Liceo TP de Adultos Pukara LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

Arica 2020 MOD. 1 (U3) Creatividad y mundos posibles

DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15

GUÍA DE TRABAJO N° 15
“CARACTERÍSTICAS NARRATIVAS Y NO LITERARIAS EN TEXTOS”

Nombre: Curso: Fecha: Módulo:

3ER NIVEL
P.I. 20P Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJE ESPERADO: Distinguir las diferencias discursivas que se presentan entre textos
literarios y no literarios, mediante ejercicios de aplicación.
IMPORTANTE: “La actividad más alta que un ser humano puede conseguir es aprender para entender,
porque entender es ser libre” Baruch Spinoza.

- ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DISCURSIVA: A CONTINUACIÓN, CLASIFIQUE LOS SIGUIENTES

TEXTOS. (4P/C1)

TEXTO 1: 1.- ¿Es un texto literario o no literario?

TREN AL SUR ____________________________
Siete y media en la mañana
2.- ¿Cuál es su intención comunicativa?
Mi asiento toca la ventana
________________________________
Estación central, que me llevará al sur ________________________
Ya estos fierros van andando
Y mi corazón está saltando 3.- ¿De qué se trata el texto? (tema)
Porque me llevan a las tierras
Donde al fin podré de nuevo ________________________________
Respirar adentro y hondo ________________________
Alegrías del corazón,
Y no me digas ¡pobre! Por ir viajando así
No ves que estoy contento No ves que voy feliz.
TEXTO 2: 1.- ¿Es un texto literario o no literario?
________________________________

2.- ¿Cuál es su intención comunicativa?

________________________________
________________________________

3.- ¿De qué se trata el texto? (tema)

________________________________
________________________________

TEXTO 3: EL VIAJE DEL AGUA 1.- ¿Es un texto literario o no literario?

El agua en la naturaleza realiza un viaje que siempre se
repite. Por eso decimos que cumple un ciclo: va
cambiando de un estado a otro, pero nunca se pierde.
Primero, el Sol calienta el agua de los mares, lagos y ríos
(estado líquido) y la transforma en vapor. Luego, el vapor
de agua (agua en estado gaseoso) sube y forma las
nubes. A medida que se enfría, el vapor se convierte de
nuevo en agua líquida y entonces cae en forma de lluvia.
________________________________
2.- ¿Cuál es su intención comunicativa?
________________________________
________________________________
3.- ¿De qué se trata el texto? (tema)
________________________________
________________________________
 TEXTO 4: LA SERPIENTE Y EL ÁGUILA 1.- ¿Es un texto literario o no literario?
- Una serpiente y un águila luchaban entre sí en un ________________________________
conflicto mortal. La serpiente llevaba la ventaja y estuvo a
2.- ¿Cuál es su intención comunicativa?
punto de estrangular al ave. Un campesino las vio y,
________________________________
corriendo, atacó a la feroz serpiente y dejó al águila salir ________________________________
libre. La serpiente, irritada por la fuga de su presa, inyectó
su veneno en el cuerno en el que el campesino llevaba su 3.- ¿De qué se trata el texto? (tema)
agua. El hombre, ignorante de su peligro, estuvo a punto
de beber, pero en eso el águila bajó, le golpeó la mano con ________________________________
su ala y agarrando el cuerno de bebida en sus garras, se ________________________________
lo llevó a lo alto y lo derramó, salvándole así su vida. Ser
agradecido, además de un deber, es un acto de gran
nobleza. (Esopo).
TEXTO 5: 1.- ¿Es un texto literario o no literario?
Maipú, 20 de junio de 2012 ________________________________
Estimado Señor Alcalde: 2.- ¿Cuál es su intención comunicativa?
Quisiera agradecerle que haya colocado máquinas para ________________________________
________________________________
hacer ejercicios en la plaza San José, la que queda cerca
de mi casa. Desde que las instalaron, mis hijos y yo vamos 3.- ¿De qué se trata el texto? (tema)
regularmente a practicar en ellas. Sin duda, son un aporte.
________________________________
Saluda atentamente a Usted, Felipe Sandov
________________________________

TEXTO 6: 1.- ¿Es un texto literario o no literario?

________________________________

2.- ¿Cuál es su intención comunicativa?

________________________________
________________________________

3.- ¿De qué se trata el texto? (tema)

________________________________
________________________________

TEXTO 7: 1.- ¿Es un texto literario o no literario?

