Exp - 0258754 - Informe - IEST - TAmaru GOT, EN, MPI, MA

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
INFORME N° 001-2020-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE
PARA : ANA VICTORIA ALFARO CARLIN

Directora de la Dirección de Servicios de Educación Técnico-
Productiva y Superior Tecnológica y Artística
DE : BEATRIZ AURORA ALCALÁ ESPINOZA

Especialista de fortalecimiento de capacidades de la Dirección de
Servicios de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica
y Artística
ASUNTO : Opinión técnica sobre las propuestas de Planes de Estudios, del

IEST “Túpac Amaru” - Cusco según Lineamientos Académicos
Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas
de Educación Superior Tecnológica
REFERENCIA : Oficio N° 1314-2019-GR/C/DRE-C-DISTP-TA

Expediente No 0258754-2019
FECHA : Lima, 02 de enero de 2020
Me dirijo a usted, para manifestar un cordial saludo y en atención al documento de la

referencia, informar lo siguiente:
I. ANTECEDENTE
Mediante el documento de la referencia, presentado el 17 de diciembre de 2019, el

Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Túpac Amaru” de Cusco, eleva la
propuesta de los planes de estudios de los programas de “Contabilidad”, “Desarrollo
de Sistemas de Información”, “Guía Oficial de Turismo”, “Administración de servicios de
hostelería y restaurantes”, “Mecánica de Producción industrial”, “Mecatrónica
Automotriz”, “Electricidad Industrial”, “Electrónica Industrial”, “Laboratorio Clínico y
Anatomía Patológica” y “Enfermería Técnica”, del nivel formativo profesional técnico,
elaborado en el marco de los Lineamientos Académicos Generales para los Institutos
de Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, en cuyo
tenor eleva las observaciones y solicita la opinión técnica respectiva. El expediente está
conformado por trece (13) folios y un disco CD el cual contiene los planes de estudios
de los diez (10) programas ofertados.
II. MARCO NORMATIVO
2.1 Con fecha 02 de noviembre de 2016 se publicó en el Diario Oficial “El Peruano”,
la Ley N° 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la
Carrera Pública en sus Docentes, cuyo objeto es regular la creación,
licenciamiento, régimen académico, gestión, supervisión y fiscalización de los
Institutos de Educación Superior (IES) y Escuelas de Educación Superior (EES)
públicos y privados.
2.2 Con fecha 25 de agosto de 2017, se publicó en el Diario Oficial “El Peruano” el
Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, que aprobó el Reglamento de la Ley N°
30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública
de sus Docentes; cuyo objeto es regular las disposiciones contenidas en la citada
Ley.
1
2.3 Mediante Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU de fecha 09 de

noviembre de 2018, se aprobó el Catálogo Nacional de la Oferta Formativa de la
Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva (en adelante, CNOF); y los
Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y
las Escuelas de Educación Superior Tecnológica (en adelante, LAG).
2.4 Mediante Decreto Supremo N°011-2019-MINEDU, de fecha 22 agosto de 2019,

se modifica el Reglamento de la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, aprobado mediante
Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU.

noviembre de 2019, aprobó la Norma Técnica “Condiciones Básicas de Calidad
para el Procedimiento de Licenciamiento de los Institutos de Educación Superior
y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica”, con la finalidad de garantizar
la provisión de un servicio educativo de calidad; dejando sin efecto la Resolución
Viceministerial N° 020-2019-MINEDU.

noviembre de 2019, se aprueba la modificatoria de los Lineamientos Académicos
Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación
Superior Tecnológica.
III. ANÁLISIS
3.1 Sobre el marco normativo vigente que regula y orienta la gestión

pedagógica en los Institutos de Educación Superior Tecnológica (IEST),
respecto a los programa de estudios.
3.1.1 La Dirección de Servicios de Educación Técnico-Productiva y Superior

Tecnológica y Artística (DISERTPA), entre otras, tiene la responsabilidad
de administrar el CNOF, donde se incorporan aquellos programas de
estudios, validados por representantes del sector formativo y empresarial
en base a criterios de pertinencia y calidad.
3.1.2 La modificatoria de la octava disposición transitoria de la Ley 30512,

según el Decreto Supremo N°011-2019-MINEDU respecto a los
programas de estudio en los IEST; indica que los Lineamientos
Académicos Generales son aplicados por los IEST públicos a los
programas de estudios autorizados antes de la vigencia de la Ley, previa
opinión técnica del órgano o unidad orgánica correspondiente del Minedu.
Dicha aplicación puede comprender la actualización del programa de
estudios y la modificación de su denominación, y no faculta al IEST a
otorgar el grado de bachiller técnico. En ese sentido, las sugerencias,
observaciones y comentarios vertidos en el presente informe es la opinión
técnica sobre los planes de estudio en cuestión, teniendo en cuenta los
LAG y no es un pronunciamiento sobre el cumplimiento de las
Condiciones Básicas de Calidad para el proceso de licenciamiento.
3.1.3 Los Lineamientos Académicos Generales son de cumplimiento obligatorio

