La

Lectura

Integrantes: Bejar Yucra Marcelo

Vilela Jacinto Abraham

Curso: Metodología de Aprendizaje

Docente: Carmen Rosa Figueredo

Contenido
1. Introducción:..............................................................................1
1.1. ¿Por qué es importante la lectura para nuestra formación
profesional?........................................................................................1
2. Desarrollo:.................................................................................3
2.1. Proceso de La Lectura:................................................................3
3. Conclusión:................................................................................5
3.1. Estrategias:..................................................................................6
3.2. Recomendaciones:......................................................................8
4. Bibliografía...........................................................................9
 1. Introducción

1.1. ¿Por qué es importante la lectura para nuestra formación

profesional?
La lectura es un hábito de comunicación que permite desarrollar los
pensamientos cognitivos e interactivos de cualquier lector, el leer permite
construir con facilidad nuevos conocimientos. Actualmente los medios
electrónicos envuelven a los adolescentes en cualquier actividad menos en la
lectura que es importante para mejorar su aprendizaje y sostener una
comunicación con cualquier persona.
La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la
vista, el valor fónico de una serie de signos escritos ya sea mentalmente (en
silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción
de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado.
También es el comprender y este acto implica el ejercicio de habilidades
mentales superiores tales como predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otros.
El propósito que queremos lograr o alcanzar es ampliar el conocimiento sobre la
lectura, no solo son pilares de la educación sino también habilidades humanas
que permiten plasmar y diseminar el conocimiento. Así mismo son capacidades
que todas las personas pueden adquirir.
La lectura es un proceso mediante el cual podemos aprender un sin fin de cosas,
imaginar mundos nunca vistos y ensanchar nuestra visión de la realidad al
acceder a conocimientos que otros han descubierto y sistematizado.

Es importante que las personas

lean libros al menos una vez al
mes, porque esta

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actividad puede estimular
fácilmente su imaginación y
función cerebral, y también
puede ayudar a las personas a
adquirir un mejor vocabulario
y hacer que sus cerebros
comprendan mejor varias
líneas y funciones. personaje.
Todos deberían sentirse
atraídos por la lectura de un
libro para poder pasar tiempo
leyendo y darse cuenta de que
la lectura es una actividad
tranquila que puede reducir

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su estrés y ansiedad, porque
hoy se dice que los niños y
jóvenes padecen estas
enfermedades.
Es importante que las personas
lean libros al menos una vez al
mes, porque esta
actividad puede estimular
fácilmente su imaginación y
función cerebral, y también
puede ayudar a las personas a
adquirir un mejor vocabulario
y hacer que sus cerebros
comprendan mejor varias
líneas y funciones. personaje.

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Todos deberían sentirse
atraídos por la lectura de un
libro para poder pasar tiempo
leyendo y darse cuenta de que
la lectura es una actividad
tranquila que puede reducir
su estrés y ansiedad, porque
hoy se dice que los niños y
jóvenes padecen estas
enfermedades.
Es importante que las personas
lean libros al menos una vez al
mes, porque esta
actividad puede estimular
fácilmente su imaginación y
función cerebral, y también
4
puede ayudar a las personas a
adquirir un mejor vocabulario
y hacer que sus cerebros
comprendan mejor varias
líneas y funciones. personaje.
Todos deberían sentirse
atraídos por la lectura de un
libro para poder pasar tiempo
leyendo y darse cuenta de que
la lectura es una actividad
tranquila que puede reducir
su estrés y ansiedad, porque
hoy se dice que los niños y
jóvenes padecen estas
enfermedades.
Es importante que las personas lean libros al menos una vez al mes, porque esta
actividad puede estimular fácilmente su imaginación y función cerebral, y
también puede ayudar a las personas a adquirir un mejor vocabulario y hacer
que sus cerebros comprendan mejor varias líneas y funciones. Todos deberían

