Metodología

A.M.A.R.:
Ver el mundo desde
los ojos de la infancia
Índice
Introducción 1

Capítulo 1: ¿Qué es la metodología A.M.A.R.? 2

Metodología A.M.A.R y su significado 3

4 principios para alejarnos del

adultocentrismo 4

Capítulo 2: A.M.A.R. a lo largo del curso de vida 5

Rol de los adultos significativos 6

Estilos de apego 7

Capítulo 3: Aplicaciones clínicas de la metodología 10

Seguridad emocional como base para el desarrollo y la adaptación 11

Intervención en base a la metodología A.M.A.R 12

Necesidades ancestrales de los niños y niñas 13

Conclusión: El desafío de A.M.A.R. en la actualidad 14

Referencias 15

Sobre Adipa 16
Introducción
Durante la primera infancia un bebé carece de una Para Felipe Lecannelier, precursor de la metodología
representación subjetiva y coherente de sí mismo, y no A.M.A.R. surge el siguiente cuestionamiento:
es capaz de distinguir sus estados mentales de la
realidad, ni de percibirse como dueño consciente de sus
actos, o como el responsable de sus propios ¿Cómo están los niños en el mundo actual, en
pensamientos. Es por ello que el bebé depende del términos de su salud y bienestar emocional?
adulto para ser cuidado y para regular sus emociones,
es en este camino donde adquiere gradualmente la
capacidad de manejar por sí mismo sus propios La metodología A.M.A.R propone que los
estados internos. El desarrollo y entendimiento de su cuestionamientos orientados al mundo adulto se
propia representación lo llevará a percibirse como acompañen de un cuestionamiento orientado al
persona y percibir al mundo de personas que lo rodea, mundo del niño con el fin de conocer y entender lo que
brindándole al niño la posibilidad de comprender que este siente, necesita y busca expresar.
los demás tienen, al igual que él, emociones y
pensamientos que se relacionan con sus conductas aun
cuando estas no son visibles a los demás. Actualmente muchas prácticas de la cultura occidental
no son acordes a las necesidades de los niños, ya que,
El rol de los adultos respecto a una mentalización se ajustan en gran medida a las exigencias del mundo
positiva posibilitará que, a futuro, el niño logre moderno. Los adultos no cuentan con tiempo, es por
comprender sus propias reacciones emocionales, ello que lo que parece ser importante para los adultos,
interpersonales y afectivas. Es decir, la capacidad del muchas veces no lo es para los niños.
adulto para mentalizar y comprender las necesidades
de su hijo/a favorecerá la habilidad del niño para
etiquetar y encontrar significado en sus propias
experiencias y a la expresión de estas.

Las familias, cuidadores y docentes se han visto

expuestas a través del tiempo a un amplio bombardeo
de teorías y enfoques orientados a la crianza, lo que los
lleva a cuestionarse ¿Cómo lo estoy haciendo?, ¿seré un
PhD. Mg. Felipe Lecannelier
buen cuidador?. Estas preguntas se centran en las
preocupaciones que guarda cada adulto en cuanto al
desempeño de su rol, en la búsqueda del bienestar y la Doctor en Psicología, Universidad
felicidad del niño. Autónoma de Madrid, España.

Magíster en Epistemología y Filosofía

de las Ciencias, Universidad de Chile.

Docente/investigador, Facultad de
Medicina, Universidad de Santiago.

Especialización en Investigación e
Intervención en Apego Infantil,
University College London, y Anna
Freud Centre de Londres.

1
Capítulo 1

¿Qué es la metodología
A.M.A.R.?

