IEST-TUPAC AMARU SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO

TUPAC AMARU – CUSCO

PLAN DE SEGUIMIENTO DE
EGRESADOS
IEST-TA - 2021

Unidad Académica
Unidad de Bienestar Estudiantil

Cusco, marzo del 2021

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INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO “TUPAC AMARU” – CUSCO

PLAN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

PRESENTACION
Una característica típica en el mundo actual, es que, en él se están produciendo profundos y
veloces cambios que afectan las estructuras de la sociedad. La globalización, la sociedad de la
información y el conocimiento, fenómenos económicos y sociales caracterizados por la velocidad en
las comunicaciones y acelerado desarrollo científico y tecnológico.
En este contexto, la Educación Superior Tecnológica no sólo debe responder a las demandas
del sector productivo, sino a la formación de profesionales técnicos, capaces de adaptarse a la
velocidad de los cambios tecnológicos garantizando mayor movilidad y adaptabilidad profesional a lo
largo de su vida.
La formación que se brinde no sólo debe desarrollar capacidades específicas en una
determinada carrera profesional técnica para ocupar puestos de trabajo, sino también capacidades
para la investigación, empresariales, actitudes personales y emprendedoras, para posibilitar
empleabilidad.
El IEST-TA en base a sus experiencias desarrolladas y el aporte de sus docentes y estudiantes,
ha elaborado el Plan de seguimiento de egresados, instrumento de gestión académica, que plantea la
necesidad de implementar un sistema de seguimiento de egresados, constituyéndose en una
oportunidad fundamental para recoger y obtener información de la situación laboral, del desempeño
de los egresados y otros aspectos, que permitan evaluar la calidad y pertinencia de la formación
profesional técnica en nuestra institución que coadyuven el mejoramiento de la misma.

Unidad Académica

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I. INFORMACION GENERAL
1.1. Denominación:
Plan de Seguimiento de Egresados, en el Instituto de Educación Superior Tecnológico “Túpac
Amaru” – Cusco.
1.2. Ubicación geográfica:
Región : Cusco
Provincia : Cusco
Distrito : San Sebastián
Dirección : Av. Cusco № 496
1.3. Personal Responsable:
a) Jefe de Unidad Académica
b) Unidad de Bienestar y Empleabilidad estudiantil
c) Coordinadores de Programa de Estudios de:
1. Guía Oficial de Turismo
2. Administración de Servicios de Hostelería/Administración de Servicios de Hostelería y
Restaurantes
3. Mecánica de Producción/Mecánica de Producción Industrial
4. Mecánica Automotriz/Mecatrónica Automotriz
5. Enfermería Técnica
6. Técnica en Laboratorio Clínico/Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica
7. Electrotecnia Industrial/Electricidad Industrial
8. Electrónica Industrial
9. Contabilidad
10.Computación e Informática/Desarrollo de Sistemas de Información
II. BASES LEGALES
El Marco en el que se desarrolla el Seguimiento de Egresados de IEST – “Túpac Amaru” – Cusco, es:

2.1. Constitución Política del Perú.

2.2. Ley № 28044, Ley General de Educación.
2.3. Ley № 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
2.4. D.S. № 010-2017-MINEDU, Aprueban Reglamento de la Ley № 30512, Ley de Institutos y
Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Publica de sus Docentes.
2.5. D.S № 028-2007-ED, Reglamento de Gestión de Recursos propios y actividades productivas y
empresariales en las I.E públicas.
2.6. R.D № 0401-2010-ED, Lineamientos para la Práctica Pre-Profesional en IEST, ISE e IESP, que
aplican el NDB de la educación superior tecnológica.
2.7. R.J. № 088-2003-INEI Normas para el uso del servicio del correo electrónico en las entidades de
la administración pública.
2.8. R.D. № 056-2008-ED y su Directiva № 030-2008-DIGESUTO/DESTP, Normas para la
implementación y Funcionamiento del Sistema de Egresados en los Institutos Superiores

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Tecnológicos Públicos que aplican el Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Superior
Tecnológica.
2.9. RSG № 349-2017-MINEDU, Disposiciones que regulan el proceso de distribución de horas
pedagógicas en los Institutos de Educación Superior Públicos.
2.10. RM № 409-2017-MINEDU Modelo de Servicio Educativo Tecnológico de Excelencia
2.11. RVM № 178-MINEDU-2018-Lineamientos Académicos Generales.
2.12. RVM № 276-2019-MINEDU Condiciones Básicas de Calidad.
2.13. RVM № 277-2019-MINEDU Modificatoria de los Lineamientos Académicos Generales RVM №
178-MINEDU-2018-LAG.
2.14. RM № 213-MINEDU Competencias del Docente de Educación Superior Tecnológica en el área de
la Docencia
2.15. Decreto de Urgencia Nº 026-2020, Decreto de urgencia que establece diversas medidas
excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID-19) en el
territorio nacional.
2.16. Decreto Supremo Nº 008-2020-SA, que declara en emergencia sanitaria a nivel nacional por el
plazo de noventa (90) días calendario, por la existencia del COVID-19.
2.17. Resolución Ministerial Nº 729-2003-SA/DM, que aprueba el Modelo de Atención Integral de
Salud.
2.18. Resolución Ministerial Nº 039-2020/MINSA, que aprueba el Documento Técnico "Plan Nacional
de Preparación y Respuesta frente al riesgo de introducción al Coronavirus 2019".
2.19. Resolución Ministerial Nº 040-2020/MINSA, que aprueba el "Protocolo para la Atención de
Personas con Sospecha o Infección Confirmada por Coronavirus".
2.20. Resolución Ministerial Nº 084-2020/MINSA, que aprueba el Documento Técnico "Atención y
Manejo Clínico de Casos de COVID-19".
2.21. Resolución Viceministerial Nº 080-2020-MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada
"Orientaciones para prevención, atención y monitoreo ante el Coronavirus (COVID 19) en los
Centros de Educación Técnico-Productiva, Institutos y Escuelas de Educación Superior
2.22. Resolución Viceministerial N° 0177-2021-MINEDU, aprueba documento normativo denominado
"Orientaciones para el desarrollo del servicio educativo en los Centros de Educación Técnico-
Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior, durante la Emergencia Sanitaria
causada por el Covid-19".
III. ANTECEDENTES DE ESTUDIOS DE LOS EGRESADOS Y EMPLEADORES, RELACIONADOS CON IEST
“TUPAC AMARU” – CUSCO
El Seguimiento de egresados fue una actividad muy importante del Programa Piloto de Formación
Profesional Técnica desarrollado por FORTE-PE en el cual se dieron algunos lineamientos relacionados
con el seguimiento de los egresados, a los inicios de la adecuación del plan de estudios de estructura
curricular por asignaturas a la estructura modular y por competencias en los años 2000, en el marco
del Programa de Mejoramiento de la calidad educativa del Ministerio de Educación.
Los antecedentes en relación a los estudios de los egresados en el Instituto de Educación Superior
Tecnológico “Túpac Amaru” de Cusco tienen aproximadamente 47 años; así como de los Estudios de
Empleadores.
El Plan de seguimiento de egresados, establece el Proyecto Educativo Institucional con el objetivo de
detectar las necesidades del egresado de nuestra Institución, considerando el papel que juega su
formación profesional, estableciendo mecanismos de control y evaluación que consisten en organizar,
dirigir, controlar y evaluar el sistema para el seguimiento de egresado.