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sentirse atraídos por la lectura de un libro para poder pasar tiempo leyendo y
darse cuenta de que la lectura es una actividad tranquila que puede reducir su
estrés y ansiedad, porque hoy se dice que los niños y jóvenes padecen estas
enfermedades. La falta de capacidad de lectura en las personas puede resultar en
un bajo rendimiento académico debido a la falta de interés en la investigación
escolar, bajo vocabulario, dificultad para comprender y analizar el texto.
Leer de manera comprensiva es una actividad tremendamente compleja. A pesar
de que a los lectores hábiles nos parece una tarea que no ofrece demasiadas
dificultades, y prueba de ello es la velocidad con la que leemos (ente 150 y 400
palabras por minuto de acuerdo con Carpenter y Just, 1977), lo cierto es que en
este tiempo tan breve tenemos que realizar un elevado número de operaciones
cognitivas para que nuestra lectura resulte eficaz. Lo que ocurre es que, con la
práctica, la mayoría de estas operaciones se han hecho automáticas y ni siquiera
el propio lector es consciente de ellas. Principalmente automatizamos las
operaciones de los niveles inferiores, como la identificación de letras,
reconocimiento de palabras, etc., hasta el punto de que cuando vemos una
palabra escrita no podemos evitar leerla. Pero el hecho de que hayamos
automatizado muchos de los procesos y que resolvamos con rapidez otros no
significan que sea una tarea simple, y existen muchas situaciones que
demuestran lo compleja que realmente es la lectura. Una de las situaciones que
nos muestra la d
La falta de interés en los jóvenes por la lectura en ocasiones tiene que ver en el
entorno en que se desenvuelven, porque no conocen el valor que tienen las
letras en un libro y que este conjunto de letras, frases y conceptos le pueden
ayudar a mejorar las actividades que diariamente realizan. Al no saber leer
existe consecuencia en el aprendizaje como es una mala ortografía, la falta de
cultura y la pérdida de habilidades comunicativa.
Actualmente con las nuevas tecnologías de información y comunicación nos
facilitan a través de varios programas hacer varios tipos de lectura, pero
desafortunadamente existen jóvenes que en lugar de aprovechar estas
lecturas que para su edad les parece aburrida y poco provechosa, los
adolescentes solo usan las nuevas tecnologías para juegos que en ocasiones
bloquean sus pensamientos y por lo tantos los conocimientos.

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 2. Desarrollo:
La lectura es una de las mejores maneras para adquirir conocimiento. Es una de
las mejores habilidades que podemos adquirir, ayuda al desarrollo y
perfeccionamiento del lenguaje. Nos da la facilidad de exponer nuestros
pensamientos, que entendamos al mundo y todo lo que nos rodea.
La lectura es esencial y es algo que debemos alimentar a lo largo de nuestra
vida.
La lectura es un proceso complejo. Requiere una intervención: Antes, Durante y
Después y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y
aprender.
2.1. Proceso de La Lectura:

 Antes: Establecimiento del propósito, la elección de la lectura y lo que

esperamos encontrar en dicha lectura.
 Durante: Elementos que intervienen en el momento de leer como la
activación de nuestros conocimientos previos, la interacción entre
nosotros como lectores y el discurso del autor y el contexto social.
 Después: Sucede al concluir la lectura con la clasificación del contenido,
a través de las relecturas y la recapitulación.
Según Fons (2006), leer es el proceso mediante el cual se comprende el texto
escrito. Por otra parte, el proyecto OCDE/PISA (2006) define la lectura como
“la capacidad no solo de comprender un texto sino de reflexionar sobre el
mismo a partir del razonamiento personal y las experiencias propias”. De éstas
dos definiciones extraemos que la lectura se entiende como actividad cognitiva
compleja que no puede ser asimilada a una simple traducción de un código.
Debido a la importancia que tienen las habilidades lectoras para el desarrollo de
todas las actividades escolares, para el éxito escolar y para el éxito en la vida
adulta.
Según Bofarull (2002) En su libro de comprensión lectora clasifica las
estrategias en tres momentos: Antes, durante y después de la lectura. La lectura,
como cualquier otra actividad humana no está exenta de valoración emocional.
En el proceso lector intervienen otros factores que tienen un componente
emocional o afectivo. Se trata de los estados de ánimo, emociones, sentimientos