para los IEST hasta su licenciamiento como IES, tal como lo establece el
numeral 21.6 de las Disposiciones Complementarias.
3.1.4 Los Lineamientos Académicos Generales, establece que los programas

de estudios se implementan mediante planes de estudio (numeral 20.6),
2
cuya organización y desarrollo es responsabilidad del instituto,

considerando los elementos mínimos según el numeral 20.6.4.
3.1.5 Según el numeral 21.13 de la modificatoria de la disposición

complementaria de los Lineamientos Académicos Generales, los IEST
públicos pueden actualizar los programas de estudios autorizados antes
de la vigencia de la Ley. Dicha actualización implica la modificación de
por lo menos uno (1) de los aspectos contemplados en el numeral 20.6.5
de los Lineamiento Académicos Generales, siendo necesario presentar al
Minedu la propuesta en los anexos 7A o 7B (programa de estudios), 8A o
8B (perfil de egreso), 9A, 9B, 9C o 9D (itinerario formativo), según
corresponda para la opinión técnica correspondiente. Dicha actualización
no implica en modo alguno un pronunciamiento sobre el cumplimiento de
las Condiciones Básicas de Calidad durante el proceso de licenciamiento.
3.2 Sobre los programas de estudios en el Catálogo Nacional de la Oferta

Formativa de la Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva
CNOF.
3.2.1. Los programas de estudios ofertados por el IEST público “Túpac Amaru”
del distrito de San Sebastián, Cusco, se encuentran publicados y en
vigencia en el Catálogo Nacional de la Oferta Formativa (CNOF).
“Contabilidad”, 09 de febrero 2016

“Desarrollo de Sistemas de Información”, 10 de diciembre 2015.
“Guía Oficial de Turismo”, 06 de enero 2016
“Administración de servicios de hostelería y restaurantes”, 06 de enero
2016
“Mecánica de Producción industrial”, 28 de febrero 2019
“Mecatrónica Automotriz”, 16 de mayo 2016
“Electricidad Industrial”, 4 de mayo 2016
“Electrónica Industrial”, 16 de marzo 2016
“Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica”, 30 de diciembre de 2016
“Enfermería Técnica”, 5 de abril 2018
3.3 Sobre el Plan de estudios del programa de Contabilidad
3.3.1 El plan de estudios del Programa de Contabilidad presentado por el IEST

público “Túpac Amaru”, contiene en forma digital los formatos de perfil de
egreso, programa de estudios, organización modular e itinerario
formativo.
3.3.2 El programa de estudios se encuentra vigente en el CNOF, en tal sentido
el plan de estudios ha sido elaborado en concordancia con el mismo, en
sus diferentes componentes curriculares.
3.3.3 En el marco de la propuesta se recomienda utilizar los formatos en
función a la modificatoria de Lineamientos Académicos Generales, anexo
N° 7A, 8A, 9A (programa de estudios, perfil de egreso e itinerario
formativo).
3.3.4 El perfil de egreso, describe de manera integral las competencias
técnicas y de empleabilidad del egresado de manera concreta y clara, el
cual debe ser actualizado incorporando las competencias para la
empleabilidad mínimas exigidas en los LAG aprobadas mediante RVM
277-2029-MINEDU, así como las propuestas por la institución educativa.
El Programa considera ocho (8) competencias para la empleabilidad:
Comunicación efectiva, inglés, Tecnologías de la información, ética,
3
solución de problemas, fundamentos de la investigación tecnológica,

