ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN ED. PRIMARIA.

CURSO 2022-2023

PRÁCTICA 3. SENTIDO ESPACIAL-GEOMÉTRICO

Nombres (rellenar sólo si no la han realizado los habituales del grupo)

Grupo: nº4

PROCESOS DE RESOLUCIÓN, CAPACIDADES Y ERRORES-DIFICULTADES

CUESTIÓN 1-A

Resolución:

Triángulo rectángulo Triángulo obtusángulo Triángulo acutángulo

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Triángulo escaleno 1R, 1Y, 2R,3R, 2V, 1V, 1A, 3V

2A, 2Y

Imposible esta Imposible esta

Triángulo equilátero combinación, pues combinación, pues
para que un triángulo para que un triángulo
sea equilátero, todos sea equilátero, todos
sus ángulos tienen que sus ángulos tienen que
ser iguales, es decir ser iguales, es decir
que siempre van a que siempre van a
medir 60º y por tanto medir 60º y por tanto
son siempre agudos. son siempre agudos.

Triángulo isósceles 3Y, 3A

Capacidad/es:

1. Conocer y manejar conceptos geométricos. En concreto:

b) Relaciones geométricas.

Encontramos simetrías de los dibujos que nos permiten encontrar y distinguir los distintos
triángulos que aparecen en cada figura.

c) Ubicación y transformaciones/movimientos (traslación, simetría, rotación).

Aplicamos movimientos y detectar variaciones para encontrar la clase de triángulo.

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2. Destrezas de:

a) Orientación: localización, itinerarios y desplazamientos.

Comprender la disposición de diferentes figuras en el espacio y situarse en torno a ellas. Utilizando

la orientación para ubicarse en el espacio, así como para describir localizaciones y posiciones de los
triángulos.

b) Visualización: identificación y reconstrucción de formas y cuerpos.

Con la visualización, conseguimos distinguir propiedades de cada figura que se presenta para poder
clasificarlas, gracias a generar imágenes mentales de formas y figuras viéndolas desde distintas
perspectivas.

Errores/dificultades:

- No identificar la imagen de las opciones que no tienen representación en las imágenes que
da el ejercicio. Esto les causaría una dificultad ya que al no visualizar la imagen les costaría
más dibujar lo que se les pide.
- No identificar la imagen, puede ser tanto por los ángulos como por los lados. A esto nos
referimos a que no sepan identificar lo que se les pide, en este caso, los triángulos.

CUESTIÓN 1-B

Resolución: un flotador no es una esfera puesto que en una esfera todos los puntos de su superficie
están a la misma distancia del centro, algo que no cumple la forma de un flotador.
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Esta sería la figura con su eje con la que al girar nos saldría la
forma de un flotador. Como vemos el eje está separado del resto de la figura debido al hueco que
tiene un flotador en el medio para que entre el cuerpo de una persona.

Capacidad/es:

2. Destrezas de:

a) Visualización: identificación y reconstrucción de formas y cuerpos.

Con esta capacidad el alumno identifica qué forma debe girar sobre un eje para obtener el cuerpo de
un flotador o donut.
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Errores/dificultades:

- No identificar el contraejemplo. El alumno podría saber la definición y la representación de

la figura que se le pide pero no el contraejemplo de esta.
- No identificar la imagen, no saber las propiedades de la figura dada. Puede ocurrir que si el
alumno no estudia las características de las distintas figuras no sepa identificar de que
figura geométrica se trata.
- No manejar los modelos físicos tridimensionales. No saber diferenciar entre una
circunferencia y una esfera.

CUESTIÓN 1-C

Resolución:

Para resolver esta cuestión comenzamos pensando en que el famoso dicho de: “el Sol sale por el
Este y se esconde por el Oeste” es verdadero. Basándonos en esto, podemos ver que al estar
amaneciendo y viendo la sombra que se proyecta de los árboles, el Sol debe de estar saliendo por el
este.

Con la Rosa de los vientos, comprobamos que la orientación desde la que se toma la foto o el
“caminar hacia el Norte” que comenta la influencer en la publicación, no puede ser verdad; pues
estaría caminando en dirección contraria, es decir, hacia el Sur según la orientación de la rosa.
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Capacidad/es:

1. Conocer y manejar conceptos geométricos. En concreto:

c) Ubicación y transformaciones/movimientos (traslación, simetría, rotación).

Utilizar referentes para situar elementos en el plano y espacio como es la Rosa de los vientos, que
nos ayuda a encontrar el Norte gracias a la sombra que proyectan los árboles al salir el Sol por el
Este; por lo que aplicando la lógica y movimientos de forma mental sobre la foto, encontramos la
solución al enigma planteado.

2. Destrezas de:

a) Orientación: localización, itinerarios y desplazamientos.

Utilizando la orientación con el dicho de: “el Sol sale por el Este y se esconde por el Oeste” y la
Rosa de los vientos podemos localizar la posición desde la que se toma la foto permitiéndonos
comprobar con la posición de la sombra de los árboles, que camina hacia el sentido contrario al que
se nombra, es decir, camina hacia el Sur.

Errores/dificultades:

- No localizar puntos de referencia externos. No saber situar objetos ajenos para poder
localizar el objeto principal.
- No atender a puntos de referencia del propio objeto. No saber en qué posición se encuentra.

CUESTIÓN 1-D

Resolución:

La chica que ha dibujado la mesa y las cosas que están sobre ella de forma correcta según su
verdadera orientación en el plano es Marta. Lo podemos comprobar con la orientación del muñeco
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cuya orientación de sus pies hacia la cajita de madera lo delata. También vemos que el cuaderno , el
globo terráqueo y el lapicero están en su correcta posición en la mesa.

Capacidad/es:

1. Conocer y manejar conceptos geométricos. En concreto:

b) Relaciones geométricas.

Encontramos simetrías de los dibujos con la imagen que ocurre en la realidad.

c) Ubicación y transformaciones/movimientos (traslación, simetría, rotación).

Vemos que se utilizan referentes para situar elementos en el plano y espacio como son las cosas de
la mesa y en concreto, los pies del muñeco que son la clave para verificar la respuesta que se de. Se
aplican los movimientos para detectar las simetrías y variaciones en los dibujos.

2. Destrezas de:

a) Orientación: localización, itinerarios y desplazamientos.

Utilizando la orientación podemos comprobar en ambos dibujos la posición en las que se sitúan las
cosas que hay sobre la mesa, comprobando la situación de los objetos en el plano ayudándonos a
poder verificar cuál es el correcto.

b) Visualización: identificación y reconstrucción de formas y cuerpos.

La visualización se utiliza en este caso para generar una imagen de lo que se tiene enfrente, en su
campo de visión para representarlo desde su correcta perspectiva y situación en el plano.

Errores/dificultades:

El error cometido por Sara en este caso, viene dado una mala orientación, ya que a pesar de saber lo
que hay sobre la mesa y la posición en la mesa de cada objeto, orienta mal tanto el muñeco como la
libreta.
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CUESTIÓN 1-E

Resolución: para comprobarlo habría que calcular las superficies de ambas opciones, y para ello
debemos averiguar la altura en ambas. Lo haremos mediante ecuaciones:

A) Tenemos que el lado mide 10 cm, y como la base es cuadrada el

lado que le da profundidad también sería 10cm. Como 1L es igual
a 1000 cm³, la ecuación quedaría así: 10 x 10 x h = 1000; h =
1000/100; h = 10cm. La altura mediría 10 cm. Por tanto hacemos el
área de la base: 10x10= 100 cm², y como el resto de caras son iguales
ya que es un cubo, lo multiplicamos por 6: 100x6= 600 cm². Por tanto
habría que fabricar 600 cm² de cartón.
B) Aquí el lado son 8 cm,por tanto para calcular la altura sería: 8 x 8 x h
= 1000; h = 1000/64= 15,625 cm. Hacemos el área de las bases: 8x8 =
64 cm², y multiplicamos por 2 ya que son dos bases iguales: 64 x 2 =
128 cm². Ahora las caras: 8 x 15, 625= 125 cm². Lo multiplicamos por
4 caras: 125 x 4= 500 cm². A esto le sumamos el área de las bases:
500+128= 628 cm².

Por tanto tenemos que con la fabricación de la opción A), habría que fabricar menos cartón y el coste
por tanto sería menor.

Capacidad/es:

1. Conocer y manejar conceptos geométricos:

a) Propiedades de figuras geométricas.

Poder definir la figura y visualizarla mentalmente.

b) Relaciones geométricas.
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Apreciar simetrías, equivalencias, igualdad y poder diferenciar cual es la opción de tetrabrik

correcta para la empresa.

2. Destrezas de:

b) Visualización: identificación y reconstrucción de formas y cuerpos.

Distinguir propiedades de una figura u objeto, incluso cuando no se perciben directamente para
poder elegir el cartón más rentable.

Errores/dificultades:

Se puede cometer el error de creer que porque en un prisma el lado de la base son 8 cm y en el otro
10 cm, el que tiene un lado menor va a tener por ende una menor superficie, cosa que vemos que es
errónea cuando realizamos el problema.

(La respuesta a la tarea 2 ha sido introducida como última fila en cada tabla o cuestión)

CUESTIÓN 3

Enunciado del problema:

Se acerca el día de la madre, por lo que, la profesora de cuarto de primaria ha propuesto en clase
regalarle algo que les recuerde a su madre y que el envoltorio, lo elaboren ellos mismos. Para poder
hacerlo, tiene que ser tridimensional para trabajar las figuras geométricas que se han explicado en
clase. La profesora ha dado la plantilla y ellos tienen que averiguar de qué figura se trata e
identificar sus lados y aristas.
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Resolución:

La plantilla que se les dará a los alumnos será una como esta, que tendrán que recortar, doblar y
pegar para construir la figura que deben conocer, un cubo. Para que, al acabar tenga este resultado:

Capacidad/es:

1. Conocer y manejar conceptos geométricos:

a) Propiedades de figuras geométricas.

Planteamos un problema en el que, a través de una plantilla se pide que se identifique de qué figura
se trata esta para después construir e identificar sus características (lados y aristas).

c) Ubicación y transformaciones.
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Transformación de una figura geométrica porque tenemos un desarrollo geométrico de una figura
para convertirla en una figura tridimensional.

2. Destrezas de:

b) Visualización: identificación y reconstrucción de formas y cuerpos.

La visualización implica ser capaz de generar imágenes mentales de formas para poder identificar la
figura, contar sus lados y aristas de forma más sencilla.