Instituto de Educación Digital del Estado de Puebla

La presente antología es fruto de una labor conjunta de la Dirección General,

Dirección Académica y Docentes. Es para uso educativo y no comercial.

Los textos que se utilizan para integrar la antología son referenciados en notas al

pie, en las cuales se aclara siempre que se tratan de notas establecidas por quien edita la

antología, a efecto de distinguirlas de las notas originales empleados por el texto compilado.

Las fichas bibliográficas completas de los textos compilados se encuentran en el apartado

de referencias final de cada unidad. Se respeta la integridad de los textos originales que se

compilan para cumplir con los requerimientos del temario de la asignatura, solo se insertan

algunas aclaraciones entre corchetes, o se omiten fragmentos que no guardan relación con

el tema de la asignatura, lo que se distingue con la utilización de tres puntos entre corchetes.

Cuando los corchetes fueron utilizados por el texto original, se hace la aclaración al pie de

la página.
 Unidad 4 Ecuaciones

Objetivo específico

Reconocer los diferentes sistemas y métodos de solución a ecuaciones mediante su

aplicación a situaciones planteadas reforzando sus habilidades de solución de problemas

matemáticos.

4.1 Generalidades de la ecuación1

Sabemos que una ecuación es una igualdad en la que hay una o varias cantidades

desconocidas, llamadas incógnitas, y cuyo valor sólo se verifica con determinados valores de

ellas. Esto quiere decir que el valor de la incógnita se debe encontrar siguiendo algunos

procedimientos matemáticos. Para encontrar el valor de las incógnitas es necesario conocer lo

siguiente:

1. El grado de una ecuación, que es el que determina el número de soluciones por encontrar.

Este grado está dado por el mayor exponente de la incógnita. Es decir, si el mayor exponente

de la incógnita es 2, ello significa que la incógnita tiene dos soluciones.

La incógnita en una ecuación de primer grado (el exponente es1) tiene una solución, es decir,

solo puede tener un valor; estas ecuaciones también reciben el nombre de lineales. Las

ecuaciones de segundo grado (con exponente 2) reciben el nombre de cuadráticas y la

incógnita tiene dos soluciones, es decir, puede tener dos valores que la resuelvan.

2. Que en una igualdad se verifican dos partes llamadas: miembros de la igualdad, uno

localizado a la izquierda, y en el que generalmente se ubica la incógnita; y otro a la derecha,

en donde por lo regular están las cantidades conocidas.

Propiedades de las igualdades

1 El contenido de esta subunidad es un extracto de Sada (2001) [nota del editor]

1
1. Los miembros de una igualdad pueden permutar sus lugares sin que la igualdad se altere.

Si a = b, entonces b = a

2. Si dos cantidades son iguales a una tercera cantidad, entonces son iguales entre sí.

Si a = b y b = m, entonces a = m

3. En una igualdad toda cantidad puede sustituirse por su igual.

Si a + 4 = 12, en donde a = 8

Entonces: 8 + 4 = 12

4. En una misma igualdad se puede efectuar las mismas operaciones en sus miembros, sin que

la igualdad se altere.

En la suma

a=b Ejemplo x= 2

a+c=b+c x+4=2+4

Sumamos la misma No se
cantidad en ambos miembros. altera la igualdad

En la resta

a=b Ejemplo x=8

a–c=b–c x–4=8–4

Restamos la misma No se
cantidad en ambos miembros. altera la igualdad

2
 En el producto

a=b Ejemplo x=5

ac=bc x(3) = 5(3)

Multiplicamos la misma No se
cantidad en ambos miembros. altera la igualdad

En el cociente (división)

a=b Ejemplo x= 6

𝑎 𝑏 𝑥 6
= =
𝑐 𝑐 2 2

Multiplicamos la misma No se
cantidad en ambos miembros. altera la igualdad

En la potencia

a=b Ejemplo x=2

a2 = b2 x2 = 22

Las dos cantidades se

elevan al mismo exponente.

3
 En la radiación

a=b Ejemplo x = 9

√𝑎 = √𝑏 √𝑥 = √9

Las dos cantidades se les

extrae la misma raíz.

5. Dos o más igualdades se pueden sumar miembro a miembro, de lo cual resulta una nueva

igualdad.

Si a=b y x = z, entonces

a+x=b+z

De tener dos igualdades,

obtenemos una nueva igualdad.

6. Dos igualdades pueden restarse miembro a miembro, de lo cual resulta una nueva igualdad.

Si a=b y x = z, entonces

a–x=b–z

De tener dos igualdades,

obtenemos una nueva igualdad.

A partir de estas propiedades, podemos realizar los procesos matemáticos para la

solución de una ecuación, pero también éstas se utilizan en el despeje de literales de las

fórmulas, ya que ellas también se consideran ecuaciones. Por ejemplo, si tenemos la ecuación

de primer grado: 10 = 3x + 4, podemos observar que el exponente es 1, lo que quiere decir que

sólo tiene una solución; así que necesitamos encontrar el valor de la incógnita, en este caso x.

Debemos realizar las operaciones que permitan despejar esta literal; es decir, que se encuentre

sola y de preferencia en el miembro de la izquierda; para que esto suceda tenemos que:

4
 10 = 3x + 4

Aplicamos la propiedad 1 3x + 4 = 10

Aplicamos la propiedad 4, resta 3x + 4 – 4 = 10 – 4

Nos queda: 3x = 6

3𝑥 6
Aplicamos la propiedad 4, cociente =
3 3

Realizamos el cociente x=2

4.2 Resolución de ecuaciones2

Reglas prácticas para encontrar el valor de una incógnita

El procedimiento matemático para encontrar el valor de una incógnita, o el despeje de

una literal en una fórmula, se puede simplificar con las siguientes reglas:

1. Toda igualdad tiene dos miembros: en el miembro de la izquierda deberá quedar la incógnita

y en el de la derecha todos los valores constantes o conocidos.

2. Saber que los miembros de una igualdad pueden permutar sus lugares: a = b es lo mismo

que b = a

3. Si una cantidad es igual a otra, y ésta igual a una tercera, la primera y la tercera son iguales:

a = b, b = c, entonces a = b

4. Un término puede cambiar de miembro siempre y cuando cumpla con lo siguiente:

a. Si está sumando deberá pasar restando

b. Si está restando deberá parar sumando

c. Si está multiplicando deberá pasar dividiendo

d. Si está dividiendo deberá pasar multiplicando

e. Si es un exponente deberá pasar como radical del mismo grado del exponente

2 El contenido de esta subunidad es un extracto de Sada (2001) [nota del editor]

5
 f. Si es un radical deberá pasar como exponente cuyo valor será el grado del radical

Ejemplos

Despejar a 𝑝 = 21 + 2𝑎

2𝑎 = 𝑝 – 21

𝑝 − 21
𝑎 =
2

Despejar l 𝑢 = 𝑙3
3
𝑙 = √𝑢

Despejar r 𝐴 = 𝜋𝑟 2
𝐴
𝑟2 = 𝜋

𝐴
𝑟 = √𝜋

Solución de ecuaciones lineales

A las ecuaciones de primer grado también se les llama ecuaciones lineales, como ya

sabemos tienen una solución. Para resolverlas se aplican las mismas propiedades vistas

anteriormente.

Antes de resolver una ecuación, debes verificar su grado, si el exponente mayor que

existe en la incógnita es 1, es una ecuación lineal, por lo que nuestra incógnita sólo podrá tener

una solución.

Recordar que la incógnita debe quedar en el miembro de la izquierda y los valores

conocidos, o constantes, en el de la derecha, y que cuando un término pasa al otro miembro,

debe pasar realizando la operación inversa.

Ejemplos

Encontrar el valor de la incógnita en la siguiente ecuación:

3𝑥 + 2 = 𝑥 – 4

6
 3𝑥 – 𝑥 = −2 – 4

2𝑥 = −6

6
𝑥 = −2

𝑥 = −3

Para verificar si es correcto se sustituye en la incógnita el valor encontrado

3(−3) + 2 = −3 – 4

−9 + 2 = −7

−7 = −7

Encontrar el valor de la incógnita en la siguiente ecuación:

2𝑦 − 5(2𝑦 + 3) = 2𝑦 + 5

2𝑦 – 10𝑦 – 15 = 2𝑦 + 5

2𝑦 – 10𝑦 – 2𝑦 = 5 + 15

−10𝑦 = 20

𝑦 = 20/−10

𝑦 = −2

Encontrar el valor de la incógnita siguiente:

−𝑡 + 2 = −5 + 4(𝑡 − 2)

−𝑡 + 2 = −5 + 4𝑡 – 8

−𝑡 – 4𝑡 = −5 – 8 – 2

para cambiar el signo – de la incógnita, multiplicamos ambos lados por -1

−1(−𝑡 – 4𝑡) = −1(−15)

𝑡 + 4𝑡 = 15

5𝑡 = 15

15
𝑡 = 5

𝑡 = 3

7
4.3 Sistemas y métodos de solución3

Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones con las mismas incógnitas.

Un sistema de ecuaciones lineales es un sistema de ecuaciones en el que cada ecuación es

lineal. Una solución de un sistema es una asignación de valores para las incógnitas que hace

verdadera cada una de las ecuaciones. Resolver un sistema significa hallar todas las soluciones

del sistema.

Ejemplo

{2𝑥 − 𝑦 = 5 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1 𝑥 + 4𝑦 = 7 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2

Podemos comprobar que x = 3 y que y = 1 es una solución de este sistema

Ecuación 1 2x – y = 5 2(3) – 1 = 5

Ecuación 2 x + 4y = 7 3 + 4(1) = 7

La solución también se puede escribir como un par ordenado (3,1)

Observe que las gráficas de las Ecuaciones 1 y 2 son rectas […]. Como la solución (3,1)

satisface cada una de las ecuaciones, el punto (3,1) se encuentra en cada recta. Por lo tanto, es

el punto de intersección de las dos rectas.

3 El contenido de esta subunidad es un extracto de Stewart, Redlin y Watson (2012) [nota del editor]

8
Método de sustitución

En el método de sustitución empezamos con una ecuación en el sistema y despejamos

una incógnita en términos de la otra incógnita. […]

1. Despejar la incógnita. Escoja una ecuación y despejar una incógnita en términos de la otra

incógnita.

2. Sustituir. Sustituya la expresión hallada en el paso 1 en la otra ecuación, para obtener una

ecuación con una incógnita y, a continuación, despeje esa incógnita.

3. Sustituir a la inversa. En la expresión hallada en el paso 1, sustituya el valor hallado en el

paso 2 para despejar la incógnita restante.

Ejemplo

Encuentre todas las soluciones del sistema.

{2𝑥 + 𝑦 = 1 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1 3𝑥 + 4𝑦 = 14 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2

Solución:

Despejar una incógnita. Despejamos y en la primera ecuación,

𝑦 = 1 – 2𝑥 despeje y de la ecuación 1

Sustituir. A continuación sustituimos y en la segunda ecuación y despejamos x

3𝑥 + 4(1 – 2𝑥) = 14 Sustituya y = 1 – 2x en la Ecuación 2

3𝑥 + 4 – 8𝑥 = 14 Expanda

−5𝑥 + 4 = 14 Simplifique

−5𝑥 = 10 Reste 4

𝑥 = −2 Despeje x

Sustitución. A continuación sustituimos 𝑥 = −2 en la ecuación 𝑦 = 1– 2𝑥

𝑦 = 1 − 2(−2) = 5 Sustitución

9
 Entonces, 𝑥 = −2 y, 𝑦 = 5, de modo que la solución es el par ordenado (-2, 5). La

Figura 2 muestra que las gráficas de las dos ecuaciones se cruzan en el punto (-2, 5).

Método por eliminación

Para resolver un sistema usando el método de eliminación, tratamos de combinar las

ecuaciones usando sumas o restas para eliminar una de las incógnitas.

1. Ajustar los coeficientes. Multiplique una o más de las ecuaciones por números apropiados,

de modo que el coeficiente de una incógnita de una ecuación sea el negativo de su coeficiente

en la otra ecuación.

2. Sumar las ecuaciones. Sume las dos ecuaciones para eliminar una incógnita y, a

continuación, despeje la incógnita restante.

3. Sustituir a la inversa. En una de las ecuaciones originales, sustituya el valor hallado en el

paso 2 y despeje la incógnita restante.

Ejemplo

Encuentre todas las soluciones del sistema.

{3𝑥 + 2𝑦 = 14 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1 𝑥 − 2𝑦 = 2 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2

Solución

Como los coeficientes de términos en y son negativos entre sí, podemos sumar

las ecuaciones para eliminar y.

{3𝑥 + 2𝑦 = 14 𝑥 − 2𝑦 = 2 𝑆𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎

10
 4𝑥 = 16 Sume

𝑥=4 Despeje x

A continuación, sustituimos 𝑥 = 4 en una de las ecuaciones originales y despejamos 𝑦.

Escojamos la segunda ecuación porque se ve más sencilla

𝑥 − 2𝑦 = 2 Ecuación 2

4 − 2𝑦 = 2 Sustituya en la Ecuación 2

−2𝑦 = −2 Reste 4

𝑦=1 Despeje

La solución es (4, 1). La figura 3 muestra que las gráficas de las ecuaciones del sistema

se cruzan en el punto (4, 1)

[…]

EL número de soluciones de un sistema lineal con dos incógnitas.

La gráfica de un sistema lineal con dos incógnitas es un par de rectas, de modo que,

para resolver gráficamente el sistema, debemos hallar el (los) punto (s) de intersección de las

rectas. Dos rectas pueden cruzarse en un solo punto, pueden ser paralelas o pueden coincidir,

como se ve en la figura 5. Por lo tanto, hay tres posibles resultados para resolver el sistema.

11
 Para un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, exactamente una de las

siguientes afirmaciones es verdadera.

1. El sistema tiene exactamente una solución.

2. El sistema no tiene solución.

3. El sistema tiene un número infinito de soluciones.

Se dice que un sistema que no tiene solución es inconsistente. Un sistema con un infinito

de soluciones se llama consistente indeterminado.

[…]

4.4 Gráficas y funciones4

La forma más importante de representar una función es por medio de su gráfica. En esta

sección se investiga con más detalle el concepto de graficar funciones.

Si f es una función con dominio A, entonces la gráfica de f es el conjunto de pares

ordenados

{(x, f(x)) | x ∈ A}

En otras palabras, la gráfica de f es el conjunto de los puntos (x,y) tales que y=f(x); es

decir, la gráfica de f es la gráfica de la ecuación y = f(x)

4 El contenido de esta subunidad es un extracto de Stewart, Redlin y Watson (2007) [nota del editor]

12
 La gráfica de una función f da un cuadro del comportamiento o “historia de vida” de la

función. Se puede leer el valor de f(x) de la gráfica como la altura de la gráfica arriba del punto

x. […]

Una función f de la forma f(x) = mx +b se llama función lineal porque su gráfica es la de

la ecuación y = mx + b, que representa una recta con pendiente m y y-ordenada al origen b. Un

caso especial de una función lineal se presenta cuando la pendiente es m = 0. La función f(x) =

b, donde b es un determinado número, se llama función constante porque todos sus valores son

el mismo número, a saber, b. Su gráfica es la recta horizontal y = b.[…]

Graficación de funciones

Trace las gráficas de las siguientes funciones.

a) f(x) = x2 b) g(x) = x3 c) h(x) = √𝑥

Solución

Primero se construye una tabla de valores. Luego se grafican los puntos expresados en

la tabla y se unen mediante una curva lisa para obtener la gráfica.

13
Obtención de información de la gráfica de una función

Los valores de una función se representan por la altura de su gráfica arriba del eje x. Así,

los valores de una función se pueden leer de su gráfica.

Ejemplo

Halle los valores de una función a partir de una gráfica

La función T graficada en la siguiente figura da la temperatura entre el mediodía y las 6

P.M. en cierta estación meteorológica.

a) Determine T(1), T(3) y T(5).

b) ¿Qué es más grande, T(2) o T(4)?

14
Solución

a) T(1) es la temperatura a la 1 P.M. Está representada por la altura de la gráfica sobre el

eje x en x = 1. Por lo tanto, T(1) = 25. De manera similar, T(3) = 30 y T(5) = 10.

b) Puesto que la gráfica es mayor en x =2 que en x = 4, se deduce que T(2) es más grande

que T(4).

La gráfica de una función ayuda a ilustrar el dominio y el rango de la función en el eje x y

el eje y como se muestra en la siguiente figura.

Ejemplo

Halle el dominio y rango de una gráfica

a) Usa una calculadora de graficación para trazar la gráfica de 𝑓(𝑥) = √4 − 𝑥 2 .

b) Halle el dominio y el rango de f.

Solución

a) La gráfica se muestra en la siguiente figura

15
 b) De la gráfica anterior se ve que el dominio es [-2, 2] y el rango es de [0, 2].

Graficación de funciones definidas por partes

Una función por partes se define mediante fórmulas distintas en diferentes partes de su

dominio. Como se podría esperar, la gráfica de tal función consiste en trozos separados.

Ejemplo

Gráfica de una función definida por partes.

Bosqueje la gráfica de la función

f(x) = x2 si x <= 1

2x + 1 si x >1

Solución

[…]

Si no se cuenta con calculadora graficadora, se recomienda hacer una tabla donde se

sustituirán los valores x en sus respectivas ecuaciones, en este ejemplo, para la ecuación x2 se

utilizan valores menores a 1, y para la ecuación 2x + 1 se utilizan valores mayores a 15.

x x x 2x +
2 1

5 La explicación es agregada por parte del editor para ilustrar un mejor entendimiento de cómo solucionar el

ejemplo dado [nota del editor]

16
 - 4 1 3

- 1 2 5

0 0 3 7

1 1 4 9

El punto sólido en (1, 1) indica que este punto está incluido en la gráfica; el punto abierto

en (1, 3) indica que este punto está excluido de la gráfica.

[…]

Prueba de la línea vertical

La gráfica de una función es una curva en el plano xy. Pero surge la pregunta: ¿qué

curvas en el plano xy son gráficas de funciones? Esto se contesta mediante la prueba siguiente.

Una curva en el plano coordenado es la gráfica de una función si y sólo si ninguna línea

vertical corta la curva más de una vez.

Se puede ver de la siguiente figura por qué es cierta la prueba de la línea vertical. Si cada

línea vertical x = a corta una curva sólo una vez en (a,b), entonces f(a) = b define exactamente

17
un valor funcional. Pero si una línea x = a corta la curva dos veces en (a,b) y en (a,c), entonces

la curva no puede representar una función porque una función no puede asignar dos valores

diferentes para a.

[…]

Ecuaciones que definen funciones

Cualquier ecuación en las variables x y y define una relación entre estas variables. Por

ejemplo, la ecuación

y – x2 = 0

define una relación entre y y x. ¿Esta ecuación define a y como una función de x? Para

investigar, se despeja y, y se obtiene y = x2

Se ve que la ecuación define una regla, o función, que da un valor de y para cada valor

de x. Se puede expresar esta regla en notación de función como

f(x) = x2

Pero no toda ecuación define a y como una función de x, como se ve en el ejemplo

siguiente.

Ejemplo

¿La ecuación define a y como una función de x?

A) y – x2 = 2

B) x2 + y2 = 4

18
 Solución

a) Si se expresa y en términos de x se obtiene

y – x2 = 2

y = x2 + 2

La última ecuación es una regla que da un valor de y para cada valor de x, así que define

a y como una función de x. Se puede escribir la función como f(x) = x2 + 2

b) Se intenta expresar y en términos de x:

x2 + y2 = 4

y2 = x2 + 4

y = + − √4 − 𝑥 2

De la última ecuación se obtienen dos valores de y para un determinado valor de x. Por

lo tanto, la ecuación no define a y como una función de x.

Las gráficas de las ecuaciones del ejemplo se muestran en la siguiente figura. La

prueba de la línea vertical muestra de forma gráfica que la ecuación del inciso a define una

función, pero la ecuación del inciso b no.

[…]

19
20
Referencias

Sada, G. M. T. (2001). Matemáticas I Aritmética y álgebra (1ra. Ed.). DGETI Dirección General

de Educación Tecnológica Industrial

Stewart, J., Redlin, L. y Watson, S. (2012). Precálculo. Matemáticas para el cálculo. (6ta Ed.).

Cengage Learning

Stewart, J., Redlin, L. y Watson, S. (2007). Precálculo. Matemáticas para el cálculo. (5ta Ed.).

Cengage Learning

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