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y demás fenomenología afectiva que la lectura produce en el alumno. Los
estados de ánimo producidos por el hecho de leer pueden ser positivos o
negativos, en función de la valoración que el filtro del significado atribuya a la
experiencia de leer y se producirá una determinada emoción, estado de ánimo o
sentimiento, cuya intensidad será variable en función de las metas o propósitos
del lector, de sus intereses personales y de las creencias sustentadas por su
sistema de creencias. Así por ejemplo, si la lectura en sí misma, le resulta un
acto placentero para el lector experimentará un estado de ánimo positivo,
favorable y que, en los casos de mayor implicación y disfrute ha venido en
denominarse como un fluir y que se define como un estado de mental y
emocional con sensación de gran bienestar y satisfacción que permite una mejor
realización de las tareas habituales, se pierde la noción del tiempo y se dirige
toda la atención a la actividad en sí misma, en esta caso la lectura.
Sin la lectura no tendríamos el acto de comprensión ni de adquirir nuevos
conocimientos y de ampliar nuestros conocimientos. Por eso la lectura es tan
vital para nuestras vidas porque aparte que nos ayuda a aprender e informarnos
nos ayuda a saber cómo expresarnos, a aprender a escribir correctamente,
despierta la imaginación y nos ayuda a mejorar el desarrollo intelectual, también
conocimiento de lenguaje y se interiorizan valores. En el proceso de enseñanza
aprendizaje la lectura es una actividad fundamental para saber comprender con
facilidad cada uno de los temas que se desarrollan en cada asignatura, logrando
con ello mejorar el aprendizaje de cada estudiante. En ocasiones se encuentran
estudiante que no comprende lo que leer y se les dificulta construir en forma
autónoma sus conocimientos, ante esto es importante indicar lo que indica
Burón (1996) sobre la Metacognición “El conocimiento de las distintas
operaciones mentales que promueven la compresión y saber cómo, cuándo y
para qué debemos usarlas”
El hábito de la lectura es esencial para estimular la imaginación y amplía
nuestros conocimientos y agiliza la mente e imaginación de los niños, que
puedan ser capaces de soñar y luego llevar a la práctica un mundo mejor.
Si bien la imaginación en el ser humano es un don natural, la buena lectura (la
que trasmite valores) es capaz de hacerla fluir de un modo mucho más intenso,
pues la despierta, la provoca, la estimula.

Los jóvenes deben leer

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previamente los temas que se
desarrollarán en todas sus
asignaturas, esta es la base
para que los estudiantes
comprendan mejor lo que
enseña el docente y construyan
sus
propios conocimientos y
conocimientos de manera
independiente
Los jóvenes deben leer previamente los temas que se desarrollarán en todas sus
asignaturas, esta es la base para que los estudiantes comprendan mejor lo que
enseña el docente y construyan sus propios conocimientos y conocimientos de
manera independiente.
Según Sole (1998) Se puede hablar de procedimientos más o menos generales
en función del número de acciones o pasos implicados en su realización, de la
estabilidad en el orden de estos pasos y del tipo de meta al que van dirigidos. En
los contenidos de procedimientos se indican contenidos que también caen bajo
la denominación de «destrezas» «técnicas» o «estrategias», ya que todos estos
términos aluden a las características señaladas como definitorias de un
procedimiento. Sin embargo, pueden diferenciarse en algunos casos en este
apartado contenidos que se refieren a procedimientos o destrezas más generales
que exigen para su aprendizaje otras técnicas más específicas, relacionadas con
contenidos concretos.

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Si consideramos que las estrategias de lectura son procedimientos de orden
elevado que implican lo cognitivo y lo metacognitivo, en la enseñanza no
pueden ser tratadas como técnicas precisas, recetas infalibles o habilidades
específicas. Lo que caracteriza a la mentalidad estratégica es una capacidad para
representarse y analizar los problemas y la flexibilidad para dar con soluciones.
De ahí que al enseñar estrategias de comprensión lectora haya que primar la
construcción y uso por parte de los alumnos de procedimientos de tipo general
que puedan ser transferidos sin mayores dificultades a situaciones de lectura
múltiples y variadas. De ahí también que al abordar estos contenidos y al
asegurar su aprendizaje significativo contribuyamos al desarrollo global de las
niñas y de los niños, más allá de fomentar sus competencias como lectores. En
el próximo subapartado insistiré en estos aspectos.

3. Conclusión

La lectura es un hábito que puede mejorar las condiciones sociales y humanas

de cualquier lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los
aspectos cognitivos del cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar
siempre activos para cualquier actividad que se realice en la vida cotidiana.
La lectura nos ayuda a tener una mente más abierta, en la lectura aprendemos de
los libros, leyendo mejoramos nuestra ortografía y comprensión lectora (que es
lo que más necesitamos), entre otras cosas.

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 3.1. Estrategias:

1. Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura.

