Propuestas de aplicación de las

TIC en el 
área de Educación Física.
Primera parte
Profesor de Educación Física Francisco Javier Masero  
  I.E.S. Bembézar, Azuaga, Badajoz Suárez
(España) fmasero@yahoo.es  
 
Resumen
          Con la incorporación de las competencias básicas a partir de la LOE y la progresiva llegada de la Escuela
2.0, el área de Educación Física se enfrenta a una nueva problemática: ¿Cómo incorporar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el aula? Aunque en un primer análisis pueda parecer que la tecnología va
en contra de la propia filosofía de esta materia, centrada en la actividad física y el desarrollo de capacidades y
habilidades motrices, lo cierto es que es un excelente medio de innovación educativa y contribuye a mejorar la
calidad en la enseñanza. La Educación Física, por sus particularidades, ha estado en cierta medida aislada de la
revolución digital. Con la Escuela 2.0 y la incorporación del ordenador portátil a la metodología de clase, se
presenta una oportunidad sin precedentes para innovar en la materia: la utilización de las TIC en la propia aula.
El Programa Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TICs) en los centros educativos, que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por
parte de cada alumno o alumna. El objetivo supone poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas
dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad. La cuestión que nos planteamos es la siguiente: ¿se
puede abordar de forma real la adquisición de la competencia digital y de tratamiento de la información en el área
de Educación Física en el marco de la Escuela 2.0? La respuesta clara desde nuestro punto de vista es que sí. Lo
cierto es que esta afirmación conlleva una serie de matices y de aclaraciones, ya que para que esto ocurra será
necesario que se cumplan una serie de requisitos mínimos. Si tenemos como referencia los ejes de intervención del
proyecto y los restringimos al ámbito específico de la Educación Física, encontramos lo siguiente: Aulas digitales.
La dotación de ordenadores portátiles al alumnado va a permitir en esta ocasión una integración real de las TIC en
el aula de Educación Física. En anteriores proyectos, donde la dotación tecnológica se centraba en la adquisición
de ordenadores de sobremesa, la calidad de enseñanza en Educación Física se veía disminuida, ya que obligaba a
desplazar al alumnado fuera del contexto real del área, que suele ser el gimnasio o el patio. Esto obligaba a
plantear las sesiones con el único fin de utilizar las TIC, renunciando a los objetivos centrados en el movimiento y
la actividad física. Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los
equipos. En la actualidad, este tema es un interrogante que depende de varios factores: mantenimiento de la red,
número de terminales conectados, calidad de la señal inalámbrica,... En primer lugar, la conectividad no siempre
llega a los espacios donde se imparte la Educación Física: patio, gimnasio, pista polideportiva,... Otro aspecto que
destaca el proyecto es la posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios
  especiales, algo que nos permitiría utilizar el ordenador para trabajar los contenidos teóricos, aumentando el  
tiempo dedicado a la práctica física y deportiva en el horario lectivo.Promover la formación del profesorado.
En la actualidad no existen cursos relacionados con la aplicación de las TIC en Educación Física. La oferta
formativa relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación se centra en aspectos muy
generales, que poca o nada tienen que ver con las necesidades del docente de nuestra área. La formación del
profesorado de Educación Física debe pasar necesariamente por una especialización tanto a nivel metodológico
como tecnológico, debido a las evidentes diferencias que presenta frente al resto de materias. Generar y facilitar
el acceso a materiales digitales educativosajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y
profesoras como para el alumnado y sus familias. Este aspecto es clave si se quiere conseguir una integración real
de las TIC en el aula de Educación Física, ya que demanda de una serie de recursos que permitan trabajar los
objetivos de carácter procedimental y conceptual en una misma actividad, utilizando como medio la
tecnología. Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
Obviamente, es fundamental el cuidado de los equipos si queremos utilizarlos en el aula de Educación Física. Evitar
golpes y caídas nos permitirá alargar la vida de estos equipos y sacar provecho a estos recursos. En definitiva,
destacar que para puedan producirse innovaciones en este área es indispensable que las TIC se integren con el
resto de los recursos materiales dentro del gimnasio o la pista polideportiva. Es muy común observar cómo los
docentes de Educación Física son reacios a utilizar estos recursos porque implican un cambio del contexto donde
habitualmente se realiza la asignatura. El trasladar la clase de Educación Física al aula de Tecnología no sólo es un
obstáculo para el desarrollo de algunos contenidos, sino que va en contra del fin principal de esta área, que es
educar a través del movimiento y de la actividad física. A continuación, les presentamos algunas propuestas de
actividades TIC que pueden llevarse a cabo en el área de Educación Física. Es un buen ejemplo de cómo podemos
mejorar la calidad de la enseñanza, utilizando estos recursos como medio y consiguiendo alcanzar los objetivos
específicos del área, incidiendo además en el desarrollo de la competencia digital y de tratamiento de la
información:
          Palabras clave: Tecnologías de la información y la comunicación. Educación Física. Escuela 2.0.
 
          Estas propuestas han sido extraídas del curso "Las TIC en el área de Educación Física", impartido por el
autor en el CPR de Zafra en el presente curso académico.
 
 EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 171, Agosto de
2012. http://www.efdeportes.com

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Propuestas de aplicación de las TIC en Educación Física

1. Elaborar la programación anual con la hoja de cálculo.

2. Utilizar el blog de Educación Física como medio de comunicación con el alumnado.
3. Desarrollar una sesión práctica con utilización de recursos tecnológicos.
4. Utilizar una aplicación informática para valorar la condición física.
5. Realizar una adaptación curricular con la utilización de simulaciones deportivas.

1.     Elaborar la programación anual con la hoja de cálculo

    En esta primera actividad te emplazamos a que desarrolles tu programación didáctica de

Educación Física a través de una plantilla para la hoja de cálculo. Para ello necesitarás tener
instalado el programa OpenOffice (al ser software libre, puedes hacerlo de forma gratuita a través
de la página http://es.openoffice.org/) Su facilidad de uso, unida a la rapidez en la elaboración y a
la calidad de su presentación te permitirá elaborar programaciones de forma rápida y sencilla.
Podrás analizar en una sola hoja la planificación de tus clases de Educación Física para todo el año.

    A continuación presentamos una propuesta de cómo podría organizarse tu programación

didáctica. En nuestro ejemplo, hemos dividido la plantilla en cinco partes: encabezado, organización
curricular, datos organizativos, organización temporal y tratamiento de las competencias básicas.
Ilustración 1. Distribución de la plantilla para elaborar la programación anual

A. Encabezado: en la parte superior de la plantilla se presenta la

información general de la programación (centro, profesor, curso, grupo y
tutor). para que sea fácil su localización.
B. Organización curricular: el bloque de mayor importancia lo representa
el destinado a la organización del currículo y su distribución a lo largo del
curso académico. Podemos diferenciar 3 apartados: Objetivo –
denominación, donde se recogerán las sesiones a realizar en el
curso;Contenido, indicándose el bloque de contenido al que pertenece la
sesión y Unidad Didáctica, lugar donde se reflejará en forma de bloques las
unidades didácticas que se van a desarrollar.
C. Datos organizativos: para que las sesiones y programaciones estén
registradas en completo orden, encontramos este apartado, que permitirá
una identificación rápida de cada sesión (día de la semana, fecha y número
de sesión).
D. Organización temporal: para facilitar la localización de las sesiones de
forma temporal, es recomendable incluir la identificación de las semanas y
los meses de duración del curso.
E. Tratamiento de las competencias básicas:en la parte inferior de la
programación se incluye un cuadro dedicado a las competencias básicas.
En él podremos detallar por sesión qué competencia se ha trabajado, lo
cual nos permitirá tener una visión general de la aportación de nuestro
área a la formación integral del alumno. En el ejemplo se han incluido dos
espacios para cuantificar el tratamiento de las competencias básicas. Al
final de cada fila se reflejará el número de sesiones en las que se ha
trabajado cada competencia, mientras que al final de cada columna
podremos observar el número de competencias trabajadas por sesión.

Ilustración 2. Ejemplo de programación anual completa

2.     Utilizar el blog de Educación Física como medio de comunicación con el alumnado

    En esta actividad te presentamos el blog como un recurso a utilizar para tus clases de Educación
Física. Con la llegada de la Escuela 2.0 los alumnos tendrán la posibilidad de acceder a internet en
cualquier momento y desde cualquier lugar, siempre que exista conexión. Con la creación de un
blog conseguiremos un establecer un espacio en la red donde comunicarnos con nuestros alumnos.
Podremos exponer nueva información, subir imágenes, enlazar vídeos, publicar podcasts, etc.
Además, podremos hacer partícipes al alumnado, permitiendo su colaboración a partir de la
publicación de sus comentarios, la creación de artículos o la posibilidad de compartir la información
del blog en las redes sociales. Utilizarlo es muy sencillo, ya que no se requiere instalación previa de
ningún programa.

    Un blog, puede definirse de forma sencilla como “un sitio web donde el usuario escribe
periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran en la parte superior para
que las personas que visitan el sitio sepan cuál es la información más reciente. Una vez leída esta
información, pueden comentarla, enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también
pueden optar por no hacer nada de esto” (extraído de la web de Blogger).

    Un blog te permite expresar tus opiniones en Internet. Es un lugar donde puedes recopilar y
compartir todo aquello que te parezca interesante. En nuestro caso, vamos a utilizarlo para aportar
información útil al alumnado sobre las actividades físicas, exponer gráficos e imágenes de técnicas
deportivas o enlazar vídeos sobre danzas del mundo. Podrás comprobar cómo esta útil herramienta
te permitirá tener un canal de comunicación intemporal con el alumnado, ampliando el tiempo
dedicado a la Educación Física más allá de las dos horas semanales y mejorando la calidad de la
enseñanza.

    Si es tu primera experiencia con el blog no debes preocuparte. Las opciones más comunes para
iniciarse son Blogger y Wordpress. Dada su facilidad de uso y la rapidez con la que se pueden
elaborar entradas, podrás estar desde el primer minuto publicando mensajes y comentarios en tu
blog. Más adelante, podrás modificar la apariencia de tu blog, controlar el acceso o decidir qué
comentarios se permiten.

Ilustración 3. Apariencia de un blog elaborado con Blogger

3.     Desarrollar una sesión práctica con utilización de recursos tecnológicos

    ¿Es posible desarrollar una sesión de Educación Física utilizando las TIC como recurso dentro del
gimnasio?. Un posible ejemplo consiste en desarrollar una sesión de acrosport utilizando los
recursos tecnológicos.

    Entre otras actividades, los alumnos pueden utilizar los recursos TIC para las siguientes
actividades:

 Búsqueda de información del acrosport en la red.

 Obtención de datos sobre determinadas organizaciones dedicadas al

acrosport en Extremadura.
 Utilización de aplicaciones informáticas para trabajar los contenidos

prácticos sobre aspectos de la condición física.

 Manipulación de cámara digital para obtener fotografías de las

composiciones corporales.
 Utilización del cañón proyector para presentar las figuras corporales

ideadas por los alumnos.

 Uso de imágenes con el televisor para realizar la corrección de errores en

la composición de las figuras.

 Manejo del vídeo digital para reproducir el montaje de las composiciones

corporales con soporte musical.

 Ilustración 4. Utilización de los recursos tecnológicos como medio de corrección de errores

4.     Utilizar una aplicación informática para valorar la condición física

    Utilizando los recursos tecnológicos podemos obtener una valoración de la condición física de
manera rápida, sencilla y con un conocimiento de resultados de la ejecución del alumno en tiempo
real.

    El objetivo de este procedimiento es simplificar, mediante cálculos, todo el proceso, desde la
“Recogida de datos” hasta la “Toma de decisiones”.

    Mientras el alumno está ejecutando el test, el profesor estará incluyendo los resultados en la
aplicación informática a través del ordenador portátil, lo que le permitirá conocer el valor de la
ejecución, su calificación e incluso el resultado que tendrá en la nota final de clase.
    Como ventajas, podemos decir que la evaluación resulta más eficaz. Se puede obtener la
valoración de los resultados en tiempo real y además, permite calcular el valor de las pruebas en la
calificación final.

Ilustración 5. Vista preliminar de una hoja de cálculo dirigida a la valoración de la condición física del alumnado de Educación

Secundaria

5.     Realizar una adaptación curricular con la utilización de simulaciones deportivas

    Las aplicaciones informáticas enfocadas a la simulación deportiva y los videojuegos pueden ser
un buen complemento a la práctica, así como un buen recurso pedagógico a utilizar en casos
específicos. Permiten complementar la práctica de actividad física y mejorar el proceso educativo
(siendo utilizados en las adaptaciones curriculares, recreación de situaciones y espacios que no
pueden ser reproducidos en el medio educativo, enfoque del tiempo de ocio dirigido a la práctica
deportiva,...). Así, podemos describir los siguientes usos específicos:

a. Para aprender el reglamento de las distintas modalidades

deportivas (por ejemplo, utilizar el juego NBA live para aprender el
reglamento de baloncesto).
b. Para comprender mejor la mecánica de un gesto técnico (p.ej.,
utilizar  Virtua Tennis para saber cómo realizar el golpeo de derechas y de
revés).
c. Para conocer los sistemas de competición(p.ej., jugar una
eliminatoria de copa en Fifa 12para conocer como es una competición de
eliminatoria a ida y vuelta).
d. Para iniciarse en el aprendizaje de coreografías de baile (p.ej., los
programasDance Central para Xbox Kinect, que se basa en reproducir
coreografías de baile moderno).
e. Como asimilación de los sistemas de juego(p.ej., la utilización de Fifa
Football Manager para conocer las distintas disposiciones tácticas de los
jugadores en el campo).
f. Para simular actividades físicas y deportivas imposibles de
realizar en el centro (p.ej., el videojuego Juegos Olímpicos de Turín
2006 – Torino 2006  para conocer modalidades como el luge, bobsleigh, o
el esquí de fondo).
Ilustración 6. Programa WIN OL II, de Oriántica, un ejemplo que cómo puede utilizarse la simulación de una carrera de orientación

deportiva

    Win OL II es un ejemplo de simulación deportiva factible de utilizar en clase. Este software se
muestra como un programa idóneo para reproducir de manera virtual las condiciones que nos
podemos encontrar en una carrera de orientación. Consiste en realizar una competición a campo a
través utilizando para ello un mapa y una brújula. El objetivo es encontrar todos los controles, en el
menor tiempo posible. El ganador será el competidor que tarde menos tiempo en completar el
recorrido.

Bibliografía

 CABERO, Julio (2006), Bases pedagógicas para la integración de las TICs en

primaria y secundaria, en II Congreso Internacional UNIVER, pp. 45-54.

 CERRO, Sergio, 2005, "Competencias tecnológicas en los alumnos de secundaria y

bachillerato", en V Congreso Internacional Virtual de Información, pp. 15 - 21.

 CHOMSKY (2001), La (Des)Educación, Barcelona, Editorial Crítica.
 JEFATURA DEL ESTADO (2006), Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación, BOE nº 106, 4 mayo 2006, pp17158 – 17207.

 MASERO SUÁREZ, F. J. (2008), Las TIC aplicadas al deporte acrobático,  La Gaceta

Digital nº128, Consejería de Educación, Junta de Extremadura.

 MASERO SUÁREZ, F.J. (2008) Las TICs en el currículo de la enseñanza obligatoria

en el área de Educación Física en España. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos

Aires, nº 121. http://www.efdeportes.com/efd21/las-tics-en-el-area-de-educacion-
fisica-en-espana.htm
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2006), Informe sobre la implantación y el uso de las

TIC en los centros docentes de Educación Primaria y Secundaria (curso 2005-

2006).
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2006), Real decreto 1513/2006, de 7 de diciembre,

por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación

Primaria, BOE nº 293, 8 diciembre 2006, pp 43053 - 43102.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007), Real decreto 1631/2006, de 29 de diciembre,

por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación

Secundaria Obligatoria, BOE nº 5, 5 enero 2007, pp 677 – 773.