formulación y evaluación de proyectos y plan de negocios y
financiamiento. Por otra parte, se deben actualizar la descripción de cada
competencia para la empleabilidad de acuerdo a los LAG, de tal manera
que conducir a lograr las competencias asociadas al título.
La descripción de los ámbitos de desempeño debe especificar las áreas
específicas de desempeño laboral en las instituciones y empresas
identificadas vinculadas al programa de estudios.
3.3.5 El Formato del programa de estudios debe contener las competencias
específicas y sus indicadores de logro según el CNOF, así como las
competencias para la empleabilidad, según los Lineamientos Académicos
Generales (numeral 20.3.2). En ambos casos se debe utilizar el formato
7A actualizado según la modificatoria de los Lineamientos Académicos
Generales.
3.3.6 En referencia a la Organización modular, revisar la organización y
distribución de las competencias para la empleabilidad.
En referencia a las capacidades, indicadores de logro de capacidad,
contenidos y perfil docente y las experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo (EFSRT)1, de los Módulos 1, 2 y 3 se tienen:
- Las capacidades son los aprendizajes necesarios para el logro de la
competencia, en ese sentido las capacidades formuladas deben estar
vinculadas con las unidades de competencias del programa de estudios.
- Los indicadores de logro de las capacidades deben guardan coherencia
con la capacidad.
- El perfil del docente debe recoger los aspectos mínimos en concordancia
con la unidad didáctica, refiere la formación profesional del docente, así
como su experiencia en relación con la Capacidad, no en años de
servicios en la docencia. Se recomienda revisar los perfiles realizados y
especificar lo evitando la generalidad.
- En cada módulo formativo se debe realizar una breve descripción de las
estrategias de implementación de las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo (EFSRT).
3.3.7 Respecto al itinerario formativo, la información registrada no utiliza el
formato establecido por los Lineamientos Académicos Generales, por ello
se debe reformular según la siguiente recomendación:
- Utilizar el anexo N°9A de la modificatoria de los Lineamiento Académicos
Generales.
- Registrar las competencias para la empleabilidad exigidos por los
Lineamientos Académicos Generales y los otros definidas por el IEST,
asociando a los módulos respectivos.
- Los créditos y horas totales de los componentes curriculares cumplen
con los mínimos exigidos en los LAG, no obstante al momento de
incorporar las modificaciones, tener en cuenta los mínimos exigidos por
cada componente.
Créditos y horas
Créditos y horas
mínimos
propuestos por la
establecidos en los
Componentes curriculares Institución
LAG
Créditos Horas Créditos Horas
1
Las EFSRT, buscan que el estudiante consolide sus conocimientos, habilidades y actitudes, involucrándose en la dinámica laboral y se
pueden realizar en el IES y en centros laborales.
4
Competencias técnicas o
89 106
específicas
Competencias para la
19 19
empleabilidad
2550 3264
Experiencias formativas en
12 (*) 12
situaciones reales de trabajo (*)
Total 120 137
(*) El total de créditos correspondiente a las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo, tiene el valor del crédito práctico
3.3.8 El programa de estudios de contabilidad, la identificado los espacios para

la formación, así como materiales y equipamientos para el desarrollo del
Plan de estudios.
Asimismo ha realizado la asociación de las Unidades Didácticas del plan
de estudios con los ambientes y espacios propuestos.
3.4 Sobre el Plan de estudios del programa de Desarrollo de Sistemas de

Información
3.4.1 El plan de estudios del Programa de Desarrollo de Sistemas de

Información presentado por el IEST público “Túpac Amaru”, contiene en
forma digital los formatos de perfil de egreso, programa de estudios,
organización modular e itinerario formativo.
3.4.3 En el marco de la propuesta el Programa de estudios ha utilizado los
formatos en función a la modificatoria de Lineamientos Académicos
Generales, anexo N° 7A, 8A, 9A (programa de estudios, perfil de egreso
e itinerario formativo).
El perfil considera seis (6) competencias para la empleabilidad:
Comunicación efectiva, Inglés, Tecnologías de la información, Innovación,
ética y solución de problemas. En el desarrollo de la propuesta del plan
de estudios se incorporan dos competencias 1) Metodología de la
investigación y 2) Plan de negocios, con créditos y horas, las cuales no
han sido incorporadas en el perfil ni forman parte del programa de
estudios. Éstos deben tener el mismo tratamiento que los anteriores.
Analizar y decidir.
específicas de desempeño laboral en las instituciones y empresas
identificadas vinculadas al programa de estudios.
Generales (numeral 20.3.2) y otros de acuerdo al modelo educativo de la
institución. Asimismo revisar la estructura del formato.
3.4.6 En referencia a la Organización modular, revisar y describir en el
formato las competencias técnicas y de empleabilidad asociadas a cada
5
módulo, el cual está ausente, así como la organización en los periodos

lectivos.
Sobre la información de capacidades, indicadores de logro de capacidad,
competencia, en ese sentido las capacidades formuladas se recomienda
revisar tanto en su formulación como en vinculación con las unidades de
competencias asociadas.
- Los indicadores de capacidad guardan coherencia con la capacidad, en
algunos casos se usa el verbo “conoce”, “reconoce”, evitar su uso por la
ambigüedad que comunica para el momento de evaluar, siendo
necesario su modificación.
- Revisar organizar los contenidos.
como su experiencia en relación con la Capacidad. No se ha identificado
el perfil docente para cada las Unidades didácticas técnica y de
empleabilidad.
3.4.7 Respecto al itinerario formativo, la información registrada utiliza el
formato establecido por los Lineamientos Académicos Generales. Se
recomienda:
cada componente.
Créditos y horas
Créditos y horas
mínimos
propuestos por la
establecidos en los
LAG
89 101
específicas
19 19
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 132
2
6
3.4.8 El programa de estudios de Desarrollo de Sistemas de Información la

identificado los espacios para la formación, así como materiales y
equipamientos para el desarrollo del Plan de estudios. Revisar y
completar la asociación de las Unidades Didácticas del Plan de estudios
con los ambientes y espacios propuestos.
3.5 Sobre el plan de estudios del Programa de Guía Oficial de Turismo