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Asimismo, es visto como una alternativa para valorar el desarrollo académico de los Programas de
Estudio con la finalidad de enriquecer las experiencias y así realizar una retroalimentación a los
estudiantes, egresados y contribuir al mejoramiento de la calidad académica de la formación
profesional. Es así, que la Dirección General, Unidad Académica, Secretaria Académica, Unidad de
Bienestar y empleabilidad pone en marcha el Plan de Seguimiento de Egresados.
En suma, este Plan permitirá tener mayores elementos para la reflexión y la toma oportuna de
decisiones que contribuyan a garanticen la calidad, pertinencia, Licenciamiento y acreditación de los
programas de estudios del IEST-TA.
IV. FUNDAMENTACION
Seguimiento de Egresados permite analizar el desempeño y el impacto de los egresados en el sector
productivo. Es muy importante para la Unidad Académica y Áreas Académicas y/o Programas de
Estudio recabar y actualizar la información de los egresados, ya que sirve como punto de partida para
la gestión de recursos para proporcionar a los egresados retroalimentación, capacitación constante; es
decir, proveer de elementos para la mejora continua y el desarrollo profesional de nuestros egresados
en el sector productivo.
La Unidad Académica, Unidad de Bienestar y empleabilidad, Secretaria Académica y los programas de
estudio se encarga de actualizar la base de datos de los egresados de nuestra Institución, para
mantener contacto con ellos, y así identificar el desempeño que han tenido dentro del sector
productivo, logrando obtener una evaluación sobre el impacto que tiene el proceso académico en la
sociedad, además de conocer las nuevas necesidades que se están generando dentro de ésta.
Para lograr una evaluación completa es necesario tener una relación con los empleadores de los
egresados del IEST-TA, para que con la experiencia que han tenido con éstos nos den su opinión sobre
el proceso de formación de los programas de estudio del IEST-TA.
Es importante que nuestros egresados estén en continuo proceso de desarrollo en competencias y
habilidades laborales, logrando así responder a las necesidades que el sector productivo les demande.
V. OBJETIVOS:
5.1 OBJETIVO GENERAL:
Implementar el plan de seguimiento de egresados en el IEST-TA, como medio de obtener
información de la situación laboral, del desempeño de los egresados y otros aspectos, que
permitan evaluar la calidad y la pertinencia de la formación profesional técnica en nuestra
institución y proponer mecanismos y políticas que coadyuven al mejoramiento de la misma.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) Obtener información confiable y pertinente sobre la ubicación y las actividades que
desempeñan nuestros egresados en el ámbito laboral, el grado de satisfacción y el nivel de
exigencia de los empleadores en el desempeño profesional de nuestros egresados, lo que

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permitirá apoyar la toma de decisiones y la planeación académica en el nivel institucional y

de los programas de estudio.
b) Comparar la congruencia entre los resultados obtenidos en el proceso educativo de los
títulos en la división y las necesidades y exigencias del campo profesional a través del
análisis del desempeño de los egresados en el mercado de trabajo.
c) Identificar, las nuevas exigencias que plantea el ejercicio profesional a los egresados como
consecuencia de las transformaciones económicas, sociales y tecnológicas, para su
incorporación oportuna en los planes de estudio, así como para el diseño de programas de
formación continua pertinentes para la actualización de profesionales en ejercicio.
d) Identificar, el grado de satisfacción de los Egresados respecto a la calidad de la formación
recibida en el programa de estudios en la cual cursaron sus estudios.
e) Generar la información suficiente y pertinente que permita a la Unidad Académica y los
Programas de estudio, encargada de revisar los planes de estudio para identificar la
coherencia que existe entre el Perfil Profesional, la Competencia General, las Unidades de
Competencia, Capacidades e indicadores de logro, así como los elementos teórico prácticos
de los mismos.
VI. DEMANDAS QUE EXIGE EL CONTEXTO PRODUCTIVO
6.1. Del sector empresarial
El sector empresarial ha sufrido las consecuencias de los modelos económicos implementados,
el resultado ha sido la destrucción de la gran y mediana empresa con el consecuente problema
social de la desocupación; el surgimiento de la micro y pequeña empresa, como una repuesta
espontánea a las necesidades de sobrevivencia, ha permitido amortiguar este problema, sin
embargo, estas organizaciones empresariales, en la mayoría de los casos, han surgido sin
ninguna o poca orientación profesional tanto en su organización como en la gestión.
6.2. Del mundo del trabajo
Según el informe, al mes de febrero del 2006, del Programa de Estadística y Estudios Laborales,
de la Dirección Nacional de Promoción del Empleo y Formación Profesional del MTPE, “el
empleo en las empresas de 10 y más trabajadores del sector privado del Perú Urbano, registró
una variación anual de 6,3%, respecto al mes de febrero de 2005, sustentado en el buen
desempeño de todas las actividades, como la extractiva con 9,4%; industria manufacturera
6,1%; electricidad, gas y agua 2,3%; comercio 4,4%; transportes, almacenamiento y
comunicaciones con 5% y servicios con 7,4%.
De otro lado, la variación mensual registró una reducción de 0,2%, resultado del
comportamiento negativo de la actividad extractiva -1,3%, comercio -0,8%, transportes,
almacenamiento y comunicaciones -0,1% y la actividad de servicios con -0,7%. Sin embargo,

