Unidad Educativa "Luis Plutarco Cevallos" AÑO LECTIVO 2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO 2016 - 2017
"LUIS PLUTARCO CEVALLOS"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda: Marixsa Yepez Área/ MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo( A,B
asignatura: s)
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: NÚMEROS ENTEROS Objetivos específicos de la O.M.4.1. Reconocer las rela-
planificación: unidad de planificación: ciones existentes entre los
conjuntos de números ente-
ros, racionales, irracionales
y reales; ordenar estos nú-
meros y operar con ellos
para lograr una mejor com-
prensión de procesos alge-
braicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fo-
mentar el pensamiento lógi-
co y creativo.
O.M.4.3. Representar y re-

solver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y analí-
tica ecuaciones e inecuacio-
nes con una variable; ecua-
ciones de segundo grado con
una variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas, para aplicar-
los en la solución de situa-
ciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las opera-
ciones básicas, la radicación
y la potenciación en la reso-
lución de problemas con nú-
meros enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las 1. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
que se utilizan los números enteros negativos. reales en las que se utilizan los núme-
2. M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la ros enteros; establece relaciones de or-
simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). den empleando la recta numérica; apli-
3. M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. ca las propiedades algebraicas de los
4. M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en ope- números enteros en la solución de ex-
raciones numéricas. presiones con operaciones combina-
5. M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. das, empleando correctamente la prio-
6. M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas. ridad de las operaciones; juzga la nece-
7. M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando sidad del uso de la tecnología. (I.4.)
la tecnología. 2. I.M.4.1.2. Formula y resuelve pro-
8. M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. blemas aplicando las propiedades alge-
9. M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en la suma de braicas de los números enteros y el
monomios homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. planteamiento y resolución de ecuacio-
10. M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas. nes e inecuaciones de primer grado
11. M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de con una incógnita; juzga e interpreta
ejercicios numéricos y problemas. las soluciones obtenidas dentro del
12. M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuacio- contexto del problema. (I.2.)
nes de primer grado con una incógnita en Z, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
EJES Cultura del Buen Vivir PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2016/09/06

TRANSVERSALES: El servicio INICIO:
Consiste en ayudar a alguien de
manera espontánea, como una ac- SEMANA DE
titud permanente de colaboración FINALIZACIÓN 2016/10/21
hacia los demás. :
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
TALENTO HUMANO
Estudiantes Ciclo de aprendizaje ERCA
Padres de familia 1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utili-
La observación
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
Docente zan los números enteros; establece relaciones de Portafolio
orden, las propiedades algebraicas
orden empleando la recta numérica; aplica las pro- Encuesta
(adición y multiplicación), las ope-
MATERIALES piedades algebraicas de los números enteros en la El panel
raciones con distintos tipos de nú-
Textos Guías solución de expresiones con operaciones combina- El debate
meros (Z, Q, I) y expresiones
Tics. das, empleando correctamente la prioridad de las Pruebas objetivas.
algebraicas, para afrontar inecua-
Calculadora. operaciones; juzga la necesidad del uso de la tecno-Ficha de observación
ciones y ecuaciones con soluciones
Carteles. logía. Lista de cotejo.
de diferentes campos numéricos, y
Recursos del medio Guion de entrevista.
resolver problemas de la vida real,
Juego geométrico. 2. Formula y resuelve problemas aplicando las pro- Reactivos de evaluación.
seleccionando la forma de cálculo
piedades algebraicas de los números enteros y el Mapas mentales.
apropiada e interpretando y juzgan-
planteamiento y resolución de ecuaciones e inecua- Mentefacto conceptual.
do las soluciones obtenidas dentro
ciones de primer grado con una incógnita; juzga e Método de casos. Proyectos.
del contexto del problema; analiza
interpreta las soluciones obtenidas dentro del con- Debate.
la necesidad del uso de la tecnolo-
texto del problema. Técnica de la pregunta.
gía.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO: APROBADO
DOCENTE: Lcda: Marixsa Yépez JEFE DE AREA: Lcdo. Diego Moreno VICERRECTORA: Lcda Anita Fuertes
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

