de
partir de la lectura de 1.4 Conversan sobre los nombres actividades
su nombre propio y propios de personas, animales
de la identificación y lugares.
sonidos que lo 1.5 Mencionan el nombre propio lápiz
forman. 2) Escribir con letra del barrio, colonia, o aldea
inicial mayúscula los donde cada uno vive.
nombres propios de 1.6 Mencionan el nombre propio Recortes Revisión de ejercicios
personas, animales, de avenidas y calles que de la paginas 100-101
lugares. conocen. pegamentos del libro de
actividades.
Construcción de nuevos saberes: Tijeras
“el elefante fotógrafo” del libro de
lectura.
2.2 Subrayan las palabras Colores
desconocidas.
2.3 Dicen los nombres de los
personajes de la lectura. Identifican y escriben
2.4Mencionan el nombre propio su nombre propio.
de familiares y vecinos.
3) Valorar la escritura 2.5 Explicar la importancia del uso
como una forma de nombres propios.
para la satisfacción
de necesidades y la Comprobación de nuevos
solución de saberes:
problemas.
3.1 Comentan la lectura realizada.
3.2 Identifican con que letra se
escriben los nombres propios de
personas animales y ciudades.
3.3 Identifican y leerán su nombre
propio y las letras que lo forman.
pág. 62.63 del libro de lectura.
3.5 Realizaran los ejercicios de la
actividades.
3.6 Tarea recortaran y pegaran en
su cuaderno nombres propios de
personas, animales y ciudades
Datos Generales

Bloque: II Tema: lección 9; nombres propios (parte 2)
EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACION
ESPERADOS METODOLÓGICAS
Durante y al finalizar la Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

clase el alumno: a)Bienvenida Maestro y alumnos de las paginas 65 del
1) Identifican su
nombre en Activación de conocimientos Materiales:
Desarrollan la conciencia gafetes y previos:
fonética a partir de la tarjetas. Libro de lectura de
lectura de su nombre 1.1 Escribe en la pizarra actividades
propio y de la nombres propios de
identificación sonidos ciudades, países, personas Revisión de ejercicios de
que lo forman. y animales. lápiz la paginas 102-107 del
1.2 Explicara el uso de las libro de actividades.
2) Escribir con letras mayúsculas .
letra inicial
mayúscula los Construcción de nuevos
nombres propios saberes: Colores
de personas,
animales, 2.1 Leerán la lectura de la pág.
lugares. 64 “el pastorcillo” del libro de
lectura. Identifican y escriben su
2.2 Subrayan las palabras nombre propio.
desconocidas.
2.3 Enlistan palabras de la
lectura que se escriban con
letra inicial mayúscula.
2.4 Escriben oraciones usando
los personajes de la lectura.
saberes:
3) Valorar la 3.1 Comentan la lectura
escritura como realizada sobre las
una forma para consecuencias que ocasionan
la satisfacción de las mentiras.
necesidades y la 3.2 Contestaran preguntas
solución de orales: ¿Qué broma hacia el
problemas. pastorcito? ¿Por qué los
habitantes del pueblo no les
creían? ¿Qué le sucedió al
pastorcito?
3.3 Resolverán los ejercicios de
la pág. 65 del libro de lectura.
3.4 Elaboran una lista de
nombres propios de personas,
animales y ciudades.
3.5 Realizan los ejercicios de la
actividades.
3.6 explicar la importancia de
tener un nombre propio para
desarrollar y demostrar la
autenticidad de las personas.
Datos Generales

Bloque: II Tema: lección 10; lectura, recitación y juegos de rondas, poemas y canciones.
Estándar: Identifican y articulan en palabras los sonidos de las silabas que riman y las relacionan en su forma escrita para enunciar
nuevas palabras.

METODOLÓGICAS
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

alumno será capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos de las paginas 67 del
1) Identificar el
Desarrollan la conciencia diminutivo y Activación de conocimientos Materiales:
fonética a partir de la aumentativo de previos:
identificación de los las palabras. Libro de lectura de
sonidos que forman la 1.1 Escuchan y comentan actividades
rima en bombas, poemas varios poemas de
etc. diferentes autores. Revisión de ejercicios de
2) Diferenciar las 1.2 Identifican la rima en los lápiz la paginas 109-111 del
palabras poemas escuchados libro de actividades.
diminutivas y anteriormente.
aumentativas. 1.3 Voluntariamente recitan
poemas escuchados en la
comunidad. Colores
Construcción de nuevos
saberes.
Identifican el diminutivo y
2.1 Escuchan la lectura de la aumentativo.
pág. . 66 “día del padre” libro
3) Disfrutar y de lectura.
curiosear las 2.2 Identifican las palabras
formas rítmicas y que terminan en ito, ita y las
melódicas del escriben en el cuaderno.
lenguaje en su 2.3 Agrupan palabras según su
hablar diario. terminación (ito, ita)
2.4 Crean un poema corto con
palabras diminutivas.
saberes:
3.1 Contestan las preguntas

¿Cómo se llaman esas
palabras? ¿Qué piensas de tu
padre? ¿Cómo le demostrarías
el amor a tu padre? ¿Qué
harías por tu padre?
3.2 Realizan las actividades del
libro de lectura de la pág. 67.
3.3 Escuchan y cantan la ronda
escobero pág. 108 libros de
actividades.
3.4 realizan los ejercicios de la
actividades.
3.5 Comparten sus respuestas
con sus compañeros.
Datos Generales

Bloque: II Tema: lección 10; lectura, recitación y juegos de rondas, poemas y canciones.
Estándar: Identifican y articulan en palabras los sonidos de las silabas que riman y las relacionan en su forma escrita para enunciar
nuevas palabras.

METODOLÓGICAS
Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

Al finalizar la clase el a)Bienvenida Maestro y alumnos de las paginas 69 del
alumno será capaz de: b)Oración a Dios libro de lecturas.
Desarrollan la conciencia
fonética a partir de la 1) Identificar el Activación de conocimientos Materiales:
identificación de los diminutivo y previos:
sonidos que forman la aumentativo de Libro de lectura de
rima en bombas, poemas las palabras. 1.1 Mencionan algunas actividades
etc. palabras primitivas.
1.2 Esciben en la pizarra Revisión de ejercicios de
algunas palabras lápiz la paginas 112-115 del
2) Diferenciar las derivadas de las palabras libro de actividades.
palabras primitivas.
diminutivas y Construcción de nuevos
aumentativas. saberes.
Colores
2.1 Escuchan la lectura de la
pág. 68 “plateros” libro de
lectura.
2.2 Identifican las diferencias Identifican el diminutivo y
entre palabras primitivas y aumentativo.
derivadas.
2.3 Mencionan palabras Forman palabras
3) Disfrutar y primitivas y del entorno y derivadas.
curiosear las forman sus derivadas.
formas rítmicas y
melódicas del Comprobación de nuevos
lenguaje en su saberes:
hablar diario.
¿Quién era platero? ¿Qué
canta platero?
3.2forman palabras nuevas y
las escriben en su cuaderno.
3.3 resuelven los ejercicios de
la página 69 del libro de
lecturas.
3.4 Escriben el nombre de
cinco compañeros y escriben a
la par su diminutivo.
3.5Desarrollan las actividades
de la paginas 112 del libro de
actividades.
Datos Generales

Bloque: II Tema: Anticipación del texto y su contenido a partir del título, la silueta del texto y formula de inicio y cierre del título. (Parte 1)
Estándar: Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferencia les dé un texto leído incluyendo la
interpretación de imágenes visuales.
EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los

alumno será capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos ejercicios de las
b)Oración a Dios paginas 72 del libro
Anticipan el tipo de 1) Conocer textos c)Revisión de tareas de lecturas.
texto y su contenido a literarios como el
partir de índices cuento infantil por Activación de conocimientos Materiales:
textuales. medio de lecturas previos:
complementarias 1.1 colorean la imagen de la pág. Libro de lectura de
del libro de texto. 116 del libro de actividades. actividades
1.2 Contestan las preguntas ¿a
que cuento le recuerda la
imagen coloreada? lápiz Revisión de ejercicios
2) Anticipar ideas a ¿ recuerdan de que trata el de la paginas 117-
partir del título o cuento? 116 del libro de
ilustraciones al 1.3 Observan las ilustraciones de actividades.
escuchar la la pág. 70 y 71 libro de
secuencia de un lectura. Colores
cuento narrado o 1.4 Escriben en la pizarra las
dramatizado. predicciones de los niños. diccionario
Construcción de nuevos saberes.
2.1 Escuchan el cuento “una

lechuga no es un plato” de la pág.
70 y 71 del libro de lectura.
2.2. Verifican si sus predicciones
son correctas.
2.3 subrayan las palabras
3) Disfrutar al desconocidas.
descubrir de qué
tipo de texto se Comprobación de nuevos
trata a partir de saberes:
índice de los
mismos. 3.1 comentan el mensaje del
cuento escuchado
3.2 Buscan en el diccionario las
palabras desconocidas
¿Qué había en el plato de
Matías? ¿Cómo era don gusano?
¿Qué hizo Matías con el gusano?
libro de lectura pág. 72
pág. 117 y 1178 del libro de
actividades.
Datos Generales