3.5.1 El plan de estudios del Programa de Guía Oficial de Turismo presentado
por el IEST público “Túpac Amaru”, contiene en forma digital los formatos
de perfil de egreso, programa de estudios, organización modular e
itinerario formativo.
formativo).
3.5.4 El perfil de egreso, debe describir de manera integral las competencias
técnicas y de empleabilidad del egresado de manera concreta y clara. La
propuesta debe ser revisada incorporando las competencias para la
El perfil de egreso considera siete (7) competencias para la empleabilidad:
Comunicación efectiva, Emprendimiento, Comunicación en idioma
quechua, cultura ambiental, Gestión de riesgos de desastres, salud y
seguridad laboral, Uso de herramientas informáticas e Interculturalidad
(Transversal). De acuerdo a lo dispuesto en los LAG deben incorporarse
las competencias de Ética y Solución de problemas.
Revisar la descripción de los ámbitos de desempeño, la cual debe
especificar las áreas específicas en instituciones y empresas identificadas
vinculadas al programa de estudios.
3.5.5 El Formato del programa de estudios contiene las competencias
Generales. El Programa de estudios debe considerar las competencias
de Ética y Solución de problemas.
3.5.6 En referencia a la Organización modular, las competencias técnicas y
de empleabilidad se encuentran asociadas a cada módulo formativo,
cuyas unidades de competencia se encuentran distribuidos en los
periodos lectivos.
- Sobre la información de capacidades, indicadores de logro de capacidad,
competencia, en ese sentido las capacidades formuladas deben ser
revisadas tanto en su formulación como en vinculación con las
competencias asociadas.
algunos casos se usa el verbo “conoce”, “reconoce”, evitar su uso por la
3
7
ambigüedad que comunica para el momento de evaluar, siendo

necesario su modificación.
- Revisar, organizar y completar los contenidos incompletos o ausentes,
por cada unidad didáctica.
como su experiencia en relación con la Capacidad. Revisar completando
las características solicitadas.
- En cada módulo formativo se propone las estrategias para el desarrollo
de la competencia de interculturalidad, planteada como transversal.
- Asimismo se proponen las estrategias para la implementación de las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT).
Revisar el formato.
Generales.
- Incorporar las competencias para la empleabilidad exigidos por los
cada componente.
Créditos y horas
Créditos y horas
mínimos
propuestos por la
establecidos en los
LAG
89 95
específicas
19 25
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 132
3.5.8 El programa de estudios ha identificado los espacios para la formación,

así como materiales y equipamientos para el desarrollo del Plan de
estudios.
Revisar y completar la asociación de las Unidades Didácticas del Plan de
estudios con los ambientes y espacios propuestos.
3.6 Sobre el plan de estudios del programa de Administración de Servicios de

Hostelería y Restaurantes
3.6.1 El plan de estudios del Programa de Administración de servicios de
hostelería y restaurantes presentado por el IEST público “Túpac Amaru”,
8
contiene en forma digital los formatos de perfil de egreso, programa de

estudios, organización modular e itinerario formativo.
3.6.3 En el marco de la propuesta el programa de estudios ha utilizado los
formatos en función a la modificatoria de Lineamientos Académicos
Generales, anexo N° 7A, 8A, 9A (programa de estudios, perfil de egreso
e itinerario formativo).
El perfil de egreso considera seis (6) competencias para la empleabilidad:
Comunicación efectiva, Solución de problemas, Emprendimiento,
Innovación, Tecnologías de la información y Ética
específicas en instituciones y empresas identificadas vinculadas al
programa de estudios.
Generales (numeral 20.3.2). En ambos casos se utiliza el formato 7A
actualizado según la modificatoria de los Lineamientos Académicos
Generales.
3.6.6 En referencia a la Organización modular, ha elaborado la propuesta
considerando las unidades de competencia técnicas y para la
empleabilidad
competencia, en ese sentido las capacidades formuladas se vinculan
con las competencias asociadas.
- Los indicadores de capacidad guardan coherencia con la capacidad, se
recomienda revisar el uso de los verbos, que permitan verificar los
desempeños mediante el logro de la capacidad.
- El perfil del docente refiere la formación profesional del docente, así
como su experiencia en relación con la Capacidad, Se recomienda
ampliar el perfil a otros profesionales vinculados a la capacidad de la
unidad didáctica evitando la generalidad.
3.6.7 Respecto al itinerario formativo, la información registrada utiliza el
4
9

