EXAMEN PARCIAL 18/09/2022 DOCENTE: ARQ.

ALEJANDRO SUÁREZ YBÁÑEZ

“DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y GESTIÓN UNIVERSITARIA” NOTA:
MÓDULO 3: “GESTIÓN UNIVERSITARIA Y PROCESOS DE EVALUACIÓN”
NOMBRE COMPLETO: ING. JULIO CESAR MELGAR CUELLAR

1. ¿QUÉ OPORTUNIDADES BRINDA LA EVALUACIÓN?

LA EVALUACIÓN, como función de la administración, es un mecanismo que brinda la

oportunidad de medir los resultados de la gestión, tanto de corto, medio o largo
plazo. Esa cualidad, permite a la institución evaluada, reconducir y mejorar sus
acciones y estrategias para dar cumplimiento a cabalidad al plan de desarrollo
institucional.

2. ÁREAS MÍNIMAS DE EVALUACIÓN EN UNA UNIVERSIDAD.

 Estructura del programa

 Estudiantes
 Personal Académico
 Infraestructura y Servicios
 Resultados
 Cooperación con otros actores de la sociedad
 Plan de Mejora

3. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN EDUCATIVA?

La evaluación educativa es ver de manera cuantitativa los resultados de nuestro trabajo como
docentes, ver y probar que cada uno de nuestros estudiantes están alcanzando el nivel
deseado y los conocimientos que queremos que adquieran.

Al mismo tiempo evaluar si contamos con todos los recursos tanto académicos tecnológicos e
infraestructura necesaria para lograr los objetivos.

4. SIGUIENDO LA LÓGICA, LA EVALUACIÓN EN QUÉ SE CONSTITUYE:

se constituye como un pilar fundamental dentro de la educación ya que nos permite medir de
forma real los resultados obtenidos

5. ¿POR QUÉ SE DICE QUE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN ES UN PROCESO SISTEMÁTICO

Y LÓGICO?
Es sistemático y lógico ya que funciona en forma de ciclo la cual si una de sus características
no funciona la otra se ve afectada de la misma forma.
6. ¿QUÉ ES UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA?

Es como una auditoria de la forma de enseñanza de cada institución en la cual se realiza un

tipo análisis fofa de cada uno de las partes del proceso educativo.

7. ¿CÓMO CONCEBIMOS LA EVALUACIÓN, SEGÚN SCRIVEN?

El primero en aplicarlo a la educación es Scriven (1967), quien concibe la evaluación

como “la determinación sistemática y objetiva del valor o el mérito de algún objeto”,
recalca que la meta es siempre la misma “juzgar el valor”, en forma objetiva.

8. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DISCERNIR ENTRE EVALUACIÓN DE PROCESOS Y

EVALUACIÓN DE RESULTADOS?
básicamente por que los resultados y el proceso son cosas distintas el proceso son todas las
actividades que realizamos para obtener un resultado.

9. ¿POR QUÉ ESTÁ BIEN, EVALUAR NO SOLO LA EXISTENCIA Y APLICACIÓN DE LOS

MECANISMOS QUE ASEGUREN LA CALIDAD, SINO TAMBIÉN SU EFICACIA QUE SE
EXPRESA EN RESULTADOS?
Es bueno ya que los resultados pueden ser excelentes, pero en el proceso no se sabe cuales
fueron los problemas que se tuvieron que solucionar, si se tuviera mayores recursos en
cualquiera de sus puntos se pudiera tener resultados más rápidos o mejores.

10. ¿LA EVALUACIÓN, ¿EN QUÉ SE DEBE CENTRAR AL MENOS?

La verdad es que tiene que centrarse en solucionar de la mejor manera los problemas que
tenga en cada una de las aéreas de evaluación ya que todas son importantes.

11. ¿POR QUÉ SE DICE QUE LA EVALUACIÓN ES UNA ALIADA DE LA GESTIÓN?

Es una aliada ya que con este tipo de evaluaciones conocemos el estado en el que se
encuentra nuestra institución nos ayuda a reconocer los problemas que tenemos y tener una
visión a donde tenemos que llegar, mejorando nuestra gestión.

12. BÁSICAMENTE, ¿LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO SISTEMÁTICO DE RECOGIDA DE

INFORMACIÓN RIGUROSA, VALIOSA, VÁLIDA Y FIABLE, ¿ORIENTADO A QUÉ?

Orientado a tener una educación de calidad en todas sus áreas dándonos un pantallazo de las
cosas que tenemos buenas en nuestra institución y las cosas que nos faltan por alcanzar.

13. ¿QUÉ ES UN MODELO?

Un modelo es entendido como un referente de algo que es representado en forma

de objetos, dinámicas y símbolos expresivos de su natural conceptualización. Como tal, un
modelo es pasible de ser imitado, reproducido o copiado.
14. ¿EL MODELO DE EVALUACIÓN SE ESTRUCTURA EN TORNO A GRANDES DIMENSIONES O
UNIDADES DE ANÁLISIS?