asignatura: s)
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: NÚMEROS Objetivos específicos de la O.M.4.1. Reconocer las
planificación: RACIONALES unidad de planificación: relaciones existentes en-
tre los conjuntos de nú-
irracionales y reales; or-
denar estos números y
operar con ellos para lo-
grar una mejor compren-
sión de procesos algebrai-
cos y de las funciones
(discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfi-
ca (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una va-
riable; ecuaciones de se-
gundo grado con una va-
riable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con
dos incógnitas, para apli-
carlos en la solución de
situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las ope-
raciones básicas, la radi-
cación y la potenciación
en la resolución de pro-
blemas con números ente-
ros, racionales, irraciona-
les y reales, para desarro-
llar el pensamiento lógico
y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.3. Establece relaciones de
2. M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. orden en un conjunto de números ra-
3. M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la cionales e irracionales, con el empleo
simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). de la recta numérica (representación
4. M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) resolviendo ejercicios numéricos. geométrica); aplica las propiedades al-
5. M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solu- gebraicas de las operaciones (adición y
ción de ejercicios numéricos. multiplicación) y las reglas de los radi-
6. M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales con exponentes enteros. cales en el cálculo de ejercicios numé-
7. M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con opera- ricos y algebraicos con operaciones
ciones combinadas) y algebraicos, atendiendo la jerarquía de la operación. combinadas; atiende correctamente la
8. M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. jerarquía de las operaciones. (I.4.)
9. M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q de manera algebraica.
10. M.4.1.22. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuacio- 2. I.M.4.1.4. Formula y resuelve pro-
nes de primer grado con una incógnita en Q, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del blemas aplicando las propiedades alge-
contexto del problema. braicas de los números racionales y el
planteamiento y resolución de ecuacio-
nes e inecuaciones de primer grado
con una incógnita. (I.2.)
EJES Cultura del Buen Vivir PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2016/10/24
TRANSVERSALES: La confianza INICIO:
La confianza es la seguridad que
alguien tiene en sí mismo, en otra SEMANA DE
persona o en algo. FINALIZACIÓN 2016/12/14
:
TALENTO HUMANO Inductivo
Estudiantes Deductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
Padres de familia ABP
orden, las propiedades algebraicas 1. Establece relaciones de orden en un conjunto de
Docente Aprendizaje activo.
(adición y multiplicación), las ope- números racionales e irracionales, con el empleo de
Ciclo de aprendizaje ERCA
raciones con distintos tipos de nú- la recta numérica (representación geométrica);
MATERIALES La observación
meros (Z, Q, I) y expresiones aplica las propiedades algebraicas de las operacio-
Textos Guías Portafolio
algebraicas, para afrontar inecua- nes (adición y multiplicación) y las reglas de los
Tics. Encuesta
ciones y ecuaciones con soluciones radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y al-
Calculadora. El panel
de diferentes campos numéricos, y gebraicos con operaciones combinadas; atiende co-
Carteles. El debate
resolver problemas de la vida real, rrectamente la jerarquía de las operaciones.
Recursos del medio Pruebas objetivas.
seleccionando la forma de cálculo
Juego geométrico. Ficha de observación
apropiada e interpretando y juzgan- 2. Formula y resuelve problemas aplicando las pro-
Lista de cotejo.
do las soluciones obtenidas dentro piedades algebraicas de los números racionales y el
Guion de entrevista.
del contexto del problema; analiza planteamiento y resolución de ecuaciones e inecua-
Reactivos de evaluación.
la necesidad del uso de la tecnolo- ciones de primer grado con una incógnita.
Mapas mentales.
gía


