Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada
Instituto Superior de Formación Docente Pbro. Dr. Antonio María Sáenz
DIPREGEP Nº 4409 - Lomas de Zamora

SECUENCIA DIDACTICA N°1

Institución: Jardín N° 919 – Rosario Vera Peñaloza

Nivel: Inicial
Sección: 1ra
Docente co-formadora: Claudia Rossetti
Docente en formación: Martina Panizza
Secuencia didáctica: Posiciones
Duración: 2 semanas
Propósitos: Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales
extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
Área/Contenidos: Matemática: reconocimiento escrito del número y de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de
juego cotidianas.
Ámbitos de experiencia: de juego.
Capacidad: resolución de problemas.
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Indicadores de avance: Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la acción la incógnita que presenta la situación que se le
plantea.
Propuesta Recursos Formas de enseñar/
(procedimientos, intervenciones docentes)

1. Banda numérica: La docente presentará un Banda numérica Acompañar con la palabra: prestar conciencia de las
gusano realizado en cartulina al cual le faltan gusanito. Números del 1 estrategias que han llevado adelante para resolver un
los números. Éstos estarán pegados en el al 10. problema.
pizarrón, mezclados. Los alumnos deberán
colocarlos en el orden correspondiente. “Me
olvidé cómo empezar a contar, ¿Me
ayudan?” “¿Cuál es el número uno de estos
que ven acá? ¿Por qué?” “¿Después del uno
qué número viene?” Una vez que la banda
numérica esté terminada, la docente irá
señalando los números uno a uno y les
propondrá a los alumnos decirlos en voz
alta. “¿Me ayudan a decir todos los números
que pusimos acá?”

2. Banda numérica con faltantes: La docente

mostrará nuevamente el gusano, pero esta
vez le faltarán tres números (el 3, el 6 y el 8).
Los niños deberán decir cuáles faltan y luego
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colocarlos en el lugar que corresponde. Una

vez armado, la docente irá señalando los
números uno a uno y les propondrá a los
alumnos decirlos en voz alta. “¿Me ayudan a
decir todos los números que pusimos acá?”

3. Rompecabezas de la banda numérica: La

docente entregará por mesas un tren
4 trenes con 10
pequeño, el cual estará dividido en 3 partes.
En una habrá vagones con los números 1, 2
vagones en sobres.
y 3. En la otra, vagones con los números 4,
5, 6 y 7. Y en la última tendrán los números
8, 9 y 10. Cada grupo de alumnos deberá
armar el tren de manera que la banda quede
ordenada. Una vez finalizados, se colocarán
los trenes en el pizarrón y se observarán.
“¿Son todos iguales? ¿Cuál es la diferencia?
¿Me ayudan a contar en voz alta cada uno?
Empecemos por este”

4. Rompecabezas con números: La docente

presentará un rompecabezas gigante, el cual
Rompecabezas gigante.
estará dividido en 10 partes iguales, una
sobre la otra. Cada una de las partes tendrá,
además de la imagen, un número al costado
(del 1 al 10). Deberán ordenarlas para lograr
formar la imagen. Cuando esté terminado, se
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preguntará a los alumnos que señalen los

números a medida que la docente los
nombre. “¿Dónde está el uno? ¿y el dos?
¿Después cuál sigue?”

5. La docente entregará por mesas una hoja

con números del 1 al 5 (desordenados). Los
alumnos deberán ponerse de acuerdo y
Hojas con números del
marcar el número pedido por la docente.
Esto se repetirá cinco veces con cinco hojas
1 al 5.
diferentes. Al finalizar, se conversará entre
todos sobre los números que marcaron y por
qué lo hicieron.

Bibliografía:

- Diseño Curricular para la Educación Inicial 2018. Dirección General de Cultura y Educación.

- Gonzalez,Adriana y weintein ,Edith. “La enseñanza de la matemática en el Jardín de Infantes: a través de Secuencias Didácticas”(2006). Rosario:
Buenos Aires, Argentina. Homo Sapiens Ediciones.

Firma de la docente en formación:

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Firma de la docente coformadora:

Firmas de la profesora de práctica: