Orientaciones pedagógicas para segundo

y tercer grado de Educación Básica 2023

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Portafolio de actividades

Descargue una copia de este documento para luego editarla en su

equipo, computadora o laptop

A continuación, se explica cómo hacer la descarga:

La entrega de este portafolio será del 27 de marzo al 15 de abril del

2023, a las 23:59 horas.

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Apreciable docente:

Es importante realizar la entrega de su portafolio en la fecha establecida, ya que será

tomado en cuenta para la evaluación y posteriormente para la emisión de su respectivo
diploma de participación del curso, por lo que le motivamos a cumplir con este requisito
primordial. Si la entrega se efectúa posteriormente a esa fecha no podrá ser evaluado y, por
ende, no se podrá emitir su diploma.

El portafolio deberá ser entregado en el aula virtual de Google Classroom, en la sección

Portafolio Digital.

Información del participante

Datos informativos

Nombre completo (según DUI)

Número de DUI

Cargo/Grado que atiende

Centro educativo en el que labora

Dirección de correo electrónico (institucional y

personal)

Departamento y municipio

Actividad 1 Guía para el desarrollo o diseño de Experiencias de aprendizaje.

Actividad 2: Creación de álbum fotográfico con mis zonas de aprendizaje.
Actividad 3: Creación de una rutina de desarrollo y aprendizaje.
Actividad 4: Diseño de experiencias de aprendizaje por medio de la lectoescritura.
Rúbrica y criterios de evaluación del portafolio

El portafolio digital se compone de cuatro actividades, las cuales deben elaborarse con la
intención de que cada docente pueda mostrar las habilidades desarrolladas en la formación.

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Según Domínguez-García, García Plana, Palau & Taberna (2014), el portafolio tiene el
sentido de “carpeta de evaluación” o de una forma más amplia de “carpeta de aprendizaje”.
Estos autores consideran el portafolio como método de enseñanza-aprendizaje y evaluación
que consiste en la aportación de producciones de diferentes tipos por parte del estudiante, a
través de las cuales se pueden analizar sus capacidades en el marco de una disciplina o
materia de estudio, permitiendo a estudiantes y docentes crear y gestionar un espacio virtual
con las actividades personales, académicas y profesionales, incorporando a su vez una
valoración y justificación de la importancia que tienen dichas actividades.

En este portafolio se destaca de manera enfática el ejercicio de la ética, responsabilidad y la

organización del tiempo, así como el trabajo autónomo para construir el portafolio.

Para la realización del presente portafolio, cada participante debe identificar las
experiencias de aprendizaje, las cuales puede desarrollar y atender al cómo pueden ser
diseñadas con base en un modelo secuencial en seguimiento con la actividad dos que
propone evidenciar mediante un álbum fotográfico la creación de zonas creativas de
desarrollo y de aprendizaje. Además de ello, con base en la integración de elementos, la
actividad tres busca plasmar un modelo de rutina con las respectivas adecuaciones, con
inclusión de las rutinas planificadas de aprendizaje, evidenciándose igualmente mediante
fotografías.

Por último, una de las actividades en la que se podrá poner en manifiesto todo lo adquirido
y aprendido será la actividad cuatro, poniendo de manera concreta el diseño absoluto de
una experiencia de aprendizaje con enfoque en la lectoescritura.

Consideraciones generales para la entrega de portafolio:

● Se debe considerar que el instrumento de evaluación del portafolio podrá

consultarlo en el aula virtual de Google Classroom en la que se encuentra inscrito,
además de este documento.
● Las actividades incluidas en este portafolio son el requerimiento de evaluación
para evidenciar los aprendizajes construidos por los participantes en cada sesión, y
a partir del cumplimiento y desempeño en las mismas les será emitido su
respectivo diploma de participación del curso.
● El equipo de tutores llevará a cabo la respectiva evaluación de su portafolio y
determinará el nivel de logro alcanzado, siguiendo los criterios de logros de la
acción formativa.

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 ● En caso de requerir orientaciones para efectuar las actividades, solicite apoyo a su
tutor. Debido a que la elaboración de las 4 actividades del portafolio es de carácter
personal, no se recomienda realizar trabajos grupales, en parejas y/o copias; esto
invalidará la emisión del diploma para todos los involucrados.

Actividad 1: Guía para el desarrollo o diseño de experiencias de

aprendizaje

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Para esta actividad se desarrollará una experiencia de aprendizaje integral o autogestionada
basada en un diseño, el cual modela una serie de procesos secuenciales metodológicos para
enmarcar elementos importantes que focalizan una experiencia idónea, conforme a los
contenidos propuestos en los libros, guías metodológicas y programas de asignatura.