asignatura: s)
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: CUERPOS GEOMÉTRI- Objetivos específicos de la O.M.4.5. Aplicar el teore-
planificación: COS unidad de planificación: ma de Pitágoras para de-
Y FIGURAS PLANAS ducir y entender las rela-
ciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cál-
culo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geomé-
tricas, con el propósito de
resolver problemas. Ar-
gumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor enten-
dimiento del entorno cul-
tural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de
los bienes patrimoniales
del país.
O.M.4.6. Aplicar las con-

versiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución
de problemas que involu-
cren perímetro y área de
figuras planas, áreas y vo-
lúmenes de cuerpos geo-
métricos, así como dife-
rentes situaciones cotidia-
nas que impliquen medi-
ción, comparación, cálcu-
lo y equivalencia entre
unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para 1. I.M.4.6.3. Resuelve problemas
calcular el área lateral y total de estos cuerpos geométricos. geométricos que requieran del
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes
de pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrate-
gia de solución, la descomposi-
ción en triángulos y/o la de
cuerpos geométricos; explica
los procesos de solución em-
pleando la construcción de po-
lígonos regulares y cuerpos
geométricos; juzga la validez
de resultados. (I.3., I.4.)
EJES La cooperación PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2016/12/15

TRANSVERSALES: El valor de la cooperación consis- INICIO:
te en trabajar en equipo con el fin
de lograr un objetivo en común. SEMANA DE
FINALIZACIÓN 2017/02/03
:
Estudiantes
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
Padres de familia
descomposición en triángulos en el
Docente
cálculo de áreas de figuras com- Deductivo
puestas, y en el cálculo de cuerpos ABP
MATERIALES 1. Resuelve problemas geométricos que requieran
compuestos; aplica el teorema de Aprendizaje activo.
Textos Guías del cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y
Pitágoras y las relaciones trigono- Ciclo de aprendizaje ERCA
Tics. volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilin-
métricas para el cálculo de longitu- La observación
Calculadora. dros; aplica, como estrategia de solución, la des-
des desconocidas de elementos de Portafolio
Carteles. composición en triángulos y/o la de cuerpos geo-
polígonos o cuerpos geométricos, Encuesta
Recursos del medio métricos; explica los procesos de solución em-
como requerimiento previo a calcu- El panel
Juego geométrico. pleando la construcción de polígonos regulares y
lar áreas de polígonos regulares, y El debate
cuerpos geométricos; juzga la validez de resulta-
áreas y volúmenes de cuerpos, en Pruebas objetivas.
dos.
contextos geométricos o en situa- Ficha de observación
ciones reales. Valora el trabajo en Lista de cotejo.
equipo con una actitud flexible,
abierta y crítica



asignatura: s)
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: SEMEJANZA Y Objetivos específicos de la O.M.4.5. Aplicar el teore-
planificación: MEDICIÓN unidad de planificación: ma de Pitágoras para de-
ducir y entender las rela-
ciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cál-
culo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geomé-
tricas, con el propósito de
resolver problemas. Ar-
gumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor enten-
dimiento del entorno cul-
tural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de
los bienes patrimoniales
del país.
O.M.4.6. Aplicar las con-

versiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución
de problemas que involu-
cren perímetro y área de
figuras planas, áreas y vo-
lúmenes de cuerpos geo-
métricos, así como dife-
rentes situaciones cotidia-
nas que impliquen medi-
ción, comparación, cálcu-
lo y equivalencia entre
unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la rela- 1. I.M.4.5.1. Construye figuras simétri-
ción entre las medidas de los lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Thales). cas; resuelve problemas geométricos
2. M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de que impliquen el cálculo de longitudes
problemas geométricos. con la aplicación de conceptos de se-
3. M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o resolverlas. mejanza y la aplicación del teorema de
4. M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando regla y compás, bajo condiciones de ciertas medidas de la- Tales; justifica procesos aplicando os
dos y/o ángulos. conceptos de congruencia y semejan-
5. M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos triángulos de acuerdo a criterios que consideran las medidas za. (I.1., I.4.)
de sus lados y/o sus ángulos. 2. I.M.4.5.2. Construye triángulos da-
6. M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas. das algunas medidas de ángulos o la-
7. M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. dos; dibuja sus rectas y puntos nota-
8. M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e bles como estrategia para plantear y re-
incentro en un triángulo. solver problemas de perímetro y área
9. M.4.2.14. Demostrar el teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares. de triángulos; comunica los procesos y
10. M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. estrategias utilizados. (I.3.)
10. M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para
calcular el área lateral y total de estos cuerpos geométricos. 3. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geo-
métricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, co-
nos y cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos geométri-
cos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígo-
nos regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados. (I.3.,
I.4.)
EJES La curiosidad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2017/02/13
TRANSVERSALES: El valor de la curiosidad es aquel INICIO:
que impulsa al ser humano a ad-
quirir conocimientos mediante la
experiencia o la investigación. 2017/03/31
SEMANA DE
FINALIZACIÓN
:
Estudiantes 1. Construye figuras simétricas; resuelve proble- Deductivo
Padres de familia mas geométricos que impliquen el cálculo de lon- ABP
Docente gitudes con la aplicación de conceptos de semejan- Aprendizaje activo.
CE.M.4.5. Emplea la congruencia, za y la aplicación del teorema de Tales; justifica Ciclo de aprendizaje ERCA
semejanza, simetría y las caracte- MATERIALES procesos aplicando os conceptos de congruencia y La observación
rísticas sobre las rectas y puntos Textos Guías semejanza. Portafolio
notables, en la construcción de fi- Tics. Encuesta
guras; aplica los conceptos de se- Calculadora. 2. Construye triángulos dadas algunas medidas de El panel
mejanza para solucionar problemas Carteles. ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos notables El debate
de perímetros y áreas de figuras, Recursos del medio como estrategia para plantear y resolver problemas Pruebas objetivas.
considerando como paso previo el Juego geométrico. de perímetro y área de triángulos; comunica los Ficha de observación
cálculo de longitudes. Explica los procesos y estrategias utilizados. Lista de cotejo.
procesos de solución de problemas Guion de entrevista.
utilizando como argumento crite- Reactivos de evaluación.
rios de semejanza, congruencia y 3. Resuelve problemas geométricos que requieran Mapas mentales.
las propiedades y elementos de del cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y Mentefacto conceptual.
triángulos. volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilin- Método de casos. Proyectos.
Expresa con claridad los procesos dros; aplica, como estrategia de solución, la des- Debate.
seguidos y los razonamientos em- composición en triángulos y/o la de cuerpos geo- Técnica de la pregunta.
pleados. métricos; explica los procesos de solución em- Portafolio.
pleando la construcción de polígonos regulares y Ensayo.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de cuerpos geométricos; juzga la validez de resulta- Rúbrica.
descomposición en triángulos en el dos.
cálculo de áreas de figuras com-
puestas, y en el cálculo de cuerpos
compuestos; aplica el teorema de
Pitágoras y las relaciones trigono-
métricas para el cálculo de longitu-
des desconocidas de elementos de
polígonos o cuerpos geométricos,
como requerimiento previo a calcu-
lar áreas de polígonos regulares, y
áreas y volúmenes de cuerpos, en
contextos geométricos o en situa-
ciones reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible,
abierta y crítica





asignatura: s)
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: ESTADÍSTICA Y Objetivos específicos de la O.M.4.7. Representar,
planificación: PROBABILIDAD unidad de planificación: analizar e interpretar da-
tos estadísticos y situacio-
nes probabilísticas con el
uso de las TIC, para co-
nocer y comprender me-
jor el entorno social y
económico, con pensa-
miento crítico y reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función asociada, y representarlos
gráficamente con ayuda de las TIC. 1. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupa-
2. M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de distribución de dos y no agrupados en tablas de distri-
frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos.. bución de frecuencias y gráficas esta-
3. M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con dísticas
barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en función de anali- (histogramas, polígono de frecuencias,
zar datos. ojiva y/o diagramas circulares), con el
4. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión uso de la tecnología; interpreta funcio-
(rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. nes y juzga la validez de procedimien-
5. M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un evento o experimento estadístico para determinar tos, la coherencia y la honestidad de
eventos o experimentos independientes. los resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
2. I.M.4.8.1. Utiliza información cuan-

