Carátula

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y

TECNOLOGÍAS

CUARTO SEMESTRE

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

ASIGNATURA:
INFOPEDAGOGÍA

Nombre:
Coronel Andrea
Loja Maribel
Pérez Génesis
Pilataxi Bersabe
Rojas Carolina
Ruiz Joseph

Docente:
Gustavo Homero Orozco Cazco

Riobamba – Ecuador
2024
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ÍNDICE
Carátula ................................................................................................................................. 1
Aprendizaje Colaborativo.................................................................................................... 3
Introducción ...................................................................................................................... 3
Objetivos ............................................................................................................................ 4
Conceptualización............................................................................................................. 5
Características de la Estrategia ....................................................................................... 6
Elementos de la estrategia ................................................................................................ 7
Proceso para la implementación de la Estrategia .......................................................... 9
Resultados de las investigaciones con la Estrategia ..................................................... 10
Buenas prácticas con la Estrategia................................................................................ 11
Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica ....................................................... 12
Conclusiones .................................................................................................................... 15
Bibliografía ...................................................................................................................... 16

2
 Aprendizaje Colaborativo
Introducción

El aprendizaje colaborativo ha emergido como un enfoque pedagógico transformador que

busca potenciar el desarrollo académico y social de los estudiantes a través de la interacción

y colaboración entre pares. En un mundo cada vez más interconectado y dinámico, la

adquisición de habilidades que trascienden de la mera acumulación de conocimientos se ha

convertido en una prioridad educativa. En este contexto, el aprendizaje colaborativo se

presenta como una herramienta valiosa que no solo promueve el intercambio de ideas, sino

que también fomenta la construcción conjunta de significados, el desarrollo de habilidades

sociales y la promoción de un ambiente de aprendizaje participativo.

Este trabajo de investigación se centra en el análisis exhaustivo del aprendizaje colaborativo,

explorando sus fundamentos teóricos, metodologías efectivas, beneficios y desafíos

asociados. En el progreso de esta investigación, buscamos comprender cómo el aprendizaje

colaborativo influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando su capacidad para

estimular el pensamiento crítico, fortalecer la resolución de problemas y cultivar la empatía

entre los participantes. Además, examinaremos las tecnologías emergentes que potencian el

aprendizaje colaborativo en entornos presenciales, proporcionando una visión integral de su

aplicación práctica.

Al explorar estas dimensiones, aspiramos a proporcionar a educadores, estudiantes y

profesionales de la educación una base sólida para comprender y aplicar estrategias efectivas

de aprendizaje colaborativo. A medida que avanzamos en este trabajo académico, no solo

nos profundizamos en la simple transmisión de conocimientos, ni en la exploración de cómo

la colaboración puede transformar o solo la forma en que aprendemos, sino también la

3
manera en que concebimos la adquisición de habilidades y el crecimiento

personal y académico.

https://docs.google.com/document/d/1ahQby4VwZiduY8Tk4UPi_IsXlyYhRXTCAna3zLt

QA0/edit?usp=sharing

Objetivos

o Objetivo general

Analizar y comprender el impacto del aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, investigando sus fundamentos teóricos, metodologías efectivas, beneficios y

limitaciones asociados, con el fin de proporcionar una visión integral que sirva como base

para la aplicación exitosa de estrategias colaborativas en entornos educativos.

o Objetivos específicos

1. Analizar cómo el aprendizaje colaborativo contribuye al desarrollo del

pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas, destacando ejemplos

concretos de aplicación y sus resultados.

2. Indagar cómo la colaboración entre equipos influye en el desarrollo de

habilidades sociales, como la comunicación efectiva, la empatía y la cooperación,

dentro y fuera del entorno educativo.

3. Investigar las herramientas tecnológicas que potencian el aprendizaje

colaborativo, examinando su impacto en entornos presenciales evaluando su

eficacia.

4
Conceptualización

Para comprender el desarrollo, procesos, ventajas y limitaciones que posee el aprendizaje

colaborativo, es necesario partir de su conceptualización. En tal virtud, Rodríguez (2023),

manifiesta que:

El aprendizaje colaborativo es una técnica pedagógica que estimula el aprendizaje en

equipo donde un tema o materia es tratado por un equipo de estudiantes que se ayudan
mutuamente, esta organización social de enseñanza y aprendizaje provoca efectos
positivos en los alumnos como es: el compromiso, la producción de ideas y
razonamientos críticos, además se debe promover el diálogo y respeto entre sus
integrantes, con el fin de compartir sus ideas y conocimientos pasando a ser la
comunicación oral y escrita muy esencial en el trabajo colaborativo para alcanzar las
metas educativas propuestas. (p.25).

El trabajo en grupo, es un enfoque educativo que se fundamenta en la interacción,

colaboración e inclusividad entre los estudiantes para lograr un objetivo en común. Esta

estrategia de aprendizaje fomenta o impulsa la participación activa, la motivación y la

responsabilidad, dado que se realiza un intercambio de ideas y construcción conjunta del

conocimiento.

Así también, para Vargas et al., (2020), citado por Chiluisa (2023), infiere que:

El aprendizaje colaborativo es el trabajo en grupos heterogéneos, que propician un

diálogo, con la intención de alcanzar un objetivo y resolver un problema ya sea de
manera individual o conjunta que les permite desarrollar habilidades interpersonales,
lo que permite el desarrollo cognitivo de manera positivo, y el cultivo de valores como
el compañerismo, la amistad, para maximizar el aprendizaje propio y de los demás.
(p. 26).

En síntesis, el aprendizaje colaborativo, es una alternativa efectiva a los métodos de

enseñanza más tradicionales que son impuestos por los docentes. De manera que, esta

estrategia ofrece a los estudiantes desarrollar habilidades y valores sociales que les permitan

5
aprender mientras se construye una interacción social, contribuyendo significativamente en

su aprendizaje.

De esta manera, se puede inferir que, los autores comparten la misma idea sobre el concepto

del término aprendizaje colaborativo, resaltando la importancia del trabajo en equipo para la

mejora del proceso enseñanza - aprendizaje en los discentes.

Características de la Estrategia

Las características son fundamentales para comprender el comportamiento y función del

aprendizaje colaborativo en diversos contextos, puesto que, proporcionan información

relevante sobre propiedades y aplicaciones potenciales. Vaillant y Manso (2019), citados por

Lucio (2023), muestran aspectos cruciales de dicha estrategia:

- Cooperación, las personas que participan en un grupo deben apoyarse mutuamente, con
el fin adquirir los conocimientos de la temática, aportar habilidades y conocimientos para
la construcción de nuevos saberes. Los participantes comparten los recursos, logros y
metas, ya que el éxito de un miembro depende del éxito de equipo.
- Responsabilidad, cada estudiante debe asumir su porcentaje de responsabilidad en el
trabajo asignado para cumplirlo con eficiencia. Además, los miembros deben
involucrarse en la tarea y apoyarse en todo momento.
- Comunicación, los participantes deben mantener una comunicación efectiva y eficiente
para alcanzar los objetivos, lo cual se logra al compartir la información, brindar apoyo
mutuo, realizar retroalimentación y analizar los criterios de cada integrante. (p.14).

La interacción es una característica distintiva y esencial en este enfoque educativo, el cual se

centra en la participación activa del alumno. Según Pólit (2023), “la interacción es la

contribución de toda la comunidad de aprendizaje colaborativo; es la acción mutua entre el

tutor y el estudiante, para ello es necesario ubicar recursos y actividades para poder compartir

a efectos de presentar un trabajo adecuado” (p.31). Esta característica abarca la construcción

conjunta del conocimiento y la resolución de problemas.