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atenuando este resultado, se encontró a la industria manufacturera con 0,8% y electricidad, gas
y agua 1,7%.
6.3. De relación entre oferta educativa y requerimientos del mercado técnico - profesional
La relación entre educación y empleo es muy compleja; sin embargo, es innegable el vínculo que
existe entre el nivel educativo logrado, la productividad y la calidad de empleo al que se puede
acceder.
La educación tecnológica en el Perú, tiene una baja valoración en el sector productivo y poco
prestigio social. Esta percepción descansa, por un lado, en la baja calidad de la educación y en su
desarticulación con las demandas laborales y las necesidades del desarrollo local, regional y
nacional, y, por otro lado, en factores culturales que se remontan a otras épocas y que persisten
en la actualidad bajo nuevas expresiones de discriminación y prejuicio.
Por ello, considerando que el país vive un proceso de descentralización y regionalización y que
tiene ingentes cantidades de recursos naturales y culturales, no debemos continuar vendiendo
sólo materia prima y comprando productos y servicios que llegan del mercado internacional,
sino que la Educación Superior Tecnológica, debe formar a los jóvenes para que transformen
sostenidamente nuestros recursos naturales, aprovechen la biodiversidad, así como los recursos
culturales y paisajísticos mediante la actividad turística, la cual posibilita un constante ingreso
de capitales al país, propiciando la generación de diversos tipos de empresas de servicio,
artesanales y por consiguiente, puestos de trabajo.
VII. ESTUDIO DE EGRESADOS Y EMPLEADORES
El Plan anual de trabajo de Seguimiento de Egresados y Opinión de Empleadores, contempla entre sus
muchas acciones, dos tipos de estudios: Egresados y Empleadores.
7.1. ESTUDIOS DE EGRESADOS
La velocidad de la innovación y la difusión de las nuevas tecnologías modifica las estructuras
productivas, sociales y políticas de los países, lo cual, aunado a las inciertas tendencias de la
demanda de educación superior, exige a las instituciones educativas la generación de
estrategias para conocer el impacto de su acción y, al mismo tiempo, identificar nuevas
demandas formativas en cada una de las prácticas profesionales. Todo ello con la finalidad de
responder a las necesidades sociales, intención explícita o implícita en la misión de las
instituciones de educación superior.
En este marco se inscriben los estudios sobre el desempeño de los egresados, como una
estrategia para el autoconocimiento y la búsqueda de la mejora de una institución de educación
superior.
Hay dos formas esenciales para analizar la relación educación-empleo:
Una, que aparentemente es la visión más utilizada, es ver cómo se forman los profesionales
adecuados para los empleos existentes. Y

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La otra, que constituye una mejor respuesta a las exigencias de la sociedad actual, consistente
en analizar cómo formar personas con capacidad para generar empresa.
Sin embargo, unas y otras alternativas deben ser consideradas para construir las respuestas que
la sociedad espera de las instituciones de educación superior.
Los resultados de los estudios de egresados son una herramienta importante para analizar los
caminos que siguen los nuevos profesionales, si se incorporan a las empresas productivas y de
servicios, si dentro de ellas se estancan en los puestos bajos o intermedios, o bien, si gracias a su
formación pueden acceder progresiva y rápidamente, a posiciones complejas. Si, por otra parte,
con creatividad y capacidad de identificar problemas y oportunidades, son capaces de encontrar
vetas de desarrollo que les permitan generar nuevas alternativas para su propia subsistencia
primero, y para ampliar la demanda de puestos de trabajo después, conocer si la formación
recibida en la institución donde cursaron sus estudios superiores les permite desenvolverse en
el área del conocimiento que determinó su vocación, o bien, si han requerido prácticamente
volver a formarse para desempeñar adecuadamente las actividades profesionales.
Todos estos elementos son fundamentales para la planeación académica en el IEST-TA.
Los estudios de egresados no constituyen pues, una simple referencia del proceso de inserción
de los nuevos profesionales en el mercado de trabajo, ni son sólo indicadores de satisfacción del
egresado respecto de la formación recibida. Son también mecanismos poderosos de diagnóstico
de la realidad con el potencial de inducir en las instituciones la reflexión a fondo sobre sus fines
y sus valores. Los resultados de estos estudios pueden, asimismo, aportar elementos para
redefinir el plan de desarrollo de aquellas instituciones como el IEST-TA, que se mantienen
alerta ante las nuevas necesidades sociales, permitiéndoles reconocer y asumir las nuevas
formas de práctica profesional que se requieren para sustentar un proceso social menos
inequitativo y dependiente.
7.2. Estudio de empleadores
El estudio de empleadores pretende dar feedback al IEST-TA sobre cuál es la percepción del
mercado laboral acerca de la formación técnica del IEST-TA, con el objetivo de aproximar
formación técnica y mercado laboral. La finalidad es desarrollar políticas de mejora en el
sistema del IEST-TA en cuanto a la oferta académica; por ejemplo, a través de planes de
formación más relevantes para el mercado laboral, de la mejora del enfoque de la dimensión
práctica del currículo, o de la mejora de las acciones y servicios institucionales que facilitan
la transición al mercado laboral.
El estudio complementara la encuesta de inserción laboral de los titulados del sistema
tecnológico de la región Cusco. Así, el IEST – Túpac Amaru de Cusco dispondrá, con respecto a
los resultados profesionales de sus estudios, tanto de la opinión de las personas ocupadas o en
proceso de estarlo como de los empleadores.

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Los objetivos específicos del estudio se describen a continuación:

7.3. Objetivos específicos del estudio de empleadores
Puntos fuertes y débiles de la formación profesional técnica:
a) Identificar la importancia de las distintas competencias requeridas a la población titulada.
b) Identificar los niveles de satisfacción con estas competencias, para identificar posibles
deficiencias en la formación de la población titulada.
c) Comparar la empleabilidad de las personas titulada con los datos del Ministerio de Trabajo
que se obtuvieron en el estudio.
7.4. Colaboración entre el IESTP-TA y mercado laboral
a) Analizar el grado y tipología de cooperación entre empresas e instituciones de educación
superior.
b) Establecer vínculos de colaboración con el mercado laboral, para desarrollar políticas de
mejora en el diseño de los programas de formación partiendo de buenas prácticas tanto
regionales como nacionales.
7.5. Contratación de personas tituladas
Analizar los factores que influyen en el nivel de reclutamiento de personas recién titulados (en
los últimos cinco años) y conocer las principales dificultades de los empleadores en cuanto a su
contratación.
Prospectiva
Conocer la prospectiva de empleo de ámbito del IESTP-TA en los sectores que les son propios y
la preparación de las personas tituladas para desarrollarse en campos o funciones que se están
convirtiendo en importantes.
7.6. Indicadores a evaluar en el seguimiento de egresados
Los principales indicadores, son los siguientes:
a) Porcentaje de empleabilidad por cada programa de estudios
b) Numero de oferta de empleo solicitadas trimestralmente para cada programa de
estudios.
c) Numero de informaciones sobre nuevos empleos para los egresados, solicitados para
los diversos programas de estudios.
d) Numero de intercambio de comunicación con los egresados sobre eventos para la
actualización Tecnológica y personal.
e) Numero de foros sobre empleabilidad y actualización realizados en cada periodo Anual.
f) Resultados de encuestas realizadas a los empleadores sobre cada programa de estudios.
g) Resultados de encuestas realizadas a los egresados de cada programa de estudios.

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VIII. METODOLOGÍA PARA LOS ESTUDIOS DE EGRESADOS Y EMPLEADORES (VARIABLES E INDICADORES)

8.1. Metodología:
El estudio a realizar, será de carácter descriptivo, que abarcará seis fases, a saber:
a) Revisión de las normas legales de seguimiento, y de los instrumentos de gestión
institucional del IEST-TA.
b) Definición de los objetivos del Plan de Seguimiento de egresados.
c) Diseño del formulario de encuesta, que comprenderá preguntas.
d) Determinación del tamaño de muestra.
e) Diligenciamiento de la encuesta.
f) Análisis de datos
8.2. Etapas El diseño del estudio de seguimiento de egresados contempla las siguientes etapas:
1) Selección de la población en estudio. Esta etapa consiste en determinar la coherencia
generacional (año de egreso, específicamente) objeto de estudio, por programa de estudio,
para determinar ésta, se deben considerar un máximo cinco años y un mínimo dos para
realizar el estudio.
2) Elaboración de un directorio de egresados por programa de estudios. (Localizar las
direcciones domiciliarias o de los centros de trabajo, teléfonos, correos electrónicos de los
egresados, sujetos de estudio).
3) Diseño de una muestra representativa.
El método de muestreo a utilizar es de tipo probabilístico, por lo que los resultados son
generalizables al total de la población de egresados.
Los niveles de confianza pueden ser del 90 %, 95 %, 99 %. El margen de error del 7 %.
La proporción de 0.5.
La muestra se calcula con base a la siguiente fórmula:
N p (1 − p )
n=
( N − 1) B 2
+ p (1 − p )
Z2
Dónde:
n = Tamaño de la muestra
N = Población
p = Estimación de la proporción
Z = Valor estadístico que garantiza un nivel de estimación prefijada
B = Nivel de precisión
4) Elaboración del cuestionario. (Ver anexo)
5) Agrupadas en las siguientes dimensiones de análisis
a) Datos generales y antecedentes familiares.

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b) Trayectoria académica del egresado.

c) Trayectoria laboral del egresado
d) Desempeño profesional
e) Exigencia en el desempeño de las actividades del egresado.
f) Opinión del egresado sobre la formación profesional recibida.
g) Opinión del egresado sobre la formación social recibida.
h) Sugerencias del egresado para mejorar el perfil de formación profesional.
i) Opinión del egresado sobre la organización académica y el desempeño institucional.
j) Satisfacción del egresado con el IEST – Túpac Amaru – Cusco.
En relación a las preguntas de las encuestas variaran dependiendo de las necesidades
específicas de información del IEST – Túpac Amaru.
6) Recopilación de la información: Ese proceso puede realizarse a través de diferentes
estrategias:
a) Cada Programa de estudio puede comisionar a docentes y alumnos.
b) Realización de encuentros de egresados de cada programa de estudios.
c) Subir a la página web del IEST-TA, el cuestionario de egresados para ser llenado en línea.
7) Diseño de una base de datos (con una detallada definición de las variables y sus etiquetas)
para procesar y analizar la información, cuyo propósito es el cruce de variables y la
construcción de indicadores.
8) Edición y publicación de los resultados, a través de la web.
8.3. Descripción de las dimensiones de observación consideradas en el cuestionario.
1. Datos generales y antecedentes familiares del egresado
La primera descripción es acerca de quiénes son nuestros egresados en cuanto a:
▪ Sexo
▪ Edad
▪ Estado civil y
▪ Origen geográfico
Asimismo, busca proporcionar información sobre las condiciones socioeconómicas en que se
desenvolvió el egresado, considerando aspectos relativos al padre o jefe de familia: el nivel
educativo máximo alcanzado y el nivel ocupacional al momento de levantar la encuesta.
2. Trayectoria académica del egresado
En esta dimensión el análisis nos proporcionará un panorama general acerca de la
trayectoria educativa del egresado:
a) Estudios en el Instituto.
b) Estudios de Capacitación
c) Otros estudios superiores

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3. Trayectoria laboral del egresado