Se estructura en dimensiones las cuales a su ves se encuentran sub divididas

15. LA EVALUACIÓN ES “UNA HERRAMIENTA DE GESTIÓN Y MEJORAMIENTO”, ¿POR QUÉ?

Es una herramienta de gestión y mejoramiento ya que nos ayuda a conocer los problemas
que tenemos en cada una de las áreas a evaluar.

16. ¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS RELEVANTES PARA PLANTEAR UN MODELO DE

EVALUACIÓN?

 Estructura del programa

 Estudiantes
 Personal Académico
 Infraestructura y Servicios
 Resultados
 Cooperación con otros actores de la sociedad
 Plan de Mejora

17. ¿CUÁLES PUEDEN SER ALGUNOS ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÓN DE

PROGRAMAS?

 PERSONAL ACADÉMICO
 ESTUDIANTES
 PLAN DE ESTUDIOS
 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
 FORMACIÓN INTEGRAL
 SERVICIOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE
 VINCULACIÓN – EXTENSIÓN
 INVESTIGACIÓN
 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIAMIENTO

18. ¿QUÉ SON LOS INDICADORES?

los indicadores son parámetros cualitativos o cuantitativos, que para efectos de los
planes institucionales, permitirán analizar y medir el alcance de los resultados en
términos de los productos, efectos e impactos producidos en el período de vigencia.
Estos indicadores representan variables o relación de variables que deben ser
verificables en el tiempo de forma objetiva.
19. ¿POR QUE SE DICE QUE LOS INDICADORES MIDEN FACTORES VARIABLES?

Entonces, para procesar información que nos permita la comparación de estados,

surgen los INDICADORES, factores que miden otros llamados variables, precisamente,
porque son pasibles a variación; siendo los valores que adquieren, los indicadores,
que para efectos prácticos, demandan que exista al menos objetivos y metas
estratégicos claramente definidos; medibles y ajustables a la realidad de ejecución
institucional de la universidad.

20. ¿QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA AL CONSTRUIR UNA MATRIZ DE INDICADORES?

los indicadores son parámetros cualitativos o cuantitativos, que para efectos de los planes
institucionales, permitirán analizar y medir el alcance de los resultados en términos
de los productos, efectos e impactos producidos en el período de vigencia. Estos
indicadores representan variables o relación de variables que deben ser verificables en el
tiempo de forma objetiva.

21. LA EVALUACIÓN, COMO TODA DISCIPLINA TRANSVERSAL, ¿PRESENTA

CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES CON RESPECTO A OTRAS DISCIPLINAS?

Esas pequeñas diferencias, radican básicamente en el tipo y el propósito de la

organización, es decir, hacia donde se enfoca su funcionalidad.

22. ¿EN QUÉ SE DISTINGUE LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE OTROS

ESQUEMAS EVALUATIVOS?

Precisamente por la naturaleza de servicio social que tiene esta función primordial del
estado.
Una diferencia habría en que una entidad de educación superior medirá el impacto de
la incorporación de un profesional al mercado, no como un valor económico solamente,
sino, además, como una contribución social y cultural a la colectividad. La
empresa, consideraría un producto por el beneficio contributivo involucrado en su
construcción o elaboración.

23. LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA, ¿DE DÓNDE GOZA DE RECONOCIMIENTO JURÍDICO

INSTITUCIONAL?

La Universidad Boliviana, goza del reconocimiento jurídico institucional por mandato

de la propia Constitución Política del Estado, sobre la base de un instituto jurídico,
denominado autonomía universitaria. Todas las Universidades del Sistema Nacional son
iguales en jerarquía (Órganos de Gobierno – Nacional y Local).

24. ¿CUÁLES SON LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL SISTEMA DE LA UNIVERSIDAD

BOLIVIANA?

Congreso Nacional de Universidades

Conferencia Nacional de Universidades
25. ¿CUÁLES SON LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO INTERNO DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA?

Congreso Interno
Honorable Consejo Universitario

26. LA AUTONOMÍA, ¿QUÉ LES PERMITE A LAS UNIVERSIDADES?

Les permite administrarse de forma autónoma tanto en la elección de sus autoridades como
en el manejo y captación de sus recursos

27. ¿QUÉ ES LA GESTIÓN INSTITUCIONAL?

La gestión institucional es el manejo de los recursos de una forma que de veneficios a la

institución de forma académica y tecnológica.

28. ¿DE QUÉ COMPONENTES BÁSICOS DEPENDE LA GESTIÓN?

29. ¿QUÉ NOS PERMITE LA EVALUACIÓN?

La evaluación nos permite realizar un análisis sistematico de nuestras fortalezas y debilidades

en cada una de las áreas de evaluación para seguir mejorando el proceso educativo de
nuestra institución.

30. ¿POR QUÉ LA GESTIÓN SIEMPRE VA ACOMPAÑADA DE LA EVALUACIÓN?

Debido que la gestión es precisamente gestionar recursos la evaluación nos permite conocer
en que era tenemos problemas y ahí poder atravez de la gestión mejorar los mismos.