UNA ENTRETENIDA FUNCIÓN ________________________________
La familia Osorio fue al teatro. Ellos querían ver una obra
2.- ¿Cuál es su intención comunicativa?
divertida. Todos fueron muy contentos y con ganas de
________________________________
pasarlo bien. La abuela se sentó con el abuelo. Los niños ________________________________
se ubicaron en la primera fila. Siempre que van al teatro lo
hacen así. 3.- ¿De qué se trata el texto? (tema)
Los padres quedaron en la tercera fila y el hijo mayor se
sentó en la escalera. La obra comenzó tarde, pero todos ________________________________
disfrutaron. Se rieron mucho y pasaron una tarde muy ________________________________
grata.
 Liceo TP de Adultos Pukara LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Arica 2020 MOD. 1 (U2) ACCEDIANDO AL ENTORNO LETRADO
DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15

GUÍA DE TRABAJO N° 15
“LA IMÁGEN EN EL TEXTO ESCRITO”

Nombre: Curso: Fecha: Módulo:

1ER NIVEL
P.I. 33P. Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJE ESPERADO: Leer palabras aisladas y en contextos de imagen, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en sílaba directa, indirecta o compleja
IMPORTANTE: Recuerda “¿Qué hubiera pasado si no lo hubiera intentado?” Valentino Rossi.

INSTRUCCIÓN: Lea de forma comprensiva el siguiente texto y luego responda a las preguntas
planteadas, marcando con una X la alternativa correcta.

LA “CHINCHILLA CHILENA”

Es un roedor que solo se encuentra en el norte de Chile.

La chinchilla chilena es del tamaño de una ardilla. También
tiene una cola larga y gruesa como la de las ardillas, pero sus
orejas son redondas y grandes como las de los ratones.

La chinchilla está cubierta por pelos de color gris,

blanco y negro. Su pelo es muy suave y muy abundante. Tiene
el pelaje más espeso de todos los animales terrestres, pero
sus pelos están débilmente unidos a su piel. Esto no es un
problema para la chinchilla, al contrario, el que sus pelos sean
débiles le sirve para huir del zorro culpeo y del búho
magallánico. Cuando un zorro o un búho atrapa a una chinchilla, ella sale corriendo y el animal se
queda con el mechón de pelos en las garras.

La chinchilla vive en lugares áridos o rocosos de la cordillera. Vive en lugares donde hay
arbustos espinosos, cactus y unas pocas hierbas. Los cactus y hierbas le sirven de alimento. Los
arbustos espinosos le sirven para hacer nidos y protegerse de otros animales. En estado salvaje las
chinchillas pueden vivir hasta los 6 años, pero en cautiverio pueden vivir hasta ¡20 años!

1.- ¿Qué tipo de texto leíste?

a) Una novela
b) Un cuento
c) Una noticia
d) Articulo informativo

2. - ¿De qué animal se habla en el texto??

a) Perro
b) Gato
c) Pez
d) Chinchilla

3.- ¿Cómo es el pelo de la chinchilla??

a) Muy débil y escaso
b) Grueso y débil
c) Suave y abundante
d) Rizado
4. – ¿Qué quiere decir que la chinchilla viva en un lugar “ÁRIDO”?
a) Que vive en un lugar con pocas hierbas
b) Que vive en un lugar donde solo hay cactus.
c) Que vive en un lugar con mucha vegetación.
d) Que vive en un lugar con mucha agua.

5.- ¿Qué ayuda a la chinchilla a huir de un zorro o un búho?

a) Sus garras afiladas.
b) Su rapidez para correr
c) Su pelo que está unido débilmente a su piel
d) Su encanto de pelaje

6.- Según la lectura la palabra ÁRIDO significa:

a) Húmedo
b) Fluvial
c) Mediterráneo
d) Seco

7.- En el siguiente texto marque todas las ch que hay en el título del texto.

8.- ¿Cómo son las orejas de la chinchilla? Escribe las palabras que faltan.

ÍTEM II. A partir de las imágenes dadas adivine qué vegetales son. Escriba sus nombres.
 Liceo TP de Adultos Pukara LENGUA CASTELLANA
Arica 2020 MOD 1. U2: ESPACIOS DE INTERACCIÓN COMUNICATIVA
DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15

GUÍA DE TRABAJO N° 15
“PROPIEDADES DE UN TEXTO ESCRITO”

Nombre: Curso: Fecha: Módulo:

2DO NIVEL
P.I. 22P. Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplear y desarrollar estrategias de comprensión lectora en las
propiedades discursivas de un texto determinado.
IMPORTANTE: “El triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error” Pablo Neruda.

