Enfoques pedagógicos tradicional y comunicativo en el desarrollo del

lenguaje en la infancia

Maryuri Fabiana Gamboa Sánchez ID: 790109

Yulieth Tatiana Gamboa Sánchez ID: 790108

LEID, Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO

NRC: 25323 Didáctica del lenguaje en la Educación Infantil
Docente: Diana Mogollón
Cúcuta, Norte de Santander
Noviembre- 2022

Link: https://www.canva.com/design/DAFPcAe4JPs/gPUimrRLSKUHRe7CFq-
t4Q/view?utm_content=DAFPcAe4JPs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&
utm_source=publishsharelink
ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO
COMUNICATIVO NO
VERBAL DE INFANTES
ELABORADO POR:
YULIETH TATIANA GAMBOA
MARYURI FABIANA GAMBOA
 INTRODUCCÓN
Esta cartilla digital tiene como objetivo explicar los procesos
comunicativos de la infancia y las estrategias que se pueden
implementar en cada etapa de los 0 a 3 años de edad, de
acuerdo a las diferentes necesidades e inquietudes que van
generando los niños por medio de un lenguaje no verbal como
gestos simbólicos o representaciones que van evolucionando
poco a poco hacia los gestos icónicos y comprender el
comunicado que quiera trasmitir.
En esta actividad se pretende desarrollar las estrategias donde
se permitan evidenciar cada proceso comunicativo.

De esta misma manera, estas estrategias buscar fortalecer el

desarrollo, el lenguaje y la comunicación del niño y la niña desde el
enfoque comunicativo que influye tanto en la planeación,
organización y desarrollo de dichas actividades así comprender lo
que se quiere dar a conocer.
Según (Pérez, López 2006) aporta en las teorías del aprendizaje los
lenguajes didácticos que aportan corrientes lingüísticas de como
enseñamos y como aprendemos. Se considera que este lenguaje se
puede implementar desde el rol de los docentes, los padres de
familia y la sociedad, ya que son capaces de identificar de un manera
mas concisa las expresiones emocionales del niño en la que el
contacto visual juega un papel fundamental, una sonrisa puede
comunicar algo de manera positiva o negativa
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
EN LA COMUNICACIÓN NO
VERBAL DE
0 A 3 AÑOS DE EDAD
 ETAPAS DE LA
COMUNICACIÓN
NO VERBAL
 1° ESTRATEGIA
Emplear sonidos por medio de la presentación
de figuras y animales
Por medio de títeres o muñecos se emplean
sonidos y utilizando los fonemas de los animales en
donde el niño escuchará y de tantas repeticiones
empezara a tratar pronunciar o balbucear el miauu,
pio pio, y así de esta manera se incentiva al
desarrollo del lenguaje.
Bocone (s.f) Titeres para educar
 2° ESTRATEGIA
Fortalecimiento de labios, cachetes y lengua
Gestionar movimientos en los cachetes, labios y en el
espacial de la lengua del niño, se le untara al niño en
los labios un poquito de yogurt en la comesura de los
labios para que poco a poco fortalezca la lengua.
Por medio de bolitas de icopor los niños soplaran y
trataran de guiar la bolita por un carril ya dibujado por
docente o padre, esto para fortalecer pronunciación.
Bebéaazul (2019) Juegos para soplar
 CONCLUSIÓN
Para los padres, docentes y adultos a cargo de un niño es importante desarrollar las
actividades adecuadas que les permite mejorar su labor en los beneficios de los
infantes, y de los que aun no llegan a la etapa de lenguaje verbal es mucho más
compleja esta labor. La comunicación constituye un proceso central a través del cual
se intercambian y construyen significados con otros, a lo largo de todo el ciclo vital.
Dentro de este proceso, el lenguaje gestual ocupa un importante lugar. Los primeros
meses de vida de los niños utilizan este lenguaje para manifestar sus necesidades,
expresar sus sensaciones y sentimientos vinculándose con otras personas, así como
en el mundo que los rodea (Acredolo, Goodwin, 1985).
Por esta razón es tan importante que desde que nazcan se siga desarrollando en
ellos una comunicación continua, esto le servirá para fortalecer lazos afectivos con
sus padres y adultos que esten a su cuidado, teniendo en cuenta sus etapas,
evaluando continuamente cada proceso y entendiendo que cada niño actúa de
manera diferente .
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
EN LA COMUNICACIÓN NO
VERBAL DE
4 A 6 AÑOS DE EDAD
 INTRODUCCIÓN
La lectura es la llave mágica de la información , de la lectura del mundo de la ficción, de la
fantasía para que un niño desee leer preciso, en primer lugar que desee hacerlo. Y para
despertar ese deseo , nada mejor que contarle interminables historias de animales o
leerles cuentos de princesas como de aventuras. Estos y otros relatos pondrán en
marcha su imaginación y lo animaran, llegado el momento a explorar el apasionante
mundo de libros.

"El niño inicia el contacto con las narraciones cuando empieza a participar de
actividades de conversación de lectura compartida con el adulto" (Abraham y Brenca,
2016). En estas interacciones se usan los libros, espejos para mirar y ser mirados, para
tocar, explorar un mundo que se ensancha cada día. La conversación que circula en el
triangulo amoroso niño, libro, adulto va mas allá de las paginas, importante que por
medio de imágenes la familia, los docentes utilicen imágenes para ayudar a la
comunicación y entender lo que se quiere compartir a los niños, de esta manera se
incentiva al lenguaje.

Valeria (s.f) ilustración de niños leyenfo
1° ESTRATEGIA
EL CUENTO
Relatar un cuento de un animal usando las emociones como la
forma de expresión mas fuerte en la lectura.
La docente o familia busca un cuento corto y prendas de vestir
como gorros, antifaces, gafas, etc. Donde les comenta a los
niños que al empezar el cuento y al decir un animal harán el
sonido y así sucesivamente con cada situación que se fuera
presentado como por ejemplo el oso triste, alegre, envidioso,
ansioso y harán uso de las prendas.
 2° ESTRATEGIA

Los juegos de asociación auditiva

Son muy buenos para la estimulación del lenguaje. Por ejemplo
pedirle que diga 5 palabras que comiencen por la letra “a” o
que termine las frases, por ejemplo “un gigante es grande, y un
enano es…”
Reproducir en algún dispositivo sonidos de diferentes objetos,
animales o situaciones, por ejemplo, el sonido del tren, el canto
de los pájaros, el ladrido de un perro, etc. El niño debe
Gobierno de canarias (s.f) asociación de objetos
identificar los sonidos
 CONCLUSIÓN
El docente debe hacer comprender a los padres de
familia o cuidadores que son responsables de los niños y
niñas en el proceso se debe llevar en conjunto para una
buena pronunciación y un adecuado lenguaje de los
infantes, trabajo que se lleva de de padres e hijos,
docente y niños, la lectura como medio de comunicación
verbal, la cual se puede realizar a su vez para desarrollar
comunicación no verbal a través de la magia que se
puede producir en un momento de miedo, alegría, enojo,
frustración, ansiedad, nervios y suspenso entre otros
momentos que desarrollan en las lecturas y como
expresamos estas emociones.
ENFOQUES PEDAGÓGICOS
TRADICIONAL
Y COMUNICATIVO EN EL
DESARROLLO
DEL LENGUAJE EN LA
INFANCIA
 INTRODUCCIÓN
Si mencionamos la forma en que nuestros antepasados adquirieron lenguaje,
podríamos decir en que iniciaban repitiendo varias veces las indicaciones o clases
dadas por los docentes que reflejaban su rostro una imagen de persona seria y
poco amistosa, a través del tiempo el lenguaje ha tenido algunos cambios y
avances. El proceso de enseñanza implica ingresar al infante a la herencia cultural,
que se relacione con la dimensión simbólica, guiarlo para que construya una
posición con respecto al saber o conocimiento. El docente involucra a los
estudiantes de educación inicial en la adquisición del lenguaje oral desarrollándolo
mediante estrategias, planificación para que puedan mejorar la capacidad de
comunicarse verbal y lingüísticamente por medio de la conversación de una
situación concreta, en un ambiente y tiempo apropiado, en un determinado
contexto; en la actualidad, solo se hacen cambios, pero no se podria dejar la
gramática como forma de desarrollarse, ya que el lenguaje ayuda a construir las
formas de pensamientos de actuar de percibir o interpretar el mundo siendo
parte de el.
l.
CUADRO COMPARTIVO DE ENFOQUES PEDAGOGICO ENTRE
ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA COMUNICACCIÓN
 PROPUESTA DESDE EL ENFOQUE
COMUNICATIVO
.1. Leer a los niños sobre una amplia variedad de temas que impliquen la vida de
otras personas, otros lugares, la vida alrededor de ellos, y particularmente sobre el
mundo de la naturaleza, amplía el horizonte del niño en el mundo real.

2. El lenguaje también debe ser estimulado mediante una completa libertad de

conversación, es por medio de esta que el lenguaje se convierte en una parte
integral de la vida, en esta se genera un continuo estímulo para la autoexpresión y
la comunicación, entre los niños y entre el niño y el adulto. En relación a ejercicios
más específicos para estimular el lenguaje oral podemos realizar los juegos de
sonidos, esto se hace a través de dar al niño el sonido inicial de la palabra que
define al objeto en particular. Por ejemplo: veo veo un objeto que empieza por
“mmmm” (alarga el sonido) no decimos “eme” sino el sonido y así continuamos
“eee”, “ssss”, “aaaa” = “mesa”.
 CONCLUSIÓN
El desarrollo de las lenguas servirá siempre para tener unas mejores estrategias
para el desarrollo del lenguaje en las infancias, el enfoque tradicional siempre
estará en la educación de la lengua, pero el desarrollo del enfoque comunicativo,
nos invita a hacer muchos cambios en su aplicación, Esto les facilita el poder
formar palabras cuando empiezan a escribir, ya que una palabra es la unión de
los diferentes sonidos. Este juego se puede hacer en cualquier momento,
mientras se van en el coche, mientras se espera en algún lugar, etc., En casa se
puede preparar, además, una cesta con diferentes objetos o imágenes (que
tengan un nombre fonético) para realizar el juego (de hecho esto es un material
Montessori de lenguaje).
 REFERENCIAS
Abraham y Brenca (2016), los actos del habla a las destrezas narrativas
https://www.metodoicra.com.ar/index.php?id=metodo&item=2

Acredolo, Goodwin (1985) comunicación gestual en la infancia temprana.

https://scielo.conicyt.cl/pdf/psykhe/v16n2/arto09.pdf

María Montessori (1896) contexto comunicativo y lingüístico

Pérez, López (2006)Desarrollo de la comunicación y del lenguaje

https://www.redalyc.org/pdf/3666/366638693012.pdf