DIARIO DEL DOCENTE

“ APRENDEMOS JUGANDO”
TANGRAM

El tangram es un juego chino muy antiguo, que consiste en

formar siluetas de figuras con las siete piezas dadas sin
superponerlas. Las 7 piezas son: 5 triángulos isósceles
rectángulos (dos grandes, uno mediano y dos pequeños), 1
cuadrado y 1 paralelogramo

LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA PRESENTACION DEL TANGRAM, FUERON PENSADAS

PARA ACERCAR A LOS NIÑOS AL APRENDIZAJE MEDIANTE JUEGOSM OBSERVACION,
COMPROBACION, BÚSQUEDA, ANÁLISIS DE LOS DIFEREENTES ELEMENTOS QUE PUEDEN
SURGIR AL PONERSE EN CONTACTO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, JUGANDO, PALPANDO,
ARMANDO, PLANIFICANDO, SUPERÁNDOSE A SI MISMOS DURANTE todo el proceso de
construcción de sus tangrams Y LUEGO MEDIANTE LA REALIZACION DE LAS DIFERENTES
ACTIVIDADES

ENTONCES A PARTIR DE LA PRESENTACIÓN DEL TANGRAM SURGEN DIFERENTES INQUIETUDES,

QUE LAS VAMOS ACLARANDO A MEDIDA QUE VAMOS OCUPÁNDONOS DE VER CADA UNA DE
LAS PIEZAS QUE COMPONEN EL TANGRAM

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN:

PRIMERAMENTE EXPLICACION DE ESTE JUEGO, COMO UN PUZLE GEOMÉTRICO, DONDE ELLOS

AL OBSERVAR DESCRIBEN VARIAS FIGURAS QUE VEN DE DIFERENTES COLORES.
OBSERVAN LA CANTIDAD DE PIEZAS QUE CONTIENE EL JUEGO Y LAS DESCRIBEN SEGÚN LA
CANTIDAD DE LADOS

CONTAMOS LA CANTIDAD Y FORMA DE LOS TRIÁNGULOS, OBSERVAMOS SI TODAS LAS PIEZAS

DE TRES LADOS SON IGUALES, ELLOS VAN DESCRIBIENDO ASÍ LAS DIFERENTES
CARACTERÍSTICAS. ESTO SE COMPLETA CON LA ACTIVIDAD EN LA CARPETA DE TAREAS DONDE
SE VAN CONOCIENDO LOS DIFEENCIAS DE TRIÁNGULOS DE ACUERDO A LOS LADOS Y A LOS
ÁNGULOS.

DESCRIBEN LAS FIGURAS DE CUATRO LADOS QUE OBSERVAN, DESCRIBEN LAS

CARACTERÍSTICAS DE CADA CUADRILÁTERO. SEGUIDAMENTE VEMOS CARACTERÍSTICAS DE
ESTOS FIGURAS GEOMÉTRICA.

LUEGO LLEGA EL MOMENTO DE REALIZAR EL PLEGADO DEL TANGRAM. AQUÍ VAMOS

TRABAJANDO DE DIFERENTE MANERA Y EJERCITANDO EL MOVIMIENTO DE LAS MANOS, USO
DE ELEMENTOS DE GEOMETRÍA.

SE REALIZA EL TANGRAM MEDIANTE PLEGADO, SIN UTILIZAR ELEMENTOS GEOMÉTRICOS Y

TAMBIEN REALIZANDO DIFERENTES MEDICIONES.

AQUÍ, DESCUBREN LOS DIFERENTES ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCION DE

FIGURAS, COMO VÉRTICE, RECTA, DIAGONAL, CONGRUENCIA, ETC. ESTA ACTIVIDAD GENERAS
EN LOS NIÑOS EL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS REALIZADAS, Y COMO BASE
PARA REALIZAR OTRAS ACTIVIDADES

CONSIGNA DE TRABAJO:
En hoja lisa construyan un cuadrado de 12 cm de lado. Escriban los
pasos que siguieron para la construcción y expliciten los instrumentos
geométricos que utilizaron.
Sobre el mismo copien y construyan el TANGRAM usando los
instrumentos de geometría que consideren necesarios. Recorten sus
piezas. (Ayuda para la construcción: Tengan en cuenta que siempre se
trata de marcar los puntos medios de los lados)
¿Se podrá construir por plegado del papel? Discutan en grupos, exploren
prueben y saquen conclusiones.
Elaborar un escrito con instrucciones para que alguien pueda hacer el
rompecabezas sin verlo.

CONSTRUCCION DEL TANGRAM POR PLEGADO:

Aunque podés hacer las figuras directamente, hemos realizado una en
un sólo color. Las piezas resultantes sirven de guía para crear las figuras

finales que sí serán de colores. Explicamos cómo hemos hecho

 Utilizamos una hoja A4 y la doblamos desde un extremo al otro.
Veremos que al doblar la página, formamos un triángulo y se crea un
pequeño rectángulo.

Cortamos con las tijeras el rectángulo, y lo descartamos,

Abrimos el cuadrado que nos ha quedado, y por el pliegue nos queda

dividido en dos triángulos. Los cortamos

Tomamos uno de los triángulos y lo doblamos por la mitad.

Recortamos por la línea de doblado.

Obtenemos dos triángulos iguales.

El segundo triangulo, lo doblamos por la mitad.

 Lo abrimos y en el extremo inferior de su base, justo donde acaba la línea
de doblado que hemos realizado hacemos una pequeña marca con el
lápiz.

Doblamos el ápice del triángulo haciéndola coincidir con la marca que

hemos hecho.

Cortamos la parte que acabamos de doblar (que justo es el ápice del

triángulo).

Tenemos otro triángulo para nuestro tangram y la pieza con la que

realizaremos las otras dos piezas restantes.

Doblamos uno de sus extremos de manera que formamos un triángulo

rectángulo.

Tendría que quedar parecido a la imagen.

Recortamos el triángulo rectángulo formado.

Doblamos la figura resultante por la parte del cuadrado (formado tras

haber recortado el triángulo)

Recortamos el cuadrado.
 Estas son las figuras que nos quedarían tras el paso anterior. Tenemos el
cuadrado de nuestro Tangram. Con la otra figura haremos las dos últimas
piezas.

. Doblamos la figura por la parte puntiaguda, tal y como mostramos en la

figura.

Paso 22. Recortamos por la línea de doblado.

Vemos como hemos obtenido el triángulo y paralelogramo de nuestro

tangram.

Así quedaría la maqueta de nuestro Tangram o nuestro Tangram por

Tomamos las figuras del tangram como referencia para hacer las figuras
de colores.

Se pueden hacer figuras de animales como la de la imagen, números,

casas, personas…
 Observen el video e intenten luego, en pequeños grupos,
realizar la construcción del TANGRAM con GeoGebra ( en
una sola pieza y con las piezas separadas).

¿Qué contenidos matemáticos se podrían estudiar a partir de

esta propuesta?
https://www.geogebra.org/m/E6y9nwkX#material/m47bpr7U
El desafío es armar figuras combinando otras a partir de las piezas
del Tangram.
Problema 1
¿Qué figuras geométricas que conozcas se pueden armar combinando 2 o
más piezas?
Dibuja dos diferentes.
Problema 2

a) ¿Se podrá con las 7 piezas armar un rectángulo que no sea cuadrado?
¿Y un triángulo rectángulo?
b) ¿Cuántos rectángulos distintos es posible armar con todas o algunas
de las piezas del Tangram? En todos los casos deben explicar por qué
la figura obtenida es un rectángulo.
c) Al cuadrado, ¿lo podemos contar como rectángulo? ¿Por qué?
d) Algunos chicos conversaron sobre cómo decidir si un dibujo de un
rectángulo está bien hecho o no. Decidí si estás de acuerdo o no con
lo que dijeron:
- Para comprobar si un dibujo es un rectángulo mido los lados con la regla
para ver si son iguales y comparo los ángulos con la escuadra.
- Si el dibujo se dobla por la mitad y los lados coinciden, son iguales.
- Si el ángulo se dobla por la mitad y coincide, es recto.
- Si la figura se apoya sobre papel cuadriculado y coinciden las puntas no
hace falta la escuadra ni la regla para saber que es un rectángulo.
- Cuando no tenes escuadra ni papel cuadriculado, podes doblar un
papel cualquiera dos veces de modo que queden dos marcas
perpendiculares y te haces una escuadra de papel para comparar lo
ángulos.

e) Andrea dice que con los 2 triángulos chicos y el mediano del Tangram
se puede dibujar un rectángulo. ¿Tiene razón? ¿Por qué?
También dice que con los 2 triángulos chicos pudo armar un triángulo
isósceles que tiene un ángulo recto, ¿es posible?
Problema 3

a) Dados los siguientes triángulos, en los casos en que sea posible,

agrega otro igual a cada uno de tal manera que quede formado un
rectángulo. Ten en cuenta que, los lados marcados son iguales y que los
ángulos rectos están señalados con un cuadradito.
b) ¿En qué casos pudiste armar un rectángulo? ¿Por qué?
c) ¿Es cierto que como el triángulo C tiene todos sus lados iguales, con dos
de ellos se forma un cuadrado que también tiene todos los lados iguales?
d) ¿Es cierto que con 2 triángulos D se puede formar un rombo y con 2
triángulos B no? ¿Por qué?
e) Compara, sin usar la escuadra, los triángulos que se forman uniendo:
- dos triángulos A,
- dos triángulos B.
¿En algún caso se puede asegurar que el nuevo triángulo tiene un ángulo
recto? ¿Por qué?
f) Anota en qué se parecen y en qué se diferencian el triángulo D y el B.
Si se unen dos triángulos E, ¿qué figuras se pueden obtener?
 CARPETA DE CAMPO

LAS ACTIVIDADESCOMENZARON A DESARROLLARSE A PARTIR DE AGOSTO, CIANDO NOS

ENCONTRAMOS TODOS EN LA ESCUELA.

