PRUEBA DE EVALUACIÓN 5-7 FEBRERO 2021

NOMBRE Y APELLIDOS: Alba Correas Izquierdo

DNI: 77632651S
ESTUDIO: Grado en Maestro de Educación Primaria (Plan 2016)
ASIGNATURA: Educación y convivencia dentro y fuera del aula
MODELO: B
FECHA: 06/02/2021
CIUDAD: Barcelona

INSTRUCCIONES GENERALES

 En primer lugar, si todavía no lo has hecho, utiliza el link de descarga para obtener el enunciado de la
prueba y, si fuera necesario, cualquier otro archivo necesario para la misma (Apartado 1 del panel de
control de tu Prueba de Evaluación).

 Revisa que el PDF descargado con los enunciados de la prueba corresponde con la asignatura y estudio
que te corresponde.

 Antes de contestar, rellena todos los campos del encabezado de esta hoja con tus datos.

 Este documento WORD con tus respuestas deberá ser entregado obligatoriamente en el espacio
habilitado para ello (Apartado 3 del panel de control de tu Prueba de Evaluación). Puedes nombrarlo de
la manera que desees, no hay restricciones en este sentido.

 Asegúrate de guardar todos los cambios antes de entregarlo. Una vez lo entregues, podrás descargarlo,
revisarlo, hacer una nueva entrega, etc. durante el tiempo habilitado. Una vez finalizado el tiempo de la
prueba no podrás acceder a él.

 Si tienes cualquier incidencia técnica durante el transcurso de la prueba de evaluación, puedes ponerte en
contacto con las siguientes líneas telefónicas que Soporte Técnico pone a tu disposición:

 ESPAÑA: +34 941 890136

 COLOMBIA: +57 1 5084489
 ECUADOR: +59 3 23931499
 MÉXICO: +52 55 1328 8131
 PERÚ: +51 1 7073435

IMPORTANTE > Si en caso excepcional, una vez finalizada tu prueba de evaluación, no pudieses entregarla a
través del Campus Virtual, envía un correo electrónico con tu nombre, DNI/Cédula, nombre de la asignatura y
estudio, adjuntando tu documento de prueba de evaluación a transfer@unir.net. De esta forma
registraremos la entrega de tu prueba. Únicamente se admitirá esta entrega en caso de no poder hacerlo a
través del Campus Virtual.

OBSERVACIONES · Si necesitas hacer alguna observación de cualquier tipo, escríbela aquí:

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1. PLANTILLA RESPUESTAS TEST (CONTINUA HASTA EL PUNTO 2 SI TU PRUEBA NO TIENE PREGUNTAS TEST)
· Sólo si la prueba de evaluación contiene este tipo de preguntas. Escribe una X en la casilla correspondiente:
Respuesta opción A / 1 B/2 C/3 D/4 E/5 F / 6 / FALSO G / 7 / VERDADERO
Nº Pregunta
1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

6 X

7 X

8 X

9 X

10 X

11 X

12 X

13 X

14 X

15 X

16 X

17 X

18 X

19 X

20 X

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Respuesta opción A/1 B/2 C/3 D/4 E/5 F / 6 / FALSO G / 7 / VERDADERO

Nº Pregunta
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Respuesta opción A/1 B/2 C/3 D/4 E/5 F / 6 / FALSO G / 7 / VERDADERO

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Nº Pregunta
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2. PREGUNTAS DE DESARROLLO y/o PREGUNTAS CORTAS

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· Contesta sólo si la prueba de evaluación contiene este tipo de preguntas ·

· El espacio concreto para responder a las preguntas, viene determinado en el PDF de los enunciados ·

· Escribe el enunciado de la pregunta/s y seguidamente la/s respuesta/s. No hace falta insertar páginas,
según avances las contestaciones, se irán generando las páginas necesarias ·

NOTA INFORMATIVA > Si alguna pregunta necesitara de un desarrollo matemático, musical o dibujo a
mano alzada, fotografíalo e INSERTA LA IMAGEN en este mismo Word.