Bloque: II Tema: Lección 11 anticipación del texto y su contenido a partir del título, la silueta del texto y formula de inicio y cierre del
título. (Parte 2)
LOGRO
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los
alumno será capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos ejercicios de las
b)Oración a Dios paginas 74 del
1) Conocer textos c)Revisión de tareas libro de
Anticipan el tio de texto literarios como el lecturas.
y su contenido a partir cuento infantil por Activación de conocimientos Materiales:
de los índices textuales. medio de lecturas previos:
complementarias 1.1 Conversar sobre los Libro de lectura de
del libro de texto. diferentes textos y la actividades
función de estos.
1.2 Explicar que los tipos de
2) Anticipar ideas a textos pueden identificar lápiz
partir del título o por su escritura. Revisión de
ilustraciones al ejercicios de la
escuchar la Construcción de nuevos saberes. paginas 119-
secuencia de un 121 del libro de
cuento narrado o 2.1 Escuchan el cuento “la carta” Colores actividades.
dramatizado. de la pág. 73 del libro de lectura.
2.2. Subrayan las palabras diccionario
desconocidas.
2.3 Redactan una carta dirigida a
su compañero o maestro.
3) Disfrutar al saberes:
descubrir de qué
tipo de texto trata 3.1 Comentan el mensaje del
a partir de índices cuento escuchado.
de los mismos. 3.2 Buscan en el diccionario las
palabras desconocidas
3.3 Contestan las preguntas ¿A
quién va dirigida la carta? ¿Quién
escribe la carta?
libro de lectura pág. 74
pág. 119 y 121 del libro de
actividades.
3.6 Comentan sobre la
importancia que tiene la carta
para comunicarse con nuestros
familiares.
Datos Generales

Bloque: II Tema: Lección 12 Lectura de cuentos, fabulas de la literatura para niños y niñas.

LOGRO
Al finalizar el alumno será Actividades iniciales: Humanos: Participación
capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos
b)Oración a Dios Exponen
oralmente sus
1) Predecir el Activación de conocimientos ideas y
contenido de un previos: predicciones de
texto a través de 1.1 Conversan sobre la un texto antes
imágenes. importancia de a lectura. de su lectura.
Anticipan el contenido 1.2 Cambian las partes de la
de cuentos y fabulas a historia, su inicio, nudo y Materiales:
partir del título y sus desenlace y crean nuevas
imágenes. 2) Leer textos historias pág. 123-125 del Libro de lectura Revisión de los
fluidamente de libro de actividades. ejercicios de la
forma correcta con 1.3 Ilustran las nuevas lápiz pág. 76-77 del
un promedio de historias que crearon. lamina libro de lectura.
palabras por 1.4 Presentación de una
minuto. lamina. cuaderno
1.5 Exponen oralmente sus
predicciones de la lectura libro de actividades
a partir de la imagen en la
lámina.
Colores
Construcción de nuevos saberes. Revisión de los

ejercicios de las
2.1 Leen la lectura de la pag. pág. 123-125
3) Expresar la 75”el pavo real y la grulla” del del libro de
secuencia de un libro de lectura. actividades.
texto: como inicia,
como sigue y como Comprobación de nuevos
termina. saberes:
3.1 Comentan el mensaje de la

lectura “el pavo real y la grulla”.
3.2 Preguntar a los alumnos:
¿Quién invito a la grulla al festín?
¿Qué sucedió durante el
banquete? Cuál es la moraleja del
cuento?
3.3 Identifican la secuencia de los
cuentos y fabulas leídas ¿como
empiezan? ¿Qué sigue? Y ¿Cómo
termina?
libro de lectura pág. 76-77
3.5 Cambien el final de los
cuentos y fabulas leídas por el
maestro.
3.6 Verifican y rectifican sus
predicciones.
Datos Generales

Bloque: II Tema: Lección 12 Lectura de cuentos, fabulas de la literatura para niños y niñas. (Parte 2)

Actividades iniciales: Revisión de los
a)Bienvenida ejercicios de la
b)Oración a Dios pág. 79 del libro
de lectura.
Activación de conocimientos
previos:
1.1 Conversar con los niños
sobre los antivalores del
chantaje y extorción.
1.2 Mencionan los aspectos
que se deben tomar en
cuenta antes de tomar
una decisión. Revisión de los
Narran situaciones de su ejercicios de las
vida donde han tenido pág. 126-129 del
que tomar una decisión. libro de
actividades.
Construcción de nuevos saberes.
2.1 Leer la lectura de la pág 78 “el
cabrito y el lobo” del libro de
lectura.
2.2 Subrayan las palabras Expresan su

desconocidas. opinión sobre la
importancia de
Comprobación de nuevos tomar decisiones.
saberes:

3.2Comentan la importancia de
analizar todas las consecuencias
al momento de tomar decisiones.
¿Qué le dijo la cabra a su hijo
antes de salir del establo? ¿Quién
era el enemigo?
pág. 79 del libro de lectura.
3.5 Rectifican las predicciones.
actividades.
Datos Generales
Escuela: Grado: Primero Parcial: III

Bloque: II Tema: Lección 13 Valorización de las imágenes secuenciales para contar e inventar textos ficcionales a partir de
ellas.
Al finalizar el alumno será Actividades iniciales: Humanos:

capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos
b)Oración a Dios
1) Construir un
cuento a partir de Activación de conocimientos
Recrean y adaptan la visualización de previos:
cuentos, fabulas a partir imágenes. 1.1 Converse sobre la narración
del cambio de final de oral de eventos.
los mismos. 1.2 Mencione algunas
narraciones de que se dan en la Materiales:
vida cotidiana.
2) Valorar las 1.3 Analizan las imágenes Libro de lectura
imágenes secuenciales para contar o
secuenciales para inventar textos ficcionales a lápiz
contar o inventar partir de ellas pág. 130.131 del
cuentos de ficción libro de actividades.
a través de ellos. libro de actividades
Construcción de nuevos
saberes.
2.1 Leen la lectura de la pag 80 Colores
“los mayas” del libro de lectura.
diccionario
2.2 Subrayan las palabras

3) Interpretar la desconocidas.
secuencia de
imágenes para Comprobación de nuevos
contar o inventar saberes:
textos.
3.1 Cometan sobre la manera
de narrar sucesos cotidianos.
3.2 Reescriben el cuento
cambiando el inicio, el
desarrollo y el final.
¿Quiénes eran los mayas ?
¿Qué avances lograron los
mayas? ¿Cómo era el comercio
de los mayas?
la pág. 82-83 del libro de
lectura.
3.5 Cambien el final de cuentos
y fabulas leídas por el maestro.
actividades.
Datos Generales

Bloque: II Tema: Lección 14 teatro de títeres y marionetas.
Estándar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
METODOLÓGICAS
Al finalizar el alumno será Actividades iniciales: Humanos: Dramatizan obras
capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos de teatro con
b)Oración a Dios títeres o
1) Aplicar normas marionetas.
gramaticales en las Activación de conocimientos
Identifican personajes y conversaciones previos:
sus relaciones en obras de orales. 1.1 Comentan sobre la
títeres y de marionetas, en importancia de obras teatrales
fabulas y cuentos leídos. como una expresión del arte y Realizan las
de la identidad hondureña. Materiales: actividades del
2) Respetar las 1.2 Elaboran los títeres y libro de lectura de
normas y marionetas con material Libro de lectura la pág. 87-88
convenciones de la desechable de diferentes
lengua por el logro personajes con ayuda de lápiz
de una maestro pág. 137-139 libros de
comunicación actividades. Revisión de los
eficaz. libro de actividades ejercicios de las
Construcción de nuevos pág. 140-145 del
saberes. libro de lectura.
2.1 Leen la lectura de la pág. 84 Colores
“el ladrón de zanahorias” del Elaboran títeres y
libro de lectura. Diccionario marionetas.
Caja
Cartulina
3) Interpretar 2.2 Subrayan las palabras
oralmente u desconocidas. Fieltro
personaje en una
dramatización con Comprobación de nuevos Alfileres
títeres y saberes:
marionetas. 3.1 Buscan en el diccionario el Aguja
significado de palabras
desconocidas Ojos móviles
3.2 Forman grupos para
dramatizar “el ladrón de Tijeras
zanahorias” en clase.
3.3 Preguntar ¿Quiénes son los Hilo
personajes de la obra? ¿Qué
hace la mama de cone? ¿ qué
dice la zanahoria?
3.4 Inventan y escriben un
dialogo en la pág. 140 del libro
de actividades.
3.5 Presencian obras de teatro
de títeres y marionetas dentro y
fuera de la escuela
libro de lecturas pág.87-88
3.7 Elaboran la marioneta y
mascara de la pág. 141-143 del
libro de actividades.
3.8 Describen las características
físicas y forma de ser de los
personajes.
3.9Realizan los ejercicios de las
actividades.
3.10 Tarea: traer un sobre
Datos Generales

Bloque: II Tema: Lección 15 La carta personal entre amigos y familiares.
Estándar: Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final.
METODOLÓGICAS
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Escribe una carta
alumno será capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos dirigida a un
b)Oración a Dios familiar o un
Identifican la función 1) Escribir una carta amigo.
personal y comunicativa de dirigida a un Activación de conocimientos
la carta personal. familiar o a un previos:
amigo. 1.1 Despertar en los niños el Revisión de los
gusto de la buena lectura de ejercicios de la
2) Identificar las textos informativos. pág. 90-91 del
partes de la carta. 1.2 Mencionen algunos textos Materiales: libro de lectura.
informativos.
1.3 Copiar en la pizarra las Libro de lectura
3) Valorar la respuestas que los alumnos
importancia mencionan. lápiz
Del uso de la
comunicación en Construcción de nuevos
forma escrita. saberes. libro de actividades
“la carta personal” del libro de Revisión de los
lectura. Colores ejercicios de las
2.2 Subrayan las palabras pág. 146-148 del
desconocidas. Diccionario libro de
actividades.
Sobre
saberes: Pegamento
palabras desconocidas. Tijeras
3.2 Investigan la importancias
de las cartas personales y timbres o estampillas
familiares.
3.3 Comentan el mensaje que cuaderno
se transmite por medio de las
cartas.
3.4 Comentan si saben cómo se
llama este tipo de texto si han
visto, o leído antes uno
parecido.
3.5 Escriben en sus cuadernos
un resumen sobre ¿de que
tratan las cartas? ¿a quién están
dirigidas? ¿Quiénes las envían?
pág. 90-91 del libro de lectura.
3.7 Realizan los ejercicios de las
actividades.
Datos Generales

Bloque: II Tema: Lección 16 Identificación del uso de las partes externas del libro.
Estándar: Identifican las partes del libro y su función.
METODOLÓGICAS
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos:
alumno será capaz de: a)Bienvenida Maestro y alumnos
b)Oración a Dios
1) Identificar las partes
del libro, su función Activación de conocimientos
Identifican las partes de y su uso en la previos:
la portada y del lomo del escuela. 1.1 Comentan e identifican las
libro y su función. partes del libro, su función
y uso escolar.
1.2 Identifican la oración Materiales:
2) Señalar las partes principal y secundaria en los
externas del libro. párrafos y lectura. Libro de lectura
Construcción de nuevos lápiz

saberes.
3) Valorar la “el cuentito” del libro de libro de actividades
importancia del uso lectura.
y cuidado de los 2.2 Subrayan las palabras
libros. desconocidas. Colores
Diccionario
Cuaderno
Comprobación de nuevos Libros varios
saberes:
3.2 Mencionan porque los
libros son importantes y que
podemos aprender de ellos.
3.3 Respondes las preguntas
orales: ¿Qué le pasaba al
cuentito? ¿de qué trataba el
cuentito? ¿Qué sucedió con el
cuentito al final de la historias.
3.4 Seleccionan un cuento de
su preferencia y lo describen
como objeto: tamaño, , peso,
forma, color, textura, olor y
material de que está hecho.
3.5 Discuten e infieren cual es
la función de la caratula (sus
partes) y del lomo con apoyo
del maestro.
las pág. 94 del libro de lectura.
3.7 Comparan varios libros e
identifican si tienen las mismas
partes.
3.8 Realizan los ejercicios de las
páginas 149-152 del libro de
actividades.
Datos Generales

Bloque: II Tema: Lección 17 Tira cómica o historieta.
Estándar: Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias, e inferencias de un texto leído, incluyendo la
LOGRO ESPERADOS
Actividades iniciales: Humanos: Elaboran su
Al finalizar la clase el a)Bienvenida Maestro y propia tira
b)Oración a Dios
alumno será capaz Activación de conocimientos previos: alumnos cómica.
de: 1.1 Promover el gusto de la lectura de tiras cómicas e
historietas. Revisión de las
Identifican y vivencia la 1) Interpretar 1.2 Interpretar el mensaje de las caricaturas con ayuda Materiales: actividades de
del maestro.
función de las tiras el mensaje de 1.3 Recortan del periódico tiras cómicas y las leen ante
la pág. 96-97 del
cómicas de divertir. las sus compañeros. Libro de lectura libro de
caricaturas. 1.4 Elaboran un mural de las tiras cómicas. lecturas.
Construcción de nuevos saberes. lápiz
2.1 Leen la lectura de la pág. 95 “tiras cómicas” y Revisión de las
“historietas” del libro de lectura.
2) Construir una Comprobación de nuevos saberes: actividades de
tira cómica 3.1 Exploran distintas tiras cómicas o historietas de libro de la pág. 153-154
utilizando periódicos o suplementos infantiles. actividades del libro de
recortes. 3.2Narran con sus propias palabras a sus compañeros el actividades.
mensaje de las tiras cómicas, historietas o caricaturas.
3.3 Identifican como empieza, como se desarrolla y
Colores
como termina. Verifican su hipótesis (globitos). Revista Participación en
3) Promover el 3.4Elaboran sus propias caricaturas y las exponen entre Cartulina la dramatización
gusto de la sus compañeros. cuaderno de una tira
3.5 Realizan las actividades de la pág. 96-97 del libro de
lectura de cómica.
lectura.
tiras cómicas 3.6 Realizan los ejercicios de la pág. 153-154 del libro de
e historietas. actividades
3.7 Dramatizan ante sus compañeros una tira cómica.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque: II Tema: Lección 18 La invitación.
Estándar: Planificación definiendo el propósito, tema, destinatario y formato te texto que van a escribir.
LOGRO
Al finalizar la clase el a)Bienvenida Humanos: Elaboran su
b)Oración a Dios
alumno será capaz de: Activación de conocimientos previos: Maestro y propia tarjeta de
1.1 conversar sobre la narración y la creación de estas para alumnos invitación.
1) Crear una informar los acontecimientos importantes.
invitación con sus 1.2 Elaboran tarjetas para sus amistades, con ayuda del Revisión de las
maestro.
Identificación de partes partes, utilizando Construcción de nuevos saberes.
Materiales: actividades de la
de la invitación y su material de 2.1 Leen la lectura de la pág. 98 “la invitación” del libro de pág. 155, 156 y
función. oficinas y colores. lectura. Libro de 157 del libro de
Subrayan las palabras desconocidas. lectura lecturas.
2) Identificar las
3.1 Buscan en el diccionario el significado de las palabras
partes de la desconocidas. lápiz Revisión de las
invitación 3.2Identifican las partes de la invitación. libro de actividades de la
subrayándolas de 3.3 Elaboran con material desechable tarjetas para los actividades pág. 99-100 del
un texto de acontecimientos sociales de la familia. Colores libro de
3.4 Preguntar ¿Qué son las tarjetas? ¿ cuáles son las partes de
lectura. la tarjeta?
Revista actividades.
3.5 reflexionan sobre la función social del texto “invitación” Cartulina
mencionan otras situaciones donde se puede usar este tipo de Periódico Participacion en
3) Conversar sobre texto. Tijeras la exposición de
3.6 Realizan las actividades de la pág. 99-100 del libro de
la importancia de Papel de tarjetas de
lectura.
la invitación y su 3.7 comparten con sus compañeros y maestros la experiencia regalo invitación.
función de de crear sus propias tarjetas. Cintas y
informar 3.8 Realizan los ejercicios de la pág. 155-157 y 158 del libro de colores de
acontecimientos actividades. botones
3.9Elaboran una exposición fuera del salón para que toda la
importantes. escuela observe las tarjetas elaboradas.
Datos Generales

Maestro: Sección: unidad: II
Bloque: II Tema: Lección 18 La invitación.
Estándar: Planificación definiendo el propósito, tema, destinatario y formato te texto que van a escribir.
LOGRO
Al finalizar la clase el 1. Despierte en los alumnos el guato de la escritura y Humanos: Realizan
alumno será capaz de: el uso correcto de la regla ortográfica. Lápiz actividades de la
Ponga en práctica el uso de las reglas por medio de Libro de lectura pág. 103-104 del
Leen y escriben textos 1) Memorizar algunas dictados a losa alumnos. Libros de cuaderno de
reglas ortográficas 2.1Fomento en los niños el gusto de los recuentos de
donde aparecen cuento trabajo.
utilizadas en historietas.
palabras con la letra r-r 2.1 Leen la lectura de la pág. 102 “la novia del Lamina
palabras con r-r y
y r palabras con la letra palabras con la príncipe” del libro de lectura. ilustrativa
s, C, q, y k. letra s, C, q, y k Tarjetero móvil
mediante dictados. Después de leer:
2.2 Buscan en el diccionario las palabras
2) Aplicar cada una de desconocidas.
las reglas 2.3 Comentan el mensaje de la lectura.
ortográficas al 2.4 Escuchan la lectura de un cuento por parte de
momento de maestro y lo escriben.
escribir u nuevo 2.5 organizan las laminas del cueto q les ha leído su
texto. maestro y lo escriben.
2.6 Leen y encierran las vocales que se encuentran
en su nombre propio presentado en una tarjeta.
3) Apreciar la correcta
escritura de las Comprobación de nuevos saberes:
palabras y el gusto 3.1 Interiorizan la correcta escritura de algunas
por la lectura de palabras.
cuentos. 3.2 Disfrutan de una nueva lectura de un cuento en
clase.
Datos Generales
Escuela: Grado: Primero Parcial: IV