Modelo de diseño de experiencias de aprendizaje

Experiencia: (nombre de la experiencia)

Tipo de experiencia: (integral o específica) Tiempo previsto:

Áreas de desarrollo y aprendizaje: (escribir la dimensión a la que corresponde)

Indicadores de logro Habilidades

(Escribir los indicadores de logro que se (Escribir las habilidades que se desarrollarán en la
desarrollarán en la experiencia) experiencia)

Recursos Preparativos
(Escriba los recursos o materiales que se utilizarán (Escribir las preparaciones que se requieran para
en la experiencia) iniciar la experiencia)

Introducción: (Redactar una descripción de la experiencia que incluya el propósito e intención)

Modelo de diseño de experiencias de aprendizaje

Momento 1: (Escribir el nombre del momento 1: Apertura)

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 (Colocar aquí una pequeña descripción del momento para dar apertura a la experiencia)

Actividad A: (Colocar un punto de atención o variante, colocar

(Descripción e ideas para iniciar la experiencia, si es necesaria una advertencia, sugerencias o
detalle de actividades a efectuar con los variantes de la actividad)
estudiantes, esquemas; pueden ser pasos de una
actividad)

Procedimiento
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:

Nota: las actividades deben ser lúdicas y con el

estudiante como protagonista.

Momento 2: (Escribir el nombre del momento 2: Desarrollo)

Indicaciones: (Escribir las indicaciones de este momento)

(Colocar aquí un punto de atención o variante, Actividad D:

código QR o un insumo que requiera la actividad) (Descripción e ideas para iniciar la experiencia,
detalle de actividades a efectuar con los
estudiantes, esquemas; pueden ser pasos de una
actividad)

Procedimiento
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:

Nota: las actividades deben ser lúdicas y con el

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 estudiante como protagonista.

Momento 3: (Escribir el nombre del momento 3: Cierre)

Indicaciones: (Escribir las indicaciones de este momento)

Actividad C:
(Descripción e ideas para iniciar la experiencia, detalle de actividades a efectuar con los estudiantes,
esquemas, pueden ser pasos de una actividad)

Procedimiento
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:

Nota: las actividades deben ser lúdicas y con el estudiante como protagonista.

Criterios de evaluación

(Colocar los criterios de evaluación que cumplan con los indicadores de logros desarrollados en la
experiencia)

Actividad 2: Creación de álbum fotográfico con mis zonas de

aprendizaje

Las zonas de aprendizaje tienen como objetivo vincular las experiencias de aprendizaje
para que la niña y el niño tenga un mejor desarrollo de habilidades. Estas zonas pueden ser
razonamiento lógico, lectoescritura, arte, biblioteca, experimentación, juego y actividad
física.

El desarrollo de esta actividad requiere el ordenamiento creativo de los escenarios para la

implementación de las diferentes experiencias de desarrollo y aprendizaje, las cuales
pueden ser tanto internas (dentro del aula) y externas (fuera del aula). Dentro de estas zonas
debe haber materiales necesarios y de fácil acceso para el desarrollo de las actividades.

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Para poder evidenciarlo, se solicita la creación de un álbum de fotografías donde se observe
la integración de zonas de aprendizaje organizadas, creadas y distribuidas.

Nota: Mínimo tres fotografías, máximo cinco fotografías, y que sean apreciables las zonas
de aprendizaje implementadas.

Zonas de aprendizaje seleccionadas partiendo de su experiencia

(internas o externas)

Zonas de aprendizaje ambientadas

Fotografías
en su aula

Zonas de aprendizaje seleccionadas partiendo de su experiencia

(internas o externas)

Zonas de aprendizaje ambientadas

Fotografías
en su aula

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 Zonas de aprendizaje seleccionadas partiendo de su experiencia
(internas o externas)

Zonas de aprendizaje ambientadas

Fotografías
en su aula

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Actividad 3: Creación de una rutina de desarrollo y aprendizaje

Las rutinas de aprendizaje tienen como objetivo desarrollar hábitos a partir de prácticas
permanentes que se incorporan durante los diferentes momentos de la jornada diaria,
asociadas a la independencia y responsabilidad que pueden asumir las niñas y los niños.

Indicación: para la presente actividad, se brinda un ejemplo donde el docente realizará una
rutina de aprendizaje de una semana con base en sus experiencias, hallazgos y dificultades
a las cuales se enfrenta en su labor educativa.

Debe tomarse en cuenta que las actividades son momentos de la jornada diaria y el tiempo
es la organización de esos momentos de la rutina, que pueden ser flexibles en cuanto al
tiempo y el orden.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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 Actividad Tiempo Actividad Tiempo Actividad Tiempo Actividad Tiempo Actividad Tiempo

Ejercicio
15 min.
cerebral

Zona de
20 min.
lectura

Experiencia
60 min.
integral

Receso Receso Receso Receso Receso

Experiencia
90 min.
integral

Receso Receso Receso Receso Receso

Experiencia
30 min.
autogestionada

Juego
20 min.
libre

Actividad 4: Diseño de experiencias de aprendizaje por medio de la

lectoescritura

Ahora que ya se realizó un desarrollo de una experiencia de aprendizaje integral o

autogestionada, se organizaron zonas de aprendizaje y se efectuaron nuestras rutinas de
aprendizaje, nos enfrentamos a la elaboración de un diseño de experiencia diferente en esta
actividad, ahora de índole específica. ¿Qué tipo de experiencia podríamos diseñar para
reforzar la lectoescritura? Con base en nuestra experiencia plasmada en el presente
portafolio, llegó el momento de realizar una integración completa acorde a un desafío
actual, diseñando nuestra propuesta de experiencia de aprendizaje y retomando la guía del
diseño con enfoque en la lectoescritura.

Diseño de experiencias de aprendizaje con enfoque en lectoescritura (específica)

Experiencia: (nombre de la experiencia)

Tipo de experiencia: (integral o específica) Tiempo previsto:

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 Áreas de desarrollo y aprendizaje: (escribir la dimensión a la que corresponde)

Indicadores de logro Habilidades

(Escribir los indicadores de logro que se (Escribir las habilidades que se desarrollarán en la
desarrollarán en la experiencia) experiencia)

Recursos Preparativos
(Escriba los recursos o materiales que se utilizarán (Escribir las preparaciones que se requieran para
en la experiencia) iniciar la experiencia)

Introducción: (Redactar una descripción de la experiencia que incluya el propósito e intención)

Momento 1: (Escribir el nombre del momento 1: Apertura)

(Colocar aquí una pequeña descripción del momento para dar apertura a la experiencia)

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Actividad A:
(Descripción e ideas para iniciar la experiencia,
detalle de actividades a efectuar con los
estudiantes, esquemas; pueden ser pasos de una
actividad)
(Colocar un punto de atención o variante, colocar
si es necesaria una advertencia, sugerencias o
variantes de la actividad.)

Procedimiento
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:

Nota: las actividades deben ser lúdicas y con el

estudiante como protagonista.

Momento 2: (Escribir el nombre del momento 2: Desarrollo)

Indicaciones: (Escribir las indicaciones de este momento)

Diseño de experiencias de aprendizaje con enfoque en lectoescritura (específica)

Colocar aquí un punto de atención o variante, Actividad D:

código QR o un insumo que requiera la actividad) (Descripción e ideas para iniciar la experiencia,
detalle de actividades a efectuar con los
estudiantes, esquemas, pueden ser pasos de una
actividad)

Procedimiento
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:

Nota: las actividades deben ser lúdicas y con el

estudiante como protagonista.

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Momento 3: (Escribir el nombre del momento 3: Cierre)

Indicaciones: (Escribir las indicaciones de este momento)

Actividad C:
(Descripción e ideas para iniciar la experiencia, detalle de actividades a efectuar con los estudiantes,
esquemas, pueden ser pasos de una actividad)

Procedimiento
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:

Nota: las actividades deben ser lúdicas y con el estudiante como protagonista.

Criterios de evaluación
(Colocar los criterios de evaluación que cumplan con los indicadores de logros desarrollados en la
experiencia)

Rúbrica y criterios de evaluación del portafolio

A continuación, se detalla la rúbrica con los indicadores para la evaluación y calificación

del portafolio. Es importante señalar que la rúbrica es acumulativa, esto significa que al
lograr el nivel destacado es porque se cumplen los criterios del nivel notable y básico.

Valoración del alcance de la competencia

Receptivo Básico Notable Destacado

1.0 a 4.9 puntos 5.0 a 6.9 puntos 7.0 a 8.5 puntos 8.6 a 10.0 puntos

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Posee la comprensión Reconoce los elementos Elabora experiencias de Construye de manera
de los conocimientos básicos de las aprendizaje integrando creativa y dinámica sus
básicos de la formación, experiencias de una planificación experiencias de
pero se refleja muy poco aprendizaje generando completa, demostrando aprendizaje retomando
manejo en la actividades sencillas, creatividad en la el modelo
elaboración de evidenciando zonas de generación de zonas de proporcionado sin
experiencias de aprendizaje con poca aprendizaje, dificultad, mostrando
aprendizaje, claridad o creatividad compartiéndolas en creatividad para hacer
dificultando la creación con base en los álbum de manera uso de los recursos
de zonas de aprendizaje, recursos, sin insumos puntual. Realiza una disponibles, creando
afectando a la creación para realizar una rutina rutina de aprendizaje zonas de aprendizaje
de rutinas con base en de aprendizaje, muy buena, adecuadas. Sus rutinas
su experiencia docente. adecuándose poco al evidenciando de aprendizaje denotan
Poca claridad y dominio diseño de una experiencias; propone dominio en la
para proponer una experiencia específica un diseño de planificación y gestión
experiencia de en la lectoescritura. experiencia de de tiempo y recursos,
aprendizaje específica. aprendizaje por medio además de proponer una
de la lectoescritura. experiencia de
aprendizaje por medio
de la lectoescritura de
manera innovadora.

Criterios de logro

Receptivo Básico Notable Destacado

Actividad
1.0 a 4.9 puntos 5.0 a 6.9 puntos 7.0 a 8.5 puntos 8.6 a 10.0 puntos

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 Actividad 1 Construye una
experiencia de
Elabora con poca Denota dominio muy
Guía para el Elabora de manera aprendizaje acorde a
claridad la experiencia bueno de contenidos al
desarrollo o diseño sencilla una experiencia su tipo, denotando
de aprendizaje integral realizar su experiencia
de experiencias de de aprendizaje integral o experiencia en el
o autogestionada, de aprendizaje integral o
aprendizaje autogestionada, manejo de contenidos,
dejando de lado autogestionada,
integrales o considerando algunos abarcando todos los
elementos del modelo retomando todos los
autogestionadas. contenidos y recursos. elementos del modelo
compartido. elementos del modelo.
de manera creativa e
innovadora.

Puntaje 1.0 1.5 2.0 2.5

Evidencia con 5 o
más fotografías más
Coloca 1 fotografía
Coloca 2 fotografías de 4 zonas de
Actividad 2 evidenciando poco
destacando sencillez en Destaca con 3 aprendizaje tanto
desarrollo de algunas
el desarrollo de 3 a 2 fotografías o más 3 internas como
Álbum fotográfico zonas de aprendizaje,
zonas de aprendizaje, zonas de aprendizaje externas,
de mis zonas de con poca utilización de
evidenciando un uso desarrolladas, denotando desarrolladas con base
desarrollo y recursos a su
regular de todos los un buen manejo de en su experiencia de
aprendizaje. disposición, denotando
recursos a su recursos y creatividad manera creativa,
poca o casi nula
disposición, con poca para su implementación. dinámica e
creatividad e innovación
creatividad e innovación. innovadora, utilizando
en su implementación.
todos los recursos a su
disposición.

Puntaje 1.0 1.5 2.0 2.5

Desarrolla una rutina

de aprendizaje
Elabora una rutina de
Elabora una rutina de Elabora una rutina de adecuando de manera
aprendizaje con poca
Actividad 3 aprendizaje denotando aprendizaje muy buena, creativa y dinámica
secuencia de
secuencias sencillas y tomando en los procesos, tomando
planificación, poco
Creación de una poco orden de consideración de manera secuencial
clara en el manejo de
rutina de desarrollo actividades, así como secuencialidad y orden y ordenada las
los tiempos, así como
y aprendizaje. también poca en las actividades con actividades, con
también poca o nula
distribución de los buen manejo de los excelente manejo de
claridad con las
tiempos y orientaciones tiempos, mostrando los tiempos,
orientaciones.
vagas y poco puntuales. orientaciones claras. denotando
orientaciones claras y
puntuales.

Puntaje 1.0 1.5 2.0 2.5

Actividad 4 Elabora una propuesta Desarrolla una propuesta Desarrolla una muy Diseña una excelente
de experiencia de de experiencia de buena propuesta de propuesta de
Diseño de aprendizaje sin claridad aprendizaje con enfoque experiencia de experiencia de
experiencias de con enfoque en la en la lectoescritura con aprendizaje con enfoque aprendizaje con
aprendizaje por lectoescritura con poca poca claridad, mostrando en la lectoescritura, enfoque en la

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 lectoescritura,
o nula claridad,
mostrando mostrando
mostrando algunos algunos conocimientos
conocimientos sólidos conocimientos sólidos
conocimientos sólidos sólidos adquiridos en la
medio de la adquiridos en la adquiridos en la
adquiridos en la formación, manejo de
lectoescritura formación, buen manejo formación, excelente
formación, poco o nulo conceptos y elementos
(específica). de conceptos y manejo de conceptos
manejo de conceptos y del modelo de
elementos del modelo de y elementos del
elementos del modelo experiencias de
experiencias de modelo de
de experiencias de aprendizaje.
aprendizaje. experiencias de
aprendizaje
aprendizaje.

Puntaje 1.0 1.5 2.0 2.5

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