Secuencia 1-Biología 4to Año A y B

GOBIERNO DE CÓRDOBA MINISTERIO DE
EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL
INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA ZONA VIII INSPECTOR: PROFESOR LIENDO, L. ESMIR
IPET 422
JAIMES DÁVALOS Y CHILE
Contactos 03546 15537388 ipet422santarosa@gmail.com
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 1
ESPACIO CURRICULAR: Biología
PROFESOR/A: Mónica Saade
CURSO: 4° A y B
EJE 1: UNIDAD, DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO. ORIGEN DE LOS SERES VIVOS.

CONTENIDOS:
 Indagación y conocimiento de explicaciones científicas acerca del origen de la
vida. Aproximación a los aportes históricos en biología celular.
 Profundización de la comprensión de estructura y funciones celulares: membrana
y pared celular, mecanismos de transporte a través de membranas, núcleo,
citoplasma y organelas celulares.
APRENDIZAJES:
 Analizar e interpretar videos.
 Conocer las condiciones y características de la Tierra primitiva, para interpretar,
deducir (en la búsqueda, selección y organización de la información), cómo se
originó la vida en el Planeta a través del planteo de interrogantes y problemáticas,
constatando puntos de vista, construyendo argumentos y conclusiones pertinentes
en las producciones grupales.
 Resumir, explicar todas las teorías del origen de los seres vivos en la Tierra.
 Describir las características de la Tierra primitiva y como se generaron las primeras
células
TEMA: EL ORIGEN DE LA VIDA
Video introductorio: Observar los siguientes videos en clases:

EL ORIGEN DE LA VIDA: https://www.youtube.com/watch?v=5A0IBsbSOSI
5 TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA: https://www.youtube.com/watch?v=BLrh75xaymE
Teorías sobre el origen de la vida
1-Lee con mucha atención el texto: TEORÍA DE LA GENERACIÓN

ESPONTÁNEA
1
IPET 422
Según las teorías de la generación espontánea, algunos organismos vivos son

capaces de originarse repentinamente y por azar, a partir de materia inerte, sin la
necesidad de la existencia de alguna otra forma de vida que le anteceda.
Las moscas se generaban a partir de la carne en putrefacción, las anguilas del

barro y las ranas de la lluvia. Incluso Jean Baptiste van Helmont indicó que para
conseguir ratones bastaba con envolver granos de trigo en una camisa sucia y
sudada y esperar veintiún días. En el siglo XVII, el científico Francesco Redi se
cuestionó la teoría de la generación espontánea.
Colocó un trozo de carne en tres jarros iguales, la 1a la dejó abierta, la 2a la tapó

con un corcho, y la 3a la dejó cubierta con un trozo de tela bien atada. Después de
unas semanas Redi observó que en la 1a jarra, la que estaba abierta, habían
crecido larvas. En la 2ª jarra y en la 3a, su interior estaba podrido, pero no había
crecido ninguna larva. Por lo tanto, la carne de los animales muertos no puede
engendrar gusanos a menos que sean depositados en ella huevos de animales.
Actividades: Observa la imagen y con la lectura responde:

a. ¿Qué mantuvo constante Redi en los tres experimentos?
b. ¿Qué fue lo que cambio?
c. ¿Por qué no aparecieron gusanos en el tercer frasco?
d. ¿Qué demostró Redi con sus experimentos?
e. ¿Por qué hizo Redi el experimento dos?
2- EXPERIMENTO DE LOUIS PASTEUR
2
IPET 422
En 1861, Louis Pasteur derribo la teoría de la generación espontánea, la cual

afirmaba que la vida surgía espontáneamente, como magia, sin materia orgánica.
Empleo dos matraces de cuello largo, los cuales lleno con caldo de carne y
proporciono calor al cuello hasta quedar torcido e impedir la entrada de polvo o
microorganismos al interior de los recipientes. Una vez doblados los cuellos, hirvió
ambos caldos para esterilizarlos. Tras unos días de reposo, Pasteur notó que
ninguno de los caldos tenía una modificación, así que cortó uno de los cuellos de
los matraces y después de unos días vio el desarrollo de microorganismos. Hizo
un gran aporte a la ciencia al crear la pasteurización.
Actividades: Analiza el texto, las imágenes del experimento de Louis Pasteur y

responde:
a. ¿Qué demostró Pasteur con sus experimentos?
b. ¿Por qué en el frasco dos de la no aparecieron bacterias?
c. ¿En qué sentido pueden considerarse semejantes los experimentos de Redi y
de Pasteur? ¿Se realizaron para probar o para negar una hipótesis?
d. Elige la respuesta correcta:
*Ambos demostraban la generación de organismos en un medio nutritivo y, por

tanto, se necesitaría más demostraciones para rechazar la generación
espontánea.
*Los dos investigadores utilizaron cristal, para demostrar la teoría de la generación

espontánea era falsa mediante el aislamiento de nutrientes del medio.
*Impedían la llegada de organismos a un material nutritivo, demostrando la

falsedad de la teoría de la generación espontánea.
3
IPET 422
3- PANSPERMIA:
Esta hipótesis defiende que la vida se ha generado en el espacio exterior, y que

por él viaja de un sistema a otro. Fue Anaxágoras en Grecia, en el siglo VI a. C, el
primero que la formula, pero fue a partir del siglo XIX cuando cobra auge debido a
que los análisis realizados en meteoritos demuestran la existencia en ellos de
materia orgánica. El químico sueco Svante Arrhenius, afirmaba que la vida
provenía del espacio exterior en forma de esporas impulsadas por la radiación de
las estrellas.
Actividades: Lee atentamente el texto de la hipótesis de Panspermia y responde:

a. ¿En qué se basan actualmente los defensores de esta teoría?
b. ¿Podrías decir algún argumento en contra?
c. Realiza un dibujo que represente esta teoría.
4- HIPÓTESIS DE OPARIN:
Alexander Oparin en 1922, propuso que la atmósfera primitiva contenía metano,
hidrógeno y amoníaco. La presencia de agua la atribuyó al vapor que acompañaba
las abundantes emisiones volcánicas de la época, tal y como ocurren en la
actualidad. Las altas temperaturas, los rayos ultravioletas y las descargas
eléctricas en la atmósfera primitiva habían provocado reacciones químicas de los
elementos para formar aminoácidos (materia orgánica). Millones de años de
lluvias crearon los mares cálidos y arrastraron las moléculas hacia ellos, donde se
combinaron hasta formar los coacervados.
4
IPET 422
Actividades: Lee y analiza la hipótesis de Oparin, elige la respuesta correcta:
¿Cuál es la diferencia entre la composición de la atmósfera primitiva, según

Oparin, y la actual?
 La atmósfera primitiva de Oparin estaría compuesta por metano, amoníaco,

hidrógeno y vapor de agua. La atmósfera actual contiene nitrógeno,
oxígeno, dióxido de carbono, y otros gases.
 La atmósfera primitiva de Oparin estaría compuesta por metano, oxígeno,

nitrógeno y vapor de agua. La atmósfera actual contiene hidrógeno,
amoníaco, dióxido de carbono, y otros gases.
 La atmósfera actual de Oparin estaría compuesta por metano, amoníaco,

hidrógeno y vapor de agua. La atmósfera primitiva contiene nitrógeno,
hidrógeno, dióxido de carbono, y otros gases.
¿Cómo aparecieron los primeros coacervados según Oparin?
5- EXPERIMENTO DE MILLER y UREY:
En 1953, dos científicos de Chicago, S. Miller y H. Urey, diseñaron un aparato con

el que simulaban las condiciones de la atmósfera y océanos primitivos. Hicieron
circular descargas eléctricas como si se tratara de una tormenta eléctrica de rayos
sobre los gases contenidos en el aparato y, como resultado, obtuvieron moléculas
sencillas, tales como los aminoácidos que forman las proteínas.
5
IPET 422
Actividades: Lee y analiza el texto del experimento de Miller y Urey y responde:

a) ¿Por qué y para qué, diseñaron el aparato los científicos S. Miller y H.
Urey?
b) ¿Por qué piensas que los científicos sostienen que las bacterias primitivas
eran anaeróbicas, es decir, que vivían en ausencia de oxígeno?
TEMA: MEMBRANA PLASMÁTICA
La célula es un sistema abierto, intercambia sustancias con el medio. La

membrana plasmática es una estructura que rodea a todas las células, tanto
procariotas como eucariotas. Cumple muchas funciones importantes:
 Ofrece un límite entre el medio externo y los procesos que ocurren en el

interior de la célula;
 Actúa como filtro selectivo para el ingreso y la salida de sustancias;
 Detecta señales externas que transmite al interior.
6
IPET 422
La membrana plasmática está compuesta por dos capas de lípidos, que orientan
sus cabezas polares hidrófilas (es decir, que tienen afinidad por el agua) hacia
adentro de la célula, manteniendo sus partes hidrófobas (que rechazan el agua)
en contacto, a la manera de un sándwich. Estos lípidos son primordialmente
colesterol, fosfoglicéridos y esfingolípidos.
Al mismo tiempo posee alrededor de un 20% de proteínas, que cumplen funciones

de conexión, transporte y catálisis. Igualmente la membrana posee diversos
glúcidos (azúcares), en su parte más externa, sirviendo de material de soporte.
A través de la membrana plasmática se producen diversos mecanismos de

transporte que brindan a cada célula, mediante el ingreso y la salida de materiales,
la posibilidad de satisfacer sus requerimientos.
Transporte de Micropartículas y Macropartículas:
Las micropartículas son aquellos solutos que poseen bajo peso molecular, por
ejemplo: el CO2 y el O2 o iones, como el (Na+) y el potasio (P+). Estos materiales
pueden ingresar a las células y egresar de ellas por distintas zonas de la
membrana celular. Por ejemplo el CO2, y el O2, urea y glicerol atraviesan la
bicapa de lípidos. En cambio el agua, iones, glucosa y aminoácidos cruzan la
membrana a través de proteínas.
Todas las micropartículas van de una zona donde están más concentradas hacia
otra zona donde están menos concentradas y viceversa. El movimiento a favor del
gradiente de concentración, no requiere energía y se denomina transporte pasivo,
en cambio, cuando el movimiento es opuesto al gradiente de concentración,
requiere energía y se llama transporte activo. El transporte pasivo se realiza por
difusión simple a través de la capa de lípidos, o por difusión facilitada a través de
proteínas de canal y transportadoras. Y el transporte activo, intervienen proteínas
transportadoras que requieren energía ya que las partículas se desplazan en
contra del gradiente de concentración.
7
IPET 422
La ósmosis es un caso especial de transporte pasivo por difusión simple, que

consiste en al movimiento de agua desde la zonas de baja concentración de
solutos hacia una zona con gran concentración de solutos.
Cuando las células requieran incorporar macropartículas y eliminar grandes

cantidades de solutos y de gran masa molecular realizan endocitosis y
exocitosis.
La endocitosis consiste en incorporar a la célula materiales sólidos (fagocitosis) o
materiales líquidos (pinocitosis). También tenemos la endocitosis mediada ciertas
macromoléculas son identificadas por receptores.
La exocitosis consiste en el movimiento de expulsión o secreción de sustancias
hacia el exterior de la célula.
8
IPET 422
ACTIVIDADES:
1- Indica si las siguientes funciones y características corresponde al citoplasma
(C), a la membrana plasmática (MP) o al material genético (MG) de la célula.
a- Está formada por una doble capa de lípidos y proteínas. ( )

b- Se encuentra en el citoplasma, libre o rodeado por una membrana. ( )
c- Allí se llevan a cabo los procesos vitales de la célula. ( )
d- Permite y selecciona la entrada y salida de sustancias. ( )
e- Contiene información de las características del ser vivo. ( )
f- Tiene consistencia gelatinosa. ( )
g- Información que se transmitirá a las células hijas. ( )
h- Protege el interior de la célula del exterior. ( )
i- Posee la información del funcionamiento celular. ( )
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Interpretación de consignas.
Responsabilidad y compromiso en el desarrollo del trabajo.
Expresión escrita, coherencia, ortografía y redacción.
Apropiación de contenidos y aprendizajes. Creatividad al momento de la resolución de
consignas.

Secuencia 1-Biología 4to Año A y B

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia 1-Biología 4to Año A y B

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GOBIERNO DE CÓRDOBA MINISTERIO DE

EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

EJE 1: UNIDAD, DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO. ORIGEN DE LOS SERES VIVOS.

TEMA: EL ORIGEN DE LA VIDA

Video introductorio: Observar los siguientes videos en clases:

Teorías sobre el origen de la vida

1-Lee con mucha atención el texto: TEORÍA DE LA GENERACIÓN

Según las teorías de la generación espontánea, algunos organismos vivos son

Las moscas se generaban a partir de la carne en putrefacción, las anguilas del

Colocó un trozo de carne en tres jarros iguales, la 1a la dejó abierta, la 2a la tapó

Actividades: Observa la imagen y con la lectura responde:

2- EXPERIMENTO DE LOUIS PASTEUR

En 1861, Louis Pasteur derribo la teoría de la generación espontánea, la cual

Actividades: Analiza el texto, las imágenes del experimento de Louis Pasteur y

*Ambos demostraban la generación de organismos en un medio nutritivo y, por

*Los dos investigadores utilizaron cristal, para demostrar la teoría de la generación

*Impedían la llegada de organismos a un material nutritivo, demostrando la

Esta hipótesis defiende que la vida se ha generado en el espacio exterior, y que

Actividades: Lee atentamente el texto de la hipótesis de Panspermia y responde:

Actividades: Lee y analiza la hipótesis de Oparin, elige la respuesta correcta:

¿Cuál es la diferencia entre la composición de la atmósfera primitiva, según

 La atmósfera primitiva de Oparin estaría compuesta por metano, amoníaco,

 La atmósfera primitiva de Oparin estaría compuesta por metano, oxígeno,

 La atmósfera actual de Oparin estaría compuesta por metano, amoníaco,

¿Cómo aparecieron los primeros coacervados según Oparin?

5- EXPERIMENTO DE MILLER y UREY:

En 1953, dos científicos de Chicago, S. Miller y H. Urey, diseñaron un aparato con

Actividades: Lee y analiza el texto del experimento de Miller y Urey y responde:

TEMA: MEMBRANA PLASMÁTICA

La célula es un sistema abierto, intercambia sustancias con el medio. La

 Ofrece un límite entre el medio externo y los procesos que ocurren en el

Al mismo tiempo posee alrededor de un 20% de proteínas, que cumplen funciones

A través de la membrana plasmática se producen diversos mecanismos de

Transporte de Micropartículas y Macropartículas:

La ósmosis es un caso especial de transporte pasivo por difusión simple, que

Cuando las células requieran incorporar macropartículas y eliminar grandes

a- Está formada por una doble capa de lípidos y proteínas. ( )

También podría gustarte