En esta sección se buscamos obtener información y saber cuáles son los momentos decisivos
de incorporación al trabajo y los tiempos requeridos en la búsqueda del mismo, así como los
medios y factores de mayor efectividad en la consecución del empleo.
4. Desempeño profesional
Además del conocimiento sobre la ubicación y las condiciones generales de trabajo, una
dimensión clave es el nivel de satisfacción de los egresados en el desempeño de sus
actividades. En esta sección se puede observar con mayor claridad la relación entre las
condiciones del empleo y la aplicación de una serie de conocimientos y habilidades
adquiridas durante los tres años de estudios.
5. Exigencias en el desempeño profesional
Se muestran en esta dimensión de observación las exigencias a las que están sometidos los
egresados en su quehacer profesional cotidiano; en términos de conocimientos,
procedimientos y conductas. Al igual que la dimensión anterior, ésta apunta a la relación
dinámica entre trayectoria educativa y trayectoria laboral, con el objetivo de saber algo más,
no sólo sobre el mercado de trabajo, sino sobre la retroalimentación de conocimientos
teóricos y prácticos entre ámbitos sociales no educativos y educación superior.
6. Opinión del egresado sobre la formación profesional recibida en el IEST “Túpac Amaru” -
Cusco
Las variables contenidas en esta dimensión de observación son importantes porque buscan
conocer la valoración que los egresados hacen de la formación que recibieron, tomando en
cuenta aspectos como los conocimientos teóricos, metodológicos y técnicos que les brindó el
IEST-TA durante su formación; así como el aprendizaje de habilidades y aptitudes que
inducen y facilitan la aplicación de los conocimientos a los problemas típicos de naturaleza
laboral y profesional.
7. Opinión sobre la formación social recibida en el IEST-TA
A diferencia de la sección anterior, el cual enfatiza sobre la valoración que hacen los
egresados sobre la formación profesional recibida, en este apartado se presenta una serie de
variables que buscan captar información sobre el perfil social adquirido durante su estancia
en el IEST-TA.
8. Sugerencias del egresado para mejorar el perfil de formación profesional
En esta sección importa recopilar información sobre la estructura del plan y los programas de
estudio de las diferentes carreras. Como complemento de la opinión de los egresados sobre
la formación recibida, también es importante conocer sus sugerencias, a raíz de su
experiencia académica y laboral, sobre la medida en que es importante modificar y actualizar
el plan de estudio que cursaron.

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9. Opinión del egresado sobre la organización académica y desempeño institucional

Aquí se indaga en torno a la opinión de los egresados acerca del IEST-TA. Esto es significativo
como dimensión aparte, pues, aunque está relacionado con elementos como la formación y
la valoración de la carrera, está focalizada en tres variables:
a) Los juicios de los egresados acerca del personal docente.
b) La organización académica.
c) La organización institucional.
Sobre estos tres aspectos, resulta importante conocer cuáles son las opiniones,
relativamente detalladas, acerca de su calidad y su funcionamiento.
10.Satisfacción del egresado con la institución
La institución y la carrera en sí mismo tienen una presencia aparte por el peso afectivo en la
experiencia y en la memoria de los egresados que es necesario investigar. Dicha indagación
se hace a partir de dos preguntas concretas. La primera de ellas es, si tuviera que cursar sus
estudios escogería la misma institución; asimismo, si tuviera que estudiar nuevamente,
elegiría la misma carrera que cursó.
8.4. Metodología empleada para la realización de los estudios de empleadores.
El diseño del estudio de empleadores contempla las siguientes etapas:
1. Conformación de la Comisión de Empleadores. Como los estudios de empleadores son un
programa que se complementa con los estudios de egresados, las comisiones de este último,
se suman a los nuevos estudios, quedando definidos como: Comisiones de Seguimiento de
Egresados y Opinión de Empleadores.
2. Diseño del Cuestionario. Se realizarán 18 preguntas o variables (ver anexo 2) agrupadas en
las siguientes dimensiones de análisis:
a) Datos generales del empleador.
b) Datos generales del egresado del IEST-TA.
c) Desempeño laboral del egresado del IEST-TA.
d) Sugerencias sobre la formación académica.
e) Sugerencias sobre requerimiento de habilidades del egresado. En líneas posteriores, se
define cada una de estas dimensiones.
3. Monitoreo del cuestionario. Durante la aplicación del cuestionario por las Áreas
Académicas, se procede a monitorear el instrumento, con el propósito de verificar que las
preguntas a realizar sean correctamente y que el empleador las comprenda con claridad.
4. Selección de las empresas objeto de estudio. Primero debe definirse el tipo de empresa
(micro, pequeña, medianas y grandes) o institución que se desea encuestar.

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5. Elaboración de un directorio de las empresas. Una vez definidos los tipos de empresas, se
procede a localizar las direcciones, teléfonos y correos electrónicos de las empresas o
instituciones consideradas en el estudio.
6. Para la obtención de las encuestas se ha definido un Diseño Estadístico Muestral. Debido a
los objetivos del estudio, se ha dividido el universo muestral en 4 grupos denominados
Empresas: Grandes, Medianas, Pequeñas y Micro.
El nivel de confianza será del 90%.
La precisión en microempresas del 0.075 y pequeñas del 0.05
La proporción de 0.5
La precisión acumulada de las dos fases de muestreo, no sobrepasa tanto en micro como
pequeñas empresas el 0.15.
7. Recopilación de la información. Ese proceso puede realizarse a través de diferentes
estrategias:
a) Cada Área Académica puede comisionar a maestros y alumnos.
b) Realización de foros de empleadores en las diferentes áreas.
c) Subir a la página web del instituto, el cuestionario de empleadores para ser llenado en
línea.
8. Diseño de una base de datos (con una detallada definición de las variables y sus etiquetas)
para procesar y analizar la información, cuyo propósito es el cruce de variables y la
construcción de indicadores.
9. Edición y publicación de los resultados, a través de un informe.
8.5. Dimensiones de observación del cuestionario.
1. Datos generales del empleador
Esta sección ofrece una descripción acerca de quiénes son los empleadores de nuestros
egresados, el sector económico al que pertenecen, tamaño y giro de empresa o institución.
2. Datos generales del egresado del IEST-TA
Esta dimensión de análisis proporcionara una base de datos acerca del tipo de profesional
contratado por las empresas instaladas en la región Cusco, el puesto que desempeñan y las
actividades principales que realizan nuestros egresados.
3. Desempeño laboral del egresado del IEST-TA
Además del conocimiento sobre la ubicación y las condiciones generales de trabajo, una
dimensión clave es el nivel de satisfacción de los empleadores con respecto al desempeño
de las actividades, las actitudes y los valores mostrados por nuestros egresados.
4. Sugerencias sobre la formación académica
En esta sección importa recopilar información sobre las sugerencias formativas que hacen
los empleadores a nuestros egresados, identificar si las empresas tienen programas de

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capacitación; y a la vez saber si estarían dispuestos a que el IESTP-TA les apoyara en dicho
proceso de actualización.
5. Sugerencias sobre requerimiento de habilidades del egresado.
Este último rubro, busca que el empleador pueda sugerir, dependiendo de los bienes y
servicios que produce, algunas habilidades, actitudes o conocimientos que el egresado del
IESTP-TA no posea.
IX. ENCUENTRO DE EGRESADOS Y EMPLEADORES
A parte de la aplicación de encuestas en formato físico y digital o en línea tanto a los egresados como
a los empleadores, es necesaria la apertura de espacios que permitan conocer directamente las
fortalezas y debilidades de los procesos formativos que lleva a cabo en el IEST-TA.
Por ello es fundamental la realización de encuentros académicos, culturales, deportivos, etc., con los
egresados y foros con los empleadores; estos eventos deben organizarse, por lo menos una vez al año,
en cada una de las Áreas Académicas y concluir con un encuentro de egresados de todo el IEST-TA;
asimismo, un foro general mesa consultiva con los empleadores de la provincia de Cusco.
X. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
La información de los estudios de Egresados y Opinión de Empleadores es una necesidad, ya que
constituye la herramienta básica para mejorar y actualizar permanentemente los Planes y Programas
de Estudio, de tal forma que respondan de manera real a las exigencias de la sociedad; asimismo estos
estudios, dictaran las políticas de desarrollo institucional de la Carrera Profesional.
El Programa Institucional de Seguimiento de Egresados y Opinión de empleadores, requiere la
participación de los jefes de Área Académica, docentes para su operación, así como de personal
especializado que coadyuven a la consolidación de este Plan, por ello la Dirección General tiene que
contemplar un Programa Integral de Mejoramiento Continuo Docente programando una serie de
cursos, talleres, seminarios, entre otros eventos académicos, encaminados a la formación y
capacitación en este rubro.
Este programa de formación y capacitación permanente, tiene el objetivo de proporcionar a los
miembros de las Comisiones (jefes de Área) las herramientas teóricas y metodológicas para la
realización de Estudios de Egresados y Opinión de Empleadores; y, adiestrarlos en el manejo de
equipos de cómputo y software estadísticos.
XI. RECURSOS:

a) Humanos - Personal:
1. Directivo
2. Jerárquico
3. Docente
4. Administrativo
5. Estudiantes
b) Materiales:

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1. Material de escritorio
XII. EVALUACIÓN DEL PLAN:
Como el Plan anual de Seguimiento de Egresados y Opinión de Empleadores, es un programa
institucional y permanente, es necesario que se evalúe de manera anual los avances del mismo, para
identificar las fortalezas y corregir los desaciertos y debilidades que se identifiquen. Este proceso de
evaluación se hará a través de dos mecanismos:
a) Aplicación de encuestas a las jefaturas, donde se les cuestiona sobre la operatividad del plan en
sus áreas
b) Realización de reuniones plenarias con todas las jefaturas, con el propósito de hacer las
adecuaciones a las estrategias establecidas en el plan, decidir los formatos de los estudios,
determinar las variables a considerar para los mismos; y demás consideraciones en las que haya
la necesidad de tomar decisiones que afecten al Programa de Seguimiento de Egresados y
Opinión de Empleadores en las Áreas Académicas.
XIII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

a) Las disposiciones del presente instrumento, regulan las acciones relacionadas con el Plan de
Seguimiento de Egresados - IEST-TA “Túpac Amaru” de Cusco.
b) La Dirección General del IEST “Túpac Amaru” de Cusco, dispone la implementación Plan de
Seguimiento de Egresados en nuestra institución y realizará las acciones de capacitación y
asesoramiento que permitan su adecuado funcionamiento.
c) La Dirección General, Unidad Académica y Jefatura de Áreas Académicas del IESTP-TA es
responsable de acompañar, monitorear, supervisar y evaluar las acciones Plan de Seguimiento de
Egresados como parte de la Gestión Académica.
d) El director general del IEST-TA, mediante Resolución Directoral, aprobará el plan de Plan de
Seguimiento de Egresados, y esta Resolución se hará de conocimiento de la DESTP y de la DREC.
e) El Plan de Seguimiento de Egresados - IEST-TA “Túpac Amaru” de Cusco, será de aplicación para
todas las carreras profesionales/Programas de estudio que oferta el IEST-TA.
f) La información obtenida a través del plan de acompañamiento, supervisión, monitoreo y
evaluación académica sistema, servirá de insumo para realizar actividades de capacitación y
actualización del personal docente.
g) El contenido de los formatos del presente plan es de responsabilidad de la Unidad Académica,
jefes de Área Académica del IEST-TA, la misma que será anualmente actualizada y/o modificada
de acuerdo a las necesidades de información, será comunicado oportunamente al personal del
IEST-TA y a la DREC. Anexos.
h) El MINEDU emitió la RVM № 157-2021-MINEDU, dispositivo complementario necesario, que
asegura el normal funcionamiento de la aplicación del plan de acompañamiento, supervisión,
monitoreo y evaluación académica.
8.1. Las acciones no contempladas en el presente Plan de Trabajo serán absueltas por el Consejo
Asesor del IEST-TA, DESTP y la GREC.

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XIV. CRONOOGRAMA DE ACTIVIDADES

Cronograma

№ Descripción Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Elaboración del Plan de
1 X
Trabajo
Coordinación con los jefes
2 x x x x x x x x x X
de Área
Formación de equipos de
3 X
trabajo
Realización de trabajos de
4 x X
campo
Procesamiento de
5 x X
información
Elaboración de informe
6 X
por cada jefatura
Realización de mesas
consultivas con
7 empresarios e X
instituciones públicas y
privadas.
Realizar encuentros con
8 X
egresados
Elaborar el directorio de
egresados de los
9 x
egresados por carrera
profesional
Cursos de capacitación
dirigidos a los egresados
10 X
de las carreras
profesionales
Informe de fin de años
11 sobre situación de X
egresados

Cusco, abril del 2021

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ANEXOS
ENCUESTA PARA EGRESADOS
Su colaboración llenando esta encuesta, nos dará a conocer la situación laboral de los egresados y su opinión nos permitirá
mejorar la calidad de formación que brinda la Institución donde usted estudió.

