CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se detallan las características metodológicas de la

investigación que dieron pie a la planificación, realización, y alcance de los
objetivos propuestos. De igual manera, este apartado de la investigación permite
entender, desde un sentido metodológico, el problema a investigar y, los pasos a
seguir para su abordaje y estrategias para su superación, desde el inicio hasta su
culminación.

              Es por ello, que se identificarán previamente los pasos de toda

investigación. Sin embargo, antes de llevar a cabo cada uno de dichos aspectos
que la conforman, es necesario precisar algunos aspectos.

              En relación a esto, podemos definir la investigación como el conjunto de

procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno. Se
realizan investigaciones con el fin de indagar una temática; un objetivo
determinado y para producir un nuevo conocimiento.

            A partir de la investigación, es necesario conocer los procedimientos

específicos por el que se rige todo proceso del proyecto, la cual es representada
por cada uno de los aspectos de la metodología de la investigación que incluye el
conjunto de técnicas y procedimientos que serán utilizados, es decir, el “cómo” se
realiza el estudio para así responder al problema planteado (Arias, 1997, p. 28).

            En atención a ello, a continuación se presentan las estrategias que

eligieron los investigadores para darle sentido a la presente investigación.

Diseño de la investigación

            Para definir el diseño de la investigación Martín (citado por Balestrini, 2006,
p. 131) la define como el plan global que integra de un modo coherente y de forma
adecuada, correctas técnicas de recolección de datos a utilizar, análisis previstos y
objetivos.
            En otras palabras, el diseño de la investigación es la planificación general
del método para realizar cualquier investigación, Arias (1997) lo define como el “la
estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado (p.
30). Sin embargo existen diversos tipos de diseño de investigación entre ellos
están: la investigación documental, de campo y experimental (ídem, p. 31).
            Se plantea entonces que, el plan estratégico de la investigación en curso
se delimitará al diseño de campo, el cual “consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular variable
alguna”. (Arias, 1997, p. 31)

            Siguiendo el orden de ideas, los investigadores obtuvieron directamente la

información dentro del Servicio Nacional de Medicina y Ciencias Forenses,
mediante su conocimiento empírico puesto que, ellos pertenecen a la coordinación
que se encarga de realizar los trámites para el retiro de los fallecidos.

 
Nivel de la investigación.
            Se refiere al grado de profundidad con el que se aborda un objeto o
fenómeno, el alcance o nivel de estudio depende de la estrategia de investigación.
Aquí, se indica si se trata de una investigación exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa (Arias, 1997, p. 29).
            En este sentido Sampieri (2006) explica que la investigación
exploratoria se efectúa, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado. Es decir, cuando la revisión de la
literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio (p.100). 
            Así mismo continua exponiendo que los estudios exploratorios sirven para
aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos,
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más
completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del
comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de
determinada área, identificar conceptos o variables promisorias, establecer
prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones verificables.
Esta clase de estudios son comunes en la investigación del comportamiento,
sobre todo en situaciones donde hay poca información.
            La Investigación descriptiva: “consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los
estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y aun cuando
no se formulen hipótesis, las primeras aparecerán enunciadas en los objetivos de
la investigación”. (Arias, 1997, p.29).
            Es importante reconocer que el nivel descriptivo, describe fenómenos de la
realidad, que permite conocer, caracterizar y explicar, para así realizar propuestas,
o formular recomendaciones para el abordaje y/o posibles soluciones al problema
investigado.
            Luego de describir en qué consiste cada nivel de investigación, se puede
decir que las características de esta investigación, se sitúan en un nivel de tipo
descriptivo- exploratorio, ya que se evidencia características que la ubican en
ambos niveles de investigación.

Es decir, la presente investigación se ubica en el nivel exploratorio ya que

el bullying como eje temático ha sido evaluado a nivel mundial, y, en nuestro país
ha sido estudiado por algunas instituciones de tipo social y académico. Es por
esto, que, esta investigación brinda una oportunidad de ampliar y expandir dichos
conocimientos y teorías; que, vale acotar, en Venezuela se suscitan en la
actualidad en cualquier nivel educativo y cuenta con múltiples modalidades.
            En relación al nivel descriptivo, los investigadores lograron reconocer el
comportamiento de los niños, niñas y docentes que se ven afectados con el
fenómeno del bullying; y, a partir de esto idearon diversas estrategias de
prevención y protección, por medio de la descripción, estudio y análisis de dichos
comportamientos. Esta propuesta de protección y disminución está basada en la
realidad imperante en el centro educativo, en la importante educación en valores,
en la determinante falta de la figura familiar para así afianzar dichos vínculos; y, en
la falta de programas y proyectos expresados por las docentes en el instrumento
de recolección de datos, para la intervención de las mismas en situaciones de
maltrato y agresión.