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INTERVENCIÓN EN NIÑAS, ITLN 2021

NIÑOS Y JÓVENES CON TEA
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RECORDAR…

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IMPORTANTE: FUNCIÓN V/S FORMA

FUNCIONES COMUNICATIVAS

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DATOS IMPORTANTES

DATOS IMPORTANTES

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CONTENIDOS RELEVANTES EN LA IT

CONTENIDOS RELEVANTES EN LA IT

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¿CÓMO SELECCIONO LOS CONTENIDOS?

PLAN DE INTERVENCIÓN

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CONSIDERAR EN MI PLAN

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DEFINIR EN EL PLAN:

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DEFINIR EN EL PLAN:

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EJEMPLO

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IMPORTANTE

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FLUIDEZ

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ACTIVIDAD DIRIGIDA V/S RUTINA

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MATERIALES (CANTIDAD)

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REVISEMOS ALGUNOS EJEMPLOS

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ANÁLISIS DE CASO:
S.R., de 15 años, forma parte de una familia biparental, siendo el segundo de dos
hermanos. Presenta diagnóstico médico de Trastorno del Espectro Autista. Ingresa a los
6 años a una escuela con proyecto de integración escolar y a los 8 años a un
establecimiento de educación especial en la comuna de Paine, en el que permanece
hasta la actualidad, cursando el nivel básico. En la evaluación psicológica obtiene un CI
de 48 pts. En la evaluación fonoaudiológica inicial se observan estereotipias motoras de
ciclo corto (balanceos) y atención cuidadosa a los sonidos auto-inducidos. En relación
con su producción, esta se caracteriza por holofrases, frases de dos palabras y algunas
ecolalias. Es capaz de reconocer a personas familiares y algunos elementos de alta
frecuencia léxica pertenecientes a categorías semánticas básicas (por ej.: útiles
escolares, útiles de aseo, utensilios de cocina, animales domésticos, juguetes, prendas
de vestir, etc.). Comprende enunciados simples y de mediana complejidad,
especialmente aquellos contextualizados en sus rutinas diarias. Presenta intención
comunicativa imperativa de solicitud y rechazo. No obstante, la respuesta al nombre, la
intención declarativa, la intención de rutina social y el contacto ocular sólo se
presentan de forma ocasional. En la actualidad, no presenta conductas de
heteroagresión, ni autoagresión, aunque requiere que se respeten sus rutinas o se le
anticipen los cambios. No articula vibrante MÚLTIPLE de forma consistente. Cabe
mencionar, que en la evaluación llama la atención su fijación por rascarse el oído
izquierdo, ante esto, la madre señala que es una conducta que ha adquirido sólo
durante los últimos meses (enero y febrero).

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Derivaciones:

⎯ Recomendar evaluación por otros profesionales y justificar el por qué.

Plan de tratamiento:

⎯ Jerarquización de contenidos a intervenir (definir criterio)

⎯ Planificación terapéutica de la primera sesión de intervención considerando la

jerarquización de contenidos.

⎯ Describir actividades que incluya los objetivos a los cuales tributa.

⎯ Ejecución de la actividad con instrucciones, estrategias, criterios de logro, etc

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