2
Metodología A.M.A.R y su significado
La metodología A.M.A.R. (Atención, Mentalización,
Automentalización, y Regulación) es una metodología
de trabajo centrada en las capacidades de los adultos
para fomentar la seguridad y confianza emocional en
los niños. Es un estado mental/emocional que implica
“tener en mente la mente del niño”, esta conexión
permitirá al adulto respetar y validar las experiencias,
necesidades, intereses y reacciones de los niños
fortaleciendo el vínculo.
Se espera que los adultos tengan la intención y
disposición de aplicar estas capacidades:
ATENCIÓN: Es la capacidad de mirar al niño en su
individualidad, identificando las conductas a partir de
las cuales ese niño expresa su estrés. Es necesario que el
adulto conozca el temperamento del niño para poder
leer y anticipar reacciones a ciertos acontecimientos.
La atención deberá estar acompañada de respeto con
el fin de individualizar al niño, fortaleciendo la idea de
que no todos los niños son iguales, cada niño tiene su
propia manera de reaccionar y actuar.
MENTALIZACIÓN: Es un proceso cognitivo en el que un
adulto se pregunta, reflexiona y comprende los
pensamientos, sentimientos y necesidades del niño en
una situación de estrés.
La mentalización es una habilidad esencial para el
desarrollo emocional y relacional saludable, y para ello
es necesario evitar inferir intenciones negativas hacia
los niños.
AUTOMENTALIZACIÓN: Es la conexión que forma el
adulto consigo mismo, en términos prácticos es poder
preguntarse ¿Qué me pasa a mí cuando hijo/a no para
de llorar? ¿Qué me pasa a mí cuando mis alumnos no
dejan de moverse y no me hacen caso?, ¿Qué me pasa
a mí, que me enoja cuando mi hija se pone agresiva,
pero no cuando lo hace mi hijo?, etc. La
automentalización es fundamental, ya que, permite al
adulto identificar lo que le ocurre, y así, no proyectar en
el niño las propias emociones negativas.
REGULACIÓN: Hace referencia a la habilidad de aplicar
estrategias de cuidado que ayuden a reducir el estrés
de un niño, para que sienta mayor seguridad y
disponibilidad emocional hacia los adultos.
Te invitamos a ver esta entrevista realizada a
Felipe Lecannelier para nuestro blog, en la cual
nos conversa acerca del origen de la metodología
A.M.A.R. y sus etapas de desarrollo
Felipe Lecannelier nos conversó
de su legado: Metodología AMAR 
NOTICIAS
Esta metodología se basa en el cuidado respetuoso
emocionalmente sensible y seguro de los niños...
3
Para lograr un cuidado respetuoso y
emocionalmente sensible es necesario
considerar diferentes principios:

1 Aprender la actitud de tener en mente la mente 4 “Aprender que el estrés es la forma que tienen los
del niño: niños para expresar sus emociones”:

Lo que implica buscar o intentar ver las cosas
desde el punto de vista de cómo los niños se
puedan estar sintiendo respecto a una situación
determinada. Frente a eventos estresantes, el
adulto deberá lograr buscar la mente del niño, a
través de cuestionamientos como ¿Qué sentirá?
¿Cómo vivirá él lo que pasó? ¿Cómo le habrán
llegado mis palabras, mi tono de voz, mi cara?
La expresión del estrés a través de las emociones
negativas es el lenguaje que tiene el niño para
comunicar una necesidad de apego, lo que le
permite solicitar ayuda para regular y enfrentar
esta situación, que trae consigo emociones que no
son agradables de sentir. Es necesario recordar
que el estrés es una respuesta automática y
natural de los seres humanos, que nos llama a
“protegernos” frente a una situación amenazante.

2 Aprender a NO hacer a los niños lo que no nos

gustaría que nos hicieran a nosotros:

Es necesario que el adulto desarrolle la capacidad

de preguntarse ¿qué pasaría si a mí me hicieran lo
que yo le estoy haciendo al niño?, con el objetivo
de evitar acciones y palabras negativas respecto
al comportamiento del niño y tomar conciencia
respecto a su individualidad como persona.

3 Aprender que el rol de los adultos es comprender,

aceptar, y empatizar con el estrés del niño:

Comprender que el comportamiento y la expresión

del estrés del niño no es un comportamiento que
deba ser reprendido o evaluado negativamente. El
rechazo frente a este tipo de situaciones forma en
el niño la idea de que no tiene la libertad para
expresar sus emociones negativas, ya que, sus
cuidadores no serán seres disponibles y
protectores en los momentos difíciles. Las
consecuencias se reflejan al momento de afrontar
situaciones altamente estresantes o de la vida
cotidiana, donde el niño progresivamente se
descontrola (o sobrecontrola) respecto a sus
emociones, al no haber presentado la posibilidad
de aprender a expresarlas y manejarlas.