Maestro: Sección:
Bloque: 3 Tema: Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-grafema
Estándar: Identifican y articulan en palabras los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes tanto
mayúsculas como minúsculas.
LOGRO ESPERADOS
Antes de leer: Humano: Resuelven los
Al finalizar la clase el Invite a los alumnos a leer la historia de la vaca Nicolasa. maestro y ejercicios de la pág.
1.1Leen la lectura de la pág. 105 “la vaca Nicolasa” del libro
Leen y escriben textos alumno será capaz de: alumno 105
de lectura.
donde aparecen Después de leer:
palabras con la letra r-r 1) Memorizar 1.2 Subrayan las palabras desconocidas. Seleccionan
y r palabras con la letra algunas reglas Después de leer: Libros de oraciones donde
ortográficas 1.3 Comentan el mensaje que nos deja la historia.
s, C, q, y k. actividades y aparecen palabras
utilizadas en 1.4 1.4 ¿Cómo era Nicolasa? ¿Cómo se paseaba por la
palabras con r-r y granja la vaca Nicolasa? ¿Dónde paseaba la vaca? ¿ con lectura. que contengan las
palabras con la quien corría por el campo la vaca Nicolasa? letras r r, , k
1.5 Se organizan en pareja y comentan experiencias de la Lápiz
letra s, C, q, y k
vida cotidiana” paseos por el campo milpas o la
mediante borrador Prueba escrita.
huerta”.
dictados. 1.6 Narran por escrito una experiencia de la vida cotidiana pizarra
y le dan un nombre.
2) Aplicar cada una Construcción de nuevos saberes:
de las reglas 2.1 el maestro indica la escritura correcta de las palabras
ortográficas al cuando no las saben.
momento de 2.2 Leen sus textos a todos sus compañeros y los comentan.
escribir u nuevo 2.3 el maestro escribe una lista de palabras luego las leen y
los niños hacen la correcta pronunciación.
texto.
2.4 usando la lista de palabras cada alumno elabora una
oración.
3) Apreciar la 2.5 una vez elaborada el alumno dice la oración pronunciada
correcta escritura correctamente.
de las palabras y Comprobación de nuevos saberes:
el gusto por la Valoran la importancia de redactar claramente las
lectura de experiencias de la vida cotidiana a través de lectura
comprensiva.
cuentos
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque: 3 Tema: Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-grafema
LOGRO
Al finalizar el alumno será Antes de leer: Humano: maestro
capaz de: 1.1 inviten a los alumnos a leer la historia “la y alumno Resuelven los
jirafa y el leoncito”
1.2 identifican el sonido de la letra c y s ejercicios de la
Leen y escriben donde 1) Memorizar algunas Al leer: pág. 108.
aparecen palabras con reglas ortográficas 1.2 Leen la lectura de la pág. 107 la jirafa y el Libros de Resuelven los
la letra s c s utilizadas en leoncito del libro de lectura. actividades y ejercicios donde
1.3 El maestra presenta un cartel con el uso de la
palabras con c s letra c y s.
lectura. aplican las reglas
mediante dictados. 1.4 Leen por turno el cartel presentado. aprendidas.
Después de leer: Lápiz
2) Aplicar cada una de 2.1 Comentan el mensaje que nos deja l la historia. borrador
2.2 contestan ¿Qué hace la jirafa para tomar
las reglas pizarra
agua? ¿Quién se había perdido en el bosque?
ortográficas al ¿Quién ayudo al leoncito? cartel con el uso
momento de escribir 2.3 escriben en su cuaderno cada una de las reglas de la letras c y s.
un texto. para el uso de la c y s.
2.4 Completan ejercicios aplicando las reglas
ortográficas aprendidas en clase.
3) Apreciar la correcta 2.5 Subrayan en un texto las palabras con el uso de
escritura de las las letras c y s.
palabras, y el gusto 2.6 escriben un dictado aplicando el uso de las
de la lectura de letras c y s.
3 demuestran lo aprendido explicándolas con sus
textos escritos por
propias palabras.
ellos.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque: 3 Tema: Identificación y manejo de las irregularidades de la relación fonema-grafema (parte 3)
ESPERADOS
Al finalizar el alumno Antes de leer: Humanos: Resolver los

Leen y escriben textos será capaz de: 1.1Mencione los tipos de historia que se Diccionario ejercicios de las
donde aparecen palabras puedes contar e una fabula. Libro de lectura pág. 110 del libro
con la letra s, ll, y b, v. 1) Memorizar 1.2comente el uso de algunas letras como Libro de de lectura de
algunas reglas la ll, y b, y como identificar su uso en la actividades primer grado.
ortográficas escritura Cuaderno de
utilizadas en Construcción de nuevos saberes al leer trabajo
palabras con ll, y, Al leer: Tarjetero móvil Escriben en
b, v, mediante 2.leen la lectura de la pág. 109. La Carteles con las tarjetas palabras
dictados. hormiga y sus amigos del libro de lectura. reglas que inicien con las
2.1 presentación de un cartel donde ortográficas letras ll, b, v.
2) Construir y leer identifiquen palabras con ll, b, v. Revistas
oraciones 2.2 desarrollan el juego quien falta? E Periódico
correctamente identifican la letra que falta para Tijeras
aplicando el uso identificar la palabra. Pegamento
de las palabras Después de leer:
con ll, b, v, e 2.1 investigan la función principal de las
identificando los reglas ortográficas.
sonidos de las 2.2 Contestan cuales son las reglas del
vocales y uso de la ll, y la b, v.
consonantes y la 2.3 escriben en la pizarra ejemplos de
relación entre las palabras con b ,v.
mismas. 2.3 recortan palabras del periódico o
revistas que tengan estos sonidos.
2.4 identifican en un texto palabras
3) Apreciar la escritas incorrectamente, las encierran y
correcta las escriben correctamente en su
escritura de las cuaderno.
palabras con ll. Comprobación de nuevos saberes:
b, v, y el gusto 3 valoran la importancia de la correcta
de la lectura de escritura de las palabras mediante
textos escritos ejercicios practicas de competición.
por ellos.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Tema: lección 20 dialogo de narración.
LOGRO
Al finalizar el alumno será Activación de saberes previos : Humanos: Resuelven
capaz de: Antes de leer: Docente y alumnos ejercicios de la pág.
1 fomente en los alumnos el buen 112 del libro de
Identifican en textos 1) Conceptualizar el gusto por la escritura y el uso de Diccionario lectura
escritos narraciones uso correcto de las mayúsculas Libro de lectura
literarias y los signos de los signos de 2 Den ejemplos de nombres que se Actividades
puntuación que los puntuación escriben con mayúscula. Alumnos
delimitan y la función aplicados en la 2 El maestro presenta un cartel Cuaderno de trabajo Prueba escrita.
que desempeñan en la correcta escritura donde identifican claramente Cartel
lectura de los mismos. de los textos. los signos de puntuación que
delimitan el mismo y la
2) Identificar en pronunciación adecuada según
narraciones el caso.
literarias los 3 Leen por turnos el cartel
signos de haciendo las pausas y
puntuación que entonación correcta según sea
los delimitan. el caso.
Construcción de nuevos saberes:
2.1 leen la lectura de la pág. 111 y
3) Valorar la 112 el diamante del rico del libro
Importancia de de lectura
conocer y aplicar 2.2 encierran en un circulo los
signos de signos de puntuación encontrados
puntuación en la en el cuento.
escritura.
Después de leer:
Menciona las reglas del uso de la
mayúscula y los signos de
puntuación, punto y seguido, coma
y punto y final, signos de
admiración.
3.2 Contestan ¿Qué le dijo el
adivino al hombre rico? ¿Qué
sucedió con el vecino pobre?.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque : 3 Tema: lección 20 dialogo de narración.
LOGRO ESPERADOS
3.3 hacen una lectura del cuento o la Cartel Integrar los signos
fabula en equipo e identifican los de puntuación
personajes y diálogos en los mismos aprendidos en
con apoyo de su maestro y maestra. clase mediante un
Identifican en textos 3.4 Seleccionan el personaje que les obre la función de
escritos narraciones gustaría representar a cada uno. utilizar
literarias y los signos de 3.5 Hacen una práctica de la correctamente los
puntuación que los entonación adecuada de sus diálogos signos de un
delimitan y la función y los signos de puntuación que los texto.
que desempeñan en la delimitan.
lectura de los mismos. 3.6 Integrar los signos de puntuación
aprendidos en clase mediante un obre
la función de utilizar correctamente
los signos de un texto.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque: 3 Tema: lección 21 concordancias entre: artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
Estándar: Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
LOGRO ESPERADOS
Al finalizar el alumno Bienvenida y oración Humanos: Motivación a los
será capaz de: Activación de saberes previos: Cuaderno de trabajo alumnos para
1.1 el maestro presenta una oración en actividades realizar los ejercicios
1) Memorizar el la pizarra e indica cada una de las Libro de lectura de los libros de
Descubren significado y partes que lo componen. Tarjetero móvil lectura pág. 114, 115
concordancias de función del 1.2 Leen en la pizarra el texto
género y/ o numero en artículo el producido por el alumno o Forman grupos de
sus propios escritos y sustantivo, colectivamente por ejemplo tres compañeros
las corrigen basadas en objetivo y verbo “oraciones” para comparar las
la comparación de en la oración. 1.3 Escuchan al maestro hablar sobre la respuestas de los
cómo se dice y como concordancia que debe existir entre ejercicios realizados.
está escrito. 2) Utilizar las partes de la oración
Correctamente Al leer:
la concordancia 1.4 leen la lectura de la pág. 113 el
que debe existir mejor retrato del libro de lectura.
entre las partes Construcción de nuevos saberes:
de la oración al 2.1 Mediante tarjetas identifican el
momento de articulo sustantivo, adjetivo, y verbo y
redactarla. lo colocan donde corresponde.
2.2 Narran con sus propias palabras la
historia del mejor retrato.
2.3 Preguntan a los alumnos ¿Qué hizo
el rey del poderoso reino? ¿Cuál fue
para el rey el mejor retrato? ¿Qué hizo
el anciano para ganar el premio?
3) Valorar la Comprobación de nuevos saberes:
importancia de 3.1 Identifican si la concordancia de
utilizar una género y numero es adecuada entre
variedad de artículo, sustantivo, adjetivo y
palabras y sus verbo.
relaciones 3.2 Corrigen donde sea necesario
semánticas en haciendo uso de los aprendido en
la producción clase.
de textos
escritos.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque: 3 Tema: lección 22 clases de palabras sustantivos comunes y propios.
Estándar: Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
LOGRO
Bienvenida y oración Humanos: Invite a los
Al finalizar el alumno Activación de saberes previos: Cuaderno alumnos a realizar
Identifican sustantivos será capaz de: Antes de leer: Lápiz las actividades de
comunes y propios en 1) Reconocer 1. Fomente en los alumnos el actividades la pág. 117 y que
cuento de su propia sustantivos buen gusto por la lectura. Libro de lectura comparten sus
producción o de un comunes y 2. Identifique en un cuento o e respuestas con los
libro. propios en un una fabula que hayan escrito compañeros.
cuento en las entre todos o de un libro
diferencias unos palabras que nombran
de otros. personas, animales, lugares o
cosas las leen y las escriben
2) Construir un aparte.
cuento haciendo Dan ejemplos de nombres propios o
énfasis en la comunes que se escriben con
correcta escritura mayúscula.
y puntuación Construcción de nuevos saberes:
Al leer:
2.1 leen la lectura de las paginas
116, 117 el avariento del libro
de lectura.
Después de leer:
2.2 Escriben en la pizarra una lista
de sustantivos comunes y
propios.
2.3 Preguntan a lo alumnos: ¿Qué
le dijo el adivino al hombre
rico? ¿Qué le sucedió al hobre
rico en el rio?
2.4 Se reúnen en grupo para crear
una pequeña historieta donde
utilizan los sustantivos comunes
y propios vistos en clase.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque: 3 Tema: lección 22 clases de palabras sustantivos comunes y propios.
Estándar: Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos
Comprobación de nuevos saberes: Humanos: Invite a los
3) Compartir sus Después de leer: Libro de lectura de alumnos a
Identifican sustantivos creaciones dando 3.1 Interiorizan la función que desempeñan actividades realizar las
comunes y propios en a conocer la los sustantivos comunes y propios en un texto Cuaderno actividades de
cuento de su propia importancia de escrito. Lápiz la pág. 117 y
producción o de un libro. desarrollar la 3.1 Reconocen la importancia de conocer la que compartan
capacidad función que cumplen en la oración y lo sus respuestas
creativa usando explican con sus propias palabras. con los
nuevas palabras. 3.2 Definen con sus propias palabras compañeros.
sustantivos comunes y propios incluyendo la
diferencia entre los mismos. Los leen ante
todo el grado y hacen las correcciones
necesarias.
Datos Generales

Maestro: Sección:
Bloque: 3 Tema: lección 22 sustantivo común y propio. Parte 3
Estándar: Identifican y articulan en palabras los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letra correspondientes tanto
LOGRO ESPERADOS
El alumno será capaz Actividades iniciales: Libro de
Infieren que los de: Oración a Dios actividades Participación activa
nombres propios de Hábitos de higiene. en clase
personas, animales, 1) Distinguir Libro de lectura
lugares, se escriben nombres Activación de saberes previos:
con mayúscula y propios y Presentación del tema en lamina. Preguntas orales
aplican reglas. comunes a Explicación del tema sustantivos propios y
través de una comunes.
lamina. 1.1 La maestra escribe varios sustantivos
en el pizarrón y pregunta a los alumnos Revisión de tarea
2) Identificar cuales son los comunes y cuáles son los
correctamente sustantivos propios Andrea, Paloma,
los sustantivos y Nerón, Honduras, cama, Tegucigalpa,
comunes plato, Comayagua, Comayagua.
mediante una 1.2 La maestra lee y señala los sustantivos
lectura. escritos en el pizarrón.
1.3 Los alumnos repiten los sustantivos
escritos en el pizarrón.
Construcción de nuevos saberes:
2.1 Los alumnos subrayan en el pizarrón los
sustantivos propios y comunes dados por
la maestra.
2.2 Los alumnos copian en su cuaderno los
sustantivos subrayados en el pizarrón.
2.3 realizan ejercicio de escritura de
sustantivos propios y comunes en el
cuaderno.
2.4 realizan en su libro de actividades del
ejercicio #1 de la pág. 183.
2.5 Realizan el ejercicio # 2 de la pág. 183
2..6 Muestran los ejercicios a la maestra.
Datos Generales

Maestro: Sección: unidad: III
Bloque: 3 Tema: lección 22 sustantivo común y propio. Parte 4
Estándar: Identifican y articulan en palabras los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letra correspondientes tanto
LOGRO
El alumno será capaz de: Comprobación de nuevos saberes:
Infieren que los 3.1 Los alumnos subrayan la letra Participación activa
nombres propios de 3. Aplican la mayúscula en la escritura de en clase.
personas, animales, escritura de sustantivos propios comunes en
lugares, se escriben con sustantivo propio el pizarrón.
mayúscula y aplican y común 3.2 Escriben oraciones con Preguntas orales.
reglas empleando la sustantivos propios comunes
letra mayúscula. teniendo cuidado de escribirlos
con las letra mayúscula
3.3 Recortan y pegan 5 sustantivos
propios y comunes y los pegan en
el cuaderno.
3.4 Leen y subrayan los sustantivos
propios y comunes encontrados
en la historia de la pág. 116 de su
libro de lectura.
Datos Generales

Bloque: 3 Tema: lección 23 el Periódico.
Estándar: utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
LOGRO
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Maestro
alumno será capaz de: Oración a Dios Alumno Participación
Hábitos de higiene. activa en la clase.
Conocer la función del Conocer la importancia Activación de saberes previos:
periódico en la que tienen los periódicos 1.1 pedir u periódico con anterioridad. Periódico Revisión del
sociedad. en la sociedad 1.2 Los niños observan cuidadosamente trabajo del libro
auxiliándose de un el periódico. Libro de lectura de lectura.
periódico. 1.3 Comentan lo que observaron en el
periódico. Libro de actividades Asignación de
Identificar correctamente 1.4 Recortan y pegan lo que más les tareas
la importancia del gusto del periódico.
periódico. 1.5 Escuchan una breve explicación
sobre la importancia del periódico.
Valorar la función del
periódico a través de un 2.1 Realizan los ejercicios de las pág. #
mural. 118 del libro de lectura.
2.2 Leen el texto del libro de lectura de
la pág. #119, 120, 121 del libro de
lectura.
2.3 Escriben en su cuaderno el concepto
de la importancia del periódico.
3.1 Realizan los ejercicios del libro de
actividades de las pág. # 187, 188, 189.
3.2 Elaboran un mural dentro del aula.
Datos Generales

Bloque: 3 Tema: lección 24 Relación léxica sinónimo y antónimo.
Estándar: utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
LOGRO ESPERADOS
Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Maestro Participación

Identifican la alumno será capaz de: Oración a Dios Alumno activa en la clase
permanencia o el Hábitos de higiene.
cambio de sentido de Diferenciar el concepto Motivación Laminas
un texto al remplazarse de las palabras Preguntas orales
algunas de sus palabras sinónimas y antónimas Presentación del tema Libro de
por sinónimos y a través de una palabra 1.1 Observación y presentación de una actividades Revisión del
antónimos. lamina. trabajo
A través de una serie de 1.2 Comentan lo observado de la lamina. Libro de lectura
palabras identificar las 1.3 Escuchan la explicación del tema dada por Revisión del
palabras sinónimas y la maestra. trabajo.
antónimos. 2.1 Realizan la actividad # 1 del libro de
actividades de la pág. 190. Y actividad # 2 de la
Demuestran su pág. 191.
aprendizaje a través de 2.2 Copian en su cuaderno el concepto de
los ejercicios a realizar. sinónimos y antónimos.
2.3 Realizan los ejercicios del libro de
actividades de las pág. 192, 193, 194, 195.
2.4 Leen la lectura de la pág. 122 y 123 del
libro de lectura.
2.5 Realizan los ejercicios del libro de lectura.
3.1 Leen la lectura “yerba buena” del libro de
lectura de la pág. 125.
3.2 Escriba la leyenda en su cuaderno
reemplazando algunas palabras por su
sinónimo.
3.3 Realizan los ejercicios de la pág. 126 y 127
del libro de lectura.
Planificación Anual
Matemáticas
Primer Grado
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Criterios De Evaluación
Programáticos Metodológicas Horas Fecha
 Establecerá diferencias  Método de texto  Realiza ejercicios de
Números y Relación de de tamaño entre cuaderno de trabajo.
operaciones objetos objetos atreves de la  Lluvia de ideas
comparación de Objeto Forma tamaño
materiales concretos.
 Expositiva
 Identificara formas  Magistral
rectangular,
cuadrangular,  Lluvia de ideas  Recorta figuras de colores
triangular y redonda. con formas estudiadas.
 Redacta con sus propias
 Discusión en palabras concepto de
 Distinguirá diferentes pequeños grupos grueso y delgado.
posiciones dentro –  Dibujo objetos utilizando
fuera, arriba-abajo,  Lluvia de ideas conceptos.
derecha-izquierda.  Hacen juegos de
posiciones canasta de
 Analizara diferencias frutas practicando arriba-
entre grueso y abajo, derecha-izquierda
delgado, gordo y flaco.  Resuelva ejercicios de
cuaderno de trabajo