INSTRUCCIÓN BASE: LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO DESARROLLE LAS ACTIVIDADES

PROPUESTAS.

EL OJO DE TÍA NENÉ

El alboroto en casa de la abuela comenzó ese día en que a la tía Nené se le fue un ojo. ¡Sí, un ojo de
la cara! Así sin más, de un día para otro el ojo derecho decidió salir a ver el mundo sin avisarle a su
dueña. Como la tía Nené es tan distraída, esa mañana cuando se bajó a tomar desayuno preguntó:
– ¿Por qué aún no abren las cortinas del comedor?
– ¡Están abiertas! –gritaron los sobrinos, pero la Coté, más rápida y observadora que sus hermanas
gritó:
– ¡A la tía Nené le falta un ojo! –Entonces la abuela, que a sus ochenta años da órdenes a medio
mundo, gritó:
– ¡Nené, mírate al espejo! –Y la pobre tía tropezando entre plantas y sillones, resbaló de cabeza hasta
el gran espejo del pasillo; recién allí comprobó que, en el lado derecho de su cara, donde antes
pestañeaba uno de sus ojos verdemar, ahora solo había un hueco del porte de una ciruela.
Todos esperaban que la pobre tía se volviera loca llorando o se desmayara, pero para furia de la
abuela y asombro de los niños ella apenas atinó a decir: –Ahora, solo veré la mitad de las cosas, desde
hoy, en mi vida únicamente habrá medialuna, mediodía, medianoche…La abuela entre desesperada
y desconcertada, no tuvo más remedio que organizar una de sus campañas relámpago para ayudar
una vez más a su despistada hija.
– Niños –dijo–, me ayudarán en la búsqueda del ojo y tú, Nené, te quedas en la casa, ¡no vaya a ser
que por distraída ahora enredes tu cabellera entre los pinos! Toda la familia salió en una loca
búsqueda, algunos corrieron a la feria por si entre los limones y manzanas brillaba el verde ojo, otros
iban por el campo y buscaban entre las margaritas del valle, la abuela gritaba en el río y pedía ayuda
a los pescadores, después corría hasta la radioemisora para colocar un aviso de Ojo Perdido
ofreciendo recompensa. A las doce del día, todo el mundo se había enterado de la noticia y la mitad
del pueblo andaba de cabeza entre las piedras y el pasto, mientras el resto barría las calles y la plaza
y… del ojo ¡Nada!
Ya de tarde, tristes y con las manos vacías, todos volvieron a casa, los sobrinos hablaban de encargar
a la capital un ojo de vidrio para la tía Nené, los vecinos opinaban que a ella le sentaban muy bien las
gafas de sol, la abuela decía que sería mejor tener un ojo con hilo verde y la Coté ya pensaba en
dibujarle uno de largas pestañas, pero al llegar a la casa recibieron la primera sorpresa, por la ventana
abierta escapaba un concierto de violines, y en la cocina, la tía Nené comía leche nevada y leía poemas
de Neruda ¡con sus dos ojos bien puestos! Sí, el izquierdo y el derecho.
– ¡No me van a creer! –dijo– cuando ustedes salieron estaba tan aburrida que decidí regar el jardín y
cuando creí que lo que saltaba entre el césped era una rana, me di cuenta de que era mi ojo derecho
tratando de escapar, seguramente el pobre estaba aburrido del encierro verdemar. Desde entonces,
todas las mañanas podemos ver a la tía Nené que muy temprano va de paso a contemplar vida con
sus verdes ojos y por las tardes riega las flores para llenar de color sus pupilas.
ACTIVIDAD 2: Todas las personas tienen características físicas que son visibles y características
psicológicas que se demuestran a través de las actitudes. ¿Cómo era la tía Nené? Escriba tres de sus
características físicas y tres psicológicas.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS

1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-

ACTIVIDAD 3: Todos los relatos o cuentos tienen un ORDEN SECUENCIAL, lo que permite su
comprensión. Numere los siguientes acontecimientos según el orden en que ocurrieron en la historia.

ACTIVIDAD 4: Dibuje el INICIO O EL DESENLACE del cuento. Escriba un título para su creación.

TICKET DE SALIDA: ¿Qué aprendió la tía Nené al final de la historia?

 Liceo TP de Adultos Pukara CIENCIAS NATURALES
Arica 2020 MOD. 1 (U1 - U2) Estructura de la Materia y R. Química
DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15

GUÍA DE TRABAJO N° 15
“MASAS DE AGUA TERRESTRE”

Nombre: Curso: 2DO NIVEL Fecha: Módulo:

P.I. 30P. Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer y caracterizar las principales masas de agua presentes en el
planeta tierra.
IMPORTANTE: Recuerda “No dejes que las expectativas de los que tienes a tu alrededor aplasten tus
sueños” Camila Line.

I. Complete el siguiente organizador gráfico con las siguientes palabras:

 La hidrosfera corresponde a la totalidad de las aguas presentes en la Tierra. Comprende los océanos,
los mares, los lagos y ríos, las aguas subterráneas, la nieve, los glaciares, y el agua contenida en la atmósfera.
Por esta razón, la hidrosfera no corresponde a una “capa” de la Tierra análoga a la corteza o a la atmósfera,
sino que se encuentra repartida en diferentes porciones de nuestro planeta. Cerca del 97 % de la totalidad de
agua de la superficie de la Tierra está contenida en los océanos (agua salada), mientras que el 3 % restante,
correspondiente a agua dulce, se encuentra repartido en diferentes reservorios.

AGUA Y VIDA:

Siempre hemos escuchado que la existencia de la vida está estrechamente relacionada con la
presencia de agua, por lo que podemos deducir que la cantidad de seres vivos en un desierto es mucho
menor que la que habría en una selva lluviosa o en los océanos.

El agua es una sustancia fundamental para todos los seres vivos, pues cumple funciones
importantes al interior de sus organismos; por ejemplo, en las plantas, el agua participa en la
fotosíntesis, que es el proceso por el cual estos seres vivos transforman la energía del Sol en energía
química, la que utilizan para sintetizar moléculas útiles para su nutrición y crecimiento.

Las plantas que habitan lugares secos, como los desiertos, están adaptadas a la escasez de
agua, y algunas pueden almacenarla en sus hojas o en sus tallos, de lo cual podemos deducir lo
indispensable que es para que puedan vivir.

Para los animales el agua también es muy importante, pues cumple varias funciones: es uno de
los nutrientes que ingieren; forma parte de la sangre, la que distribuye nutrientes, sustancias, entre
otros, a todo el organismo; y participa en la eliminación de sustancias de desecho a través del sudor y
la orina. ¿Qué usos le damos al agua en épocas calurosas?

También el agua es el medio en el que viven y/o se desplazan innumerables especies de seres
vivos, como plantas, peces, anfibios, aves y mamíferos. Estos seres vivos están adaptados al medio
acuático y es muy poco probable que puedan vivir en un medio distinto. ¿Se imagina a las ballenas
viviendo en la tierra?

ACTIVIDAD: Para la pregunta responda, PERO con un dibujo explicándolo brevemente.

1 ¿Qué daños pueden ocasionar las sequías?

 Liceo TP de Adultos Pukara EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Arica 2020 MOD. 1 (U1 – U2) Conocimientos Mat.
DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15
GUÍA DE TRABAJO N° 15
“REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES”

Nombre: Curso: 1ER NIVEL Fecha: Módulo:

P.I. 40P. Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJE ESPERADO: Representar fracciones matemáticamente, mediante ejercicios y
esquemas.
IMPORTANTE: Este material lo deberás ENTREGAR EL LUNES al profesor JOSE LEÓN. Recuerda
“El triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error” Pablo Neruda.

PARA RECORDAR LO APRENDIDO:

Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y
que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada RAYA FRACCIONARIA. La fracción
está formada por dos términos: el numerador y el denominador.

El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está
bajo la raya fraccionaria. El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total,
y el denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

4.- El numerador de una fracción es el doble de 4. El denominador de la fracción es 2 más que el

numerador.

¿Cuál es la fracción?

A) 4 B) 8 C) 8 D) 10
2 2 10 8
6 6
5.- Observa la siguiente recta numérica: ¿Cuál de las siguientes fracciones ES EQUIVALENTE a la
que corresponde al punto indicado en la recta?

1 3 2 3
A) 5 B) 10 C) 5 D) 5

8.- En una prueba de matemática, Florencia obtuvo un 6,2; Joaquín un 6,5; Sofía un 5,9 y Gustavo un 5,6.
¿Quién obtuvo la nota más alta?
A) Florencia
B) Joaquín
C) Sofía
D) Gustavo
 Liceo TP de Adultos Pukara EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Arica 2020 MOD. 1 (U1 – U2) Conocimientos Mat.
DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15

GUÍA DE TRABAJO N° 15
“DIVISORES Y MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO”

Nombre: Curso: 2DO NIVEL Fecha: Módulo:

P.I. 40P. Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJE ESPERADO: Ejercitar en torno a múltiplos y divisores de orden matemático..
IMPORTANTE: “El triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error” Pablo Neruda.

I. MÚLTIPLOS Y DIVISORES

Los múltiplos de un número Los múltiplos de un

número natural son los números naturales que
resultan de multiplicar ese número por otros números
naturales. Decimos que un número es múltiplo de otro
si lo contiene un número entero de veces.

- El número 0 solamente tiene un múltiplo, que es el

0. Los demás números naturales tienen infinito
número de múltiplos.

- El número 0 es múltiplo de todos los números.

- Todos los números son múltiplos de 1.

EJERCICIOS:

1. ¿Cuáles de los siguientes números son múltiplos de 6?.

Solución:

2.- Busca los 9 divisores de 36.

Solución:

3.- ¿Cuáles de los siguientes números son divisores de 48?

Solución:

4.- ¿El número 74652, es divisible por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11?

Solución:

5.- Escriba los múltiplos de 6.

6.- Escriba los múltiplos de 8.

 Liceo TP de Adultos Pukara ESTUDIOS SOCIALES
Arica 2020 MOD. SOCIEDAD COLONIAL CHILENA.
DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15

GUÍA DE TRABAJO N° 15
“ECONOMÍA COLONIAL CHILENA”

Nombre: Curso: 2DO NIVEL Fecha: Módulo:

P.I. 40P. Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer las principales características de la economía colonial en
Chile y sus implicancias en el desarrollo de la sociedad de la época. ..
IMPORTANTE: “El triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error” Pablo Neruda.

LA ECONOMÍA COLONIAL

La irrupción de los invasores castellanos trastornó la economía local al romper su encierro y

ligarla al capitalismo comercial que se expandía buscando nuevas áreas para sustentarse. La
tendencia de los conquistadores a la obtención de tesoros en metálico (indispensables en la circulación
monetaria mundial), relegó como una ocupación subsidiaria y de segunda categoría a la producción
agrícola. Los españoles se contentaron con la creación de una economía de subsistencia, de
producción de alimentos sólo en la medida necesaria para mantener el ritmo de la economía minera.

Dentro del cuadro económico de la conquista la propiedad agrícola tuvo una importancia muy
inferior a la posesión de lavaderos de oro y de encomiendas. Los primeros representaron la producción
más valiosa y las segundas la mano de obra aplicable a cualquier faena, siendo el lavado de las arenas
auríferas su destino principal.

El escaso valor de la tierra se debió a la existencia de grandes extensiones que podían

satisfacer la demanda de los escasos conquistadores. Pero al mismo tiempo la reducida necesidad de
alimento requería una pequeña área de cultivo, quedando, por lo tanto, enormes extensiones que no
interesaban a nadie. La tierra ocupada fue la más próxima a las ciudades.

FIN DE LA ECONOMÍA MINERA:

Hacia 1580 la producción minera daba muestras evidentes de decadencia debido a:

a) Los lavaderos correspondían a arenas superficiales de fácil explotación, con el paso de los años se
produjo el agotamiento de aquellas capas, sin posibilidad de ampliar o profundizar las faenas.
b) La persistencia de la guerra desde el Biobío al sur.
c) La disminución de la mano de obra indígena.

La insurrección indígena de 1598 cercenó a la economía de las secciones más ricas y

productivas del territorio. La agricultura comenzó a adquirir importancia a medida que la minería dejaba
de ser una fuente de recursos. Se fue produciendo una sustitución de una actividad por otra,
condicionada por la formación de un mercado de consumo en el Perú y otro en el interior del reino,
constituido a base del aumento de la población española (producido por crecimiento vegetativo, y
refuerzos militares para la guerra).

La crisis de la minería del oro marcó el inicio de un periodo de transición en que Chile comenzó
a modelar un crecimiento económico de larga duración. En este proceso de estructuración económica
hubo dos elementos fundamentales: el primero, consistió en el desplazamiento de la actividad minera
por la agropecuaria como sector decisivo de la economía. El segundo, la integración de la economía
chilena con la peruana, derivada de la importación de productos chilenos a Lima y Potosí. Durante el
siglo XVII la estructura de la economía chilena tuvo como elemento básico la explotación agropecuaria,
dando a las demás actividades económicas un lugar secundario.
 Al mismo tiempo, esta forma económica fue un complemento de la economía minera establecida
en el virreinato del Perú. La actividad agropecuaria y su desarrollo generó un proceso de valorización
de la tierra y de reorganización de la propiedad rural. La Hacienda se erigió como institución económica
y social de primera importancia. Esta unidad territorial concentró las actividades productivas que
permitían exportar productos, y abasteció casi la totalidad de las necesidades de su población. Así, se
convirtió en un centro de aglutinamiento de población y representó la actividad económica más
importante de la colonia, lo que dio al país una fisonomía marcadamente rural.

- LA GANADERÍA: La ganadería de vacunos se desarrolló en forma casi silvestre, sin método especial.
El ganado de cada hacienda era dejado en libertad para que vagase buscando por sí mismo los pastos
y el agua. Una vez al año se efectuaba el rodeo que duraba varios días. Los huasos de las haciendas
salían en sus caballos a reunir el ganado disperso. Era conducido a un enorme corral donde se
separaban, se marcaban las crías y se elegían las que serían sacrificadas. Productos derivados del
ganado: cueros, sebo, grasa, charqui.

LA AGRICULTURA: Además de alimentar a la población local, la producción se comercializaba en el

virreinato del Perú (a cambio, el Perú enviaba a Chile productos tropicales, como tabaco, café y azúcar)
y las manufacturas españolas) Principales productos agrícolas: trigo, cebada, lenteja, maíz, hortalizas
y frutales.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN:

a) Confeccione una línea de tiempo explicando la evolución de la economía chilena durante la colonia,
señalando las características de cada actividad económica, sus principales productos asociados, las
zonas productoras y sus mercados de venta.

b) Justifique la frase: “El oro…ya no importaba… la Tierra ella sí había cobrado un nuevo valor…”

c) Refiérete a la importancia de la Hacienda durante la época colonial. Dé 3 ARGUMENTOS.

 Liceo TP de Adultos Pukara ESTUDIOS SOCIALES
Arica 2020 MOD.DESARROLLO DEL SIGLO XXI - XX.
DOCENTE: JOSE LEÓN MT. SEMANA DE TRABAJO N° 15

GUÍA DE TRABAJO N° 15
“GUÍA DE ACTIVIDADES: PRIMERA GUERRA MUNDIAL”

Nombre: Curso: 3ER NIVEL Fecha: Módulo:

P.I. 40P. Puntaje Obtenido: Nota Obtenida:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar los antecedentes de la Primera Guerra Mundial. - Evaluar
la magnitud y consecuencias de la Primera Guerra Mundial...
IMPORTANTE: “El triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error” Pablo Neruda.

INSTRUCCIÓN: DESARROLLA ESTA GUÍA USANDO LOS CONTENIDOS Y TEMAS DE LA GUÍA

DE TRABAJO N° 14 QUE HABLA DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

I. Debe realizar el siguiente crucigrama, que consta de conceptos claves, personajes entre otros, que
configuraron la Primera Guerra Mundial.

HORIZONTAL
1. Alianza que estaba formada por Reino Unido, Rusia
y Francia
4. Conflicto bélico que se desarrolló entre 1914 y 1918
5. Canciller alemán que impulso la formación de
alianzas
6. Proceso que desato la rivalidad entre las potencias
imperialistas
7. Zona de conflicto en Europa durante gran parte del
siglo XIX y comienzos del XX.
VERTICAL
1. Alianza que estaba formada por el
Imperio Alemán, el Imperio Austro -
Húngaro e Italia.
2. Periodo que se caracterizó por la
formación de Alianzas y por la carrera
armamentista.
3. Imperio que se desintegro entre 1908 y
1913 y que se considera una de las causas
de la Primera Guerra Mundial
II.-Responda las preguntas planteadas de FORMA BREVE.

1. ¿Cuáles son los antecedentes de la Primera Guerra Mundial?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las causas de que la Primera Guerra haya sido de carácter mundial?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Qué hecho detonó la Primera Guerra Mundial?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. ¿Qué países componían la Triple Entente y la Triple Alianza?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

III. Elabore una línea de tiempo con 12 hechos asociados a la Primera Guerra.

TICKET DE SALIDA: SEGÚN SU OPINIÓN Y CRITERIO ¿Qué consecuencias ha traído la Primera

Guerra Mundial en nuestro siglo actual?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________