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Postítulo en PEDAGOGÍA DE LA LECTURA LITERARIA

Literatura para Niños y Jóvenes

Clase 8

Lectura Teórica 2

Por qué deberías leer más en voz alta (o pedir que te lean)

Por Rocío Carmona

(Diario La Vanguardia, Barcelona, España, 16/05/2019)

Relegar esta actividad a la temprana infancia es un error; los

adolescentes y los adultos también pueden beneficiarse de ella.

¿Cuánto hace que no te leen en voz alta? ¿Y cuándo fue la última

vez que tú le leíste una historia a alguien? Si tienes niños es probable
que lo hicieras anoche a la hora de dormir. Y hacerlo es una idea
excelente, pues diferentes estudios realizados en los últimos años
han demostrado que leer en voz alta a los más pequeños estimula
la adquisición temprana del lenguaje, el gusto por la lectura y la
amplitud de su vocabulario futuro, además de fomentar el vínculo
afectivo.

Lo explica Meghan Cox Gurdon en su libro The Enchanted Hour

(Harper): “El tiempo que pasamos leyendo en voz alta no se parece a
ningún otro. Una milagrosa alquimia sucede cuando alguien le lee a
otra persona, una alquimia que convierte las cosas ordinarias de la
vida ‒un libro, una voz, un lugar donde sentarse y un poco de
tiempo‒ en un alimento increíble para el corazón, la mente y la
imaginación”. Cox explora en su obra los beneficios de la lectura
en voz alta, que van mucho más allá de la primera infancia: “Sería
un error relegar la lectura en voz alta tan solo al territorio de la
infancia. Los adolescentes y adultos a quienes se les lee no reciben
tanta atención por parte de la comunidad científica, pero es
incuestionable que también se benefician de ello intelectual,
emocional, literaria e incluso espiritualmente. Para los exhaustos
adultos de mediana edad, cuya atención está en mil sitios, tomarse
tiempo para leer en voz alta puede ser como aplicar una loción
calmante en el alma. Para los más mayores, sus efectos pueden
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ser consoladores y vigorizantes, como tomarse un tónico

reconstituyente o una medicina”.
ivo de un recital de poesía en Barcelona. Angela Silva
Beneficios sociales y neuronales

Juan Mata, presidente de la asociación Entrelibros, que lleva una

década dedicándose a fomentar la lectura en voz alta en distintos
ámbitos, coincide con la tesis de esta autora norteamericana: “Parece
que la lectura en voz alta solo es importante cuando hay niños de por
medio, niños que aún no saben leer. Se entiende entonces como una
muleta, un artilugio auxiliar, de manera que cuando aprenden a leer
se interrumpe bruscamente uno de los placeres más elementales de
los seres humanos, que es escuchar la voz afectuosa de otros y
compartir palabras, emociones y pensamientos. La edad y el
aprendizaje de la lectura no tienen por qué marcar una frontera entre
la lectura compartida y la lectura en silencio. De hecho, nosotros
defendemos que ese placer de la infancia no se reprima y se
prolongue a lo largo de la vida. Mantener esa actividad puede tener
muchos beneficios. Sobre todo, afectivos. La lectura compartida
crea vínculos cordiales y duraderos entre las personas.

En las aulas es sin lugar a dudas el mejor procedimiento para mostrar

la literatura, para hacerla interesante. Y por supuesto, es el recurso
más eficaz para estimular en los alumnos el deseo de leer. Igual
ocurre en el ámbito doméstico. Hay numerosos testimonios escritos
que dan cuenta de su poder para despertar la curiosidad y la
estima por la lectura. Alguien que nos lee con pasión y convicción es
alguien que nos invita a reproducir ese acto en nosotros mismos”.
Entrelibros lleva la lectura compartida, tal y como explica su
presidente, a aquellos ámbitos donde las palabras de la literatura, la
filosofía o la ciencia puedan ofrecer “acompañamiento, consuelo,
estímulo, emoción, pensamiento, esperanza, confianza... La idea era,
y es, hacer de los textos un medio de acercamiento a otros, de
escucha tanto de las palabras de los libros como de las palabras de
quienes las reciben y responden, y de conversación no solo sobre
los textos sino sobre todo a partir de los textos”.Teixidó)

Y es que, ¿a quién no le gusta escuchar una historia, además de

leerla? Mata explica los fundamentos que, a su parecer, hacen de
esta actividad uno de los actos de amor más significativos que
podemos hacer por otras personas: “Es un placer escuchar a otros
hablar, leer, interpretar... Es un placer primario. Nuestro cerebro
fue antes oyente que lector, y el poder seductor de la voz es
inmenso. Además, la lectura en voz alta de un texto le otorga un
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significado que a veces no se manifiesta cuando se lee en silencio.

Todos lo hemos experimentado con la poesía. Al leerla parece que es
un conjunto de palabras sin sentido, pero basta escucharla en boca
de otros, no necesariamente de sus autores o autoras, para que de
pronto se entienda. Es lo que dicen muchas personas: “Yo la poesía
no la comprendo cuando la leo, pero sí cuando la escucho”. Igual
ocurre con un cuento o una reflexión filosófica. Las emociones que
procuran los textos se hacen presentes más fácilmente a través de
la voz”.

Receta contra las pantallas

En el caso de los niños, la necesidad de leerles a diario se ha

vuelto más urgente que nunca. Muchos pequeños pasan horas
delante de las pantallas ‒se calcula que una media de dos horas y
media hasta los seis años‒, rodeados de tecnología que les da
información acerca del mundo, absorbe su atención y toma el
mando de sus manos y de sus ojos. Leer, en este contexto, es una
actividad que sirve para llenar aquello que la tecnología, por su
funcionamiento y sus consecuencias en nuestra biología, vacía.
“Donde las pantallas tienden a separar, la lectura en voz alta
acerca a las personas y las une”, explica Megan Cox en su libro.
“Leer a los niños, sobre todo cuando nos involucramos en ello,
promueve la alfabetización emergente y el desarrollo del
lenguaje, además de contribuir a la relación entre la criatura y su
progenitor”, podemos leer en un estudio británico publicado en
Archives of Disease in Childhood.
“Los estudiantes que leen más leen mejor, tienen más éxito y
permanecen durante más tiempo en la escuela”, afirma Jim
Trelease en su libro The Read-Aloud Handbook. Trelease también
explica que “cada vez que le leemos a un niño estamos enviando un
mensaje de placer directamente a su cerebro”. Sabemos que los
primeros años de la infancia son un período de intensa formación
para los más pequeños. En los primeros doce meses de vida el
cerebro de un bebé dobla su tamaño, y para cuando el niño cumple
tres años ha completado el 85% de su crecimiento total. Esta etapa
inicial es entonces clave, porque en ella se están produciendo las
sinapsis necesarias para la adquisición del lenguaje, el control
emocional, la visión, el oído y muchas otras cosas. Todas las
experiencias tempranas contribuyen a crear esa arquitectura
mental del cerebro del niño, y leerles libros en voz alta es una
excelente manera de ayudar a reforzar esas conexiones
neuronales tan importantes.
lenguaje y refuerza la conexiones neuronales (Jesús Diges / EFE)
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Además, cuando una persona le lee a otra en voz alta, se trate de

un niño o de un adulto, entre las dos sucede algo mágico, y es que
sus cerebros se sincronizan. Así, el contador de la historia y el
oyente experimentan la misma actividad cerebral y liberan
exactamente los mismos neuroquímicos. Este proceso se pudo
demostrar en un estudio realizado por la Universidad de Princeton
utilizando escáneres cerebrales, y podría explicar por qué la lectura
en voz alta puede crear ese sentido de cercanía, pertenencia y
placer que experimentamos.

Pero leer en voz alta, como explica el presidente de Entrelibros,

también tiene un valor social y ético, “pues hace llegar a otras
personas textos de literatura, de ciencia o de filosofía que de otro
modo quedarían lejos de su alcance, bien porque no saben leer,
porque no tienen la costumbre de hacerlo o porque ya no pueden
hacerlo. Además, en determinadas circunstancias –aislamiento,
soledad, guerras, desplazamientos forzados, refugio, emigración...–,
la lectura en voz alta puede ser una actividad hospitalaria,
confortante, alentadora. Frente a la lectura solitaria y aislada, la
lectura en voz alta es una forma de encuentro, de convocatoria.
La lectura en voz alta requiere la presencia de otros, crea comunidad.
Y eso produce placer. Por eso, el verbo que venimos utilizando para
nuestra actividad es conleer. Damos mucha importancia a la
preposición con, presente en palabras tan significativas como
conversar, compartir, convivir, acompañar, confiar, consolar,
comprender... Leemos a otros, pero sobre todo leemos con otros”. @