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SECUENCIAPARATRABAJAR

LACOLECCINPIEDRALIBRE
DOCENTE:GRISELDAVIVIANAGUARDIA.
DESTINATARIOS:Alumnosdesobreedad.
*INTERACCINEDUCATIVAENELAULA:
PRINCIPIOSORIENTADORES:
1) CONOCIMIENTOSPREVIOS:indagaratravsdeundilogopersonalizadosobre
lo que conocen acerca de la GEOMETRA Para qu sirve? Cundo la
ocupamos?Dndevemosdiariamenteelusodelageometra?
2) NIVELDEDESARROLLO:
*Desequilibrio:conflictocognitivo:
(escribimosenunaficheyennuestrascarpetasparaircompletando,amedidaquevamos
trabajando)
Quaprend?
Quaprendo?
Qudeseoaprender?

*Bsquedadelequilibrio:construccindelconocimiento:

SECUENCIA DIDCTICA

RITMO:Mayo
Estapropuestadetrabajo,estdiseadaparaalumnosde56aosqueyatiene
nocionesgeomtricasdeterminadas.Peropuedeelaborarseconchicosconmenossaberesya
quesepuedenensearcadatemaconjuegos,paralograrelobjetivopropuesto.Aqunoest
explicado cmo se ensea ngulo, es conveniente que se practiquen ejemplos con las
aberturasdelaspuertas,deloscuadernosluegopasarapracticarconelpapelyporltimo
conlosinstrumentosdegeometra.Lomismoocurreconfigurasycuerposaqusepartedesde
elsupuestoqueyaloconocensinolotieneadquirido,prcticarconobjetosyfigurasdela
vida cotidiana, colocar nombres a armarios, cajas, pizarrn.Todos los temas se deben
enseardesdeactividadesprcticas,motivadorasyvivenciales.
JERARQUA
CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

LMITE:N.A.P.

Propuestadetrabajo:Armarunamaquetade
Unparquedediversiones.
Enfuncinde
distintas
referencias.
Planos
Croquis.
rectas:

1) EElaborar un plano sobre el parque de

diversiones(VerAnexo),seguirpasoapaso
lasinstrucciones.
a) IInvestigaquesunplano,lasmedidas
proporcionalesautilizar,
b) RRealiza un cuadro comparativo
donde irs consignando la medida
realylamedidaquedebetenerenel

*Elreconocimientoy
usoderelaciones
espacialesen
situaciones
problemticas
requiere:
Establecerlas
referenciaspara

abiertasy
cerradas
rectas
paralelas,
oblicuasy
perpendicular
es
Describir,
reconocery
comparar
tringulos,
cuadrilterosy
otrasfiguras,
teniendoen
cuentasus
elementosyel
tipode
ngulo.
Clasificacin
depolgonos
regulare
irregular.
Clasificar
cuerpospor
sus
caractersticas
:
Ruedanyno
ruedan.
Clasificacin
dengulos.
Amplitud
angular.
Construccin
dengulos
consecutivosy
opuestospor
elvrtice.
Medidasde
longitudcon
reducciones.
Usodetexto
instructivo,
propiedades,
para
construir
polgonosy
poliedros.
Usode
instrumentos
de
geometra(reg
la,escuadra,

plano.
LugarMedidarealMedidaenel
plano
Calesita12m.x12m12cmx12cm
Vueltaalmundo
Autoschocadores

c)

IInvestigar sobre el permetro y la


superficie de los lugares del plano.
(Consultarlibrosoelanexo)

d) CComenzar a elaborar cada uno de


losjuegosylugaresdelparque.
e) EEmpezar por la pista de los autos
chocadores, verqu figuraesdnde
conviene ubicarla, qu permetro
debe tener el cerco para que no se
pasenlosautosyculeslasuperficie
queocupa.
f)

AArma los puestos que tienen forma


de cubo. Analiza cuntodebe medir
cada cara y junto con tu seorita
rmalosconcartulina)

g) AArmar los tres puestos de juego de


formadeprisma, calculalasmedidas
dedebetenercadaunoylaformade
armarlas.
h) AArmar la calesita: La cerca es
cuadrada y adentro tiene la calesita
deformahexagonalytieneseisjuegos
para sentarse, como es invierno est
cerrada por lo tanto se ve como un
prismarectangulardeseislados.(Con
ayuda de tu seorita arma con
cartulina el prisma de base
hexagonal).
i)

UUbicar en el plano, la vuelta al


mundo, tiene un espacio de 8m. de
largo por 4 m.de ancho, tienes que
elaborar una cerca, qu permetro
ocupa.

j)

AAhoraarmalaruedadelavueltaal
mundo con cartn, tiene 7m. de
dimetrolamedidareal,cuntotiene
la de la maqueta. Si tiene ocho
asientos,aqudistanciaestunode
otro (investiga, estudia y practica
comoseinscribenlospolgonosenlas
circunferencias) Qu polgono
tendras que dibujar para que entren
ocho sillas? (para resolver esta
actividad los chicos aprenden
ngulos, calcular la abertura del
ngulo correcta dnde se ubicar
cada silla, circunferencia, crculo,
polgonos regulares,aprendenausar,
comps,transportador,regla)

ubicarobjetosenel
espacio
tridimensionalosus
representacionesen
elplano.
Interpretary
elaborar
representacionesdel
espacioprximo
teniendoencuenta
lasrelaciones
espacialesentrelos
objetos
representados.
*Reconocimiento
defigurasycuerpos
geomtricos.La
produccinyanlisis
deconstruccin
considerandolas
propiedades
involucradasen
situaciones
problemticasque
requieren:
Describir,
reconocery
comparartringulos
ycuadrilterossus
elementosyeltipo
dengulo.
Describir,
reconocery
compararcuerpos
segnlaformayel
ndecaras.
Reconocerenel
entorno.
Copiaryconstruir
figuras,utilizando
procedimientos
conocidos,usando
reglayescuadray
evaluandosilafigura
obtenidaesladada
enlainformacin.
Componery
descomponerfiguras
estableciendo
relacionesentrelas
propiedadesysus
elementos(plegado,
superposicin,)

*Comprensindel
procedimientode

compsy
transportador.

k) AArmar el barco pirata que se


hamaca haciendo un recorrido de
180. Realizar el cerco
correspondiente,calcularelpermetro
y la superficie del lugar. Arma un
barquitodepapelyjuegamarcando
culeselrecorridoquerealiza,cmo
tedascuentaquehace180,cmose
llamaesengulo.

Ampliary
reducirfiguras
explicandolas
relacionesde
proporcionalid
ad.

l)

Permetro.
Superficie

Circunferencia
ycrculo

CColoca la vereda y fjate si te


alcanzaesasuperficieenlamaqueta
o debes realizar un ajuste achicando
la vereda o simplemente poniendo
una cerca. Qu permetro tiene la
cerca?

m) Tehasdadocuentaquenopusimos
la boletera? Inventa el tamao, la
forma y lugar donde es conveniente
ubicarlo.
n) SiViene una inspeccin sanitaria nos
van a multar porque faltan losbaos
Conoces los baos qumicos? Fjate
dnde es conveniente ubicarlos,
tienen que ser dos uno de damas y
otrodecaballerosQuformatiene?
Sigue el mismo procedimientos que
realizaste en los puestos y construye
dosprismas.
o) Te queda lugar para las sombrillas?
Dndelaspuedescolocar?Cuntas
tecaben?
p) Qu nombre le quieres poner al
Parque? Elabora un cartel para
colocarcercadelaboleteraCunto
medirenlarealidad?

medir,considerando
diferentes
expresionesposibles
paraunamisma
cantidad,en
situaciones
problemticasque
requieran:
estimular,medir
eligiendoel
instrumentoyregistrar
cantidadesutilizando
unaunidad
adecuada.
Compararymedir
nguloscon
diferentesrecursos,
utilizandoelngulo
rectocomounidady
fraccionesdeesa
unidad.
Analizaryuso
reflexivodedistintos
procedimientospara
estimarycalcular
medidasen
situaciones
problemticasque
requieren:
compararycalcular
cantidades de uso
social

habitual
estableciendo
equivalencias si la
situacinlorequiere.

ANEXO
CMOSECONSTRUYEUNPLANO?
AFedericoseleocurriparticiparenunconcurso.
Debaconstruirelplanodeunaparquedediversionescercanaasucasa.
Enlasbasesfigurabanestosdatos:
CONCURSOParquedediversiones
1Debesconocerlosjuegosquetieneunparquedediversiones.
2Debesrespetartodaslascondicionesquesedanacontinuacin
aElplanodebeestarconstrudosegnestaescala10metrosdelarealidaddebetener
10centmetroenelplano.
bSerdeformarectangularytendr100metrosdelargopor85metrosdeancho.

cElsectordedicadoalacalesitaparachicosdebertener12metrosdelargopor12
metrosdeancho
dDeberhaberunavueltaalmundode7metrosdedimetro.
eTrespuestosdejuegosdeformarectangularde10metrosdepermetro.
fElbarcopirata,ocupa30m.por20m.
gPuestosde:kiosco,unapanchera,unaheladera,cadaunotiene4metros
cuadradosdesuperficie.
hPistadelosautitoschocadoresde10mdeanchopor10mdelargo.

