“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

“Año de la universalización de la salud”

INFORME N° 0044 -2020-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE

PARA : ANA VICTORIA ALFARO CARLIN

Directora de la Dirección de Servicios de Educación Técnico-
Productiva y Superior Tecnológica y Artística

DE : BEATRIZ AURORA ALCALA ESPINOZA

Especialista de la Dirección de Servicios de Educación Técnico
Productiva y Superior Tecnológica y Artística

ASUNTO : Opinión técnica sobre las propuestas de Planes de Estudios, del IEST
“Túpac Amaru” - Cusco según Lineamientos Académicos Generales
para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación
Superior Tecnológica.

REFERENCIA : a) Oficio N° 1314-2019-GR/C/DRE-C-DISTP-TA

b) Oficio N° 00023- 2020-MINEDU/VMPG- DIGESUTPA-DISERTPA
c) Oficio N°218-2020-GR/C/DRE-C-DISTP-TA
d) Oficio N°220-2020-GR/C/DRE-C-DISTP-TA
e) Oficio Nº 0452-2020-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DISERTPA
f) Oficio Nº 0292 – 2020 – DG-IEST – TA
g) Expediente N° 0048831-2020

FECHA : Lima, 30 de abril de 2020

Me dirijo a usted, para manifestar un cordial saludo y en atención al documento de la

referencia, informar lo siguiente:

I. ANTECEDENTES

1.1. Mediante Oficio N° 1314-2019-GR/C/DRE-C-DISTP-TA, del 17 de diciembre de

2019, el IEST público “Túpac Amaru” presenta la propuesta de los planes de
estudios de los programas de “Contabilidad”, “Desarrollo de Sistemas de
Información”, “Guía Oficial de Turismo”, “Administración de servicios de
hostelería y restaurantes”, “Mecánica de Producción industrial”, “Mecatrónica
Automotriz”, “Electricidad Industrial”, “Electrónica Industrial”, “Laboratorio
Clínico y Anatomía Patológica” y “Enfermería Técnica” de acuerdos a los
Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior
y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, aprobados mediante
Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU.

1.2. Mediante Oficio N° 00023-2020-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DISERTPA de

fecha 6 de enero 2020, la Disertpa, remite al IEST público “Túpac Amaru”
opinión técnica sobre la propuesta de los planes de estudios de los programas
de “Contabilidad”, “Desarrollo de Sistemas de Información”, “Guía Oficial de
Turismo”, “Administración de servicios de hostelería y restaurantes”, “Mecánica
de Producción industrial”, “Mecatrónica Automotriz”, “Electricidad Industrial”,
“Electrónica Industrial”, “Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica” y
“Enfermería Técnica”, en correspondencia con los Lineamientos Académicos
Generales y el CNOF aprobados mediante Resolución Viceministerial N° 178-
2018-MINEDU y el Decreto Supremo N° 011-2019-Minedu.

1.3. Mediante Oficios N°218 -2020-GR/C/DRE-C-DISTP-TA, con fecha 27 de

febrero de 2020 y N° 220-2020-GR/C/DRE-C-DISTP-TA, con fecha 28 de
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

febrero de 2020, la Directora General del IEST público “Túpac Amaru” eleva el
levantamiento de observaciones de la propuesta de los planes de estudios de
los programas de “Contabilidad”, “Desarrollo de Sistemas de Información”,
“Guía Oficial de Turismo”, “Administración de servicios de hostelería y
restaurantes”, “Mecánica de Producción industrial”, “Mecatrónica Automotriz”,
“Electricidad Industrial”, “Electrónica Industrial”, “Laboratorio Clínico y Anatomía
Patológica” y “Enfermería Técnica”, del nivel formativo profesional técnico para
la opinión técnica respectiva. Dichos expedientes consta de ciento y tres (103)
folios y veinte (20) respectivamente adjunta un CD por cada uno, los cuales
contienen los planes de estudios de los diez (10) programas ofertados.

1.4. Mediante Oficio 00452-2020-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DISERTPA con

fecha 26 de marzo 2020, la Disertpa, comunica a la Institución el Informe N°
0036-2020-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE, la emisión de
opinión técnica favorable a los Planes de estudios de Enfermería Técnica, Guía
Oficial de Turismo, Mecánica de Producción Industrial y Mecatrónica
Automotriz. Así mismo recomienda revisar los planes de estudios de
Administración de Servicios de Hostelería y Restaurantes, Contabilidad,
Desarrollo de Sistemas de Información, Electricidad Industrial, Electrónica
Industrial, así como de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica, en
cumplimiento de los Lineamientos Académicos Generales aprobados por la
RVM Nº 178-2018-MINEDU, modificado RVM Nº 277-2019-MINEDU.

1.1. Mediante Oficio Nº 0292 – 2020 – DG-IEST – TA, del 18 de Abril de 2020, la
Directora del IEST “Túpac Amaru”, con Expediente N° 0048831-2020, la
Institución solicita la opinión técnica de los Planes de estudios referidos en el
numeral 1.4.

II. MARCO NORMATIVO

2.1 Con fecha 02 de noviembre de 2016 se publicó en el Diario Oficial “El Peruano”,
la Ley N° 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la
Carrera Pública en sus Docentes, cuyo objeto es regular la creación,
licenciamiento, régimen académico, gestión, supervisión y fiscalización de los
Institutos de Educación Superior (IES) y Escuelas de Educación Superior (EES)
públicos y privados.

2.2 Con fecha 25 de agosto de 2017, se publicó en el Diario Oficial “El Peruano” el
Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, que aprobó el Reglamento de la Ley
N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes; cuyo objeto es regular las disposiciones contenidas en
la citada Ley.

2.3 Mediante Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU de fecha 09 de

noviembre de 2018, se aprobó el Catálogo Nacional de la Oferta Formativa de la
Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva (en adelante, CNOF); y
los Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de Educación
Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica (en adelante, LAG).

2.4 Mediante Decreto Supremo N°011-2019-MINEDU, de fecha 22 agosto de 2019,

se modifica el Reglamento de la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, aprobado
mediante Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU.
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

2.5 Mediante Resolución Viceministerial N° 276-2019-MINEDU de fecha 7 de

noviembre de 2019, aprobó la Norma Técnica “Condiciones Básicas de Calidad
para el Procedimiento de Licenciamiento de los Institutos de Educación Superior
y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica”, con la finalidad de
garantizar la provisión de un servicio educativo de calidad; dejando sin efecto la
Resolución Viceministerial N° 020-2019-MINEDU.

2.6 Mediante Resolución Viceministerial N° 277-2019-MINEDU de fecha 7 de

noviembre de 2019, se aprueba la modificatoria de los Lineamientos
Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas
de Educación Superior Tecnológica.

III. ANÁLISIS

3.1 Sobre el marco normativo vigente que regula y orienta la gestión pedagógica de
los IEST públicos, respecto al programa de estudios.

3.1.1 La Dirección de Servicios de Educación Técnico-Productiva y Superior

Tecnológica y Artística (DISERTPA), entre otras, tiene la responsabilidad de
administrar el CNOF, en el que se incorporan aquellos programas de estudios,
validados por representantes de los sectores formativo y empresarial en base a
criterios de pertinencia y calidad.

3.1.2 La octava disposición transitoria de la Ley N° 30512, establecida en el Decreto

Supremo N°011-2019-MINEDU respecto a los programas de estudio en los
IEST; indica que los LAG son aplicados por los IEST públicos a los programas
de estudios autorizados antes de la vigencia de la Ley, previa opinión técnica
del órgano o unidad orgánica correspondiente del Minedu. Dicha aplicación
puede comprender la actualización del programa de estudios y la modificación
de su denominación y no faculta al IEST a otorgar el grado de bachiller técnico.

3.1.3 El numeral 21.13 de las disposiciones complementarias de la modificatoria de

los LAG, señala que los IEST públicos pueden actualizar los programas de
estudios autorizados antes de la vigencia de la Ley. Dicha actualización implica
la modificación de por lo menos uno de los aspectos contemplados en el
numeral 20.6.5 de dichos lineamientos; para ello los IEST deben presentar al
Minedu, los anexos 7A o 7B (programa de estudios), 8A o 8B (perfil de egreso),
9A, 9B, 9C o 9D (itinerario formativo), según corresponda para la opinión
técnica correspondiente. Por lo que, las sugerencias, observaciones y
comentarios vertidos en el presente informe es la opinión técnica sobre los
planes de estudio en cuestión, teniendo en cuenta los LAG y no es un
pronunciamiento sobre el cumplimiento de las Condiciones Básicas de Calidad
para el proceso de licenciamiento.

3.1.4 Los LAG son de cumplimiento obligatorio para los IEST hasta su licenciamiento
como IES, tal como lo establece el numeral 21.6 de las Disposiciones
Complementarias de la modificatoria.

3.1.5 Los LAG establecen que los programas de estudios se implementan mediante
planes de estudio (numeral 20.6), cuya organización y desarrollo es
responsabilidad del instituto, considerando los elementos mínimos según el
numeral 20.6.4.
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

3.2 Sobre el plan de estudios del programa de Administración de Servicios de

Hostelería y Restaurantes

3.2.1 El Plan de estudios de Administración de servicios de hostelería y restaurantes

del IEST “Túpac Amaru” es presentado en archivo digital conteniendo los
formatos de i) 8A perfil de egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario
formativo, así como la Organización y desarrollo modular.

3.2.2 Respecto al perfil de egreso, ha sido presentado a través del anexo N° 8A de

los LAG, en concordancia con la RVM N° 277-2019-MINEDU:
 Descripción del perfil de egreso: Se describe de manera integral las
competencias específicas del programa de estudios y las competencias para
la empleabilidad seleccionadas por la institución.
 Competencias específicas: se verifica que éstas han sido transcritas del
programa de estudios publicado en el CNOF; cumpliendo de esta manera el
numeral 4.5 de dicho catálogo.
 Competencias para la empleabilidad: Se han considerado las cinco
competencias para la empleabilidad (denominación y descripción) que los
institutos públicos deben incluir en sus planes de estudios, de acuerdo a lo
establecido en el numeral 20.3.2 de los LAG vigentes. Además, en esta
sección se debe distinguir las que se abordarán como unidad didáctica (UD),
de manera transversal (T) o ambas (UD/T).
 Ámbitos de desempeño: se hace referencia a las áreas o campos de
organizaciones donde el egresado del programa de estudios se podrá
insertar al culminar su ruta formativa.

3.2.3 Respecto al programa de estudios, presentado a través del anexo N° 7A se

evidencia lo siguiente:
 La institución ha incorporado la denominación del programa, código, nivel
formativo y modalidad de servicio educativo en el anexo 7A
 Contiene la descripción de las unidades de competencia y de sus indicadores
de logro, en concordancia con el CNOF.
 Contiene la descripción de las competencias para la empleabilidad y sus
correspondientes indicadores de logro, estructurados considerando: un verbo
en infinitivo + objeto + condición.

3.2.4 Respecto al Itinerario formativo, presentado a través del anexo N° 9A,

 Se evidencia que cumple con los créditos y horas mínimas establecidas para
cada uno de los componentes, tal como se detalla a continuación:

Créditos y horas mínimos Créditos y horas propuestos

establecidos en los LAG por la Institución
Componentes curriculares
Horas
Créditos Horas Créditos

Competencias técnicas o específicas 89 93

Competencias para la empleabilidad 19 19
3264
Experiencias formativas en 2550
12 (*) 12
situaciones reales de trabajo (*)
Total 120 124

3.2.5 De la información presentada se evidencia que el plan de estudios se

encuentra organizado curricularmente en tres (3) módulos con la siguiente
estructura:
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

Módulo Unidades de competencias Unidades didácticas

- Housekeeping
Módulo N° 1: Administración de Servicios de Housekeeping

- Métodos y técnicas de

Componente específico
limpieza en habitaciones
- Lavandería y ropería
UC7: Administrar servicio de alojamiento, de acuerdo a
- Diseño de habitaciones
los procedimientos del establecimiento y a la normativa
- Métodos y técnicas de
vigente.
limpieza en áreas
públicas
UC4: Administrar el talento humano del establecimiento
- Calidad en hostelería
teniendo en cuenta sus procedimientos y la normativa
- Mayordomía
vigente.
- Beginner English
- Elementary English
- Recursos humanos
- Inducción de personal.
CE1: Comunicación Efectiva: Expresar de manera clara
conceptos ideas, sentimiento, hechos y opiniones en
Componente para la

forma oral y escrita para comunicarse e interactuar con

empleabilidad

otras personas en contextos sociales y laborales - Comunicación Oral

diversos. - Interpretación y
producción de textos
CE3: Tecnologías de la información: Manejar - Herramientas
herramientas informáticas de las TIC para buscar y Informáticas
analizar información, comunicarse y realizar
procedimientos y tareas vinculados al área profesional
de acuerdo con los requerimientos de su entorno laboral
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
UC8: Dirigir el área de alimentos y bebidas,
- Comedor
considerando las BPM (Buenas Prácticas de
- Organización de Eventos
Manipulación), de acuerdo a las políticas del
- Métodos y técnicas en
Componente específico

establecimiento y la normativa vigente.

cocina
Módulo 2 Administración de Alimentos y Bebidas

- Métodos y técnicas en
UC6: Dirigir el proceso de compras de insumos, bienes
panadería y pastelería
y servicios para el área de alimentos y bebidas,
- Métodos y técnicas en bar
aplicando las BPM (Buenas Prácticas de Manipulación)
- Lower Intermediate
y de acuerdo a los requerimientos y políticas de
English
compras del establecimiento y normativa vigente.
- Intermediate English
- Gestión de compras
UC2: Dirigir el ingreso, salida y stock de insumos y
- Normas de calidad en
bienes, aplicando las BPM (Buenas Prácticas de
A&B
Manipulación) y de acuerdo a las características del
- Gestión de almacén
producto, tipo de almacenamiento, políticas de compras
- Logística
del establecimiento y normativa vigente.

CE5: Solución de problemas: Identificar situaciones

Componente para la

complejas para evaluar posibles soluciones, aplicando

empleabilidad

un conjunto de herramientas flexibles que conlleven a

la atención de una necesidad.
- Solución de Problemas
- Ética y Relaciones
CE4: Ética: Establecer relaciones con respeto y justicia
Interpersonales
en los ámbitos personal, colectivo e institucional,
contribuyendo a una convivencia democrática orientada
al bien común que considere la diversidad y dignidad de
las personas, teniendo en cuenta las consideraciones
aplicadas en su contexto laboral.
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
UC1: Gestionar las actividades desarrolladas en el área
- Gestión de recepción
Componente específico
Recepción, Marketing y

de recepción, de acuerdo a los procedimientos del

- Gestión de reservas
Servicios Hosteleros
Comercialización de

establecimiento y la normativa vigente.

Administración de

- Gestión del front desk

- Atención al cliente
Módulo 3 :

UC3: Desarrollar la promoción y publicidad de los

- Marketing hostelero
servicios de alojamiento y eventos, de acuerdo a la
- Investigación de
estrategia de marketing.
mercados
- Lower Advanced English
UC5: Administrar los recursos financieros del
- Advanced English
establecimiento teniendo en cuenta los estados
- Costos y presupuestos
financieros, plan operativo anual y la normativa
- Auditoría hostelera
vigente..
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

CE7: Emprendimiento: Identificar nuevas oportunidades

de proyectos o negocios que generen valor y sean
sostenibles, gestionando recursos para su
funcionamiento con creatividad y ética, articulando - Oportunidades de

Componente para la
acciones que permitan desarrollar innovaciones en la negocio
creación de bienes y/o servicios, así como en procesos - Plan de negocio
empleabilidad o productos ya existentes. (UD) - Fundamentos de
Innovación Tecnológica
CE6: Innovación: Desarrollar procedimientos - Innovación Tecnológica
sistemáticos enfocados en la mejora significativa de un
proceso o servicio respondiendo a un problema, una
necesidad o una oportunidad del sector productivo y
educativo, el IES y la sociedad
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

 La denominación de los módulos formativos propuestos responde a la

función principal a alcanzar con el desarrollo de las competencias asociadas.
Asimismo, ha considerado en la organización modular todas las
competencias específicas indicadas en el CNOF para dicho programa de
estudios, respetando además los códigos asignados a cada uno de ellos en
el formato 7A.

 Por otro lado, es importante señalar que el plan de estudio contiene un

formato de ambientes y equipamiento del programa de estudios con la
descripción de las características mínimas de cada equipo; así como, un
formato donde todas las unidades didácticas, por cada módulo, han sido
asociadas a los ambientes contemplados en el formato previamente
mencionado.

3.3 Sobre el plan de estudios del programa de Contabilidad

El Plan de estudios de Contabilidad del IEST “Túpac Amaru” es presentado en

archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A perfil de egreso, ii) 7A
programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la organización y desarrollo
modular.

3.3.1 Respecto al perfil de egreso, ha sido presentado a través del anexo N° 8A de

los LAG, en concordancia con la RVM N° 277-2019-MINEDU:
 Descripción del perfil de egreso: Se describe de manera integral las
competencias específicas del programa de estudios y las competencias
para la empleabilidad seleccionadas por la institución.
 Competencias específicas: se verifica que éstas han sido transcritas del
programa de estudios publicado en el CNOF; cumpliendo de esta manera el
numeral 4.5 de dicho catálogo.
 Competencias para la empleabilidad: Se han considerado las cinco
competencias para la empleabilidad (denominación y descripción) que los
institutos públicos deben incluir en sus planes de estudios, de acuerdo a lo
establecido en el numeral 20.3.2 de los LAG vigentes. Además, en esta
sección se debe distinguir las que se abordarán como unidad didáctica
(UD), de manera transversal (T) o ambas (UD/T).
 Ámbitos de desempeño: se hace referencia a las áreas o campos de
organizaciones donde el egresado del programa de estudios se podrá
insertar al culminar su ruta formativa.

3.3.2 Respecto al programa de estudios, presentado a través del anexo N° 7A se

evidencia lo siguiente:
 La institución ha incorporado la denominación del programa, código, nivel
formativo y modalidad de servicio educativo en el anexo 7A
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

 Contiene la descripción de las unidades de competencia y de sus

indicadores de logro, en concordancia con el CNOF.
 Contiene la descripción de las competencias para la empleabilidad y sus
correspondientes indicadores de logro, estructurados considerando: un
verbo en infinitivo + objeto + condición.

3.3.3 Respecto al Itinerario formativo, presentado a través del anexo N° 9A,

 Se evidencia que cumple con los créditos y horas mínimas establecidas
para cada uno de los componentes, tal como se detalla a continuación:

Créditos y horas mínimos Créditos y horas propuestos

establecidos en los LAG por la Institución
Componentes curriculares
Horas
Créditos Horas Créditos

Competencias técnicas o específicas 89 99

Competencias para la empleabilidad 19 19
3264
Experiencias formativas en 2550
12 (*) 12
situaciones reales de trabajo (*)
Total 120 130

3.3.4 De la información presentada se evidencia que el plan de estudios se

encuentra organizado curricularmente en tres (3) módulos con la siguiente
estructura:

Módulo Unidades de competencias Unidades didácticas

- Documentación Comercial y
Contable
Módulo N° 1: GESTION EN EL MANEJO DE DOCUMENTACION

Componente

- Plan Contable
específico

UC1: Brindar apoyo operativo y auxiliar en las

- Contabilidad General
SUSTENTATORIA EN LOS PROCESOS CONTABLES

actividades de procesos contables, en función a la

- Legislación Comercial
normativa vigente y a los objetivos de la organización.
- Legislación Tributaria
- Legislación Laboral
- Administración Organizacional
- Contabilidad Comercial
CE1: COMUNICACIÓN EFECTIVA. - Expresar de
manera clara conceptos, ideas, sentimientos, hechos y
Componente para la empleabilidad

opiniones en forma oral y escrita para comunicarse e

interactuar con otras personas en contextos sociales y
laborales diversos.

CE2: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION. - Manejar - Comunicación Oral

herramientas informáticas de las TIC para buscar y - Interpretación y Producción de
analizar información, comunicarse y realizar Textos
procedimientos y tareas vinculados al área profesional - Herramientas Informáticas
de acuerdo con los requerimientos de su entorno laboral - Fundamentos de Innovación
(UD). Tecnológica

CE6: INNOVACION. - Desarrollar procedimientos

sistemáticos enfocados en la mejora significativa de un
proceso o servicio respondiendo a un problema, una
necesidad o una oportunidad del sector productivo y
educativo, el IES y la sociedad
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

Módulo 2 GESTION DE ACTIVIDADES CONTABLES EN

Componente específico
- Fundamentos de Costos
- Contabilidad de Costos
- Calculo Financiero
LOS SECTORES PUBLICO Y PRIVADO
- Sistemas Contables del
UC2: Brindar asistencia en las actividades de
Sector Publico
procesos contables, en función a la normativa vigente
- Contabilidad Gubernamental
y a los objetivos de la empresa.
- Aplicativos Informáticos
- Contabilidad de Servicios
- Contabilidad de Sociedades
- Técnica Presupuestal

CE2. INGLES. - Comprender y comunicar ideas,

Componente para la

cotidianamente, a nivel oral y escrito, así como

empleabilidad

interactuar en diversas situaciones en idioma ingles - Inglés para la Comunicación

en contextos sociales y laborales. Oral
- Comprensión y Redacción en
CE6: INNOVACION. - Desarrollar procedimientos Ingles
sistemáticos enfocados en la mejora significativa de - Innovación Tecnológica
un proceso o servicio respondiendo a un problema,
una necesidad o una oportunidad del sector
productivo y educativo, el IES y la sociedad
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
- Fundamentos de Finanzas
- Contabilidad de Entidades
Módulo 3: GESTION Y ANALISIS DE LA INFORMACION CONTABLE Y

Financieras
- Contabilidad de Comercio
Componente específico

Internacional
- Técnicas y Procedimientos de
Auditoría
UC3: Analizar la información contable, económica y - Contabilidad Aplicada por
financiera de las distintas áreas del negocio, en Sectores
función a sus objetivos y a la normativa vigente. - Análisis y Aplicación de las
NIC y NIIF
- Formulación de Estados
Financieros
- Análisis de Estados
FINANCIERA

Financieros
- Contabilidad de Servicios
Turísticos

CE4: ETICA. - Establecer relaciones con respeto y

justicia en los ámbitos personal, colectivo e
Componente para la

institucional, contribuyendo a una convivencia

empleabilidad

democrática orientada al bien común que considere

la diversidad y dignidad de las personas, teniendo en
- Ética y Relaciones
cuenta las consideraciones aplicadas en su contexto
Interpersonales
laboral.
- Solución de Problemas
CE5: SOLUCION DE PROBLEMAS. - Identificar
situaciones complejas para evaluar posibles
soluciones, aplicando un conjunto de herramientas
flexibles que conlleven a la atención de una
necesidad
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

 La denominación de los módulos formativos propuestos responde a la

función principal a alcanzar con el desarrollo de las competencias asociadas.
Asimismo, ha considerado en la organización modular todas las
competencias específicas indicadas en el CNOF para dicho programa de
estudios, respetando además los códigos asignados a cada uno de ellos en
el formato 7A.

3.3.5 Por otro lado, es importante señalar que el plan de estudio contiene un
formato de ambientes y equipamiento del programa de estudios con la
descripción de las características mínimas de cada equipo; así como, un
formato donde todas las unidades didácticas, por cada módulo, han sido
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

asociadas a los ambientes contemplados en el formato previamente

mencionado.

3.4 Sobre el plan de estudios del Desarrollo de Sistemas de Información

El Plan de estudios de Desarrollo de Sistemas de Información del IEST “Túpac

Amaru” es presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A
perfil de egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la
organización y desarrollo modular.

3.4.1 Respecto al perfil de egreso, ha sido presentado a través del anexo N° 8A de

los LAG, en concordancia con la RVM N° 277-2019-MINEDU:
 Descripción del perfil de egreso: Se describe de manera integral las
competencias específicas del programa de estudios y las competencias
para la empleabilidad seleccionadas por la institución.
 Competencias específicas: se verifica que éstas han sido transcritas del
programa de estudios publicado en el CNOF; cumpliendo de esta manera
el numeral 4.5 de dicho catálogo.
 Competencias para la empleabilidad: Se han considerado las cinco
competencias para la empleabilidad (denominación y descripción) que los
institutos públicos deben incluir en sus planes de estudios, de acuerdo a
lo establecido en el numeral 20.3.2 de los LAG vigentes. Además, en esta
sección se debe distinguir las que se abordarán como unidad didáctica
(UD), de manera transversal (T) o ambas (UD/T).
 Ámbitos de desempeño: se hace referencia a las áreas o campos de
organizaciones donde el egresado del programa de estudios se podrá
insertar al culminar su ruta formativa.

3.4.2 Respecto al programa de estudios, presentado a través del anexo N° 7A se

evidencia lo siguiente:
 La institución ha incorporado la denominación del programa, código, nivel
formativo y modalidad de servicio educativo en el anexo 7A
 Contiene la descripción de las unidades de competencia y de sus
indicadores de logro, en concordancia con el CNOF.
 Contiene la descripción de las competencias para la empleabilidad y sus
correspondientes indicadores de logro, estructurados considerando: un
verbo en infinitivo + objeto + condición.

3.4.3 Respecto al Itinerario formativo, presentado a través del anexo N° 9A,

 Se evidencia que cumple con los créditos y horas mínimas establecidas
para cada uno de los componentes, tal como se detalla a continuación:

Créditos y horas mínimos Créditos y horas propuestos

establecidos en los LAG por la Institución
Componentes curriculares
Horas
Créditos Horas Créditos

Competencias técnicas o específicas 89 101

Competencias para la empleabilidad 19 19

3264
2550
Experiencias formativas en 12
12 (*)
situaciones reales de trabajo (*)
Total 120 132
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

3.4.4 De la información presentada se evidencia que el plan de estudios se

encuentra organizado curricularmente en tres (3) módulos con la siguiente
Módulo estructura:

Unidades de competencias Unidades didácticas

- Mantenimiento de equipos de
cómputo
- Redes y comunicación de datos
- Lógica de programación
- Algoritmos y estructura de datos
- Fundamentos de bases de
datos
Componente específico

- Matemática discreta
- Programación orientada a
objetos
UC1: Desarrollar la construcción de programas de los
Módulo N° 1 Programación de sistemas de información

- Metodologías de desarrollo de
sistemas de información, de acuerdo al diseño
software
funcional, estándares internacionales de TI, buenas
- Administración y gestión de
prácticas de programación y políticas de seguridad de
bases de datos
la organización
- Desarrollo de aplicaciones
distribuidas
- Análisis y diseño de sistemas de
información
- Fundamentos de arquitectura
del software
- Diseño y desarrollo web
- Sistemas Operativos
- Programación de Base de Datos

CE1: Expresar de manera conceptos ideas,

sentimiento, hechos y opiniones en forma oral y
Componente para la empleabilidad

escrita para comunicarse e interactuar con otras

personas en contextos sociales y laborales diversos
CE2:Comprender y comunicar ideas, cotidianamente, - Comunicación oral
a nivel oral y escrito, así como interactuar en diversas - Interpretación y Producción de
situaciones en idioma ingles en contextos sociales y Textos
laborales - Inglés para la comunicación oral
CE3: Manejar herramientas informáticas de las TIC - Comprensión y Redacción en
para buscar y analizar información, comunicarse y Inglés
realizar procedimientos y tareas vinculados al área - Fundamentos de Innovación
profesional de acuerdo con los requerimientos de su Tecnológica
entorno laboral - Herramientas Informáticas
CE6: Desarrollar procedimientos sistemáticos
enfocados en la mejora significativa de un proceso o
servicio respondiendo a un problema, una necesidad
o una oportunidad del sector productivo y educativo,
el IES y la sociedad
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
- Desarrollo de aplicaciones
móviles
Módulo 2 Diseño y construcción de

- Tecnologías emergentes
- Gestión de proyectos web
Componente específico

- Diseño gráfico
- Animación digital 2D y 3D
- Desarrollo de aplicaciones
UC4: Administrar el diseño funcional de los sistemas
software

concurrentes
de información, de acuerdo a las demandas del
- Márketing y posicionamiento
negocio que son parte del alcance de la arquitectura
web
de sistemas vigente.
- Producción audiovisual
- Comercio electrónico
- Desarrollo de servicios web
- Desarrollo de aplicaciones
multiplataforma
- Instalación y administración de
servidores
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

CE4: Establecer relaciones con respeto y justicia en

los ámbitos personal, colectivo e institucional,

Componente para la
contribuyendo a una convivencia democrática

empleabilidad
orientada al bien común que considere la diversidad y
dignidad de las personas, teniendo en cuenta las
- Ética y relaciones
consideraciones aplicadas en su contexto laboral.
interpersonales
(UD)
- Innovación Tecnológica
CE6:Desarrollar procedimientos sistemáticos
enfocados en la mejora significativa de un proceso o
servicio respondiendo a un problema, una necesidad
o una oportunidad del sector productivo y educativo,
el IES y la sociedad (UD)
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
- Seguridad de la información y
Módulo 3: Testeo y puesta en producción de

protección de datos
UC2: Desarrollar las pruebas integrales de los
los sistemas software y servicios de TI

- Metodologías y diseño de
sistemas de información y servicios de TI en la fase
Componente

pruebas de software
específico

de implantación, de acuerdo al diseño funcional,

- Desarrollo de soluciones cloud
buenas prácticas de TI y políticas de seguridad de la
- Desarrollo de pruebas de
organización.
software
UC3: Realizar la puesta en producción de los
- Aseguramiento de la calidad de
sistemas de información o servicios de TI, de acuerdo
software y pruebas de software
a la planificación efectuada.
- Gestión de servicios de TI
empleabilidad
Componente

CE5: Identificar situaciones complejas para evaluar

para la

posibles soluciones, aplicando un conjunto de

- Solución de Problemas
herramientas flexibles que conlleven a la atención de
una necesidad. (UD)

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

 La denominación de los módulos formativos propuestos responde a la

función principal a alcanzar con el desarrollo de las competencias asociadas.
Asimismo, ha considerado en la organización modular todas las
competencias específicas indicadas en el CNOF para dicho programa de
estudios, respetando además los códigos asignados a cada uno de ellos en
el formato 7A.