LAS PRIMERAS ACTIVIDADES FUERON TRABAJSNDO EN GEOMETRIA , ELEMENTOS BÁSICOS

COMO PUNTO, RECTA, PLANO, FIGURAS Y CUERPOS.

LUEGO, SE LES PRESENTA EL TANGRAM YA COMO PROYECTO DE FERIA DE CIENCIAS. DONDE

LO RECONOCEN COMO JUEGO Y CON EL QUE PASAMOS MUCHO TIEMPO.

FINALMENTE, UTILIZANDO EL TANGRAM, SE PRESENTAN NUEVAS ACTIVIDADES, CON LAS QUE

LOS NIÑOS SE MUESTRAN ENTUSIASMADOS AL REALIZARLAS.

REGISTRO FOTOGRÁFICO

CONOCEMOS LAS FIGURAS GEOMETRICAS QUE FORMAN PARTE DEL TANGRAM

REALIZAMOS EL TANGRAM SIN UTILIZAR ELEMENTOS DE GEOMETRIA,

SOLAMENTE PLEGANDO UNA HOJA
SE PUEDEN FOTRMAR DIFERENTES FIGURAS UTILIZANDO LAS PIEZAS DEL TANGRAM, SIN
SUPERPONERLAS. TAMBIEN FORMAMOS OTRAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

FERIA DISTRITAL DE EDUCACIÓN, ARTES, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.

Nombre del trabajo: “APRENDEMOS JUGANDO TANGRAM”

Alumnos Expositores: NETTO DÍAZ, DYLAN

DNI:

4TO B

PAPADOPULOS SHARON

DNI:

4TO B

AREA: MATEMÁTICA

CUE: 060024500

ESCUELA PRIMARIA N°23 “MTRO. DR. OSVALDO ZARINI”

ARENALES 1202

CAMPANA, PROVINCIA DE BUENOS AIRES

AÑO: 2021

Fecha (de inscripción del trabajo en la feria)

➔ Título: Debe ser claro, breve, atractivo e informar acerca del objetivo fundamental
de la investigación escolar.

➔ Índice: Contiene la numeración ordenada de los contenidos del trabajo.

➔ Resumen: Describe en forma sintética todos los pasos de la investigación. El

resumen sirve para dar al lector una idea clara y completa sobre el trabajo. Su
extensión no debe exceder las 250 palabras.

➔ Introducción: En ella se exponen los antecedentes, marco teórico o referencial y

razones que motivaron el trabajo, situación problemática, o precisión del problema, los
objetivos e hipótesis (si hubiere). Debe reflejar la vinculación del proyecto presentado
a los contenidos curriculares jurisdiccionales.

➔ Materiales y Métodos: Indica los materiales y el tipo de abordaje metodológico

utilizado Experimental/No Experimental (con abordaje cuantitativo, cualitativo o
Triangulación). Da cuenta de las decisiones de selección asumidas
(población/muestra/estrategia de muestreo o selección de casos). Describe las
decisiones asociadas a la recolección de datos (uso de fuentes primarias y/o
secundarias; tipos de instrumentos para la recolección de información; tipo de
experiencia y procedimientos utilizados, si los hubiera). Explicita la estrategia de
análisis y las técnicas y/o procedimientos analíticos utilizados. En los proyectos
tecnológicos da cuenta del tipo de planificación y ejecución de la propuesta

➔ Resultados obtenidos: Para las instancias de investigación deben presentarse los

resultados producidos y/o trabajados en tablas, gráficos, figuras y/o mapas
conceptuales que expresen lo obtenido producto de la investigación llevada a cabo y
según corresponda a la naturaleza del estudio.

➔ Producto tecnológico: La presentación de productos/objetos tecnológicos requieren

de un detalle de su funcionamiento.

➔ Discusión de los resultados: Presenta el debate e interpretación de los resultados

obtenidos del proceso de investigación escolar en función de los objetivos planteados,
estableciendo además relaciones con resultados de investigaciones similares y/o
anteriores.

➔ Conclusiones: Muestran las respuestas a los objetivos y/o preguntas de

investigación. Dan cuenta del balance general del trabajo, las perspectivas para
profundizar el estudio o iniciar nuevas investigaciones a partir de los resultados, y de
preguntas que surgen de la investigación. Deben redactarse en forma sencilla,
exhibiendo concordancia con los objetivos y/o preguntas de investigación (o hipótesis,
si las hubiera).

➔ Bibliografía: Explicita las referencias bibliográficas de los textos trabajados,

utilizando un sistema estándar de referenciación y notas (por ejemplo: Harvard System
o normas APA) a lo largo de todo el trabajo. Es importante dar todos los detalles de las
fuentes que se mencionan en el trabajo para que el lector pueda acceder a las
mismas. En el cuerpo del texto hay que distinguir las citas textuales de las que
simplemente toman ideas de un trabajo o autor.

➔ Agradecimientos: Dan cuenta del reconocimiento del equipo de investigación a las

personas que hicieron sugerencias o les proporcionaron asesoría o ayuda,
mencionando sus nombres y las instituciones a las cuales pertenecen