PRACTICA DOCENTE III

Escuela: “SAN FRANCISCO N° 69”

Año: 2021
Grado: 2do
Cuso: “A”

Nombre del practicante: “Cueva José Daniel”

UNIDAD DIDÀCTICA
Nombre de fantasía: “La mágica constelación de los sonidos”

Naturaleza del proyecto:

La propuesta va destinada hacia primer ciclo, en un 2° grado “A” de la Escuela: “San

Francisco” N° 69, donde trabajaremos “El sonido” como elemento esencial,
descubriendo su procedencia, comenzando el cuerpo (manos, dedos, pies, voz) como
primer fuente sonora, desde allí investigaremos la diversidad que nos rodea
atendiendo a sus atributos (timbre, altura, duración e intensidad), interpretando
instrumentos convencionales y no convencionales, acompañando producciones
musicales conociendo sus características, cómo por ejemplo materiales que los
componen (madera, metal, cuero, materiales inmediatos o cotidianos), explorando sus
modos de acción: (sacudir, soplar, rasguear, frotar, estrechar, pulsar), también dialogar
y opinar sobre todo aquello que produce el sonido.

Fundamentación:

La música en el nivel primario trata de lograr que el estudiante resulte naturalmente

atraído por el hecho musical, y se involucre de manera personal con él, como un
punto de partida ineludible, para el establecimiento de la comunicación sonora, y poder
brindar conocimientos en torno al lenguaje musical, a los elementos que lo componen
y a las diferentes cualidades sonoras. También los elementos constitutivos del sonido:
como su distancia, proximidad y procedencia establecen parámetros para que el
alumno desarrolle su atención y memoria, a través de reconocimiento auditivo de las
cualidades del sonido y de las diversas fuentes sonoras.

Objetivos:

 Reconocer el propio cuerpo (manos, dedos, pies, voz) como primer instrumento
en producciones vocales y/o instrumentales.
 Interpretar y reconocer sonidos iguales o diferentes de acuerdo al atributo del
sonido.
 Explorar las posibilidades expresivas con las diferentes fuentes sonoras.
 Reconocer las relaciones sonoras que conforman el lenguaje musical: ritmo
libre: secuencias sonoras de sucesión, sonorización de relatos y canciones,
cantidad de eventos en secuencias sonoras.
Contenidos:

 El reconocimiento del propio cuerpo (manos, dedos, pies, voz)

como primer instrumento en producciones vocales y/o
instrumentales.
 La identificación de fuentes convencionales y no
convencionales, presentes en diversas producciones sonoras y
musicales, de los modos de acción y mediadores utilizados.
 La improvisación y ejecución de motivos rítmicos/melódicos con
la voz, percusión corporal y otras fuentes sonoras.

Actividades:

 Reconocer el propio cuerpo como instrumento musical en producciones

vocales y/o instrumentales (manos, dedos, pies, voz).
 Interpretar canciones en forma grupal/individual acompañados de la ejecución
instrumental y vocal del docente.
 Acompañar canciones utilizando fuentes sonoras disponibles en actividades
anteriores.
 Realizar juegos de reconocimiento de fuentes sonoras (instrumentos, objetos,
voces) por sus características tímbricas.
 Explorar los materiales que componen las fuentes sonoras.
 Clasificar las fuentes sonoras de acuerdo a su elemento vibrante.
 Reconocer registros femeninos, masculinos e infantiles en canciones.
 Percutir o pulsar una fuente sonora con mayor o menor intensidad para
descubrir que un sonido puede ser más fuerte o más débil que otro.
 Percutir dos fuentes sonoras de diferente material para reconocer diferencias
en su timbre.
 Traducir con movimientos corporales sensaciones que nos provoca el sonido
según su altura.
 Realizar mediante las propuestas anteriores utilizando una misma fuente
sonora que variará solamente el atributo que se está trabajando.
 Dialogar sobre aquello que produce el sonido en cada fuente sonora: aire,
cuerda, membrana, cuerpo del instrumento. Las acciones de cantar y ejecutar
seguirán realizándose de manera alternada: canta o ejecuta.

Cronograma:

 Tiempo estimado: 2 meses (lunes 02 de agosto al jueves 30 de

septiembre, horario lunes y jueves de 13:00 a 13:40)

Destinatarios: Alumnos de primer ciclo (2º grado)

Recursos:

Recurso Humano:

 Docente/ alumno

 Alumno/ alumno

Recursos materiales:

 Reproductor de Audio, DVD, notebook, archivos de audios.

 Instrumentos convencionales y no convencionales.
 Letras de canciones, cuentos, imágenes, afiches, láminas.

Evaluación:

 formativa

Instrumentos de evaluación:

 Será un proceso de observación directa.

 Rúbrica

Criterios de evaluación:

 Utilizan el propio cuerpo, instrumentos convencionales y no convencionales

como fuente sonora para sus producciones musicales.
 Identifican y clasifican características sonoras de fuentes convencionales y no
convencionales.
 Exploran y utilizan diferentes mediadores y modos de accionen la ejecución de
instrumentos convencionales y no convencionales.
 Identifican los instrumentos utilizados frecuentemente en obras musicales
pertenecientes a su contexto cultural.
 Exploran y utilizan en las producciones musicales diferentes usos de la voz
hablada y cantada.
 Reconocen diferentes usos de la voz hablada y cantada en estéticas y
repertorios diversos.

Bibliografías:
Ley 26.206 de 2006 Ley de educación nacional. 14 de diciembre de 2006
Ley 9890 de 2008 Ley de educación provincial de Entre Rios. 22 de diciembre
de 2008
Diseño Curricular de Educación primaria, Entre Ríos (2011) “Área Educación
Musical”
Cordantonópulos, V. (2002) “Curso completo de teoría de la música”, Editorial
Virtual. Hemsy de Gainza, V. (1967) “70 cánones, de aquí y de allá”, Editorial
Ricordi.
Origlio F., Barnes, F. (2006) “Jugar con sonidos y jugar con el cuerpo”,
Editorial. Hola Chicos.