 Las capacidades indican los aprendizajes necesarios requeridos para el logro

de las competencias y cuentan con la estructura determinada para la
formulación de capacidades (verbo en infinitivo + objeto + condición).

3.4.5 Por otro lado, es importante señalar que el plan de estudio contiene un
formato de ambientes y equipamiento del programa de estudios con la
descripción de las características mínimas de cada equipo; así como, un
formato donde todas las unidades didácticas, por cada módulo, han sido
asociadas a los ambientes contemplados en el formato previamente
mencionado.

3.5 Sobre el plan de estudios del programa de Electricidad Industrial

El Plan de estudios de Electricidad Industrial del IEST “Túpac Amaru” es

presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A perfil de
egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la
organización y desarrollo modular.

3.5.1 Respecto al perfil de egreso, ha sido presentado a través del anexo N° 8A

de los LAG, en concordancia con la RVM N° 277-2019-MINEDU:
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

 Descripción del perfil de egreso: Se describe de manera integral las

competencias específicas del programa de estudios y las competencias
para la empleabilidad seleccionadas por la institución.
 Competencias específicas: se verifica que éstas han sido transcritas del
programa de estudios publicado en el CNOF; cumpliendo de esta
manera el numeral 4.5 de dicho catálogo.
 Competencias para la empleabilidad: Se han considerado las cinco
competencias para la empleabilidad (denominación y descripción) que
los institutos públicos deben incluir en sus planes de estudios, de
acuerdo a lo establecido en el numeral 20.3.2 de los LAG vigentes.
Además, en esta sección se debe distinguir las que se abordarán como
unidad didáctica (UD), de manera transversal (T) o ambas (UD/T).
 Ámbitos de desempeño: Debe referir las organizaciones o centros de
trabajo. En esta sección debe indicarse las áreas o campos donde el
egresado del programa de estudios se podrá insertar al culminar su ruta
formativa.

3.5.2 Respecto al programa de estudios, presentado a través del anexo N° 7A se

evidencia lo siguiente:
 La institución ha incorporado la denominación del programa, código, nivel
formativo y modalidad de servicio educativo en el anexo 7A
 Contiene la descripción de las unidades de competencia y de sus
indicadores de logro, en concordancia con el CNOF.
 Contiene la descripción de las competencias para la empleabilidad y sus
correspondientes indicadores de logro, estructurados considerando: un
verbo en infinitivo + objeto + condición.

3.5.3 Respecto al Itinerario formativo, presentado a través del anexo N° 9A,

 Se evidencia que cumple con los créditos y horas mínimas establecidas

para cada uno de los componentes, tal como se detalla a continuación:

Créditos y horas
Créditos y horas mínimos
propuestos por la
establecidos en los LAG
Componentes curriculares Institución
Horas
Créditos Horas Créditos

Competencias técnicas o específicas 89 98

Competencias para la empleabilidad 19 19
3264
Experiencias formativas en 2550 12
12 (*)
situaciones reales de trabajo (*)
Total 120 129

3.5.4 De la información presentada se evidencia que el plan de estudios se

encuentra organizado curricularmente en tres (3) módulos con la siguiente
estructura:
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

Módulo Unidades de competencias Unidades didácticas

UC1: Brindar asistencia en la implementación y

operación del sistema de alimentación eléctrica, de - Fundamentos de
Módulo N° 1 INSTALACION Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELÉCTRICOS

acuerdo a los niveles de eficiencia de operación Electricidad

establecidos, sistema de gestión de riesgos, - Metrología Eléctrica
EN BAJA Y MEDIA TENSIÓN EN EDIFICACIONES E INDUSTRIAS

continuidad del servicio, estándares de seguridad y - Instalaciones Eléctricas y

normativa vigente. Comunicaciones en
Edificaciones Residenciales
Componente específico

UC2: Instalar elementos de conducción de energía e Industriales

eléctrica y de comunicaciones, equipos eléctricos y - Dispositivos y Componentes
electrónicos de configuración básica en las Electrónicos
edificaciones e industrias, de acuerdo al diseño y planos - Mecánica Básica
eléctricos, tipos de energía, demanda de carga - Matemática Aplicada
eléctrica, manuales de fabricantes, arquitectura de - Redes de Media y Baja
circuitos de alimentación eléctrica, estándares de Tensión
seguridad y normativa vigente. - Montaje e Instalación de
Sub-Estaciones
UC3: Implementar y brindar mantenimiento en el - Mantenimiento de Redes
suministro de alimentación eléctrica de edificaciones e Eléctricas
industrias, de acuerdo al diseño y planos eléctricos, - Eficiencia Energética
demanda de energía, uso eficiente de la energía, - Costos y Presupuestos
recomendaciones de los fabricantes, estándares de - Diseño Eléctrico
seguridad y normatividad vigente.

CE1: Comunicación efectiva.- Expresar de manera clara

Componente para la

conceptos, ideas, sentimientos, hechos y opiniones en - Comunicación Oral

empleabilidad

forma oral y escrita para comunicarse e interactuar con - Inglés para la Comunicación
otras personas en contextos sociales y laborales Oral
diversos. - Interpretación y Producción
de Textos
CE2: Inglés.- Comprender y comunicar ideas, - Comprensión y Redacción
cotidianamente, a nivel oral y escrito así como en Ingles
interactuar en diversa situaciones en idioma inglés, en
contextos sociales y laborales.
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
- Maquinas Eléctricas
Módulo 2 INSTALACION Y MANTENIMIENTO DE

Estáticas
- Electrónica de Potencia
- Generación de Energías
MAQUINAS Y EQUIPOS ELECTRICOS

Renovables
- Mantenimiento de Máquinas
Componente específico

Eléctricas
- Rebobinado de Máquinas
INDUSTRIALES

UC4: Realizar la instalación y mantenimiento de Eléctricas

máquinas y equipos eléctricos industriales, generación - Instalaciones de Máquinas
de energía eléctrica, de acuerdo a los manuales de Eléctricas
fabricantes, uso eficiente de la energía, requerimientos - Máquinas Eléctricas
funcionales, estándares de seguridad y normatividad Rotativas
vigente. - Refrigeración y Aire
Acondicionado
- Proyecto de Máquinas y
Equipos Eléctricos
- Sistema Eléctrico del
Automóvil
- Seguridad e Higiene
Industrial
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

CE3: Tecnologías de la Información. - Manejar

herramientas informáticas de la Tics para buscar y

Componente para la
analizar información, comunicarse y realizar

empleabilidad
procedimientos o tareas vinculados al área profesional
de acuerdo con los requerimientos de su entorno
- Herramientas Informáticas
laboral.
- Fundamentos de Innovación
Tecnológica
CE6: Desarrollar procedimientos sistemáticos
enfocados en la mejora significativa de un proceso o
servicio respondiendo a un problema, una necesidad o
una oportunidad del sector productivo y educativo, el
IES y la sociedad.

- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

- Sistemas de Control
Automático
Módulo 3: INSTALACION Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE AUTOMATIZACION

- Electrónica de Potencia
Aplicada
- Electroneumática y
Componente específico

Electrohidráulica
UC5: Gestionar sistemas electrónicos de control y de
- Tableros de Control y
automatización en los procesos de alimentación Mando Automático
eléctrica, de acuerdo a la naturaleza de los equipos o - Controladores Lógicos
procesos que utilizan las fuentes eléctricas, uso Programables y Periféricos
eficiente de la energía, análisis de riesgo, estándares de - Mantenimiento de Sistemas
seguridad y normativa vigente. de Control Automático
- Instrumentación y Control
de Procesos Industriales
- Proyecto de Automatización
Industrial
- Redes de Procesos
Industriales y Protocolos de
Comunicación

CE4: Establecer relaciones con respeto y justicia en los

ámbitos personal, colectivo e institucional,
Componente para la empleabilidad

contribuyendo a una convivencia democrática orientada

al bien común que considere la diversidad y dignidad
de las personas, teniendo en cuenta las
consideraciones aplicadas en su contexto laboral.

CE5: Identificar situaciones complejas para evaluar - Solución de Problemas

posibles soluciones, aplicando un conjunto de - Innovación Tecnológica
herramientas flexibles que conlleven a la atención de - Ética y Relaciones
una necesidad. Interpersonales

CE6. Desarrollar procedimientos sistemáticos

enfocados en la mejora significativa de un proceso o
servicio respondiendo a un problema, una necesidad o
una oportunidad del sector productivo y educativo, el
IES y la sociedad.

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

 La denominación de los módulos formativos propuestos responde a la

función principal a alcanzar con el desarrollo de las competencias asociadas.
Asimismo, como habrá una modificatoria en la descripción de las UC estas
tiene que estar asociadas a las unidades didácticas

 Las capacidades indican los aprendizajes necesarios requeridos para el logro

de las competencias y cuentan con la estructura determinada para la
formulación de capacidades (verbo en infinitivo + objeto + condición).

3.5.5 Por otro lado, es importante señalar que el plan de estudio contiene un
formato de ambientes y equipamiento del programa de estudios con la
descripción de las características mínimas de cada equipo; así como, un
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

formato donde todas las unidades didácticas, por cada módulo, han sido
asociadas a los ambientes contemplados en el formato previamente
mencionado.

3.6 Sobre el plan de estudios del programa de Electrónica Industrial

El Plan de estudios de Electrónica Industrial del IEST “Túpac Amaru” es

presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A perfil de
egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la
organización y desarrollo modular.

3.6.1 Respecto al perfil de egreso, ha sido presentado a través del anexo N° 8A de

los LAG, en concordancia con la RVM N° 277-2019-MINEDU:
 Descripción del perfil de egreso: Se describe de manera integral las
competencias específicas del programa de estudios y las competencias
para la empleabilidad seleccionadas por la institución.
 Competencias específicas: se verifica que éstas han sido transcritas del
programa de estudios publicado en el CNOF; cumpliendo de esta manera el
numeral 4.5 de dicho catálogo.
 Competencias para la empleabilidad: Se han considerado las cinco
competencias para la empleabilidad (denominación y descripción) que los
institutos públicos deben incluir en sus planes de estudios, de acuerdo a lo
establecido en el numeral 20.3.2 de los LAG vigentes. Además, en esta
sección se debe distinguir las que se abordarán como unidad didáctica
(UD), de manera transversal (T) o ambas (UD/T).
 Ámbitos de desempeño: se hace referencia a las áreas o campos de
organizaciones donde el egresado del programa de estudios se podrá
insertar al culminar su ruta formativa.

3.6.2 Respecto al programa de estudios, presentado a través del anexo N° 7A se

evidencia lo siguiente:
 La institución ha incorporado la denominación del programa, código, nivel
formativo y modalidad de servicio educativo en el anexo 7A
 Contiene la descripción de las unidades de competencia y de sus
indicadores de logro, en concordancia con el CNOF.
 Contiene la descripción de las competencias para la empleabilidad y sus
correspondientes indicadores de logro, estructurados considerando: un
verbo en infinitivo + objeto + condición.

3.6.3 Respecto al Itinerario formativo, presentado a través del anexo N° 9A,

 Se evidencia que cumple con los créditos y horas mínimas establecidas

para cada uno de los componentes, tal como se detalla a continuación:

Créditos y horas mínimos Créditos y horas propuestos

establecidos en los LAG por la Institución
Componentes curriculares
Horas
Créditos Horas Créditos

93
Competencias técnicas o específicas 89

Competencias para la empleabilidad 19 20

3264
Experiencias formativas en 2550 12
12 (*)
situaciones reales de trabajo (*)
125
Total 120
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

3.6.4 De la información presentada se evidencia que el plan de estudios se

encuentra organizado curricularmente en tres (3) módulos con la siguiente
estructura:
Módulo

Unidades de competencias Unidades didácticas

UC1: Brindar asistencia en la implementación y

operación del sistema de alimentación eléctrica, de
acuerdo a los niveles de eficiencia de operación - Circuitos eléctricos
Módulo N° 1 Instalación y mantenimiento de sistemas eléctricos y

Componente específico

establecidos, sistema de gestión de riesgos, continuidad - Instalaciones eléctricas

del servicio, estándares de seguridad y normativa - Dispositivos electrónicos
vigente. - Circuitos electrónicos
- Algorítmica y lenguajes de
UC2: Instalar elementos de conducción de energía programación
eléctrica y de comunicaciones, equipos eléctricos y - Máquinas eléctricas y
electrónicos de configuración básica en las edificaciones tableros industriales
e industrias, de acuerdo al diseño y planos - Diseño e instalaciones
eléctricos, tipos de energía, demanda de carga eléctrica, electrónicas
manuales de fabricantes, arquitectura de circuitos de - Sistemas digitales
alimentación eléctrica, estándares de seguridad y
electrónicos

normativa vigente.
CE1: Comunicación Efectiva: Expresar de manera clara
Componente para la empleabilidad

conceptos, ideas, sentimientos, hechos y opiniones en

forma oral y escrita para comunicarse e interactuar con
otras personas en contextos sociales y laborales diversos.

CE3:Tecnologias de la Información: Manejar herramientas - Comunicación oral

informáticas de las TIC para buscar y analizar - Interpretación y Producción
información, comunicarse y realizar procedimientos o de Textos
tareas vinculadas al área profesional, de acuerdo a los - Herramientas Informáticas
requerimientos de su entorno laboral. - Fundamentos de Innovación
Tecnológica
CE6: Innovación: Desarrollar procedimientos sistemáticos
enfocados en la mejora significativa de un proceso o
servicio respondiendo a un problema, una necesidad o
una oportunidad del sector productivo y educativo, el IES
y la sociedad.
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

- Microcontroladores
- Controlador lógico
Componente específico

programable
Módulo 2 Sistemas electrónicos programables

- Sistemas embebidos
UC3: Implementar sistemas electrónicos programables - Instrumentación industrial
que soportan los procesos industriales y de servicios, de - Sistemas electrónicos de
acuerdo a los requerimientos funcionales, uso eficiente de potencia
la energía, optimización de procesos, estándares de - Sistemas de mando
seguridad y normativa vigente.. hidráulico y neumático
- Robótica
- Control electrónico de
motores industriales
- Automatización industrial

CE2: Ingles: Comprender y comunicar ideas,

Componente para la

cotidianamente, a nivel oral y escrito, asi como interactuar

empleabilidad

en diversas situaciones en idioma inglés, en contextos - Inglés para la comunicación

sociales y laborales. oral
- Comprensión y Redacción
CE6: Innovación: Desarrollar procedimientos sistemáticos en Inglés
enfocados en la mejora significativa de un proceso o - Innovación Tecnológica
servicio respondiendo a un problema, una necesidad o
una oportunidad del sector productivo y educativo, el IES
y la sociedad.
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

- Sistemas de comunicación
UC4: Gestionar sistemas electrónicos de control
Módulo 3: Sistemas electrónicos de control y automatización en los procesos - Mecatrónica

Componente
y automatización en los procesos industriales y - Programación aplicada a sistemas de

específico
de servicios, de acuerdo a los requerimientos control
funcionales, uso eficiente de la energía, - Redes industriales
optimización de procesos, análisis de riesgo, - Sistemas electrónicos
estándares de seguridad y normativa vigente.. - Equipos biomédicos
- Control de procesos industriales
- Cableado estructurado

CE3: Ética: Establecer relaciones con respeto y

justicia en los ámbitos personal, colectivo e
institucional, contribuyendo a una convivencia
democrática, orientada al bien común que
considere la diversidad y dignidad de las
Componente para la empleabilidad
industriales

personas, teniendo en cuenta las

consideraciones aplicadas en su contexto
laboral.

CE5: Solución de problemas: Identificar

situaciones complejas para evaluar posibles
- Ética y relaciones interpersonales
soluciones, aplicando un conjunto de
- Solución de Problemas
herramientas flexibles que conlleven a la
- Oportunidades de negocio
atención de una necesidad.

CE7: Emprendimiento: Identificar nuevas

oportunidades de proyectos o negocios que
generen valor y sean sostenibles, gestionando
recursos para su funcionamiento con
creatividad y ética, articulando acciones que
permitan desarrollar innovaciones en la
creación de bienes y/o servicios, así como en
procesos o productos ya existentes..

Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

 La denominación de los módulos formativos propuestos responde a la

función principal a alcanzar con el desarrollo de las competencias asociadas.
Asimismo, como habrá una modificatoria en la descripción de las UC estas
tiene que estar asociadas a las unidades didácticas

 Las capacidades indican los aprendizajes necesarios requeridos para el logro

de las competencias y cuentan con la estructura determinada para la
formulación de capacidades (verbo en infinitivo + objeto + condición).

3.6.5 Por otro lado, es importante señalar que el plan de estudio contiene un
formato de ambientes y equipamiento del programa de estudios con la
descripción de las características mínimas de cada equipo; así como, un
formato donde todas las unidades didácticas, por cada módulo, han sido
asociadas a los ambientes contemplados en el formato previamente
mencionado.

3.7 Sobre el plan de estudios del programa de Laboratorio clínico y

anatomía patológica

El Plan de estudios de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica del IEST

“Túpac Amaru” es presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i)
8A perfil de egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y
la organización y desarrollo modular.

3.7.1 Respecto al perfil de egreso, ha sido presentado a través del anexo N° 8A

de los LAG, en concordancia con la RVM N° 277-2019-MINEDU:
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

 Descripción del perfil de egreso: Se describe de manera integral las

competencias específicas del programa de estudios y las competencias
para la empleabilidad seleccionadas por la institución.
 Competencias específicas: se verifica que éstas han sido transcritas del
programa de estudios publicado en el CNOF; cumpliendo de esta
manera el numeral 4.5 de dicho catálogo.
 Competencias para la empleabilidad: Se han considerado las cinco
competencias para la empleabilidad (denominación y descripción) que
los institutos públicos deben incluir en sus planes de estudios, de
acuerdo a lo establecido en el numeral 20.3.2 de los LAG vigentes.
Además, en esta sección se debe distinguir las que se abordarán como
unidad didáctica (UD), de manera transversal (T) o ambas (UD/T).
 Ámbitos de desempeño: se hace referencia a las áreas o campos de
organizaciones donde el egresado del programa de estudios se podrá
insertar al culminar su ruta formativa.

3.7.2 Respecto al programa de estudios, presentado a través del anexo N° 7A se

evidencia lo siguiente:
 La institución ha incorporado la denominación del programa, código, nivel
formativo y modalidad de servicio educativo en el anexo 7A
 Contiene la descripción de las unidades de competencia y de sus
indicadores de logro, en concordancia con el CNOF.
 Contiene la descripción de las competencias para la empleabilidad y sus
correspondientes indicadores de logro, estructurados considerando: un
verbo en infinitivo + objeto + condición.

3.7.3 Respecto al Itinerario formativo, presentado a través del anexo N° 9A,

 Se evidencia que cumple con los créditos y horas mínimas establecidas
para cada uno de los componentes, tal como se detalla a continuación:

Créditos y horas mínimos Créditos y horas propuestos

establecidos en los LAG por la Institución
Componentes curriculares
Horas
Créditos Horas Créditos

Competencias técnicas o específicas 89 96

Competencias para la empleabilidad 19 23
Experiencias formativas en 12 3264
12 (*) 2550
situaciones reales de trabajo (*)
131
Total 120

3.7.4 De la información presentada se evidencia que el plan de estudios se

encuentra organizado curricularmente en tres (2) módulos con la siguiente
estructura:
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

Módulo
Unidades de competencias Unidades didácticas

- Recepción de muestras
biológicas
- Anatomía y fisiología humana
Módulo N° 1 GESTION DE MUESTRAS BIOLOGICAS

Componente específico
- Operaciones de equipos e
instrumentos en Laboratorio
Clínico
UC1. Efectuar la extracción y recepción de muestras - Biología celular
biológicas humanas, teniendo en cuenta las - Química aplicada
solicitudes de análisis, aplicando normas de - Extracción de muestras
bioseguridad y otra normativa vigente. biológicas
- Laboratorio Clínico en salud
pública
- Gestión documentaria e
inventarios del Laboratorio
Clínico
- Primeros Auxilios
CE1. Comunicación efectiva: Expresar de manera
Componente para la

clara conceptos ideas, sentimiento, hechos y

- Comunicación oral
empleabilidad

opiniones en forma oral y escrita para comunicarse e

- Interpretación y Producción de
interactuar con otras personas en contextos sociales y
Textos
laborales diversos. (UD)
- Inglés para la comunicación
oral
CE2. Inglés: Comprender y comunicar ideas,
- Comprensión y Redacción en
cotidianamente, a nivel oral y escrito, así como
Inglés
interactuar en diversas situaciones en idioma ingles
en contextos sociales y laborales (UD)
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

- Microbiología General
Módulo 2 ANALISIS DE MUESTRAS BIOLOGICAS

- Uroanálisis
- Bioquímica clínica
- Parasitología
- Bacteriología
- Técnicas en Histopatología
Componente específico

- Perfiles bioquímicos
sanguíneos
- Biología forense y toxicología
UC2. Asistir y realizar análisis de muestras biológicas
- Pruebas especiales y perfiles
humanas de acuerdo a procedimientos establecidos y
bioquímicos en líquidos
aplicando medidas de bioseguridad según normativa
biológicos
vigente
- Hematología
- Micología y Virología
- Hemoterapia y Banco de
sangre
- Inmunoserología
- Técnicas de estudio
citogenético
- Gestión de la calidad y
buenas prácticas de
Laboratorio Clínico
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

CE3. Tecnología de la información: Manejar

herramientas informáticas de las TIC para buscar y
analizar información, comunicarse y realizar
procedimientos y tareas vinculados al área profesional
de acuerdo con los requerimientos de su entorno
laboral (UD)

CE4. Ética: Establecer relaciones con respeto y

justicia en los ámbitos personal, colectivo e
institucional, contribuyendo a una convivencia
democrática orientada al bien común que considere la
diversidad y dignidad de las personas, teniendo en
Componente para la empleabilidad

cuenta las consideraciones aplicadas en su contexto

laboral. (UD)
- Herramientas Informáticas
CE5. Solución de problemas: Identificar situaciones - Comunicación en quechua
complejas para evaluar posibles soluciones, aplicando - Cultura Ambiental
un conjunto de herramientas flexibles que conlleven a - Fundamentos de Innovación
la atención de una necesidad. (UD) Tecnológica
- Innovación Tecnológica
CE6. Innovación Tecnológica: Desarrollar - Ética y relaciones
procedimientos sistemáticos enfocados en la mejora interpersonales
significativa de un proceso o servicio respondiendo a - Solución de Problemas
un problema, una necesidad o una oportunidad del
sector productivo y educativo, el IES y la sociedad
(UD)

CE7. Cultura ambiental: Convivir con el ambiente de

manera ética, autónoma, responsable y sostenible,
previniendo, reduciendo y controlando permanente y
progresivamente los impactos ambientales. (UD)

CE8. Comunicación en quechua: Comunicar de

manera clara conceptos, ideas, sentimientos, hechos
y opiniones en forma oral y escrita para interactuar
presencial y virtualmente según la lengua originaria
quechua y de acuerdo a la cultura correspondiente
en contextos sociales y laborales. (UD)
- Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

 La denominación de los módulos formativos propuestos responde a la

función principal a alcanzar con el desarrollo de las competencias asociadas.
Asimismo, como habrá una modificatoria en la descripción de las UC estas
tiene que estar asociadas a las unidades didácticas

 Las capacidades indican los aprendizajes necesarios requeridos para el logro

de las competencias y cuentan con la estructura determinada para la
formulación de capacidades (verbo en infinitivo + objeto + condición).

3.7.5 Por otro lado, es importante señalar que el plan de estudio contiene un
formato de ambientes y equipamiento del programa de estudios con la
descripción de las características mínimas de cada equipo; así como, un
formato donde todas las unidades didácticas, por cada módulo, han sido
asociadas a los ambientes contemplados en el formato previamente
mencionado.

3.8 Sobre el plan de estudios del programa de Enfermería técnica

El Plan de estudios de Enfermería Técnica del IEST “Túpac Amaru” es

presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A perfil de
egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la
organización y desarrollo modular.
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

Se advierte que el Plan de estudios del Programa de Enfermería Técnica,

presenta el mismo contenido, con el que fue evaluado, emitiendo la opinión
técnica favorable mediante Informe N° 0036-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE y Oficio Nº 00452-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA del 26 de marzo del 2020

3.9 Sobre el plan de estudios del programa de Guía oficial de turismo

El Plan de estudios de Guía Oficial de Turismo del IEST “Túpac Amaru” es

presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A perfil de
egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la
organización y desarrollo modular.

Se advierte que el Plan de estudios del Programa de Guía Oficial de Turismo,

presenta el mismo contenido, con el que fue evaluado, emitiendo la opinión
técnica favorable mediante Informe N° 0036-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE y Oficio Nº 00452-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA del 26 de marzo 2020.

3.10 Sobre el plan de estudios del programa de Mecánica de producción

industrial

El Plan de estudios de Mecánica de producción industrial del IEST “Túpac

Amaru” es presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A
perfil de egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la
organización y desarrollo modular.

Se advierte que el Plan de estudios del Programa de Mecánica de Producción

Industrial, presenta el mismo contenido, con el que fue evaluado, emitiendo la
opinión técnica favorable mediante Informe N° 0036-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE y Oficio Nº 00452-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA del 26 de marzo 2020.

3.11 Sobre el plan de estudios del programa de Mecatrónica Automotriz

El Plan de estudios de Mecatrónica Automotriz del IEST “Túpac Amaru” es

presentado en archivo digital conteniendo los formatos de i) 8A perfil de
egreso, ii) 7A programa de estudios e iii) 9A itinerario formativo y la
organización y desarrollo modular.

Se advierte que el Plan de estudios del Programa de Mecatrónica Automotriz,

presenta el mismo contenido, con el que fue evaluado, emitiendo la opinión
técnica favorable mediante Informe N° 0036-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE y Oficio Nº 00452-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA del 26 de marzo 2020.

IV. CONCLUSIONES

4.1 El IEST público “Túpac Amaru” presenta la actualización de los planes de

estudios “Contabilidad”, “Desarrollo de Sistemas de Información”, “Guía Oficial
de Turismo”, “Administración de servicios de hostelería y restaurantes”,
“Mecánica de Producción industrial”, “Mecatrónica Automotriz”, “Electricidad
Industrial”, “Electrónica Industrial”, “Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica” y
“Enfermería Técnica” en los siguientes formatos: anexo 7A - programas de
estudio; anexo 8A - perfil de egreso; anexo 9A - itinerario formativo, de acuerdo
 “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

a los Lineamientos Académicos Generales aprobados por Resolución

Viceministerial N° 277-2019-MINEDU.

4.2 Los planes de estudios de los programas de “Administración de Servicios de

Hostelería y Restaurantes”, “Contabilidad”, “Desarrollo de Sistemas de
Información”, “Electricidad Industrial”, “Electrónica Industrial”, “Laboratorio
Clínico y Anatomía Patológica”, cumplen con las disposiciones establecidas en
los Lineamientos Académicos Generales aprobada por Resolución
Viceministerial N° 277-2019-MINEDU.

4.3 Los planes de estudios de los Programas de “Enfermería Técnica”, “Guía Oficial
de Turismo”, “Mecánica de Producción industrial”, “Mecatrónica Automotriz”
presentan el mismo contenido, con el que fueron evaluados, emitiendo opinión
técnica por el cumplimiento con las disposiciones establecidas en los
Lineamientos Académicos Generales aprobada por Resolución Viceministerial
N° 277-2019-MINEDU, mediante Informe N° 0036-2020-MINEDU/VMGP-
DIGESUTPA-DISERTPA-BAAE, anexo al Oficio Nº 00452-2020-
MINEDU/VMGP-DIGESUTPA-DISERTPA del 26 de marzo 2020.

4.4 Los LAG son de cumplimiento obligatorio para los IEST hasta su licenciamiento
como IES, tal como lo establece el numeral 21.6 de las Disposiciones
Complementarias de los LAG, aprobado mediante Resolución Viceministerial N°
277-2019-MINEDU. Por tanto, la opinión brindada se da en el marco de la
asistencia técnica y la misma no es de aplicación durante el procedimiento de
licenciamiento.

4.5 La opinión brindada se circunscribe a las funciones de asistencia técnica de

esta dirección. En ese sentido, se precisa que las sugerencias, observaciones o
comentarios vertidos se realizan de forma genérica y no implican en modo
alguno un pronunciamiento sobre el cumplimiento de las Condiciones Básicas
de Calidad durante el proceso de licenciamiento.

V. RECOMENDACIÓN

5.1 Se recomienda poner en conocimiento del IEST público “Túpac Amaru”, el

presente informe.

Atentamente,