 Expositiva
rectangular,
cuaderno de trabajo

 Expositiva
rectangular,
cuaderno de trabajo

 Expositiva
rectangular,
cuaderno de trabajo

 Expositiva
rectangular,
cuaderno de trabajo

Conjunto  Establecerá relación  Método de  Realiza ejercicios del
de conceptos de texto cuaderno de trabajo.
noche, día, semana,  Enlista acciones que
mes año.  Discusión en realizan en el día, noche y
pequeños semana
 Identificara grupos  Con material concretos
características hacen competencias,
comunes de varios formar grupos; chapas,
objetos.  Trabajo grupal palillas, frutas, etc.
Números  Resuelvo ejercicios
 Lluvia de ideas cuaderno de trabajo
hasta 9
 Establecerá relación  Tenis pelota
entre elementos  Brocha pintura
afines.  Método texto
 Realiza juegos con palillas,
chapas, pajillas, contando
 Identificara números hasta 9.
relacionados con  Resuelve ejercicios del
objetos de 1 al 9 cuaderno de trabajo pág.
72-22
Números  Escribirá números  Lluvia de ideas  Haciendo uso de tarjetas

ordinales hasta 9 reconoce números 1-9
 Discusión en  Dictado de número del 19
 Analizara el pequeños  Realiza ejercicios de
significado de grupos composición y
numero 0 descomposición de
números hasta 9
 Método texto  Hace grupos con números
 Establecerá con chapas
diferencias entre  Explicativa  Resuelven ejercicios del
números cardinales u cuaderno de trabajo de la
ordinales. pág. 23-28
 Lluvias de ideas
 Resuelve ejercicio de
 Ordenara objetos cuaderno de trabajo
haciendo uso de  Esciben diferencia en
números ordinales cuaderno
 Ubica posición de objetos
en hoja
 Clasifica números de
 Mimeografiada
mayor a menor
 Hace juego de colocación
de tarjetas
 Numéricas en orden
ascendente y
descendente.
Números  Escribirá números  Lluvia de ideas  Haciendo uso de tarjetas
ordinales hasta 9 reconoce números 1-9
 Discusión en  Dictado de número del 19
 Analizara el pequeños  Realiza ejercicios de
significado de grupos composición y
numero 0 descomposición de
números hasta 9
 Método texto  Hace grupos con números
 Establecerá con chapas
diferencias entre  Explicativa  Resuelven ejercicios del
números cardinales u cuaderno de trabajo de la
ordinales. pág. 23-28
 Lluvias de ideas
 Resuelve ejercicio de
 Ordenara objetos cuaderno de trabajo
haciendo uso de  Esciben diferencia en
números ordinales cuaderno
 Ubica posición de objetos
en hoja
 Clasifica números de
 Mimeografiada
mayor a menor
 Hace juego de colocación
de tarjetas
 Numéricas en orden
ascendente y
descendente.
Adición de  Resolverá ejercicios  Lluvia de ideas  Dicen ejemplos en los
U+U sin llevar de aplicación sobre cuales se agrupa o agrega
adición utilizando  Asignación de  Resuelve ejercicios
conceptos de agregar tareas cuaderno de trabajo pág.
y agrupar. 34
 Resuelve problemas de
 Formulara con sus  Lluvia de ideas razonamiento utilizando
propias palabras el las tarjetas numéricas y
concepto de agrupar  Expositiva grafica
y agregar magistral  María tiene 5 pelotas y
después recibe 3 pelotas
mas ¿Cuántas pelotas
 Aplicara el concepto tiene María?
de agrupar a través  PO 5+2
de la adición 5
+2
7
R// María tiene un total
de 7 pelotas.
 Analizara la  Explicativa  Dice ejemplos de los
Sustracción importancia del magistral cuales utiliza el
U-U concepto quitar concepto quitar en la
para la sustracción  Explicativa resta
magistral  Resuelve ejercicios de
 Explicara la relación sustracción utilizando
del concepto de concepto quitar
diferenciar y separa  Visión futura  Hace uso de tarjetas
en la recta. numéricas en la
 Lluvia de ideas resolución de resta
 Identifica en problemas
 Formulara con sus planteados el concepto
propias palabras el que se incluye
concepto de decena  Resuelve problemas de
razonamiento
 Construye con utilizando los paso
tarjetas numéricas enseñados en clase
decena  Hacen tablas de valores
representando.
D U
 Resuelve ejercicios en
cuaderno de trabajo
pág. 44-54
Programáticos Metodológicas Hora Fecha
s
 Aplica procedimientos
Adición DU- U  Comprenderá  Discusión en pizarrón tomando
procedimiento para tarjetas numéricas.
calcular adiciones 8+3
formando decenas. 8
-3
 Analizar el 11
procedimiento a
seguir para resta DU-  Prueba práctica
D quitando prestado utilizando tarjetas
numéricas.
12-8
12
-8
4
 Resuelve ejercicios del

cuaderno de trabajo
pág. 61-64
Números  Leerá y escribirá los  Método texto  Representa diferentes
hasta 99 números hasta 99 cantidades en tabla de
 Trabajo grupal valores.
D U
 Identifica relación > 10 1
Números o < en varios  Método texto 10 1
ordinales cantidades. 10 1
hasta 20
30 3
 Conocerá los
 Completa números
números originales
hasta 99
del decimo al
 Relaciona cantidades
vigésimo.
7<8
 Adela rosa
85 21
 Resuelve ejercicios del

cuaderno de trabajo
pág. 71-74
Sólidos  Establecerá  Explicativa  Ubica diferentes
Geometrí geométricos semejanzas y magistral objetos según su
a diferencias entre forma.
superficies.  Método texto  Construye sólidos con
jabón y realizan
 Planas y curvas de exposición.
sólidos geométricos  Trabajo grupal  Dibuja objetos
indicando superficies
planas y curva.
 Identifica términos  Resuelve ejercicios de
de sólidos cuaderno de trabajo de
geométricos largo, pág. 76-79
Fundamentos
ancho y altura.  Elaboran un álbum
básicos sobre
líneas utilizando diferentes
 Clasificación líneas de línea
según su forma  Resuelven ejercicios de
cuaderno de trabajo
pág. 81-83
Planificación Anual De
Ciencias Naturales
Primer Grado
Grado: Primero Área: Ciencias Naturales I Parcial
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Hora Fechas Criterios De Evaluación

Programáticos Metodológicas s
Diferencias entre  Enlista  Lluvia de ideas  Presenta a través de dibujos

Los seres vivos seres vivos y características diferencias y semejanzas entre
en su ambiente elementos sin relevantes tanto  Conversatorio seres existentes y sin vida.
vida. como de
animales como
plantas  Trabajo grupal  Describe con palabras
Diferencias entre características de ilustraciones
plantas y  Establecerá de animales y plantas
animales semejanzas y
diferencias entre
los seres vivos y
seres sin vida
Relaciones entre  Analiza la  Técnica de  represente a través de

los seres vivos situación de afiche ilustraciones cadena alimenticia
ayuda que existe
entre los  conversatorio  ilustra diferentes formas de
diferentes seres relación entre el hombre y los
Supervivencia de vivos. animales.
los seres vivos  Analizar el
proceso que se  Cadena alimenticia
desarrolla a
través de la
cadena
alimenticia
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Horas Fechas Criterios De Evaluación

Programáticos Metodológicas
Partes de la  Identificara  Visión futura  Elaboran dibujos con

planta los diferentes  Trabajo material concreto indicando
tipos de grupal las partes de la planta.
pantas  Lluvia de  Señala en una planta las
 Identificara ideas partes de la misma
las principales  Discusión de  Representa a través de
funciones de pequeños ejemplos los tipos de
la plantas grupos plantas terrestres acuáticas
 Formula canción sobre la
clasificación de las plantas
 Elabora un álbum con
material concreto
 Sobre las plantas
medicinales industriales y
ornamentales
 Adornan la jardinera de la
escuela.