3Elpremioserdejarenexposicinlamaquetaendireccinparaqueseavistaportodoslos
alumnosdelaescuela.
AyudamosaFedericoadibujarelplano,respetandotodaslascondiciones.
Ubicamoscadalugardemodoqueentrenenformacmodaenlamaqueta.
Fededejunaveredade1/2centmetro,enelplano,alrededordetodoelparque,Qu
anchotendrenlarealidad?Sermuchoopoco?Cuntodejarasvos?
Tambinpensquesepodranplantarporlomenos4sombrillasconsillas.Dndepodra
colocarlos?
Pensamosenelespacioqueocuparanylosmarcamosenelplano.Quporcentajedel
terrenohaquedadolibreparatransitar?

PARAINVESTIGAR,APRENDERYJUGAR.

Permetroyrea.
Elpermetrodeunafiguraeslasumadelaslongitudesdetodossuslados.
4cm.
2cm.2cm.
4cm.
Paramedirunasuperficieelegimosunaunidaddemedidaydeterminamosla
cantidad de veces que entra esta unidad en la superficie que se ha de medir. El
nmerodevecesquelaunidadelegidacabeenlasuperficiesellamarea.

1cm2
1m.
1centmetrocuadrado.
2
1metrocuadrado=1m.
Se utiliza el metro cuadrado para medir la superficie de una habitacin, la
superficiedeunsalnodeunamesa.

Cuandolasuperficieespequea,comoladeunazulejo,seusaelcentmetro
cuadrado.Elreadeuncuadradode1cm.deladoes1centmetrocuadrado.
Parasuperficiespequeas:
Decmetrocuadrado
Centmetrocuadrado
Milmetrocuadrado

Dm2
cm2
mm2

1dm2=0,01m2
1cm2=0,0001m2
1mm2=0,000001m2

Dam2
hm2
km2

1dam2=100m2
1cm2=10.000m2
1km2=1.000.000m2

Parasuperficiesmayores:
Decmetrocuadrado
Hectmetrocuadrado
Kilmetrocuadrado

Para calcular el rea del rectngulo elegimos como unidad el centmetro


cuadrado(cm2),multiplicamoslalongituddecadalagodelrectngulo(entran4cm2
encadafila,yesposibleponer2filas).

1cm2
3

cm2x2=8cm2

Consideramos un paralelogramo. El rectngulo que se obtuvo colocando el


tringulopcdsobreelladoabdelparalelogramo,tieneelmismoladoylamismaaltura
queelparalelogramo.Adems,tienelamismarea.
Entonceselreadeabcd=3x1,5=4,5cm2
bpcpbp

1,5cm.
adad
El rea de un paralelogramo cualquiera puede calcularse multiplicando la
longitud de uno de sus lados por la longitud de la altura correspondiente a dicho
lado.
Sielladoylaalturaestnexpresadosencentmetros,elreaquedaexpresada
encentmetroscuadrados;si,encambio,elladoyalturaestnexpresadosenmetros,
elreaquedarexpresadaenmetroscuadrados.

bb

adcadc
Hemosconstrudounparalelogramoenelcualunodelosladoscoincideconla
base ab del tringulo, y la altura del paralelogramo correspondiente a ese lado
coincidetambinconlaalturadeltringulo.Elreadelparalelogramoeseldobledel
readeltringulo,entonces:
readeltringulo=acxaltura
2
READEPOLGONOSREGULARES.
Lospolgonosregularestienensusladosysusngulosiguales.
Dadounpolgonoregular,elsegmentoperpendicularaunladoquepartedel
centro del polgono, se llama apotema. Es decir, apotema es el segmento
perpendicularalladodelpolgonodesdesucentro.

Es posible considerar diferentes tringulos con vrtice en el centro del polgono. La


cantidad de tringulos que se obtienen depende de la cantidad de lados del
polgono.
Elreadepolgonoregularpuedeobtenersesumandolasreasdecadaunode
estostringulos.
Paracalcularelreadeunpolgonoregularde6lados
Cd

be
af
READELTRINGULO=afxaltura
2
Perolaalturadeestetringuloesigualalaapotemadelpolgono.Elreadeeste
tringulo puede calcularse utilizando dos elementos del polgono: un lado y la
apotema.
Cualquieraseaeltringuloqueseconsidere,sureasecalcularmultiplicando
lalongituddelladodelpolgonoporlaapotema.Entonces,tenemos:

READELPOLGONOREGULARDE6LADOS=6xladoxapotema
2
Para polgonos con ms lados, el razonamiento es similar, slo se modifica la
cantidaddetringulosqueintervienen.
LONGITUDDELACIRCUNFERENCIA.
Lalongituddelacircunferenciaeselcontornodelamisma.
Una manera aproximada de calcular su longitud podra ser tomar un hilo,
bordearconestelacircunferenciay,finalmente,medirconlareglalalongituddeeste
hilo.
Losmatemticosdescubrieronunarelacinentrelalongituddelacircunferencia
ysudimetro:elcocienteentreunalongituddelacircunferenciaysudimetroes
siempreigualaunnmeromuyparticular,llamadopi,,cuyovalores3,141592
Longituddelacircunferencia=3,141592=
Longituddeldimetro
Osea,quelalongituddelacircunferenciapuedecalcularsemultiplicandosu
dimetropor
Longituddelacircunferencia=xlongituddeldimetro.
El nmero es un nmero que tiene infinitas cifras decimales, pero para los
clculosquenosotrosharemos,essuficienteconsiderarlocondosdecimales,esdecir,
3,14.
READELCRCULO.
Podemosobservarpolgonosregularesinscriptosenlacircunferencia.
Observamosqueamedidaquelacantidaddeladosdelospolgonosaumenta,
lasreassevanacercandocadavezmsalreadelcrculo.
Tambin,vemosquelaapotemadecadapolgonosevaacercandocadavez
msalradiodelcrculo,yquelospermetrosdelospolgonosseaproximancadavez
msalalongituddelacircunferencia.
Por otro lado, sabemos que, para calcular el rea de un polgono regular,
utilizamoslafrmula:
readelpolgonoregular=permetroxapotema
2

Apotemaapotemaapotema

Siconsideramosalcrculocomomuyprximoaunpolgonodemuchoslados,
podemosemplearlafrmuladelreadelpolgonoregularparacalcularsurea.
READELCRCULO=PERMETROXAPOTEMA=XDIMETROXRADIO

22

Perocomoeldimetroesdosveceselradio,lafrmuladelreasereducea:
2
READELCRCULO=XRADIOXRADIO=XRADIO
Clculoaproximadodereas.
Para calcular una figura que no es ni tringulo, ni cuadrado, debemos
subdividirlafiguraenotrasfiguraspequeas,porquenoexistefrmulaparaellas.Por
ejemplo:Queremoscalcularlacantidaddemaderaquesenecesitaparadecorarla
puertadeunarmario,conunafiguracuyodibujoenescalatienelasiguienteforma.

Unamaneraderesolveresteproblemaesbuscar,entrelasfigurasdelasque
sabemoscalcularelrea,laquemsseparezcaaladeldibujo.
Podemos calcular el rea de la figura que dibujamos por fuera de la figura
original,porqueestformadoporunrectnguloydostringulos.
Elreadelrectnguloes5cm2,yelreadecadatringuloes1cm2.
Entonces,elreaquebuscamosesmenorque7cm2ynosealejamuchode
estevalor.
OTROSJUEGOSQUEPUEDENAYUDARAAPRENDERMSPARAARMARELPROYECTO.
(SonjuegosextradosdeAportes)
TRASLADAMOSYROTAMOS
Lospecesdelafiguraestnrotandoogirando,hay
unpuntoyunsentidodegiro:
podrasidentificarlos?
Dibujootropezquehayagiradounaamplitud180
respectodelprimero.
Sabasqueparatrasladarunafiguradeunlugar
aotronecesitamosvariosdatos?
Silaconsignafuera:trasladalaabejita,seguramenteapareceranestaspreguntas:
cmo?,haciadnde?,cuntolamuevo?Sabescmoserepresentanatodasestas
caractersticasjuntas?
MartadicequeellaacostadaenelpisopuedehacerlasdoscosasalmismotiempoSer
verdad?
ComprobamossiMartatienerazn.

RUEDASYRODADOS

Vamosarealizaruntrabajodeinvestigacin.

Necesitamosunacintamtrica,puedeserlaqueusanlasmamsparalacosturao[asque
usancarpinteroso[osalbailes,oLasquehicimosenaosanterioresyqueguardamosenel
RincndeMatemtica.
Porgruposmedimosconmuchocuidado,lalongituddelascircunferenciasyelsegmento
diametraldealgunasruedas,puedenserlasdealgnvehculo(autos,camiones,tractores,
carretas,motos,bicicletas,...)oladealgnjuguete(autitos,juguetesdearrastre,cochecitosd
muecas,...).Anotamosenunpapellasmedidasparanoolvidarnosniconfundirnos.
Conlosdatosobtenidoscompletamosunatabla.Enlaltimacolumnadebenponerlos
cocientesqueresultandedividirlasmedidasdelalongituddelacircunferenciaysus
correspondientessegmentosdiametrales.
Puedenusarcalculadoraspararealizarlasdivisiones
LatablapuedesercomoLasiguiente: