LOS ENFOQUES DE LA

ENSEÑANZA POR:

Gary Fenstermacher
y
Jonas Soltis
 LOS TRES ENFOQUES DE LA
ENSEÑANZA

▪ Enfoque Ejecutivo
▪ Enfoque Terapeuta
▪ Enfoque Liberador

La visión que cada docente tiene de su

trabajo y su objetivo, condiciona la
estructuración de su enseñanza
 ¿Cómo funciona esto?
La visión, el objetivo, El modo de pensar,
el lugar desde el que CONDICIONA organizar y
se posiciona el estructurar la
docente enseñanza

RETROALIMENTA La concepción de alumno, de

hombre, de persona humana
que se tenga
 Tres formas de concebir la enseñanza y la
labor docente; tres modos de construir una
manera de “ser docente”

Tres docentes

Jim Barnes, Nancy Kwon y Robert Umbras

¿Qué los hace diferentes?

¿Cuál es para cada uno de ellos el objetivo principal de
la docencia y el propósito más importante de la
educación?
 Jim Barnes
• Ha enseñado durante los últimos años en distintos
grados inferiores
• Se muestra firme, tiene buen dominio de la clase y es
muy querido por todos sus alumnos.
• Cree que lo mejor para los estudiantes es brindarles
habilidades básicas y conocimientos disciplinares
específicos
• Cree que ello permitirá a sus alumnos un exitoso
progreso en su escolaridad
• Ha utilizado y experimentado con gran cantidad de
materiales educativos. Identifica los materiales más
efectivos por ciertas características comunes: todos
ellos son materiales muy organizados y sistemáticos.
 Jim Barnes

• Considera que, al tener estos ejercicios, una secuencia

lógica precisa y progresiva; el aprendizaje de estrategias y
las pautas para manejarlas será rápido y efectivo
• Realiza gran cantidad de evaluaciones para conocer el
desempeño de cada alumno, los aspectos en los que cada
uno de ellos necesita ayuda y también, el momento en que
cada uno está preparado para seguir avanzando
• Es un docente que dirige, conduce y enseña con
entusiasmo, que es capaz de manejar la clase y de evaluar
con objetividad
• Está convencido de que el uso de los materiales tiene un
sentido en sí mismo y las tareas que propone son todas
realizables por sus alumnos
 Jim Barnes es:
UN DOCENTE UN EJECUTOR

• Procura transmitir los elementos

básicos de su materia y la habilidad
para manejarlos de la manera más
eficiente posible

• Utiliza un conjunto de técnicas para

producir el aprendizaje
 Nancy Kwom
• Enseña literatura inglesa a adolescentes de una escuela
secundaria
• Considera que la educación debe dar a los jóvenes una
perspectiva sobre ellos mismos, quiénes son, y
quiénes quieren llegar a ser
• Enseña de tal modo que los alumnos sienten como si
cada palabra de literatura que leen hubiera sido escrita
para que la conectaran con sus propias experiencias de
vida
• Escribe un periódico con los alumnos, ya que cree que
actividades como esa ofrecen un canal real de salida a
los sentimientos, desarrollan perspectivas personales y
alientan las capacidades de comunicación y de
escritura eficaz
 Nancy Kwom

• En sus clases no existe un currículum prefijado, son

los propios estudiantes los que eligen los libros. De
esta manera, las discusiones que se generan en el
aula son diálogos genuinos de personas que
comparten experiencias de lectura
• Docente que es capaz de compartir sus perspectivas
y valores personales con sus estudiantes
• Se preocupa por ellos, tanto como por la materia que
dicta.
• Respeta a cada uno de sus alumnos y lo demuestra
en sus interacciones genuinas con cada estudiante
 Nancy Kwom:
EL DOCENTE COMO TERAPEUTA
• Trata de fortalecer la personalidad de sus alumnos, a
través de la propuesta de experiencias significativas
que permita a los estudiantes conectarse con sus
propias vidas

• Se ocupa de ayudar a cada uno de sus alumnos para

que pueda alcanzar buen desarrollo personal

• Ofrece experiencias educativas que tienen un

importancia significación personal
 Robert Umbras
• Enseña Historia y estudios sociales en una escuela
superior, en la que se dan los problemas propios de
los grandes centros urbanos (diferencias
socio-culturales, ideológicas, tensiones étnicas,
religiosas y raciales, etc.)
• Se esfuerza por comprender y respetar las diferencias
y trata de conducir a sus alumnos para que sigan su
ejemplo ético independientemente de la postura
• Cree que la mejor manera de aprender historia es
aprender a ser un historiador, y de esta manera enfoca
sus clases
• Explica que las teorías y los métodos de las Ciencias
Sociales son maneras que hemos desarrollado para
comprender el mundo social, y las habilidades y las
técnicas del historiador nos ayudan a comprender
nuestro pasado colectivo y a darle sentido
 Robert Umbras
• Trata a los alumnos como personas capaces de pensar y
de formar opiniones
• Todas las ideas que se proponen, tienen que estar
respaldadas por datos y/o con argumentos científicos o
académicos; ya que no pueden limitarse a contar relatos
interesantes. Para cada afirmación deben suministrar
pruebas e interpretaciones
• Los alumnos aprenden que no hay una sola historia
verdadera (Ni una única verdad) Enseña a indagar,
buscar materiales primarios y fuentes secundarias para
fundamentar las distintas hipótesis que tienen lugar en
las discusiones que se generan en las clases.
• Considera que sus estudiantes adquieren con sus
clases una apreciación del pasado, de las diferencias de
interpretación y de las perspectivas culturales y,
especialmente, un método para elaborar y sustentar sus
afirmaciones sobre los acontecimientos humanos
 Robert Umbras:
DOCENTE LIBRADOR

• Espera que sus estudiantes piensen críticamente; ya

sea para comprender las distintas maneras en que
se le da significación al pasado, como los diversos
modos en que se interpreta y analiza el presente

• Considera la ausencia de pensamiento crítico como

una especie de esclavitud

• Intenta vehiculizar la liberación de la mente del

alumno, como promotora de seres humanos
racionales, conscientes e íntegros.
 EL ENFOQUE EJECUTIVO:
Fin: Que el estudiante adquiera un conocimiento
específico.
Rol del Profesor: Planifica, ejecuta el plan, evalúa su
trabajo, revisa el proceso y vuelve a ejecutar. Maneja
personas y recursos a movilizar (qué se hace y cuándo)
Es el actor principal
Contenido: Dato específico, ideas, temas o perspectivas
que se deben inculcar en la mente de los alumnos
Concepción de Enseñanza: El docente utiliza ciertas
aptitudes organizacionales y de manejo para impartir
datos específicos, conceptos, habilidades e ideas a fin
de que tengan más posibilidades de adquirir y retener
ese conocimiento específico.
Estudiante: Activo a partir de las indicaciones del docente.
 ELEMENTOS DEL ENFOQUE EJECUTIVO:
• Docente Gerente – Escuela Empresa
• Brinda indicaciones para enseñar técnicas y usa el
“refuerzo”
• Usa la retroalimentación evaluativa y da gran
importancia a los materiales curriculares
• Suele ser un investigador sobre los efectos de la
enseñanza
• Es un conductor de estímulos / tiempo / contenidos/
exámenes
• Trabaja por objetivos para que el alumno ADQUIERA,
RETENGA Y APLIQUE
• Busca eficiencia en saberes específicos
 QUÉ SUBYACE EN EL ENFOQUE
EJECUTIVO

• Perspectiva Positivista
• Psicología Conductista
• Modelo educativo tecnocrático
• IDEAL: Persona educada, hábil y productiva
 EL ENFOQUE TERAPEUTA:

Fin: Que el estudiante llegue a ser una persona auténtica

Rol del Profesor: Guiar y asistir al estudiante en el proceso de
alcanzar su propio conocimiento y habilidades
Contenido: Diverso y seleccionado entre el docente y el estudiante
, según sus intereses y necesidades
Concepción de Enseñanza: El profesor guía y asiste al estudiante
en la selección y el aprendizaje de ciertos saberes para que este
alumno llegue a ser una persona auténtica y autorrealizada.
Estudiante: Actor central. Participa de las decisiones de su propio
aprendizaje, para lograr ser lo que realmente quiere ser, incluso
para descubrir quién quiere ser
ELEMENTOS DEL ENFOQUE TERAPEUTA:

• Ayuda para el conocimiento y la autoestima

• Desarrolla propuestas significativas para un desarrollo
humano auténtico
• Valora las diferencias y da importancia a la autonomía
• Promueve la colaboración y la participación
• Le interesa que el alumno seleccione el contenido para
alcanzarlo y desarrollar:
Identidad
Carácter
Autodeterminación
Responsabilidad
 QUÉ SUBYACE EN EL ENFOQUE
TERAPEUTA

• Perspectiva Existencialista y Personalista

• Psicología Humanista
• Modelo educativo de la “Escuela Nueva” /
“Progresista”
• IDEAL: Persona auténtica, educada y
autorrealizada
 EL ENFOQUE LIBERADOR:

Fin: Que el estudiante libere su mente a través del saber crítico

Rol del Profesor: Es un modelo para el estudiante al enseñarle, no
solo contenidos, sino también, rasgos de carácter. Debe ser
poseedor de virtudes morales e intelectuales
Contenido: Conocimiento académico de calidad y maneras de
producción del conocimiento y las actitudes
Concepción de Enseñanza: El profesor enseña saberes
constructivamente, acompañados de su comprensión crítica y de
rasgos morales, intelectuales y reflexivos para que el Estudiante
desarrolle y libere su espíritu
Estudiante: Debe aprender contenidos de excelencia y maneras
de ser críticas
ELEMENTOS DEL ENFOQUE LIBERADOR:
• Su objetivo es liberar la mente y el espíritu, evitando
la esclavitud de la ignorancia y la no conciencia
• Perspectiva social y emancipadora
• Busca alumnos racionales, morales e íntegros
• Intenta una PAIDEIA (Educación general, integral
para lograr excelencia y participación
autodeterminada)
• Cree que como docente debe ser un modelo. El estilo
de enseñanza es inseparable del contenido que se
enseña
• Enseña contenidos significativos y, en ocasiones
específicos, pero sin un pensamiento estereotipado
• El pensamiento que se busca es el crítico
 QUÉ SUBYACE EN EL ENFOQUE
LIBERADOR

• Perspectiva Socio-crítica
• Psicología Cognitiva y socio-constructiva
• Modelo educativo de la Escuela crítica
• IDEAL: Persona reflexiva y crítica,
emancipada intelectual y espiritualmente
 Al finalizar su libro “Enfoques de la
Enseñanza”, Fenstermacher y Soltis preguntan
al lector:
• Qué Enfoque de Y A USTEDES…
Enseñanza les parece
más apropiado para ¿QUÉ REFLEXIÓN LES
usted? ¿Por qué? MERECEN LOS
ENFOQUES PARA SU
• ¿Desde qué categoría FUTURA VIDA EN LA
justifica su selección? PROFESIÓN
DOCENTE?
• ¿Qué tipo de Profesor
quiere Ud. ser?