tificable del contexto social; utiliza va-
riables; aplica niveles de medición;
calcula e interpreta medidas de tenden-
cia central (media, mediana y moda),
de dispersión (rango, varianza y des-
viación estándar) y de posición (cuarti-
les, deciles, percentiles); analiza críti-
camente información a través de tablas
o gráficos; resuelve problemas en for-
ma grupal e individual; y comunica es-
trategias, opiniones y resultados. (I.4.,
S.4.)
EJES La prudencia PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE 2017/04/03

TRANSVERSALES: Una persona prudente es aquella INICIO:
que actúa con precaución y que
se modera al hablar.
2017/05/12
SEMANA DE
FINALIZACIÓN
:
CE.M.4.7. Representa gráficamente Estudiantes 1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en ta- Deductivo
información estadística, mediante Padres de familia blas de distribución de frecuencias y gráficas esta- ABP
tablas de distribución de frecuen- Docente dísticas (histogramas, polígono de frecuencias, oji- Aprendizaje activo.
cias y con el uso de la tecnología. va y/o diagramas circulares), con el uso de la tec- Ciclo de aprendizaje ERCA
Interpreta y codifica información a MATERIALES nología; interpreta funciones y juzga la validez de La observación
través de gráficas. Valora la clari- Textos Guías procedimientos, la coherencia y la honestidad de Portafolio
dad, el orden y la honestidad en el Tics. los resultados obtenidos. Encuesta
tratamiento y presentación de da- Calculadora. El panel
tos. Promueve el trabajo colaborati- Carteles. 2. Utiliza información cuantificable del contexto El debate
vo en el análisis crítico de la infor- Recursos del medio social; utiliza variables; aplica niveles de medición; Pruebas objetivas.
mación recibida de los medios de Juego geométrico. calcula e interpreta medidas de tendencia central Ficha de observación
comunicación. (media, mediana y moda), de dispersión (rango, va- Lista de cotejo.
rianza y desviación estándar) y de posición (cuarti- Guion de entrevista.
CE.M.4.8. Analiza y representa un les, deciles, percentiles); analiza críticamente infor- Reactivos de evaluación.
grupo de datos utilizando los ele- mación a través de tablas o gráficos; resuelve pro- Mapas mentales.
mentos de la estadística descriptiva blemas en forma grupal e individual; y comunica Mentefacto conceptual.
(variables, niveles de medición, estrategias, opiniones y resultados. Método de casos. Proyectos.
medidas de tendencia central, de Debate.
dispersión y de posición). Razona Técnica de la pregunta.
sobre los posibles resultados de un Portafolio.
experimento aleatorio sencillo. Cal- Ensayo.
cula probabilidades aplicando Rúbrica.
como estrategia técnicas de conteo,
el cálculo del factorial de un núme-
ro y el coeficiente binomial, opera-
ciones con conjuntos y las leyes de
De Morgan. Valora la importancia
de realizar estudios estadísticos
para comprender el medio y plan-
tear soluciones a problemas de la
vida
diaria. Emplea medios tecnológi-
cos, con creatividad y autonomía,
en el desarrollo de procesos esta-
dísticos. Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.



asignatura: s)
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: LEYES DE LA LÓGICA Objetivos específicos de la O.M.4.1. Reconocer las
planificación: Y FUNCIONES unidad de planificación: relaciones existentes en-
tre los conjuntos de nú-
irracionales y reales; or-
denar estos números y
operar con ellos para lo-
grar una mejor compren-
sión de procesos algebrai-
cos y de las funciones
(discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
1. M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver
problemas. 1. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que se uti-
2. M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números en- lizan los números enteros; establece relaciones de orden em-
teros en la suma de monomios homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. pleando la recta numérica; aplica las propiedades algebraicas
3. M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de pro- de los números enteros en la solución de expresiones con
blemas. operaciones combinadas, empleando correctamente la priori-
4. M.4.2.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de dad de las operaciones; juzga la necesidad del uso de la tec-
formulación algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso de la tecnología. nología. (I.4.)
5. M.4.2.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación grá-
fica o tabla de valores. 2. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función crecien-
6. M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de te o decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en
verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: negación, disyunción, conjunción, su formulación algebraica, tabla
condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de de valores o en gráficas; valora el empleo de la tecnología.
verdad que puede ser determinado). (I.4.)
7. M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad.
3. I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebraica, las
operaciones de unión, intersección, diferencia y complemen-
to
entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos, tautologías y la
lógica proposicional en la solución de problemas, comuni-
cando resultados y estrategias mediante el razonamiento ló-
gico. (I.3., I.4.)
EJES La comunicación PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: 2017/04/15
TRANSVERSALES: Este valor permite a las personas PERIODOS.
intercambiar de forma efectiva SEMANA DE FINALIZACIÓN:
pensamientos, ideas y sentimien-
tos en un ambiente de cordiali- 2017/07/01
dad.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Estudiantes 1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utili- Deductivo
orden, las propiedades algebraicas Padres de familia zan los números enteros; establece relaciones de ABP
(adición y multiplicación), las ope- Docente orden empleando la recta numérica; aplica las pro- Aprendizaje activo.
raciones con distintos tipos de nú- piedades algebraicas de los números enteros en la Ciclo de aprendizaje ERCA
meros (Z, Q, I) y expresiones MATERIALES solución de expresiones con operaciones combina- La observación
algebraicas, para afrontar inecua- Textos Guías das, empleando correctamente la prioridad de las Portafolio
ciones y ecuaciones con soluciones Tics. operaciones; juzga la necesidad del uso de la tecno- Encuesta
de diferentes campos numéricos, y Calculadora. logía. El panel
resolver problemas de la vida real, Carteles. El debate
seleccionando la forma de cálculo Recursos del medio 2. Determina el comportamiento (función creciente Pruebas objetivas.
apropiada e interpretando y juzgan- Juego geométrico. o decreciente) de las funciones lineales en Z, ba- Ficha de observación
do las soluciones obtenidas dentro sándose en su formulación algebraica, tabla de va- Lista de cotejo.
del contexto del problema; analiza lores o en gráficas; valora el empleo de la tecnolo- Guion de entrevista.
la necesidad del uso de la tecnolo- gía. Reactivos de evaluación.
gía. Mapas mentales.
CE.M.4.3. Define funciones ele- 3. Representa, de forma gráfica y algebraica, las Mentefacto conceptual.
mentales (función real, función operaciones de unión, intersección, diferencia y Método de casos. Proyectos.
cuadrática), reconoce sus represen- complemento entre conjuntos; utiliza conectivos Debate.
taciones, propiedades y fórmulas lógicos, tautologías y la lógica proposicional en la Técnica de la pregunta.
algebraicas, analiza la importancia solución de problemas, comunicando resultados y Portafolio.
de ejes, unidades, dominio y esca- estrategias mediante el razonamiento lógico. Ensayo.
las, y resuelve problemas que pue- Rúbrica.
den ser modelados a través de fun-
ciones elementales; propone y re-
suelve problemas que requieran el
planteamiento de sistemas de ecua-
ciones lineales con dos incógnitas y
ecuaciones de segundo grado; juz-
ga la necesidad del uso de la tecno-
logía
CE.M.4.4. Valora la importancia de
la teoría de conjuntos para definir
conceptos e interpretar propieda-
des; aplica las leyes de la lógica
proposicional en la solución de
problemas y la elaboración de ar-
gumentos lógicos.


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