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Avanzando con las características, una vez más, Vaillant y Manso (2019), citados por Lucio

(2023), otras de las características del aprendizaje colaborativo son:

- Trabajo en equipo, los miembros del equipo deben aprender a resolver juntos los
problemas que se les presenta, mediante el desarrollo de sus capacidades y habilidades
de planificación, organización, comunicación, confianza y toma de decisiones.
- Autoevaluación, cada miembro del equipo debe evaluar su desempeño para conocer si
el trabajo realizado ha alcanzado los objetivos; en caso de no ser así, rectificarlos en la
siguiente tarea.

Jordán (2023), el aprendizaje colaborativo es una metodología de aprendizaje en grupo que

tiene ciertas características que se genera producto de la interacción grupal, tales como:

• Interacción simultánea.
• Participación equitativa de todos y cada uno de los integrantes del grupo de
trabajo.
• Doble responsabilidad de cada estudiante hacia su aprendizaje y hacia el de sus
compañeros de grupo.
• Liderazgo grupal compartido donde todos los miembros tienen un papel
fundamental y una función o rol dentro del grupo.
• Ejecución de destrezas y habilidades sociales de comunicación y negociación
necesarias para la organización y desarrollo de las tareas en grupo. (p.17).

Elementos de la estrategia

Para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo es indispensable contar con el compromiso

de los miembros del equipo para alcanzar el objetivo del trabajo, de igual manera el trabajo

y contribución individual de cada participante y finalmente los recursos con los que se

cuentan para ejecutar. Por consiguiente, un proceso organizado de aprendizaje tiene varios

elementos que lo caracterizan, como mencionan Guerra et al., (2019), citados por (Chiluisa,

2023):

• Interpretación positiva: es la capacidad de percibir el vínculo entre los compañeros

de equipo.

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 • Interacción cara a cara: consiste en el fomento de intercambiar actividades
cognitivas, procedimientos que sean afectivos.
• Responsabilidad y valoración personal: fortalece el aprendizaje dinámico y
desarrollo de valores.
• Desarrollo de estrategias de comunicación: implica técnicas de comprensión,
explicación, respuestas, debate y discusión.
• Desarrollo de competencias intelectuales y profesionales, capacidad de análisis,
síntesis, razonamiento lógico.
• Crecimiento personal, implica mejora del autoestima, autoconocimiento y relaciones
sociales. (p. 27).

Johnson et al., (1990), citados por Ticona (2023), señalaron que para considerar al

aprendizaje como colaborativo se debe tener en cuenta cinco aspectos: la interdependencia

positiva, la interacción considerable, la responsabilidad individual y grupal, habilidades

sociales y autoevaluación grupal (p.27).

De acuerdo con Zárate (2016), citado por Jordán (2023), cinco son los componentes o

elementos integradores del aprendizaje cooperativo, definidos de la siguiente manera:

• Interdependencia positiva: refiere a que cada miembro integrante de un grupo de

trabajo, debe asumir una responsabilidad conjunta para el logro de la meta; es decir,
cada participante debe trabajar con sus compañeros de grupo, debido a que su fin es
elaborar una tarea colectiva.
• Responsabilidad individual: porque cada miembro del equipo de trabajo, debe
contribuir con su participación personal al grupo para el éxito del aprendizaje.
• Interacción cara a cara estimuladora: es la socialización positiva de los
integrantes del grupo de trabajo por medio de la escucha activa que genere
motivación para logar el producto final.
• Técnicas interpersonales y de equipo: consiste en el cargo de trabajo que asume
cada miembro para realizar la parte que le corresponde, entonces la principal técnica
será la repartición de roles a cumplir.
• Evaluación grupal: es el reconocimiento de fortalezas y debilidades que fueron
generándose en el transcurso de la ejecución del trabajo, a través de una reflexión
conjunta sobre el aprendizaje adquirido y la meta a presentar. (p. 18).

8
Proceso para la implementación de la Estrategia

El aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo en el cual los estudiantes trabajan juntos

para lograr objetivos comunes de aprendizaje. Este enfoque fomenta la interacción entre los

estudiantes, la discusión, la resolución de problemas y el intercambio de conocimientos. El

proceso de aprendizaje colaborativo generalmente sigue varios pasos, como lo menciona

Farfán et al. (2023):

1. Formación de Grupos: Los estudiantes son divididos en grupos pequeños. Estos

grupos pueden ser asignados por el profesor o seleccionados por los propios

estudiantes.

2. Establecimiento de Objetivos Comunes: Los grupos identifican y establecen

objetivos comunes de aprendizaje. Estos objetivos pueden estar relacionados con la

comprensión de un tema específico, la resolución de problemas o la realización de un

proyecto conjunto.

3. Planificación y Organización: Los miembros del grupo colaboran para planificar

cómo alcanzarán sus objetivos. Esto puede incluir la asignación de roles y

responsabilidades, la distribución de tareas y la creación de un plan de trabajo.

4. Interacción y Comunicación: Durante el proceso de trabajo, los estudiantes

interactúan entre sí de manera activa. La comunicación abierta y efectiva es

fundamental. Se pueden utilizar herramientas como discusiones en línea, reuniones

presenciales, correo electrónico o plataformas de colaboración en línea.

5. Resolución de Problemas: Los grupos abordan desafíos y problemas juntos. Esto

puede implicar la resolución de problemas académicos, la búsqueda de información,

el análisis de datos o la elaboración de soluciones creativas.

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 6. Reflexión: Después de completar la tarea o proyecto, los estudiantes reflexionan

sobre su experiencia de aprendizaje colaborativo. Esto puede incluir discusiones

sobre lo que aprendieron, los desafíos que enfrentaron y cómo podrían mejorar en el

futuro.

7. Evaluación: La evaluación puede realizarse tanto a nivel individual como grupal. Se

pueden tener en cuenta tanto los resultados del proyecto como los procesos de

colaboración. La evaluación puede ser realizada por el profesor, por los propios

estudiantes o por ambos.

8. Retroalimentación: La retroalimentación es un componente crucial del aprendizaje

colaborativo. Los estudiantes reciben comentarios sobre su desempeño y tienen la

oportunidad de mejorar en futuras colaboraciones.

El aprendizaje colaborativo no solo beneficia el desarrollo académico (adquirir

conocimientos), sino que también ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales,

de comunicación y de trabajo en equipo. Además, promueve un enfoque más activo y

participativo en el proceso de aprendizaje.

Resultados de las investigaciones con la Estrategia

Jordán (2023), da a conocer que “los resultados obtenidos a través de la aplicación de los

diferentes instrumentos de investigación señalan que los estudiantes poseen un nivel de

aprendizaje colaborativo bastante satisfactorio con el 66,7%” (p.44). Observando según el

porcentaje una incidencia considerablemente buena, dando a comprender que esta estrategia

metodológica puede ser implementada de manera segura dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

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Otro hallazgo significativo que se obtuvo como resultado es que “el aprendizaje colaborativo

como pedagogía comprende el espíritu de los miembros del grupo para realizar las

actividades, el trabajo en equipo en el aula y fuera de ella” (Lucio, 2023, p. 36). Enfatiza la

importancia de comprender y adoptar la mentalidad de los miembros del grupo para llevar a

cabo actividades educativas de manera conjunta. Además, resalta que la colaboración no se

limita al aula, sino que se extiende a entornos externos, promoviendo una participación activa

y dinámica en el proceso de aprendizaje.

Se han hallado los siguientes resultados con respecto a las dimensiones de la variable

Aprendizaje colaborativo: “para iniciar mencionaremos a la interdependencia positiva, que

alcanzó notoriamente un nivel medio de 36.7% y alto en 25%, quiere decir que la

dependencia recíproca para llegar al objetivo grupal es moderada” (Ticona, 2023, p. 72). Se

puede ver que, la interdependencia positiva es crucial en contextos colaborativos porque

fomenta la cooperación al vincular los éxitos individuales con los del grupo.

Buenas prácticas con la Estrategia

La comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo y aplicación de muros digitales

Las buenas prácticas en el Aprendizaje Colaborativo se fundamentan en la participación, la

interacción entre los estudiantes y el desarrollo de habilidades sociales. Así pues, es

importante que en el ambiente educativo exista innovación pedagógica que permita

establecer y/o generar metas claras, aprendizajes y evaluaciones en cualquier contexto

educativo.

Propuesta

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• Comprensión Lectora

La clase en grupos pequeños, deberán analizar y comentar el texto literario llamado

“Lazarillo de Tormes”, solicitando que interpreten el contenido de la obra presentada. Los

estudiantes deben valorar y comparar el contenido de los textos literarios con la realidad de

nuestro país. Para el desarrollo del trabajo se tendrá que utilizar algunas herramientas

tecnológicas, en las cuales los miembros de cada grupo pueden interactuar y compartir ideas.

Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica

El empleo de la metodología de aprendizaje colaborativo en el aula trae considerables

ventajas para los estudiantes; de acuerdo con Maldonado (2018) citado por Jordán (2023)

entre sus principales ventajas están:

• Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo puesto que los estudiantes están
expuestos al desarrollo de una variedad de competencias y habilidades tales como la
colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo.
• Construye el conocimiento porque permite compartir ideas, expresar opiniones,
negociar soluciones; todas estas habilidades son necesarias para los futuros puestos
de trabajo.
• Incremento de habilidades sociales y de comunicación.
• Amplía las habilidades del estudiante para la solución de problemas.
• Realizar conexiones entre diferentes disciplinas.
• Aumentar la autoestima porque los estudiantes se enorgullecen al lograr algo con
valor fuera del aula de clase.
• Da lugar a la generación de fortalezas individuales de aprendizaje y sus diferentes
enfoques hacia éste.
• Revaloriza el interés pedagógico al focalizar las principales características del apoyo
o ayuda entre sus compañeros. (p. 18).

El aprendizaje colaborativo enriquece la experiencia educativa. Al fomentar la interacción

entre estudiantes, se cultivan habilidades sociales esenciales, como la comunicación efectiva,

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la empatía y la colaboración. La diversidad de perspectivas enriquece el proceso de

aprendizaje al proporcionar una variedad de enfoques para abordar problemas. La

colaboración estimula el pensamiento crítico, ya que los estudiantes se desafían mutuamente

y trabajan juntos para encontrar soluciones sólidas.

Esta estrategia aumenta la motivación al hacer que los estudiantes se sientan comprometidos

y responsables de su contribución al grupo. Estas interacciones también preparan a los

estudiantes para entornos laborales que valoran el trabajo en equipo, al mismo tiempo que

mejoran habilidades de comunicación, retención de conocimientos y reducción de la ansiedad

asociada con el aprendizaje. En última instancia, el aprendizaje colaborativo no solo fortalece

la comprensión de los contenidos académicos, sino que también desarrolla habilidades

cruciales para el éxito personal y profesional a lo largo de la vida.

El aprendizaje colaborativo presenta una serie de beneficios que pueden influir positivamente

en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, además de asegurar su desarrollo

integral en la sociedad. Por lo que, es necesario hacer tangible la noción del discente respecto

a esta estrategia, obteniendo un resultado positivo. Es así, que, Farfán et al., (2023), muestra

algunas ventajas sobre este enfoque:

Las ventajas citadas por los estudiantes son comparables a las que se encuentran
con frecuencia en la literatura sobre el aprendizaje colaborativo, como el
reconocimiento de que los diferentes miembros del grupo aportan diferentes
conocimientos y talentos, que se logran resultados de aprendizaje más profundos a
través del diálogo, que los estudiantes dudan menos en hablar o hacer preguntas en
pequeños grupos de compañeros que en medio de la clase o al profesor, ya que trabajar
en grupo es más ameno y ofrece a los alumnos conocer mejor a los amigos suyos.
Algunos estudiantes, particularmente aquellos que se especializaron en negocios,
también destacaron la importancia de las habilidades de trabajo en equipo
para el empleo futuro. (p.43).

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En conjunto, el aprendizaje colaborativo no solo contribuye al desarrollo académico de los

estudiantes, sino que también promueve habilidades fundamentales para su éxito en la vida

personal y profesional.

Por otro lado, Jordán (2023), muestra que, “existe desventajas para trabajar en grupos

numerosos que superen los cinco participantes, porque se dificulta la generación de lazos

sólidos entre los integrantes del equipo de trabajo” (p.21). Trabajar en grupos numerosos que

superen los cinco participantes puede presentar desventajas significativas, ya que la

generación de lazos sólidos entre los integrantes del equipo se ve obstaculizada. A medida

que el tamaño del grupo aumenta, la comunicación se vuelve más compleja, dando lugar a

posibles malentendidos y falta de cohesión.

Igualmente, Cabrera y Tapia (2023), dentro de las dificultades del trabajo colaborativo para

el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, presenta algunas.

• En primer lugar, es difícil generar formas de trabajo en equipo entre el personal

docente y esto genera una limitación para utilizarlo dentro de la enseñanza-
aprendizaje.
• En segundo lugar, se señala que, tanto en el modelo social dominante, como en la
escuela, se encargan de ir deteriorando las estrategias colaborativas.
• En tercer lugar, la gran cantidad de docentes no tiene experiencia en la aplicación de
trabajo colaborativo. De la misma forma, ciertos docentes ven el trabajo en equipo
como una pérdida de tiempo. (p. 3279).

Aunque el aprendizaje colaborativo presenta numerosos beneficios, también tiene algunas

desventajas, las cuales son importantes de abordar para maximizar los beneficios del

aprendizaje colaborativo.

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Conclusiones

- El aprendizaje colaborativo es un enfoque pedagógico que impulsa a la interacción activa

entre todos los estudiantes para lograr objetivos de aprendizaje comunes. Se fundamenta

en la idea de que el intercambio de ideas y la participación conjunta en actividades

promueven un entendimiento más profundo y significativo de los conceptos. Este

método va más allá de la enseñanza tradicional al fomentar el trabajo en equipo y la

comunicación efectiva, creando un ambiente en el que los estudiantes puedan

aprender unos de otros.

- El aprendizaje colaborativo se basa en características fundamentales que promueven la

cooperación, responsabilidad y comunicación entre los miembros de un grupo; de igual

forma la interacción activa, el trabajo en equipo y la autoevaluación son elementos clave

que contribuyen para un mejor aprendizaje colaborativo. Esta metodología fomenta la

participación equitativa, la doble responsabilidad individual y el liderazgo compartido,

desarrollando habilidades sociales y de comunicación necesarias para la resolución

conjunta de problemas. Es decir, el aprendizaje colaborativo se centra en el trabajo

conjunto para construir conocimiento y alcanzar objetivos comunes.

- La efectividad del aprendizaje colaborativo depende del compromiso, organización,

interacción y carga axiológica con la que cuente el estudiante a la hora de ejecutar el

trabajo colaborativo.

- El proceso para aplicar el aprendizaje colaborativo implica, llevar una buena

planificación de la actividad, consolidando grupos de trabajo en donde se establezcan

objetivos en común, estableciendo roles claros y una evaluación continua. Además de

fomentar el entorno colaborativo reconociendo la diversidad del grupo para superar los

desafíos y obteniendo un aprendizaje significativo.

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- El desarrollo de habilidades sociales, la motivación son las ventajas esenciales que

ayudan a enriquecer el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, como cualquier enfoque

pedagógico, el aprendizaje colaborativo presenta desafíos. La gestión de conflictos, la

dependencia excesiva de los compañeros para la comprensión de conceptos. En última

instancia, la efectividad del aprendizaje colaborativo depende de cómo se implementa y

se gestiona en el aula, reconociendo sus ventajas mientras se abordan sus desventajas.

Con una implementación cuidadosa y una orientación adecuada, este enfoque puede ser

una herramienta poderosa para fomentar el crecimiento académico y social de los

estudiantes.

Bibliografía

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competencias. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 3266-3282.

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