1. Fecha de encuesta: Día Mes Año

A. IDENTIFICACION PERSONAL

2. Apellidos y Nombres 3. Año que 4. № de Matrícula

ingreso al IST
Cc

5. Dirección Domicilio 6. Correo Electrónico 7. Teléfono

8. Carrera ó Modulo del que egresó 9. Año que terminó 10. Año que se Tituló

11. Edad: 12. Sexo: 13. Estado Civil:

B. ACTIVIDAD LABORAL

14. ¿Actualmente Trabaja? Si No 15. Remuneración mensual (S/.):

16. Empresa 17. Tipo de empresa 18. Actividad/Rubro
Estatal Privada Propia
19. Dirección 20. Teléfono 21. Correo electrónico

22. En caso no estuviera trabajando, explique porque

23. Nombre de su jefe inmediato 24. Cargo

25. Desde que egresó ¿cuánto 26. Desde que se tituló ¿cuánto 27. ¿Cuántos 28. ¿Cuántos empleos han
tiempo ha estado sin trabajar? tiempo ha estado sin trabajar? empleos ha tenido? sido en su especialidad?

29. Condición laboral: Formal Informal

30. Forma de contrato: Nombrado Contrato Permanente Contrato Temporal Autoempleo

C. EVALUACION DE LA FORMACION:
31. ¿Anteriormente estuvo trabajando? Si No
32. Si la respuesta es negativa cuanto tiempo no ha trabajado: Meses

33. Porque: No encontró Trabajo Se dedico a estudiar Problemas Familiares Otros

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34. A partir de su experiencia laboral, la formación profesional que recibió es:

Muy apropiada Apropiada Regularmente apropiada Inapropiada
35. ¿La carrera profesional que estudió satisface las necesidades de la localidad o región? Si No
36. Señale del 1 al 5 por orden de importancia; las áreas de su carrera profesional que más le han beneficiado en su
desempeño laboral
▪ Tecnología y equipamiento de la carrera profesional
▪ Administración y gestión
▪ Comunicación y desarrollo social
▪ Humanística y científica
▪ Tecnologías informáticas

37. ¿Usted se siente conforme o satisfecho con la formación que la institución le brindó?
Si No
38. Señale los motivos por los que está satisfecho con la
formación recibida:
▪ El equipamiento con que cuenta la carrera, permite
una buena formación tecnológica
▪ El perfil ocupacional es actualizado y da mayores
posibilidades de empleo
▪ La formación de aptitudes de autoformación y
disciplina, ayuda a fomentar empresas.
▪ La formación y adquisición de habilidades básicas
mejoran el desempeño laboral.
▪ Los docentes de la carrera tienen experiencia
y están actualizados en la especialidad
40. ¿Qué competencias o habilidades obtenidas han
favorecido más su ejercicio profesional?
• Dominio de su especialidad
• Disciplina y organización del trabajo.
• Capacidad de trabajo grupal
• Capacidad de innovación
• Responsabilidad social y ética.
• Habilidad comunicativa
39. Si la respuesta es negativa, indique la razón
▪ Falta mayor relación entre lo teórico y la práctica
profesional.
▪ Escasa actualización y profundización de los
contenidos.
▪ Recursos tecnológicos limitados.
▪ Poca experiencia y actualización de los docentes
▪ Baja formación práctica en el IST
▪ No me gusta la carrera
41. ¿Cree usted que está mejor preparado con respecto a
egresados de otros institutos?
Si No
38. Si su respuesta es afirmativa, indique la razón:
▪ Por el equipamiento especializado de la carrera
▪ Por el desarrollo de los conocimientos básicos
para el desempeño laboral.
▪ Porque la formación está relacionada con la
práctica laboral.
▪ Por el desarrollo de aptitudes hacia la
innovación e investigación.
▪ Por los docentes capacitados en su especialidad

42. ¿Ha recibido reconocimiento personal o 43. En su opinión, ¿Qué posibilidades laborales
profesional? tienen el egresado de su carrera en la región, para
desempeñarse en su especialidad?
Sí
N ▪ Excelente
▪ Bueno
▪ Regular
Especifique el reconocimiento: ▪ Ninguna

44. En su opinión, como lo califican a usted en su trabajo

Excelente Bueno Regular Malo

45. ¿Recomendaría a otras personas a estudiar la misma carrera profesional que usted? Sí No
46. ¿Qué sugerencias haría usted, para mejorar la formación profesional de la carrera que estudió?

D. INFORMACIÓN DE OTROS EGRESADOS

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Por favor consigne los datos de otros egresados de los IESTP que usted conozca.
Nombre: ……………………………………………………………………………………….………………………….
IESTP: ………………………………………………………….….. Carrera: ……………………...……………………...
Teléfono: …………………………………………………………. Correo electrónico: ……………………….................

ENCUESTA PARA EL EMPLEADOR

Su colaboración llenando esta encuesta, le permitirá al Ministerio de Educación, conocer la situación laboral de nuestros
egresados de los Institutos Superiores Tecnológicos y su opinión acerca del desempeño de los mismos, con la finalidad de
mejorar la Educación Tecnológica.

1. Fecha de encuesta: Día Mes Año

A. IDENTIFICACION DE LA EMPRESA
2. Razón social de la Empresa:

3. Dirección:
3. Persona de Contacto: 4. Cargo:

5. Correo Electrónico 6. Teléfono

7. Actividad o Giro de la Empresa:

8. Tipo de empresa: Estatal Privada

9. Dirección 10. Teléfono 11. Correo electrónico

B. IDENTIFICACION Y EVALUACION DEL EGRESADO

12. Egresado del Instituto Superior Tecnológico :

13. Nombres y Apellidos del egresado del ISTP :

14. Cargo que desempeña 15. Fecha de Ingreso 16. Sueldo Mensual que percibe (S/.)

17. De acuerdo al desempeño laboral del egresado del Instituto Superior Tecnológico, como califica la formación
profesional que recibió:
Muy Apropiada Apropiada Regularmente Apropiada Inapropiada

18. ¿Califica el desempeño del egresado cómo?

Muy Bueno Bueno Regular Deficiente

19. Está satisfecho con el desempeño del egresado? 20. Considera que está adecuadamente empleado?
Si No Si No

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21. ¿Cuál (es) es la razón por la que usted está satisfecho
con el desempeño del egresado?
▪ Porque conoce y realiza bien las tareas de su especialidad
▪ Por sus habilidades básicas para el desempeño laboral.
▪ Porque tiene un perfil ocupacional múltiple y completo.
▪ Porque demuestra aptitudes de autoformación y disciplina
que le posibilitarán fomentar empresas.
22. ¿Cuál (es) es la razón por la que usted no está
conforme o satisfecho con el desempeño del egresado?
▪ Le falta mayor relación entre la teoría y la práctica
profesional.
▪ Necesita de actualización y profundización de los
contenidos.
▪ Demuestra recursos tecnológicos limitados.
▪ Escasa experiencia y actualización en la especialidad

23. ¿En su opinión, qué competencias o habilidades 24. ¿Cree usted que está mejor preparado con respecto a
logradas han favorecido al egresado en su ejercicio egresados de otros Institutos?
profesional? Si No
▪ La práctica formativa 23. ¿Por qué?
▪ Capacidad de innovación ▪ Demuestra conocimiento de su especialidad
▪ Conocimiento de la tecnología y dominio de en su desempeño laboral.
su especialidad ▪ Por la imagen corporativa del Instituto.
▪ Habilidad comunicativa ▪ Demuestra aptitudes hacia la innovación e
▪ Responsabilidad social y ética. investigación.
▪ Disciplina y organización del trabajo. ▪ Es proactivo
▪ Capacidad de trabajo grupal ▪ Otros
▪ Cuáles:
25.. ¿Qué fortalezas observa en el desempeño del egresado?
▪ Conocimiento de la especialidad Tiene espíritu de superación
▪ Responsabilidad Demuestra actitudes en valores
▪ Interés por el conocimiento y la Actualización permanente Innovador y Creativo
▪ Otros
Cuáles:
26. ¿Qué puntos débiles observa en el desempeño 27. ¿Cuáles fueron los requisitos de la empresa para
del egresado? contratar al egresado?
▪ Ser de institución de prestigio
▪ Poco conocimiento de su especialidad ▪ Experiencia en la especialidad
▪ Falta de iniciativa ▪ Estar titulado (a)
▪ Poco creativo ▪ Aprobar un exámen
▪ Bajo grado de colaboración ▪ Habilidades personales
▪ Escaza responsabilidad ▪ Entrevista Personal
▪ Otros: ▪ Por Tener Convenio con el IST
▪ Otros
Cuáles: Cuáles:
28. ¿El egresado ha sido merecedor de algún reconocimiento personal o profesional por parte de la empresa?
Si No Explique :
29. En su opinión, ¿Que posibilidades laborales tienen los egresados del Institutos Tecnológicos en la región?
Excelente Bueno Regular Ninguna

30. ¿Qué sugerencias haría usted, para mejorar la formación profesional de los egresados?

D. INFORMACIÓN DE OTROS EGRESADOS

Por favor consigne los datos de otros egresados de los ISTP que usted conozca.
Nombre: ……………………………………………………………………………………….………………………….
ISTP: ………………………………………………………….….. Carrera: ……………………...……………………...
Teléfono: …………………………………………………………. Correo electrónico: …………………………………
Actividad actual: …………………………………………………. Dirección: …………………………………………...

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Anexos
FICHA DE EVALUACIÓN DE APLICACIÓN DEL PLAN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
La evaluación es muy sencilla de realizar y sobre todo, es de gran ayuda; permite que reflexionemos
que las actividades desarrolladas, logro fortalecer las capacidades de los docentes mediante el
acompañamiento y la aplicación del Plan de Seguimiento de Egresados, y evaluación de la Gestión
Académica en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico “Túpac Amaru” de Cusco, para
mejorar, valorar la importancia de la calidad y pertinencia de la Educación Superior Tecnológica y
valorar la importancia del nuevo aprendizaje.
A continuación, encontrarás una lista de cotejo con la cual podremos realizar nuestra autoevaluación:
¡Responder sinceramente, sé consciente y responsable de la gestión académica!
№ Descripción Si No
1 Cumplido la finalidad Plan de Seguimiento de Egresados.
2 Se logró el objetivo general del Plan
3 Se lograron los objetivos específicos del Plan
4 ¿Las bases legales están actualizadas?
¿Las disposiciones generales guardan relación con la denominación del Plan?
En caso No, ¿Qué aporte consideraría?
5
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Las disposiciones específicas guardan relación con la denominación del Plan?
En caso No, ¿Qué aporte consideraría?
6
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Está estructurado el procedimiento para la aplicación del Plan?
En caso No, especificar qué pasos se deben considerar:
7
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Las disposiciones complementarias guardan relación con el Plan?
En caso No, especificar que debemos considerar:
8
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿El recurso humano cumple el Plan?
9 Especifique ¿Por qué?: ………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Las actividades del cronograma están de acuerdo a los fines y objetivos del Pla?
10 Especifique ¿Por qué?: ………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Las fichas del Plan de Seguimiento de Egresados, guardan relación el Plan?
Especifique ¿Por qué?: …………………………………………………………………………………………..
11
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

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¿La ficha de encuesta de estudiantes está de acuerdo a las actividades académicas?

12 Especifique ¿Por qué?: ………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
¿La ficha de encuesta a empleadores está de acuerdo a las actividades académicas?
13 Especifique ¿Por qué?: ………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Los indicadores de evaluación del Plan, guardan relación?
Especifique ¿Por qué?: ………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Que indicadores podríamos incluir:
14 ……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

…………….……………………………….……… …………………………..…………………..…… …..……………..…………..…………………………

Dirección General Jefe de Unidad Académica Jefe de Área Académica
Nombre: ……………….…………..…….….. Nombre: …………….………………………. Nombre: …………..….…………………..………

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