Equivaldría a responder a las preguntas: ¿Qué tengo que leer? ¿Por qué
tengo que leer?
2. Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para
el contenido de que se trate. ¿Qué sé yo acerca del contenido del texto?
¿Qué sé acerca de contenidos afines que me puedan ser útiles? ¿Qué otras
cosas sé que puedan ayudarme: acerca del autor, del género, ¿del tipo de
texto...?
3. Dirigir la atención a lo que resulta fundamental en detrimento de lo que
puede parecer trivial (en función de los propósitos que uno persigue;
punto ¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona y que es
necesaria para lograr mi objetivo de lectura? ¿Qué informaciones puedo
considerar poco relevantes, por su redundancia, por ser de detalle, por ser
poco pertinentes para el propósito que persigo?
4. Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su
compatibilidad con el conocimiento previo, y con lo que dicta el «sentido
común». ¿Tiene sentido este texto? ¿Presentan coherencia las ideas que
en él se expresan? ¿Discrepa abiertamente de lo que yo pienso, aunque
sigue una estructura argumental lógica? ¿Se entiende lo que quiere
expresar? ¿Qué dificultades plantea?
5. Comprobar continuamente si la comprensión tiene lugar mediante la
revisión y recapitulación periódica y la auto interrogación. ¿Qué se
pretendía explicar en este párrafo - apartado, capítulo-? ¿Cuál es la idea
fundamental que extraigo de aquí? ¿Puedo reconstruir el hilo de los
argumentos expuestos? ¿Puedo reconstruir las ideas contenidas en los
principales apartados? ¿Tengo una comprensión adecuada de los mismos?
6. Elaborar y probar inferencias de diverso tipo, como interpretaciones,
hipótesis y predicciones y conclusiones. ¿Cuál podrá ser el final de esta
novela? ¿Qué sugeriría yo para solucionar el problema que aquí se
plantea? ¿Cuál podría ser -tentativamente- el significado de esta palabra
que me resulta desconocida? ¿Qué le puede ocurrir a este personaje?, etc.
A todo ello cabría añadir que las estrategias deben ayudar al lector a
escoger otros caminos cuando se encuentre con problemas en la lectura.

Pienso, que si en este país se leyera más progresaríamos demasiado, porque leer
nos da conocimientos que nos ayudan en la escuela, trabajo o en otros aspectos.

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Debemos fomentar aún más la lectura, esto debería empezar desde los hogares,
los padres deben enseñarles a sus hijos que el leer es sano y que ayuda y
beneficia en gran manera.
Si desde casa aprendiéramos que el leer es sano, leer no sería un problema, al
contrario, sería una costumbre.
La lectura nos aleja de 3 grandes males que son: el aburrimiento, el vicio y la
ignorancia.
Un libro es un gran maestro, y un ejemplo claro de que, al poner una palabra
tras otra, puedes construir una obra maravillosa. Hagamos un buen
uso de la tecnología descarguémonos libros electrónicos y fomentemos el
hábito de la lectura. La falta de capacidades lectora en un adolescente puede
influir en el bajo rendimiento escolar debido a la falta de interés en las
investigaciones escolares, el poco vocabulario que tiene, la dificultad para
comprender y analizar textos y sobre todo el no entender cuando alguien le
explica de un determinado tema, esto en ocasiones hace que los estudiantes
tengan bajo autoestima y su aprendizaje sea muy bajo por ello existen varias
bajas en el nivel medio superior.
En el proceso de enseñanza aprendizaje la lectura es una actividad fundamental
para saber comprender con facilidad cada uno de los temas que se desarrollan
en cada asignatura, logrando con ello mejorar el aprendizaje de cada estudiante.

3.2. Recomendaciones:
Nosotros recomendamos 3 cosas para leer:
1. Tener un espacio tranquilo y sin distracciones, sin televisor, internet o
materiales u objetos que puedan llamar la atención mientras se practica
este hábito.
2. Tener voluntad y curiosidad al leer, no leer por leer o por cumplir, uno
debe leer con una finalidad, ya sea de aprender, investigar, pasar el rato o
para no aburrirse, mientras más lees mantienes la mente ocupada, eso
ayuda a las personas que sufren de ansiedad.
3. Ubica las palabras claves, haz resúmenes de los textos leídos y averigua
los significados de las palabras que tal vez no entiendas ya que así te vas
nutriendo de conocimiento y puedes ampliar tu vocabulario.

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 4. Bibliografía

 Colomer, T. (1996). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid:

Celeste ediciones.
 Cuetos, F.: Psicología de la lectura (Diagnóstico y tratamiento). Escuela
Española. Madrid, 1990.
 Fons, M. (2006). Leer y escribir para vivir. Alfabetización digital y uso
real de la lengua escrita en la escuela. Barcelona
 Solé, I (1998). Estrategias de lectura. Barcelona

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