Tema # 5

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Generalidades de Técnicas de

Aprendizaje colaborativo y cooperativo

(TAC).

Trabajo Colaborativo y Cooperativo

Generalidades de Técnicas de Aprendizaje colaborativo y cooperativo (TAC).

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Índice
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1. Generalidades de Técnicas de Aprendizaje colaborativo y cooperativo........................................3

2. Fundamentación teórica................................................................................................................4
3. Técnicas de Aprendizaje colaborativo y cooperativo.....................................................................6
4. Referencias....................................................................................................................................9

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1. Generalidades de Técnicas de Aprendizaje colaborativo y cooperativo

El aprendizaje colaborativo es un método de enseñanza y aprendizaje en el que los

estudiantes se unen para explorar una pregunta significativa o crear un proyecto

significativo. Un grupo de estudiantes discutiendo una conferencia o estudiantes de

diferentes escuelas trabajando juntos a través de Internet en una tarea compartida

son ejemplos de aprendizaje colaborativo. (Betina & González, 2022)

El aprendizaje cooperativo, que será el enfoque principal de este taller, es un tipo

específico de aprendizaje colaborativo. En el aprendizaje cooperativo, los

estudiantes trabajan juntos en pequeños grupos en una actividad estructurada. Son

individualmente responsables de su trabajo y también se evalúa el trabajo del grupo

en su conjunto. Los grupos cooperativos trabajan cara a cara y aprenden a trabajar

en equipo. (Lobato, 2018)

En pequeños grupos, los estudiantes pueden compartir fortalezas y también

desarrollar sus habilidades más débiles. Desarrollan sus habilidades

interpersonales. Aprenden a lidiar con los conflictos. Cuando los grupos

cooperativos se guían por objetivos claros, los estudiantes se involucran en

numerosas actividades que mejoran su comprensión de los temas explorados.

(Roselli, 2016)

Para crear un entorno en el que pueda tener lugar el aprendizaje cooperativo, son

necesarias tres cosas. Primero, los estudiantes necesitan sentirse seguros, pero

también desafiados. En segundo lugar, los grupos deben ser lo suficientemente

pequeños para que todos puedan contribuir. Tercero, la tarea en la que los

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estudiantes trabajan juntos debe estar claramente definida. Las técnicas de

aprendizaje cooperativo y colaborativo presentadas aquí deberían ayudar a que esto

sea posible para los maestros. (Soriano, 2023)

2. Fundamentación teórica

Aprendizaje

Aprender significa adquirir experiencia, conocimientos, habilidades y valores para

comprender qué y cómo hacer algo al acumular toda la información recopilada por

nosotros de varias fuentes y luego aplicarla. Es un proceso que da forma y define la

personalidad, la actitud y el comportamiento de un individuo. De hecho, tiende a

desarrollar un comportamiento socialmente aceptable en una persona. (Cortés,

2016)

Aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo implica un tipo de aprendizaje en el que dos o más de

dos personas se unen con fines de aprendizaje. Los alumnos comparten sus

conocimientos, hacen uso de los recursos de los demás y elogian/no están de

acuerdo con los puntos de vista de los demás, y se guían unos a otros. De esta

manera, compartir conocimientos, comprensión, resolución de problemas y el

esfuerzo colectivo del grupo para desarrollar algo nuevo se denomina aprendizaje

colaborativo. (Betina & González, 2022)

Responsabilidad individual

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En el aula cooperativa, los estudiantes trabajan juntos como equipo para crear y

aprender, pero en última instancia, cada estudiante individual es responsable de su

propio desempeño.

Es exactamente para cumplir con la interdependencia positiva y la responsabilidad

individual que en cada estrategia de aprendizaje cooperativo los estudiantes tienen

tiempo para pensar/trabajar solos y para interactuar con sus compañeros. (Díaz,

2019)

Interdependencia

En general hablamos de interdependencia positiva cuando una ganancia para uno

es un beneficio para el otro. Los miembros de la pareja y del grupo se experimentan

a sí mismos como un equipo y están del mismo lado trabajando hacia el mismo

objetivo.

Para asegurar una interdependencia positiva mientras se trabaja con el aprendizaje

cooperativo, se deben cumplir dos requisitos: los estudiantes deben sentirse del

mismo lado y la tarea debe requerir trabajar juntos (Lobato, 2018)

Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es una forma de aprendizaje que se basa en la

cooperación mutua. En este método, cada miembro del grupo se hace cargo del

desempeño académico del otro miembro, por parte del docente.

Por lo tanto, para que los demás estudiantes entiendan el contenido, cada miembro

del grupo utiliza sus conocimientos y habilidades, lo que significa que cada miembro

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es responsable no solo de su propio aprendizaje sino también del aprendizaje de

sus compañeros. (Alfageme, 2018)

Aprendizaje colaborativo y cooperativo

Se han utilizado varios términos para describir dicho aprendizaje en las últimas

cuatro décadas, pero la mayoría comúnmente, estos procesos basados en grupos

se denominan aprendizaje cooperativo o colaborativo. Estos enfoques se basan en

la teoría del desarrollo y la educación, lo que sugiere que el aprendizaje es

fundamentalmente un proceso cooperativo y colaborativo de construcción social del

conocimiento (Roselli, 2016).

3. Técnicas de Aprendizaje colaborativo y cooperativo

Aprendizaje colaborativo

 Interacción activa con otros

 Responsable ante los demás

 Responsable ante el grupo

 Agrupación heterogénea

 Interdependencia positiva

Aprendizaje cooperativo

 Los alumnos participan activamente.

 Los maestros se convierten en aprendices a veces, y los aprendices a veces

enseñan.

 Se da respeto a cada miembro.

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 Proyectos y preguntas interesan y desafían a los estudiantes.

 Se celebra la diversidad y se valoran todas las contribuciones.

 Los estudiantes aprenden habilidades para resolver conflictos cuando surgen.

 Los miembros recurren a su experiencia y conocimientos pasados.

 Los objetivos están claramente identificados y se utilizan como guía.

 Se ponen a disposición herramientas de investigación como el acceso a

Internet.

 Los estudiantes se invierten en su propio aprendizaje.

Las diferencias entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo

Los estudiantes progresan personalmente, mientras trabajan colectivamente

hacia un objetivo común. Los estudiantes son responsables unos de otros y, con

la dirección apropiada, se autogestionarán. Los alumnos aprenden a comprender

mejor y anticipar la diferencia, reconocerla en ellos mismos y en los demás, y

utilizarla en su beneficio.

 Un proceso típico de aprendizaje colaborativo:

 Los estudiantes organizan sus esfuerzos entre ellos (estructurados en

grupo)

 Los estudiantes obtienen material para ayudarlos a completar la actividad.

 La actividad no es supervisada por el profesor (aunque pueden ayudar

cuando el grupo solicita asistencia)

 Los estudiantes evalúan su propio desempeño individual y grupal.

 El éxito depende de las fortalezas individuales

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Los beneficios del aprendizaje cooperativo y colaborativo

La mayoría de los estudiantes aprenden mejor cuando están inmersos en el

aprendizaje, a través de la interacción y la aplicación. Es más probable que un

estudiante recuerde algo descubierto a través de la participación activa y el trabajo

entre compañeros que a través de la aceptación pasiva de la información

presentada por el maestro.

Además de hacer que el aprendizaje sea más memorable, con el aprendizaje

colaborativo y cooperativo:

Los estudiantes llegan a reconocer, comprender y respetar las diferencias culturales

y las diferentes perspectivas.

Se mejora el rendimiento. Con métodos colaborativos/cooperativos mucho más

valiosos que las formas individualistas de desarrollar el desempeño y la progresión

de los estudiantes.

El trabajo en grupo ayuda a los estudiantes que tienen dificultades con las

habilidades sociales. Proporcionar un espacio seguro y estructurado para interactuar

con los demás.

Se fortalece la confianza, con estudiantes capaces de reconocer y valorar la

importancia de sus contribuciones.

Se fomenta la inclusión. No existe un niño promedio, y los métodos

colaborativos/cooperativos permiten que cada niño desarrolle sus fortalezas.

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A pesar de los beneficios, el aprendizaje cooperativo y colaborativo efectivo no es

necesariamente fácil y puede requerir un cambio de mentalidad para todos los

involucrados. Dicho esto, tampoco es una propuesta abrumadora. El mundo ya está

colaborando, y al usar métodos cooperativos y colaborativos, los maestros pueden

ayudar a crear ciudadanos completos con las habilidades necesarias para tener

éxito, no solo en la educación y el trabajo, sino también en sus vidas personales.

4. Referencias

Alfageme, B. (2018). Una introducción al aprendizaje colaborativo. Capítulo 1. Obtenido de

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10768/Alfageme2de3.pdf

Betina, A., & González, N. (2022). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en
la prevención de trastornos psicopatológicos. fundamentos en humanidades, XII(23), 159-
182. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdf

Cortés, A. (2016). Practicas innovadoras de integración educativa de TIC que posibilita el desarrollo
profesional docente. Un estudio en Instituciones de niveles básica y media de la ciudad de
Bogotá. Obtenido de Universitat Autónoma de Barcelona:
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/400225/acr1de1.pdf?sequence

Díaz, F. (2019). Enseñanza situada: Vinculo entre la escuela y la vida. Obtenido de Mc Graw Hill:
https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Ensenanza-situada-vinculo-entre-la-escuela-y-la-
vida.pdf

Garrido, M. (2023). Formación basada en las Tecnologías de la información y comunicación: Análisis

didáctico del proceso de enseñanza - aprendizaje. Obtenido de UNIVERSITAT ROVIRA I
VIRGILI: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8909/Etesis_1.pdf

Gomez, M., & Álvarez, J. (2021). El trabajo colaborativo como indicador de calidad del Espacio
Europeo de Educación Superior. Obtenido de Universidad de Alicante:
https://core.ac.uk/download/pdf/16372355.pdf

Lobato, P. (2018). ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? DEFINICIÓN Y ELEMENTOS ESENCIALES.

Obtenido de https://edintech.blog/2018/01/24/aprendizaje-cooperativo-definicion-
elementos-esenciales/

Generalidades de Técnicas de Aprendizaje colaborativo y cooperativo (TAC).

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Roselli, N. (2016). El aprendizaje colaborativo: Bases teóricas y estrategias aplicables en la enseñanza

universitaria. Dialnet, 4(1), aplicables en la enseñanza universitaria. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5475188.pdf

Soriano, P. (2023). ¿Cuáles son los roles del aprendizaje cooperativo? Obtenido de VOCA EDITORIAL:
https://www.vocaeditorial.com/blog/roles-aprendizaje-cooperativo/

Terol, M. (2021). Aprendizaje cooperativo y colaborativo: 6. Obtenido de Thinkbig:

https://blogthinkbig.com/aprendizaje-cooperativo-colaborativo-diferencias

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