Los animales  Clasificara  Conversatorio  completa los ejercicios

las imágenes indicando el lugar donde
según el  Conversatorio viven algunos animales
lugar donde
viven peces -agua
 Establecerá  Asignación de pantera – tierra
semejanzas tareas  colorean dibujos para
y diferencias determinar características
entre  conversatorio de vertebrados e
animales invertebrados.
vertebrados  Resuelve ejercicios pelo
e pez escamas ave plumas
invertebrado mamífero piel rugosa
s anfibio
 Establecerá  Enlistan animales que se
diferencia alimentan de hiervas y
entre carne
animales  Hacen un comentario en
según el tipo el cuaderno porque unos
de alimento animales dependen de
que otros para vivir.
consumen.

Forma de  Encuentren las  Visión futura  Elaboran maquetas

reproducción diferentes forma representando las formas de
de los de reproducción  Lluvia de ideas reproducción de los
animales de los animales animales.
 Identificara las  Explicativa  Ilustra animales que se
utilidades magistral reproducen por huevos
principales que  Elaboran u álbum indicando
brindan los las utilidades que ofrecen
animales a los  Trabajo grupal algunos animales al ser
seres humanos y humano.
la manera de  Visita un zoológico
Recursos
conservación de  Elaboran una comparación
naturales
los mismos sobre el cuidado de la fauna
 Analizara la  Ilustrara a través de dibujos
importancia del el buen y mal uso de los
buen uso de los recursos naturales.
recursos
naturales.

 Establecerá  Roley play  Dramatización de situaciones

diferencias que diferencian zonas rurales
entre un  Conversatorio y urbanas.
ambiente rural y
urbano  Redacta composición sobre
situaciones o características de
cada zona
 Ilustra las necesidades que se

puedan ilustrar en el campo y
la ciudad.
Grado: Primero Área: Ciencias Naturales II Parcial

El ser Cambios que  Identificara las  Trabajo en equipo  Arman un rompecabezas

humano y ocurren en la principales indicando utilidad de cada
la salud vida partes que  Rompecabezas parte del cuerpo.
conforman el  Realizan ejercicios indicando
cuerpo humano las destrezas y habilidades
 Lluvia de ideas de las diferentes partes del
 Analizara las cuerpo humano.
El cuerpo principales  Discusión en  Dramatizan situaciones que
humano etapas del pequeños grupos se presentan durante las
crecimiento etapas de la vida.
humano, si Infancia
 Roley play
como las Adolescencia
necesidades Adultez
básicas para Vejez
cada individuo.  Elaboran un mural de
fotografías indicando las
diferentes etapas por las
cuales pasamos los seres
humanos.

Sentidos  Enunciara  Experimentación  Realiza experimentos sobre

medidas  Discusión en sentidos
higiénicas a pequeños grupos  Rescata una historia en
seguir para  Asignación de forma verbal sobre utilidad
mantener una tareas que brindan los sentidos
Diferencia buena salud.  Conversatorio  Enlista las acciones a seguir
entre niños y  Analizara la  Roley play para el cuidado de los
niñas utilidad que  Conversatorio sentidos.
brindan los  Representa a través de
sentidos para dibujos las características
los seres que hacen diferentes al
La salud humanos. hombre y la mujer.
 Establecerá  Dramatizan medidas
semejanzas y higiénicas
diferencias
entre las
características
de los niños y
las niñas.
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Hora Fechas Criterios De Evaluación

Enfermedades  Analizara las  Conferencia  Elabora una historieta sobre

principales causas los cuidados para prevenir
que dan origen a  Trabajo algunas enfermedades.
las enfermedades grupal  Charla por enfermera o doctor
Clasificación de respiratorias e  Visita a un centro de salud
los alimentos intestinales  Elabora un álbum indicando
 Lluvia de los alimentos de origen
 Clasifican los ideas animal y vegetal.
alimentos según su  Ilustra medidas para
origen , animal o  Asignación mantener la higiene de los
vegetal indicando de tareas alimentos
al grupo  Arma un rompecabezas e
alimenticio al que ilustraciones indicando el
pertenece. origen de los alimentos
 Elaboran un menú que
contengan los diferentes
grupos alimenticios.

La tierra y Sistema solar  Analizara las  Visión futura  Elaboran maqueta del
el universo funciones de  Estudio sistema solar
los dirigido  Contestan guía de trabajo
movimientos  Roley play  Dramatiza como se da el
de la tierra  Conversatorio movimiento de rotación y
 Analizara la  Visión futura traslación
composición  Estudio  Completa un cuadro
del sistema dirigido identificando actividades que
El sol solar y la  Conversatorio se realizan durante el dia y la
importancia noche
del mismo en DIA NOCHE
nuestro
planeta.  Realizan el experimento
 Analizara la sobre como sucede elidía
sucesión del y la noche
día y la noche  Enunciara a través de
a través del ilustraciones como afecta
movimiento a plantas y animales el
de rotación cambio de noche.
 Analizar la  Ilustra a través de dibujos
función del sol los beneficios del sol para
como fuente los seres vivos.
de calor
Grado: Primero Área: Ciencias Naturales III Parcial
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Hora Fecha Criterios De Evaluación

La luna y sus fases  Explicara las  Fichas de  Ilustrara las principales fases
principales trabajo de la luna.
fases de la
luna  Círculos de  Elabora un cuento sobre cada
 Identificara la estudio estación del año y como ocurre
influencia de cada una
los
movimientos  Expositiva
de la tierra en  Representa a través de dibujos
Capaz de la tierra  Trabajo
el surgimiento la ubicación de las diferentes
de las Grupal capas de la tierra atmosfera
estaciones del hidrosfera.
 Asignación de
año.
tareas
 Analizara el
funcionamient
o y la
importancia
de las
diferentes
capas de la
tierra.
Grado: Primero Área: Ciencias Naturales VI Parcial
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Horas Fecha Criterios De Evaluación

La tecnología  Identificara las  Lectura  Ilustra las diferentes forma

Materia diferentes dirigida en las que podemos hallar la
energía y representaciones materia y energía
tecnología de la materia y  Trabajo
energía. grupal  Sonido calor
 Clasificara las
La materia y  Elabora cuadro sobre
principales
energía características de las
maquinas y
aparatos del maquinas simples y
entorno. compuestas.
 Elabora historieta sobre los

procesos de cambio que ha
existido en algunos
productos
Grado: Primero Área: Ciencias Naturales IV Parcial

Materia y La materia  Identificara los  Experimentación  Realizan experimentos

energía estados de la comprobando los estados de
materia  Lluvia de ideas la materia
 Establecerá
diferencias  Escriben concepto en su
entre los  Expositiva cuaderno
estados y magistral
La energía y sus
propiedades de
formas  Conversatorio  Hacen recorrido por el patio
la materia
 Formulara con de la escuela para sentir
sus propias sensaciones solares
 Método
palabras
cooperación  Representa a través de
concepto de
energía (el sol) ilustraciones formas de
 Enunciara energía.
diferentes
manifestacione
s de energía
luz, calor,
sonido
Grado: Primero Área: Ciencias Naturales IV Parcial

Ciclo del agua  Analizara las  Visión futura  Elaboran una maqueta
etapas del representando el ciclo
ciclo del agua  Asignación de
 Representara tareas  Ilustra las maquinas simples y
el compuestas del agua.
funcionamient
o de las
maquinas
Maquinas simples y
simples y compuestas.
compuestas
Planificación Anual De
Ciencias Sociales
Primer Grado
Primero Área: Ciencias Sociales

Los  Identifican y  Observan y Realización de juegos educativos

sentimientos describen os comparan en y comentan con su maestro la
personales, el propios forma verbal importancia de las acciones
amor la sentimientos de los realizadas
diferentes
amistad, la
sentimientos
alegría y la  Reconocen
 Este ejercicio lo
tristeza las pueden realizar
diferencias Colorean el dibujo con el que se
a través de
de género identifican
dibujos simples
estableciend que reflejan
o las alegría y
Conocimiento característica tristeza
de quien soy s particulares  Identifican las
de cada uno diferencias de
Conocimiento género
de sexo existentes en la
familia y en la
características escuela.
y diferencias  Realizan
diferentes
ejercicios que
le permita del
mismo como
niña o niño
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Horas Fech Criterios De Evaluación

Programáticos Metodológicas as
Lo que quiero y lo  Identificar Elaboración de un dibujo sobre

que puedo ser habilidades en las características.
los que pongan
a prueba su
voluntad
 Posteriormente
distinguir los
resultados con
voluntad y
desempeño y
las realizadas
con la ausencia
de ellas
 Realizan
actividades en
las que puedan
identificar sus
habilidades
 Buscan
recortes que
representen
acciones
buenas y las
pegan en su
libro de
trabajo.

La acción humana y  Reconocen la  Diferencian Representación de una

sus consecuencias existencia de entre modo dramatización sobre la acción
practicas humano de ser humana y sus consecuencias
sociales, y actuar con
deportivas, respecto a los
económicas , otros seres
familiares, vivos.
ecológicas y
comunitarias o
grupales en la
comunidad
El poder de la  Reconocen la  Establecen Elaboración de un dibujo sobre

acción importancia comparaciones las acciones humanas,
de múltiples sin que ellos supervisión y revisión del
formas de ser puedan resultar trabajo.
ofensiva para la
y actuar de los
sensibilidad de
seres
los niños, se
humanos y las puede trabajar
consecuencias con las mascotas
de sus registrando de
acciones. modo sencillo su
comportamiento
.

 Conocen respetan y  Distingues A través de juegos, rondas y

Normas cumples normas de diferencias entre dinamicas, mediante
familiares y convivencia social y una vida sin preguntas orales relacionada
escolares de una vida normas y una con el tema dado.
sociales nomada.
democrática.
 Elaboran normas
de covivencia
para el aula
anticipando las
consecuencias de
sus faltas al
momentos de las
interacciones
 Identifican falta
de respeto a las
normas y sus
derechos.
Honduras mi  Identifican a honduras  Realizan visitas a Dibujan su comunidad y sus
país como su país y así lugares recuros
mismo hondureños. significativos de Elaboración de un álbum
su comunidad patrio
identificando las
características
del mismo.
Bloque Contenidos Estándares Estrategias Metodológicas Criterios De Evaluación

Programáticos Horas Fecha
 Por medio de ilustraciones y

dibujos
 Mencionan características
de cada lugar significativo
de su comunidad.
 Mencionan el barrio o
colonia donde viven
 Identifican los símbolos
patrios de Honduras.
Espacio Conocen y  Observan y describen en forma Colocan dibujos relacionados

geográfico describen los verbal su espacio físico, el espacio geigrafico
privado, casa, aula, escuela.
físico espacios donde  Realizan comparaciones con
inmediato realizan sus sus compañeros de los
actividades diferentes espacios en que se
diarias casa, desenvuelven.
aula , escuela,  Describen verbalmente el
espacio en que se
barrio. desenvuelven en el espacio
familiar posteriormente su
comunidad y luego la escuela.
 Se ubican y orientan en el
espacio.

Aplican diferentes  Seleccionan un objeto de

Criterios criterios de características geográficas
sencillos de ubicación en el de paisaje aquellas que se
orientación en espacio relacionan con el propio
el espacio espacio
 Identifican en croquis :
geográfico
calles caminos y lugares
conocidos
 Identifican en croquis su
casa y la escuela
Espacio Identifican la  Describen verbalmente las

geográfico y las relación existente actividades que realizan en
actividades entre la el hogar y la comunidad
humanas característica de  Identifican por medio de
una ilustración su
la comunidad y las
participación en las
que realizan sus
actividades realizadas por
pobladores el hombre en los paisajes.
 Establecen la relación
entre ambiente, alud y
calidad de vida

Programáticos Hora Fecha
 Identifican la
procedencia de la
contaminación de la
comunidad
 Explican la importancia
de proteger el medio
ambiente
Principales Identifican y  Identifican los recursos
recursos de la aprecias los naturales de su
comunidad principales comunidad
recursos que  Enumeran las ventajas de
la correcta utilización de
permiten el
los recursos naturales
desarrollo de las
 Mediante ilustraciones
diferentes identifique la utilización
actividades que se raciona de los recursos
realizan en su naturales.
comunidad.  Ilustran las diferentes
formas de proteger los
recursos naturales de s
comunidad y escuela.
 Identifican los servicios
públicos de su
comunidad
 Manifiestan verbalmente
las condiciones y utilidad
de los servicios

Públicos y hacen sus

comentarios
Reconocen y describen los
medios de transporte de la
comunidad
El tiempo histórico Conocen el  Establecen la diferencia Redactan oralmete

tiempo histórico entre el pasado y sobre su vida personal
de sus presente de su
características: comunidad.
 Distinguen hechos
hechos,
históricos entre e ayer y
históricos,
el hoy en su familia
duración,  Establecen y valoran los
secuencia, cambios ocurridos en su
evolución y presente de acuerdo a
permanecía. los sucesos pasados.
Hechos Investigan y  Buacan información

importantes de la caracterizan la acerca de la historia de
comunidad historia de la su comunidad: origen,
comunidad, nombres, costumbres,
tradiciones.
origen nombres

Hechos y  Investigan Mediantes recortes
costumbres acontecimientos elaboran un mura sobre la
relevantes y importantes para vida cívica y social de los
tradicionales gobernados y hondureños.
gobernantes en la
historia de su
comunidad.
 Relatan
acontecimientos
recientes en su
comunidad y su
impacto en la vida
cotidiana
 Identifican formas en
las cuales el pasado se
manifiesta en el
presente (edificios,
obras de arte, lugares,
tradiciones , vida en el
hogar etc.
 Enumeran y practican la
forma en que pueden
contribuir con la
protección y significado
de monumetos y
lugares históricos de la
comunidad.

Participan en actividades que

comentan la transmisión y
conversación del legado
cultural, espiritual de la
comunidad
Vida cívica y Conocen y  Identifican las fiestas cívicas Elaboran un álbum sobre las
social comentan el escolares y nacionales costumbres y símbolos
origen y  Mediante explicación del patrios.
características maestro establecen el
origen de las fiestas cívicas
de las fiesta
escolares y nacionales.
populares
 Identifican los símbolos
cívicas patrios
escolares y  Describen los símbolos
nacionales patrios que representan la
historia.
 Investigan costumbre y
tradiciones de nuestra
patria
 Representación de algunas
costumbres y tradiciones de
los hondureños.

Comprenden  Identifican los Redacción de reglas que

Organización la miembros que existen en los hogares.
familiar organización constituyen su familia
familiar en lo  Representación a través
de esquemas de la
relativo a sus
integración de la familia
miembros,
y sus conflictos.
deberes,  Establecen sus
derechos derechos deberes de
ocupaciones cada miembro de la
y miembros familia
de  Mencionan las
convivencia funciones reprodutivas
y productivas que
cumplen cada miembro
las posibilidades de
flexibilidad
 Reconocen y practican
las normas que regulan
y fortalecen la
convivencia familiar.
 Comparan la
organización
funcionamiento
flexibilidad y practicas
con las familias de sus
compañeros.

La Comprenden la  Identifican las personas Elaboración de un

organización organización que integran la escuela organigrama simple de la
escolar escolar respeto  Describen las funciones organización escolar
a las que desempeñan las
autoridades de la Elaboración de un álbum de la
autoridades,
escuela.
personal, organización de la comunidad
 Comentan acerca de
funciones y las diferentes
normas actividades que
escolares realizan en la escuela
para bienestar de la
comunidad
 Comprenden las
personas que regulan
el comportamiento de
la escuela.
 Muestran interés por la
práctica de sus deberes
como miembros de su
organización escolar
 Practica hábitos de
respeto a las
autoridades y normas
de la escuela.
 Representan la vida
escolar por medio de
dramatizaciones

Organización Descubren y  Investigar acerca Escriben el nombre del alcalde

de la respetan las de quiénes son las de su municipio y demás
comunidad. funciones de autoridades de su autoridades que participen en
cada comunidad y su su comunidad.
relación con los
organización
gobernados
de su
 Identificar las
comunidad.. Mencionan y escriben el
organizaciones
nombre de instituciones y
existentes, en la
comunidad. organizaciones existentes en
 Describen las su comunidad.
funciones y
mecanismos de
participación
democrática que
cumple cada
organización
comunal
 Comprende su
papel como
miembro activo de
la comunidad.
 Participan
activamente en el
buen
funcionamiento de
igualdad social
dentro de su
comunidad.

Planes de Clase 1° Grado

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Planificación Anual

Escuela: Grado: Primero Parcial: I

Escuela: Grado: Primero Parcial: I

Escuela: Grado: Primero Parcial: I

1) Interpretar Activación de saberes previos Realizan movimientos de

Escuela: Grado: Primero Parcial: I

Construcción de nuevos saberes al Libro de actividades Contestan preguntas:

Comprobación de nuevos saberes

3.1 Realizan el ejercicio 3 y 5 del

Escuela: Grado: Primero Parcial: I

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

2.4 contestan preguntas orales ¿Cómo

Escuela: Grado: Primero Parcial: I

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Escuela: Grado: Primero Parcial: I

EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Al finalizar la clase el Activación de conocimientos previos: Recursos Participación activa del

2.3 Contestan preguntas orales Recortes de

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Recurso Revisión de tareas.

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Revisión de tareas.

Comprobación de saberes: Busca en el diccionario las

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de tareas.

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Al Finalizar La Clase El Actividades iniciales: Humanos: Revisión de tareas.

3) Construir Comprobación De Saberes: Diccionario Buscan en el diccionario las

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Al finalizar el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de tareas.

3.1 Buscan el significado en el diccionario.

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACION

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

Al finalizar el alumno Actividades iniciales: Humanos: Pegan recortes que

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

Durante y al finalizar la clase Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

Construcción de nuevos saberes: Tijeras

3.1 Comentan la lectura

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

Durante y al finalizar la Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

Durante y al finalizar la Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACION

Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

3.1 Contestan las preguntas

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE LOGRO PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACION

Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los ejercicios

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

Al finalizar la clase el Actividades iniciales: Humanos: Revisión de los

2.1 Escuchan el cuento “una

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

Escuela: Grado: Primero Parcial: II

EXPECTATIVA DE PRODUCTOS ESPERADOS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

Construcción de nuevos saberes. Revisión de los

3.1 Comentan el mensaje de la

Escuela: Grado: Primero Parcial: II