4
Capítulo 2

A.M.A.R. a lo largo
del curso de vida

5
Rol de los adultos significativos
¿Te gustaría seguir leyendo y profundizando
El rol de los adultos significativos es central para el en estos conocimiento?
desarrollo del apego y la mentalización en los niños, una
buena actitud mentalizadora de un adulto favorece la
Te recomendamos este blog, en donde listamos 3 libros
capacidad de los niños para vincularse y conectar
esenciales sobre psicología infantil, los cuales puedes
psicológicamente con los demás, entenderlos y ser
encontrar disponibles en nuestra Biblioteca Virtual
entendido, lo que le permitirá en un futuro controlar sus
Adipa.
propias reacciones emocionales interpersonales y
afectivas, a través del desarrollo de sus propios modelos
operantes internos. En otras palabras, la exploración de
los significados de las acciones de los otros es,
entonces, un precursor de la habilidad de los niños para
etiquetar y encontrar significado a sus propias
experiencias psicológicas, siendo esta habilidad la base
Tres libros esenciales
de las capacidades de regulación, control de impulsos,
auto-monitoreo, auto-representación y sobre psicología infantil 
auto-organización. Por el contrario, los problemas en la NOTICIAS

mentalización hacen que el comportamiento propio y Estos ejemplares de Felipe Lecannelier nos ayudarán
a orientarnos hacia un mundo respetuoso para la...
ajeno sea difícil de entender, lo que impide la posibilidad
de brindar una respuesta adecuada.

Dentro de los principales fundamentos para

comprender que cada niño es una persona única
diferente y especial, encontramos dos capacidades que
lo ayudaran a vivir, una de ellas es el temperamento el
cual se define como la manifestación o estilo
conductual de un niño cuando interactúa con su
ambiente, el cual está determinado desde el momento
de su nacimiento por tener una importante carga
genética, además cabe señalar que el temperamento
permanece a lo largo de toda la vida. Otra de estas
capacidades es el apego, el cual representa el vínculo
entre adulto (cuidador) y el niño. Esta información
permitirá entender el tipo de respuesta emocional que
sus figuras de apego entregaron en la primera infancia.

6
¿Por qué el apego resulta tan
importante al momento de hablar
sobre desarrollo a lo largo de la vida?
El apego o estilo de apego entrega la información
necesaria para comprender la forma en la cual
reacciona el niño, la cual depende en parte de su
temperamento y de la forma en como los adultos
han ido regulando las situaciones de estrés. Es decir,
la forma en la cual responda el adulto (reacción,
regulación y mentalización), va a generar un estilo
de apego en el niño, la cual influye a su vez en como
él reacciona ante el adulto.
Estilos de apego
Existen cuatro estilos de apego: Apego Seguro, Apego Inseguro Evitativo, Apego Inseguro Ambivalente y Apego
Desorganizado.
Estilo Emocionalmente Seguro en niños:
Se observa a niños que se sienten confiados en el
cariño, la disponibilidad y la protección del cuidador,
debido a que la respuesta de este ha sido estable y
continua en el tiempo, es un cuidador que además
ha sido, mentalizador y regulador en instancias de
estrés. Estos niños son directos al momento de
expresar su malestar, al momento de aproximarse al
cuidador en búsqueda de contención y regulación.
Además, busca mantener el contacto con el adulto
hasta que se sienta tranquilo, luego de calmarse no
se queda aferrado a él, logra volver a jugar y a
explorar.
Este vínculo determina como el niño percibe la
disponibilidad y protección de su principal figura,
como expresa y regula sus propias emociones y en un
futuro podrá a su vez determinar las expectativas que
el infante va desarrollar sobre las relaciones afectivas
con otras personas. El apego trasciende a través de la
vida del niño, sin embargo, este puede cambiar.
Los adultos con apego seguro se caracterizan por ser
abiertos, seguros, y con una autoestima alta, ya que
logran apreciar aspectos positivos tanto de ellos
como del resto, junto con mayor apertura cognitiva
que el resto de los estilos de apego. Respecto a sus
relaciones interpersonales, no muestran mayores
dificultades ya que consideran a su figura de apego
(pareja) como disponible y accesible, otorgándoles
un sentido de confianza básico para llevar una
relación saludable, tienen experiencias felices a base
de confianza, mantienen una visión objetiva respecto
al amor y las relaciones de pareja, lo que les permite
mantener noviazgos satisfactorios y a largo plazo.
7
 Estilo Inseguro Evitativo en niños:
Se logran apreciar a niños que se sienten inseguros
con los adultos, especialmente en momentos de
estrés, por lo que tienden a evitar el contacto físico y
la libre expresión de su malestar. Los cuidadores,
suelen castigar, inhibir las expresiones de estrés y
fomentar la independencia. Estos niños no expresan
su estrés y se esfuerzan por no ser una molestia, por
lo que no expresan los eventos negativos que les
ocurren, además, evitan el contacto con el cuidador
en momentos de estrés, por lo que buscan la forma
de calmarse solos, suelen ser niños que se alejan de
sus cuidadores mostrando mayor independencia,
mientras son bebes no lloran demasiado y se
acostumbran a estar relativamente solos. Niños con
estilo evitativo pueden verse como
“sobreadaptados”, controlados y autónomos para
su edad.
Durante la adultez el apego evitativo puede
presentarse de dos formas, como apego evitativo
alejado y como apego evitativo temeroso.
En el apego evitativo alejado las personas se
caracterizan por el distanciamiento afectivo y por
mostrar alta autoeficacia y valoración al logro,
cuestión que les permite mantener estabilizado su
equilibrio emocional, este mecanismo de defensa le
ayuda a evitar el rechazo que pudiese experimentar,
ya que las personas con apego evitativo alejado
llevan un modelo mental positivo de sí mismo, pero
negativo de los demás, lo que los lleva a poner a las
relaciones interpersonales en segundo lugar,
centrándose en áreas de su vida profesional que le
permitan acceder al éxito y al perfeccionismo.
En el apego evitativo temeroso, las personas pueden
ser dependientes, a diferencia del anterior, poseen un
estilo mental negativo tanto de los otros como de sí
mismo, sin embargo, al igual que el apego evitativo
alejado muestran una constante incomodidad por la
intimidad y las relaciones, buscan la aprobación de
otros, cuestión que les ayuda a tener nociones más
positivas de sí mismo, permitiéndoles así llevar un
estado de seguridad. Muchas veces, prefieren alejarse
para no ser rechazados, este temor, lo lleva a
mantener una red social mínima, que se define por
relaciones no satisfactorias. Este tipo de relaciones
junto con el bajo autoconcepto, baja tolerancia a la
frustración, pesimismo y pensamiento negativo
pueden llevar a estas personas a la soledad y a
padecer depresión. En cuanto a las relaciones de
pareja, estas personas no se comprometen y tienen
ideas negativas sobre el amor, así mismo, al momento
de verse en una relación tienden a ser celosos y a
llevar menos expresión emocional y coherencia
durante la relación con otro.
8
 Estilo Inseguro Ambivalente en niños:
Los niños con este estilo de apego se sienten inseguros
y ambivalentes en cuanto a la expresión de su
malestar, es por ello que en las situaciones de estrés
pueden aferrarse a su figura de apego, pero demostrar
frustración y enojo, lo que provoca una
descoordinación y un conflicto en su relación de
apego. Por otro lado, las figuras de apego suelen
mostrarse ansiosas e inseguras al momento de regular
el estrés, por lo que su respuesta puede varias entre el
cariño y el enojo de manera poco coherente. Estos
niños tienden a expresar su malestar de formas
intensas y a veces exagerada, con frustración,
impotencia y enojo, suelen sentir incertidumbre frente
a la respuesta del adulto, por lo que evitan alejarse de
ellos. Suelen ser niños que no disfrutan de los contextos
nuevos y pueden llegar a mostrar una conducta de
resistencia hacia el adulto, llorando, pero mostrándose
resistentes a ser alzados en brazos o contenidos.
Pueden expresar su estrés de una forma intensa, con
pataletas y llantos excesivos, ya que, así logra una
respuesta coherente en el cuidador.
Estilo Desorganizado en niños:
Estos niños suelen sentirse inseguros, presentan
miedo, confusión, desprotección y niveles muy altos de
estrés con el adulto. Esto forma parte de la expresión
del niño por no haber podido desarrollar un apego
coherente. Los cuidadores de estos niños no les
brindan seguridad y protección, además presentan
conductas inadecuadas, transformándose así en una
fuente de estrés para el niño. Estos niños pueden
mostrar cambios de humor extremos, en ocasiones no
saben si acercarse o alejarse del adulto en momentos
de estrés, pueden llegar a presentar autolesiones y
agresión a sus pares. Frente al adulto pueden mostrar
conductas vinculadas al miedo, evitación e inhibición
con el fin de no provocar una respuesta hostil de parte
del cuidador
Teniendo en cuenta que la mentalización y el apego
influyen tanto en el desarrollo como a lo largo de la
vida de las personas, es que la metodología A.M.A.R. se
transforma en una herramienta eficaz al momento de
beneficiar el vínculo y la correcta lectura a las
necesidades infantiles relacionadas al desarrollo y la
inteligencia emocional.
Las personas adultas con apego ambivalente, se
caracterizan por presentar ideas inseguras respecto a
la disponibilidad de sus parejas y falta de valía
personal, que los lleva a mostrar con frecuencia una
actitud dependiente hacia otro, llevándolos a actuar en
base a lo esperado por el grupo que los rodea, a pesar
de esta constante actitud complaciente, los sujetos no
se logra sentir lo suficientemente queridos, esta
constante insatisfacción que deriva de su modelo
mental, los hacer creer que a pesar de sus esfuerzos
serán abandonados o rechazados, lo que los llevaría a
ser altamente susceptibles a las críticas entregadas por
el resto, en especial a sus figuras de apego. De esta
forma se ve que, en cuanto a sus relaciones de pareja,
las personas con un apego ambivalente tienden a ser
más celosos, obsesivos y con altos niveles de ansiedad,
manteniendo una preocupación obsesiva y
dependencia hacia su pareja.
El apego desorganizado en adultos puede expresarse a
través de problemas psicológicos. Estas personas se
caracterizan, específicamente, por necesitar cercanía
física, sin embargo, al mismo tiempo generan una
distancia mental y desregulación afectiva, buscan
cuidar del resto y agradar al mismo tiempo.En las
relaciones amorosas estas personas tienden a mostrar
baja satisfacción y malestar ante la intimidad, con
frecuencia inhiben sus necesidades de apego
mostrándose indiferentes ante la contención
emocional, lo que provocaría una constante
insatisfacción ante sus noviazgos.
9
Capítulo 3

Aplicaciones clínicas
de la metodología

10
Seguridad emocional como base para el
Te invitamos a leer acerca de la Metodología
desarrollo y la adaptación A.M.A.R. para una crianza neurodiversa.

Esta metodología busca plasmar la importancia de la

seguridad emocional como base para el desarrollo y la
adaptación. Sentirse seguro en el mundo parece ser una
de necesidades primordiales de los seres humanos, el
apego con los otros seres humanos ha sido la solución
que hemos descubierto para vivir y sobrevivir. ¿Qué En el caso de los niños, lo importante es que el
implica eso? Que la seguridad emocional se logra a adulto comprenda cómo relacionarse desde la
través del vínculo de apego con es la base organizadora biología y el temperamento de este, es decir, su
del desarrollo, ya que desde esta suelen surgir todas las perfil sensorial...una vez que nosotros vamos
otras capacidades para vivir. conociendo cómo es el perfil sensorial de los
niños se pueden atender y son más fáciles de
La tendencia evolutiva básica que muestra el ser entender
humano para establecer lazos afectivos con otros seres
humanos, brinda las bases de su desarrollo psicosocial.
A este vínculo lo conocemos como apego, y se relaciona - Mg. Flga. Lorena Aleman.
principalmente con el desarrollo de un sentido de
seguridad emocional en el niño la cual es otorgada por
los cuidadores significativos, estas personas son
aquellos adultos que son estables y continuos en la vida
del infante, especialmente cuando el niño más lo
necesita (momentos de estrés). El nivel de seguridad
emocional está vinculada a la forma en como el adulto
Metodología AMAR para
enfrente, proteja y contenga (regule) esas instancias de
estrés. una crianza neurodiversa 
NOTICIAS

Es por ello que resulta vital que el adulto sea capaz de Esta metodología se basa en el cuidado respetuoso
emocionalmente sensible y seguro de los niños...
entregarle al niño seguridad, protección, contención y la
garantía de estar disponible en situaciones de peligro,
estrés, experiencias negativas y dificultades propias del
vivir humano. Si el adulto no logra brindarle seguridad al
niño este no podrá sentirse seguro en el mundo y con
otros ¿Cuáles son los elementos en los adultos que
puedan entregar esa seguridad emocional? la forma
más efectiva de lograr dicho objetivo es a través de las
capacidades de A.M.A.R frente a los estados
emocionales del niño especialmente en momentos de
estrés.