cada componente.
Créditos y horas
Créditos y horas
mínimos
propuestos por la
establecidos en los
LAG
89 93
específicas
19 19
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 124
3.6.8 El programa de estudios ha identificado los espacios para la formación,

así como materiales y equipamientos para el desarrollo del Plan de
estudios.
Revisar la asociación de las Unidades Didácticas del Plan de estudios con
los ambientes y espacios propuestos.
3.7 Sobre el plan de estudios del programa de Mecánica de producción

industrial
3.7.1 El plan de estudios del Programa de Mecánica de producción industrial
presentado por el IEST público “Túpac Amaru”, contiene en forma digital
los formatos de perfil de egreso, programa de estudios, organización
modular e itinerario formativo.
formativo).
cual incorpora las competencias para la empleabilidad exigidas en los
LAG aprobadas mediante RVM 277-2029-MINEDU, así como las
propuestas por la institución educativa. El Programa considera cinco (5)
competencias para la empleabilidad: Comunicación efectiva, inglés,
Tecnologías de la información, ética, solución de problemas. En el
desarrollo del plan incorporan las competencias de gestión de riesgos de
desastres e innovación tecnológica, las cuales no se encuentran en el
programa de estudios, en tal sentido deben ser incorporadas al perfil de
egreso y programa de estudios.
10

programa de estudios. No se ha realizado.
Generales.
Por otra parte, se deben actualizar la descripción de cada competencia
para la empleabilidad de acuerdo a los LAG, y otras seleccionadas por la
institución, de tal manera que conducir a lograr las competencias
asociadas al título.
3.7.6 En referencia a la Organización modular, revisar la descripción,
organización y distribución de las competencias para la empleabilidad.
- Revisar las capacidades de las competencias técnicas y sus indicadores,
se recomienda considerar mínimamente dos a tres indicadores por cada
capacidad.
como su experiencia en relación con la Capacidad, no en años de
servicios en la docencia. Revisar y completar. Revisar y establecer el
perfil docente para todas las Unidades Didácticas de las capacidades
técnicas y para la empleabilidad del plan de estudios, que no se han
realizado.
situaciones reales de trabajo (EFSRT), las cuales no se ha realizado.
- En la asignación de los créditos y horas de todas las Unidades Didácticas
Técnicas y para la empleabilidad se debe considerar créditos prácticos.
Generales.
cada componente.
Créditos y horas
Créditos y horas
Componentes curriculares propuestos por la
mínimos
Institución
5
11
establecidos en los
LAG
89 106
específicas
19 19
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 137
3.7.8 El programa de estudios de Mecánica de Producción Industrial ha

identificado los espacios para la formación, así como materiales y
equipamientos para el desarrollo del Plan de estudios.
No ha realizado la asociación de las Unidades Didácticas del Plan de
3.8 Sobre el plan de estudios del Programa de Mecatrónica Automotriz

3.8.1 El plan de estudios del Programa de Mecatrónica Automotriz presentado
por el IEST público “Túpac Amaru”, contiene en forma digital los formatos
de perfil de egreso, programa de estudios, organización modular e
itinerario formativo.
formativo).
cual incorpora las competencias para la empleabilidad exigidas en los
LAG aprobadas mediante RVM 277-2029-MINEDU, así como las
propuestas por la institución educativa. El Programa considera seis (6)
competencias para la empleabilidad: Comunicación efectiva, inglés,
Tecnologías de la información, ética, solución de problemas e
Investigación e innovación tecnológica. En el proceso de elaboración del
plan de estudios incorporan la competencia de Emprendimiento, la cual
no se encuentra en el perfil de egreso ni programa de estudios.
programa de estudios. Revisar.
Generales.
12
3.8.6 En referencia a la Organización modular, se debe identificar los módulos

asociados a las unidades de competencia. Revisar la descripción,
organización y distribución de las competencias para la empleabilidad.
reales de trabajo (EFSRT)6, de los Módulos 1, 2, 2 y 4 se tienen que
completar la información a consignar para cada uno.
- Revisar las capacidades formuladas según las competencias técnicas y
sus indicadores.
- No se han incorporado los contenidos en el Plan de estudios
como su experiencia en relación con la Capacidad.
- Establecer el perfil docente para cada una de las Unidades Didácticas
del plan de estudios, que no se han realizado.
situaciones reales de trabajo (EFSRT), las cuales no se ha realizado. .
Generales.
cada componente.
Créditos y horas
Créditos y horas
mínimos
propuestos por la
Componentes curriculares establecidos en los
Institución
LAG
89 99
específicas
19 19
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 103
6
13
3.8.8 El programa de estudios de Mecatrónica Automotriz ha identificado los

espacios para la formación, así como materiales y equipamientos para el
desarrollo del Plan de estudios.
3.9 Sobre el plan de estudios del programa de Electricidad Industrial

3.9.1 El plan de estudios del Programa de Electricidad Industrial presentado por
el IEST público “Túpac Amaru”, contiene en forma digital los formatos de
perfil de egreso, programa de estudios, organización modular e itinerario
formativo.
formativo).
técnicas y de empleabilidad del egresado de manera concreta y clara,
incorporando las competencias para la empleabilidad mínimas exigidas
en los LAG aprobadas mediante RVM 277-2029-MINEDU, así como las
propuestas por la institución educativa.
específicas del desempeño laboral en cada tipo de instituciones y
empresas identificadas vinculadas al programa de estudios.
Generales.
El programa de estudios propone cinco (5) competencias para la
empleabilidad, comunicación efectiva, inglés, tecnologías de la
información, ética y solución de problemas.
3.9.6 En referencia a la Organización modular, se han propuesto únicamente
capacidades e indicadores para las competencias técnicas. Para las
competencias para la empleabilidad no se han formulado capacidades ni
indicadores de capacidades para ningún módulo.
reales de trabajo (EFSRT)7 , de los Módulos 1, 2 y 3 se tienen:
con las competencias asociadas. Revisar la formulación.
algunos casos corresponden a actividades, revisar el nivel de
complejidad, así como su formulación.
como su experiencia en relación con la Capacidad. Se debe identificar la
7
14
experiencia requerida por el docente en función con la capacidad a

formar.
- Es necesario formular las capacidades e indicadores de las capacidades
de las competencias para la empleabilidad ausentes del plan de estudios
presentado.
Generales.
- Incorporar los créditos y horas de las Experiencias formativas en
situación real de trabajo.
- Los créditos y horas totales de los componentes curriculares no cumplen
con los mínimos exigidos en los LAG, tener en cuenta los mínimos
exigidos por cada componente.
Créditos y horas Créditos y horas

mínimos propuestos por la
Componentes curriculares establecidos en LAG Institución
89 97
específicas
19 19
empleabilidad
2550 2880
12 (*) 00
Total 120 116
3.9.8 El programa de estudios de Electricidad Industrial ha identificado los

Asimismo se ha realizado la ha asociación de las Unidades Didácticas del
Plan de estudios con los ambientes y espacios propuestos.
3.10 Sobre el Plan de estudios del Programa de “Electrónica Industrial”

3.10.1 El plan de estudios del Programa de Electrónica Industrial presentado por
formativo.
15

formativo).
3.10.4 El perfil de egreso, integra las competencias técnicas y de empleabilidad
del egresado de manera concreta y clara, el cual debe ser revisado para
incorporar las competencias para la empleabilidad del plan de estudios
tanto las mínimas exigidas en los LAG aprobadas mediante RVM 277-
2029-MINEDU, como las propuestas por la institución educativa.
La descripción de los ámbitos de desempeño debe referir las áreas
específicas de desempeño laboral en cada tipo de instituciones y
empresas identificadas vinculadas al programa de estudios.
Generales.
El programa de estudios propone seis (6) competencias para la
empleabilidad, comunicación efectiva, inglés, ética, tecnologías de la
información, solución de problemas, emprendimiento.
3.10.6 En referencia a la Organización modular, revisar la propuesta de
organización y distribución de las competencias técnicas y para la
empleabilidad.
- La organización de las competencias para la empleabilidad, de
emprendimiento se ha dispuesto en los tres módulos, lo cual no permitirá
la conclusión y certificación de los mismos. Revisar.
- Sobre la propuesta de capacidades, indicadores de logro de capacidad,
algunos casos corresponden a actividades.
como su experiencia en relación con la Capacidad. Se debe completar
la experiencia docente requerida en función con la capacidad a formar
en las Unidades Didácticas de las competencias para la empleabilidad.

Generales.
- Revisar las competencias para la empleabilidad exigidos por los
8
16

89 94
específicas
19 19
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 125
3.10.8 El programa de estudios de Electrónica Industrial ha identificado los

Asimismo se ha realizado la ha asociación de las Unidades Didácticas del
Plan de estudios con los ambientes y espacios propuestos, se recomienda
revisar.
3.11 Sobre el Plan de estudios del Programa de “Laboratorio Clínico y Anatomía

Patológica”
3.11.1 El plan de estudios del Programa de Laboratorio Clínico y Anatomía
Patológica presentado por el IEST público “Túpac Amaru”, contiene en
forma digital los formatos de perfil de egreso, programa de estudios,
organización modular e itinerario formativo.
formativo).
3.11.5 La descripción de los ámbitos de desempeño refiere el área de
laboratorio clínico en diferentes centros de atención en salud, se
recomienda identificar y ampliar a otros ámbitos en cada tipo de
instituciones y empresas de salud identificadas vinculadas al programa de
estudios.
Generales (numeral 20.3.2). Se debe utilizar el formato 7A actualizado
según la modificatoria de los Lineamientos Académicos Generales.
El programa de estudios propone seis (6) competencias para la
empleabilidad: comunicación efectiva, Inglés (debe actualizar el nombre
y la competencia), Cultura ambiental, Tecnologías de la información
17
(actualizar el nombre), Ética, Innovación. Al respecto debe incorporar la

competencia de solución de problemas y actualizar el anunciado de las
competencias.
3.11.7 En referencia a la Organización modular, revisar la organización y

distribución de las competencias para la empleabilidad. No se han
formulado capacidades ni indicadores de capacidades para ningún
módulo.
Nominar los módulos formativos.
Actualizar las capacidades
Incorporar la competencia de inglés
reales de trabajo (EFSRT)9, de los Módulos 1 y 2 se tienen:
como su experiencia en relación con la Capacidad. Debe incorporarse,
pues está ausente
situaciones reales de trabajo (EFSRT), el cual no se ha realizado
Generales.

89 100
específicas
19 19
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 131
9
18
3.11.9 El programa de estudios de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica

no ha realizado la identificación de los espacios para la formación, así
como materiales y equipamientos para el desarrollo del Plan de
estudios.
3.12 Sobre el Plan de estudios del Programa de Enfermería Técnica
3.12.1 El plan de estudios del Programa de Enfermería Técnica presentado por

formativo.
3.12.3 En el marco de la propuesta se utiliza los formatos en función a la
modificatoria de Lineamientos Académicos Generales, anexo N° 7A, 8A,
9A (programa de estudios, perfil de egreso e itinerario formativo).
cual debe ser redactado de forma integral incorporando las competencias
para la empleabilidad mínimas exigidas en los LAG aprobadas mediante
RVM 277-2029-MINEDU, así como las propuestas por la institución
educativa.
Revisar el uso del formato, se ha utilizado un solo espacio para colocar
dos competencias, lo cual afecta el formato de programa de estudios.
específicas en cada tipo de instituciones y empresas identificadas
vinculadas al programa de estudios.
Generales (numeral 20.3.2). En ambos casos se utiliza el formato 7A
actualizado según la modificatoria de los Lineamientos Académicos
Generales.
Revisar la disposición de las competencias técnicas (04) en el formato 7A.
El programa de estudios propone siete (7) competencias para la
empleabilidad: Comunicación efectiva, inglés, Tecnologías de la
información, Ética, Solución de problemas, Investigación tecnológica y
emprendimiento.
3.12.6 En referencia a la Organización modular, revisar la organización, no se ha
organizado los módulos en función a las unidades de competencias
asociados. Revisar y completar.
con las competencias asociadas. Revisar la formulación.
10
Las EFSRT, buscan que el estudiante consolide sus conocimientos, habilidades y actitudes, involucrándose en la dinámica laboral y
se pueden realizar en el IES y en centros laborales.
19

como su experiencia en relación con la Capacidad. Se recomienda
ampliar el perfil a otros profesionales vinculados a la capacidad de la
unidad didáctica evitando la generalidad. Revisar y completar la
experiencia requerida en función con la capacidad a formar.
- Respecto al itinerario formativo, se utiliza el anexo N°9A de la
modificatoria de los Lineamiento Académicos Generales.
- Revisar los créditos y horas, el periodo II supera las 480 horas del
periodo académico.
con los mínimos exigidos en los LAG, tener en cuenta los mínimos
exigidos por cada componente.

89 94
específicas
19 19
empleabilidad
2550 3264
12 (*) 12
Total 120 125
3.12.7 El programa de estudios de Enfermería Técnica se ha realizado la

identificación de los espacios para la formación, así como materiales y
equipamientos para el desarrollo del Plan de estudios.
3.13 Sobre el levantamiento de las observaciones.

3.13.1 Las observaciones realizadas, convoca la participación del comité de
revisión curricular de cada programa de estudios, así como aplicar la
metodología en la elaboración de planes de estudios.
3.13.2 Revisar los Lineamientos Académicos Generales aprobados mediante
RVM 277-2019-MINEDU, a fin de incorporar en cada Programa de
estudios, las actualizaciones propuestas, así como el uso de los formatos
anexo N° 7A, 8A, 9A (programa de estudios, perfil de egreso e itinerario
formativo), en función su modificatoria.
20
IV. CONCLUSIONES
4.1 El IEST Público “Túpac Amaru” de San Sebastián, Cusco, debe actualizar la
información sugerida y en los formatos establecidos (anexo 7A - programas de
estudio, anexo 8A - perfil de egreso, anexo 9A – itinerario formativo) en la
modificatoria de los Lineamientos Académicos Generales aprobadas por
Resolución Viceministerial N° 277-2019-MINEDU.
V. RECOMENDACIÓN
5.1 Se recomienda poner en conocimiento del Instituto de Educación Superior

Tecnológico Público “Túpac Amaru” de Cusco, Cusco, el presente informe.
Atentamente,
21

Exp - 0258754 - Informe - IEST - TAmaru GOT, EN, MPI, MA

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“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

PARA : ANA VICTORIA ALFARO CARLIN

DE : BEATRIZ AURORA ALCALÁ ESPINOZA

ASUNTO : Opinión técnica sobre las propuestas de Planes de Estudios, del

REFERENCIA : Oficio N° 1314-2019-GR/C/DRE-C-DISTP-TA

FECHA : Lima, 02 de enero de 2020

Me dirijo a usted, para manifestar un cordial saludo y en atención al documento de la

Mediante el documento de la referencia, presentado el 17 de diciembre de 2019, el

II. MARCO NORMATIVO

2.3 Mediante Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU de fecha 09 de

2.4 Mediante Decreto Supremo N°011-2019-MINEDU, de fecha 22 agosto de 2019,

2.5 Mediante Resolución Viceministerial N° 276-2019-MINEDU de fecha 7 de

2.6 Mediante Resolución Viceministerial N° 277-2019-MINEDU de fecha 7 de

3.1 Sobre el marco normativo vigente que regula y orienta la gestión

3.1.1 La Dirección de Servicios de Educación Técnico-Productiva y Superior

3.1.2 La modificatoria de la octava disposición transitoria de la Ley 30512,

3.1.3 Los Lineamientos Académicos Generales son de cumplimiento obligatorio

3.1.4 Los Lineamientos Académicos Generales, establece que los programas

cuya organización y desarrollo es responsabilidad del instituto,

3.1.5 Según el numeral 21.13 de la modificatoria de la disposición

3.2 Sobre los programas de estudios en el Catálogo Nacional de la Oferta

“Contabilidad”, 09 de febrero 2016

3.3 Sobre el Plan de estudios del programa de Contabilidad

3.3.1 El plan de estudios del Programa de Contabilidad presentado por el IEST

solución de problemas, fundamentos de la investigación tecnológica,

3.3.8 El programa de estudios de contabilidad, la identificado los espacios para

3.4 Sobre el Plan de estudios del programa de Desarrollo de Sistemas de

3.4.1 El plan de estudios del Programa de Desarrollo de Sistemas de

módulo, el cual está ausente, así como la organización en los periodos

3.4.8 El programa de estudios de Desarrollo de Sistemas de Información la

3.5 Sobre el plan de estudios del Programa de Guía Oficial de Turismo

ambigüedad que comunica para el momento de evaluar, siendo

3.5.8 El programa de estudios ha identificado los espacios para la formación,

3.6 Sobre el plan de estudios del programa de Administración de Servicios de

contiene en forma digital los formatos de perfil de egreso, programa de

- Los créditos y horas totales de los componentes curriculares cumplen

3.6.8 El programa de estudios ha identificado los espacios para la formación,

3.7 Sobre el plan de estudios del programa de Mecánica de producción

La descripción de los ámbitos de desempeño debe especificar las áreas

3.7.8 El programa de estudios de Mecánica de Producción Industrial ha

3.8 Sobre el plan de estudios del Programa de Mecatrónica Automotriz

3.8.6 En referencia a la Organización modular, se debe identificar los módulos

3.8.8 El programa de estudios de Mecatrónica Automotriz ha identificado los

3.9 Sobre el plan de estudios del programa de Electricidad Industrial

experiencia requerida por el docente en función con la capacidad a

Créditos y horas Créditos y horas

3.9.8 El programa de estudios de Electricidad Industrial ha identificado los

3.10 Sobre el Plan de estudios del Programa de “Electrónica Industrial”

N° 7A, 8A, 9A (programa de estudios, perfil de egreso e itinerario

3.10.7 Respecto al itinerario formativo, la información registrada no utiliza el

Créditos y horas Créditos y horas

3.10.8 El programa de estudios de Electrónica Industrial ha identificado los

3.11 Sobre el Plan de estudios del Programa de “Laboratorio Clínico y Anatomía

(actualizar el nombre), Ética, Innovación. Al respecto debe incorporar la

3.11.7 En referencia a la Organización modular, revisar la organización y

Créditos y horas Créditos y horas

3.11.9 El programa de estudios de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica

3.12 Sobre el Plan de estudios del Programa de Enfermería Técnica

3.12.1 El plan de estudios del Programa de Enfermería Técnica presentado por

- Los indicadores de capacidad guardan coherencia con la capacidad, en

Créditos y horas Créditos y horas

3.12.7 El programa de estudios de Enfermería Técnica se ha realizado la