Si tuvieras dificultades técnicas para hacerlo, puedes adjuntar dicho fichero en el Apartado 4 del panel de
control de tu Prueba de Evaluación.

(EMPIEZA A CONTESTAR EN ESTA PÁGINA, GRACIAS.)

PREGUNTAS CORTAS

1. Describe las barreras entre escuelas y familias poniendo un ejemplo concreto que muestre cada una
de estas barreras en la situación escolar generada por la pandemia del COVID-19. Justifica por qué
estas barreras impiden una buena convivencia en el momento actual en las aulas.

Barrera socioeconómica: El nivel socioeconómico de las familias hace que debido al COVID-19, algunos
centros exigen el aula virtual, es decir estudiar desde casa, esto hace que algunos padres no puedan
ocuparse por que deben ir a trabajar, o han de dejar a su hijo con alguna persona.

Barreras culturales: En otros países o otras culturas, el COVID-19, se cree que es un “bulo”, un a mentira
de nuestros políticos, esto crea un conflicto entre la escuela y la familia, donde se le exigen que tomen
unas medidas específicas que no quieren hacer o no creen en ellas.

Barreras institucionales: Las familias pueden creer que los profesores no están preparados para la nueva
situación y afrontar las nuevas medidas de una forma adecuada, no confían en ello.

Barreras-lingüísticas: El problema del idioma y no saber entenderse entre familia y escuela, hace que no
se pueda solucionar algún aspecto del alumno, como por ejemplo que ha de traer la mascarilla todos los
días a clase, o ha de quedarse en casa si tiene algún síntoma del COVID-19, no se puede solucionar si no
hay comunicación.

2. Pon un ejemplo de conflicto entre dos alumnos-as de tu aula y explica a partir de ese ejemplo cada
uno de los modelos que existen para realizar la mediación. En concreto, explica brevemente cómo se
llevaría a cabo la mediación desde la perspectiva de cada uno de estos modelos.

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Conflicto: Estamos eligiendo personajes, para realizar una actividad teatral, Jaime y Marcos quieren ser
el Rey en la obra, Marcos al enterarse de que Jaime quiere ser el Rey igual que él, comienza a insultarle.

Mediación a través de la Escuela tradicional-lineal de Harvard: El objetivo de esta mediación es que las
dos partes lleguen a un acuerdo, se podría realizar esta práctica al cara o cruz, es decir elegirlo a suerte,
o bien que realice una parte de la obra Jaime y la otra parte Marcos.

Mediación a través de la escuela circular-narrativa: El proceso se centra en reflexionar y transformar la

percepción de las partes que tienen sobre el conflicto y la realidad, se podría cambiar de opinión a los
alumnos hacerles ver que no es tan importante ser el Rey de la obra, y para que no haya conflicto se
elegiría a otro rey y ellos dos podrían hacer juntos de plebeyos.

Mediación a través de la escuela transformativa: Pretende que las dos partes se responsabilicen y se
llegue a una cooperación, por ejemplo, Marcos deberá de responsabilizarse de sus palabras y deberá
pedir perdón a Jaime, y entre los dos llegar a un acuerdo, cambiar la relación y se lleguen a reconciliar.

PREGUNTAS TEÓRICO-PRÁCTICAS

1. Como tutor de convivencia eres el encargado de liderar la redacción del plan de convivencia del
próximo curso escolar. Durante este curso has observado que el plan de convivencia que hay no
contempla la situación, ni los conflictos y problemas generados por el coronavirus y las medidas de
seguridad para evitar el contagio. Esto ha conllevado a que en el centro escolar haya mucha
confusión, y ha provocado muchos conflictos entre alumnado, profesorado y familias. Describe los
aspectos a tener en cuenta en la fase de diagnóstico del plan de convivencia. Explica concretamente
qué recursos y estrategias concretas realizarías para conocer en mayor profundidad las necesidades y
problemas más relevantes de tu centro escolar ante esta situación. A su vez, describe concretamente
cinco acciones que podrían llevar a cabo en este plan de convivencia especificando qué se haría y
cómo se llevaría a cabo cada acción.

Es imprescindible realizar una reflexión en la que el profesorado, alumnado, familias y personal no

docente tengan la posibilidad de analizar los aspectos positivos de convivencia que ya existen, los que se
pueden mejorar o aquellos otros que se deben modificar. Como es el caso de este curso escolar, debido
al COVID-19, se han tenido que establecer nuevas Normas de Organización y Funcionamiento, con el fin

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de minimizar el posible riesgo de contagio. Estas medidas dependen de la situación sanitaria en la que
nos encontremos y las nuevas restricciones en el BOE.

Como responsable de la redacción del plan de convivencia del próximo curso escolar, es necesario
recoger las diversas opiniones de distintos grupos dentro de la comunidad escolar. Para llevar a cabo
esta evaluación, debemos realizar un cuestionario, para todos los niveles educativos, donde incluimos a
las familias y a los profesores:

Para responder al cuestionario deberán responder del 0 al 5, Donde el grado de satisfacción 0 es nefasto
y el grado de satisfacción 5 muy bueno. Las preguntas serán las siguientes:

Cuestionario de convivencia medidas COVID-19

¿Cres que las nuevas normas de funcionamiento han estado 1 2 3 4 5

satisfactorias para poder, reducir los contagios?

¿Se ha actuado rápidamente y pensando en todos los - - - - -

aspectos?

¿Las medidas que se han tomado, repercuten en la - - - - -

educación de los alumnos?

¿Cres que se podía cambiar algún aspecto para el mejor - - - - -

funcionamiento?

Si es así, explícanos, de qué manera: - - - - -

A parte del cuestionario, donde las respuestas nos beneficiarían bastante, porque obtendríamos mucha
información respecto a las nuevas medidas adoptadas en el centro. Se podrían organizar reuniones en
cada clase, para que los padres puedan participar de forma activa, en los procedimientos del ámbito
escolar, comentando lo que se podría mejorar y lo que afecta a cada alumno personalmente, en cada
caso, después una vez obtenida toda la información, los profesores de cada clase conjunto los
directores, el personal no docente y el tutor de convivencia, se reunirían para comentar todos los
problemas y/o conflictos que pueden surgir y poder buscar estrategias o modificar algunas medidas
para el buen funcionamiento y la convivencia del centro escolar de nuestra escuela.

-Acciones del plan de convivencia:

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Debido a la crisis sanitaria por el coronavirus, se aplicarán diferentes acciones para poder minimizar la
situación, como, por ejemplo:

-Se deberá elegir a una persona especializada en el manejo del COVID-19, es decir, la persona
responsable de actuar y de seguir los protocolos convenientes en caso de un contagió. La persona que
debe actualizarse constantemente ante las nuevas modificaciones de las medidas en los centros
escolares.

-Para la distancia interpersonal, se modificarán los horarios de entrada y salida de los alumnos, para que
no coincida toda la escuela en un mismo lugar, los de ciclo inicial entrarán y saldrán antes y los de ciclo
superior mantendrán el mismo horario, también se modificarán los recorridos y accesos de entrada y
salida del centro.

-Los alumnos en riesgo de enfermedad grave, tendrán unas medidas más estrictas, algunos días podrán
estudiar a distancia, es decir, en clase virtual, y otros días podrán venir a clase, con niveles de protección
mas altos, es decir, al lado de las ventanas, donde haya más ventilación.

- Medidas de higiene y limpieza ambiental para limitar la exposición, higiene frecuente de manos,
limpieza diaria del entorno escolar y superficies que se tocan con frecuencia.

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