11
Intervención en base a la metodología No hay una receta mágica
A.M.A.R
Lecannelier señala que “no hay una receta mágica” en
El proceso de intervención con familias o adultos la crianza, que no existe, ya que, cada niño es diferente
cuidadores respecto a esta metodología se encuentran y cada estado emocional es único, por lo que
orientado a promover el desarrollo de la capacidad necesitamos aprender que la clave está en Atender,
mentalizadora de los padres, ya que, es crucial para las Mentalizar, Automentalizar y Regular a ese niño, en el
relaciones de apego sanas y el desarrollo físico, social y momento oportuno, según su edad y su estado
emocional del niño. Para lograr la capacidad emocional.
mentalizadora en el adulto es fundamental el
desarrollar una posición reflexiva, es decir, que el adulto
¿Te interesa conocer los programas A.M.A.R.?
se vuelva capaz de focalizar sus propios estados
mentales y los del niño. Comenzando por estados
básicos como son pensamiento, creencias,
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sentimientos, corporalidad, intenciones, etc.
programas de:
Al momento de intervenir es fundamental considerar el 1 A.M.A.R Cuidadores
vínculo entre el especialista y la familia intervenida, ya
que, esta debe garantizar una relación de confianza y 2 A.M.A.R Educacional
seguridad como una base segura de disponibilidad,
compromiso, aceptación, escucha, contención, 3 A.M.A.R Familia
cuidado, afirmación, ausencia de crítica, etc.
4 A.M.A.R Adopción
Para lograr que un cuidador ejecute la metodología
A.M.A.R. es fundamental que logre apreciar y tolerar sus 5 A.M.A.R Terapéutico
propios estados mentales, emociones y experiencias
internas, es por ello que el adulto debe en todo
6 Programa de apego & trauma
momento considerarse un ser mentalizante, validando complejo
sus experiencias internas y promoviendo la función
reflexiva con el fin de reproducir en el niño esta
dinámica y los beneficios que entrega el
experimentarse a sí mismo como significativo.

El adulto deberá preguntarse qué es lo que está

sintiendo y qué es lo que supone que el niño está
sintiendo frente a situaciones de estrés.

El objetivo del tratamiento no es, por tanto, sólo la

resolución de los problemas identificados, sino más bien
lograr que la familia pueda sentir que se encuentra en
condiciones de resolver dificultades por sí misma,
contando con las herramientas para afrontar futuros
problemas que se puedan presentar.

12
Necesidades ancestrales de los niños y
niñas
Las necesidades del niño se han visto modificadas por
las necesidades del mundo de los adultos, olvidando las
necesidades ancestrales de este, las cuales guardan
relación con el origen de la civilización y su
funcionamiento. Para llevar a cabo la mentalización es
necesario considerar las necesidades ancestrales del
niño como son:
El sueño, actualmente nuestra sociedad
moderna promueve el no compartir la cama
con el infante, sin embargo, si pensamos en
tiempos ancestrales, ¿podría una madre
(cuidador) dejar a su bebé en otro lugar
apartado de ella?, si consideramos esta
situación hipotética, existe una alta
probabilidad que ese bebé no sobreviviera.
Entonces, el dormir no solo se encuentra
orientado al beneficio de los adultos, dormir no
es una tarea, es un proceso natural que se
relaciona con el vínculo, la protección, el
cuidado y la seguridad. Evolutivamente los
infantes presentan miedo a la oscuridad, esto
debido a la “permanencia del objeto”, para los
niños el perder de vista un objeto significa que
no existe, es por ello que la oscuridad y la
noche podría resultar momentos realmente
angustiantes para ellos.
La alimentación también se encuentra
afectada por el mundo moderno, ya que,
actualmente las demandas de tiempo no se
encuentran compatibles con la alimentación,
es por esto que prácticamente puede llegar a
considerarse como una tarea a cumplir, sin
embargo, la alimentación es más bien una
instancia relacional y comunitaria. Para los
niños resulta no solo una instancia de
socialización si no a su vez el espacio para
compartir con sus padres. Se ha podido
observar que los niños necesitan tomarse el
tiempo necesario para comer, ya que, buscan
disfrutar de la experiencia que trae la
alimentación.
La lactancia resulta fundamental en cuanto al
apego, ya que, cuando los bebés amamantan
tienen la libertad de sacar la boca del seno de la
madre al momento de sentirse saciados, es por
medio de esta experiencia que logran
diferenciar entre lo que quieren y sienten y lo
que no. A diferencia de la lactancia con formula
o biberón, ya que, él bebe no presenta dicha
libertad de control, sino más bien bebe hasta
que el biberón se vacíe. Es decir, estas
experiencias pueden llegar a ser determinantes
al momento de diferenciar entre lo que él bebe
“quiere y necesita” y lo que “no quiere y no
necesita”.
El apego es una experiencia fundamental
formada a través del contacto físico. En los
tiempos ancestrales, las madres recolectoras
presentaban la posibilidad de mantenerse junto
a sus bebes durante todo el día, llegado el
tiempo del destete y la separación se podía dar
de manera paulatina, ya que, la crianza y el
cuidado de los niños se daba de forma
comunitaria, es por ello que resultaba posible el
formar un equilibrio entre el apego y la
exploración. Actualmente las necesidades de
nuestra realidad son otras, por lo que las
madres deberán interrumpir estos procesos
para volver al trabajo o a sus responsabilidades.
El apego desde los tiempos ancestrales le ha
permitido a los seremos humanos buscar a
otros seres humanos para sobrevivir o huir del
peligro que los asecha.
Actualmente no presentamos las mismas necesidades
que en los tiempos ancestrales, sin embargo, el niño
continúa teniendo experiencias cotidianas estresantes
que activan el apego, como son el hambre, el frio, dolor,
rabia, angustia, etc. Necesidades en las cuales el niño
necesita de un otro (adulto) que los regule.
13
Conclusión: El desafío de A.M.A.R.
en la actualidad
Es debido a la velocidad con la que funciona el mundo
actualmente, es que se ha presentado una notable
distancia entre las necesidades ancestrales y las
necesidades inherentes del mundo moderno, llevando a
un conflicto las necesidades biológicas del niño frente a
las prácticas de cuidado que plantea la sociedad. Es
decir, hay padres enfrentando diferentes tipos de
conflictos con sus niños, debido a que se encuentran
criando a un infante que tiene necesidades biológicas
ancestrales bajo las reglas de un mundo moderno, lo
que conflictúa su bienestar y desarrollo.
Todo este fenómeno se ha visto mantenido a través del
tiempo debido a la Etnopediatria, la cual propone
diferentes estilos de cuidado respecto a la cultura que
nos moldea. Ancestralmente los adultos cuentan con la
capacidad y el instinto para responder adecuadamente
a las necesidades que pueda presentar un infante, sin
embargo, el bombardeo de información al cual se
encuentran expuestos por diferentes medios ha ido
separando a estos adultos de estas prácticas y
conocimientos, brindando incertidumbre al momento
de abordar el cuidado de un niño.
Es por ello que la metodología A.M.A.R. destaca la
importancia de cuestionar que lo que parece
importante para los adultos muchas veces no lo es
para los niños. El estilo de crianza moderno y
occidental se centra en obedecer a los intereses de
adultos, como es la alta exigencia de tiempo y estrés
para llevar un estilo de vida laboralmente intenso y
agotador que no es compatible con la crianza. Cabe
señalar que los adultos no buscan llevar a cabo este
tipo de crianza por elección propia a conciencia, sino
más bien es simplemente por el hecho de encontrarse
inserto en la cultura en la cual vivimos. A pesar de ello,
se logran apreciar cuidadores que se vinculan a sus
instintos y a pesar de las recomendaciones que se
alejan de los conocimientos ancestrales logran
enfrentar con sus hijos situaciones de estrés a través de
la metodología A.M.A.R.
14
Referencias
1 Lecannelier, F. (2016). A.M.A.R.: Hacia un cuidado respetuoso de apego en la infancia. B DE BOOKS.

2 Lecannelier, F. (2018). El trauma oculto en la infancia. Sudamericana.

3 Lecannelier, F. & Fonagy, P. (2006). Apego e Intersubjetividad: Influencia de los vínculos tempranos
en el desarrollo humano y la salud mental. (1.a ed., Vol. 1). LOM Ediciones.

4 Lecannelier, F. & Lyons-Ruth, K. (2009). Apego e intersubjetividad: Influencia de los vínculos

tempranos en el desarrollo humano y la salud mental (1.a ed., Vol. 2). LOM Ediciones.

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