28-07-13 WEBCURSO : WISC-IIIv.ch.

(WISC33-2013) : Contenidos

Elementos para interpretación del índice Comprensión Verbal

Comprensión Verbal está formado por Vocabulario, Analogías, Aritmética, Comprensión e

Información. Este factor da cuenta general de la habilidad del niño para comprender el lenguaje,
procesar la información presentada por vía verbal y organizar una respuesta.

Está estrechamente relacionado con las posibilidades educativas, así que su interpretación debe
hacerse cuidando el conocimiento sobre el tipo de educación que recibe el niño.

Cualitativamente se puede trabajar con la calidad de las repuestas ofrecidas por el niño
considerando la estructura gramatical del discurso y la riqueza de vocabulario, siempre en función
de lo que es esperado para su edad. Es importante estar atento a alteraciones en la producción
del lenguaje como tartamudeo, seseo y reemplazos fonológicos (por ejemplo transformaciones
como “tigle” por “tigre”).

Elementos de interpretación del índice Organización Perceptual

Organización Perceptual está formado por Ensamblaje de Objetos, Construcción con Cubos,
Completamiento de Figuras y Ordenamiento de Historias.

Este factor da cuenta de las capacidades gnósicas visuales, práxicas y ejecutivas de los niños.
Esto quiere decir que nos permite conocer cómo está la integración visual de los niños, cómo es
que está sucediendo el procesamiento de esta información y cómo se están desplegando las
habilidades de planeación, organización y razonamiento estratégico frente a material no verbal.

En la observación cualitativa es muy importante estar atento a rotaciones extrañas de los

estímulos, uso indebido de los materiales (por ejemplo llevárselo a la boca) y tendencia a terminar
con éxito la tarea pero requiriendo más tiempo del estipulado.

Elementos para interpretación del índice Velocidad de Procesamiento de

Información

Velocidad de Procesamiento está formado por Claves y Símbolos. Este factor ha sido
considerado como el más sensible en presencia de alteraciones de la atención, particularmente en
los niveles de atención sostenida y dividida, si seguimos el modelo de Posner.

En tanto considera pruebas donde el tiempo es una variable determinante, su marco de análisis se
inscribe en las ideas ofrecidas sobre lentitud y velocidad en el procesamiento de información. Con
frecuencia se ha dicho que las personas más inteligentes son más rápidas para resolver las tareas.
Afirmaciones como esta deben ser tomadas en cuenta con cautela pues, si bien puede ser un
indicador de ciertas habilidades, deja fuera de consideración otras.

Si se tiene la sospecha de que un niño tiene alguna forma de Trastorno de la Atención, o un

compromiso orgánico en lóbulos frontal y parietal, se debe estar particularmente atento a este
factor; sin embargo, su ejecución deficiente no es indicador inequívoco de alteración. Siempre se
debe evaluar el perfil completo para emitir sugerencias diagnósticas.

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