TUTORÍA TERCER GRADO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 1
TEMA : “LA FE”
OBJETIVO : Las niñas y niños serán capaces de reconocer que la fe es
un valor que siempre se debe practicar.

AULA :
TUTOR(A) : SONIA ENRIQUEZ IBARRA.

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO - Se inicia la actividad con la dinámica “El trencito”.  Laminas 20'

- Forman grupos de 8 niños como mínimo, luego  Papelote
harán filas.  Copias
- Formados en la fila el niño se apoyará con la mano
izquierda al hombro del compañero, mientras su
pie derecho es cogido por su compañero y así,
sucesivamente, hasta formar un tren.
- El objetivo será que cada tren llegue a la meta.
- Leen el siguiente texto.

“El Lazarillo de los olvidados”

Era verano, y un grupo de excursionistas viajó a la
playa, llegando retrasados cuando había oscurecido.
Debían caminar 2 km por la playa hasta el
campamento, no llevaban linternas, pero aún así
decidieron recorrer el trecho en medio de la
oscuridad.

Llevaban cierto camino recorrido cuando tropezaron

con la saliente de un río, sin apreciar su extensión ni
que tan hondo era. No sabían qué hacer, y aún
teniendo un celular no intentaron comunicarse,
aventurándose a cruzar a ciegas. Como el río era
profundo y con una corriente muy fuerte, perdieron
sus mochilas y todos sus aditamentos. Así,
riesgosamente, llegaron al otro lado, enfilando al
campamento.

Al día siguiente, volvieron a ver si había quedado

algo de sus cosas, comprobando que apenas unos
metros arriba había unos troncos que servían de
puente. Por su apresurada, torpe y negligente
decisión pudieron morir en su osadía, echando a

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

perder la excursión y retornando de inmediato a la

ciudad.

Luego de escuchar la narración reflexionan sobre el  Cuaderno

tema:  Lapicero
¿Qué te sugiere el título? ¿En qué época ocurrieron los .
hechos? ¿Qué terrible hecho ocurrió? ¿Cómo hubieran
obrado ante una situación similar? ¿Creen que hubiera
sido importante confiar en alguien? ¿Cómo Dios por
ejemplo? ¿Creen que la fe les hubiera ayudado?
¿Cómo manifiestan su fe?
- Se refuerza la idea de fe, luego copian en su
PROCESO cuaderno. 15'

 La disposición natural de las personas para creer y

confiar encuentra una seguridad y una certeza muy
grande en la virtud teologal de la fe, porque es
confiar en Dios, quien nunca nos falla ni nos
abandona, que ni se engaña ni nos puede engañar.
 La fe es el valor que se sustenta en la confianza, el
buen concepto que se tiene de alguien o de algo.

- Finalmente especifican algunas acciones de fe que

practicarán como miembros de la sociedad.
 Mantenerse en disposición de superar
adversidades teniendo como pilar la fe.
SALIDA 10'
 Conservar entereza para afrontar todas las
pruebas.
 Ser firme frente a una decisión en búsqueda de
lo óptimo.

DESPUÉS DE LA HORA Conversan en casa con sus padres sobre las adversidades que
DE TUTORÍA han afrontado con fe.

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 2
TEMA : “La importancia de tomar decisiones”
OBJETIVO : Que las niñas y los niños dialoguen, analicen y reflexionen
acerca de las razones para tomar decisiones, discutiendo
sobre diferentes comportamientos posibles y colocándose
en el lugar del otro.

AULA :
TUTOR(A) : SONIA ENRIQUEZ IBARRA.

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

Empezamos la sesión ubicando en el cuadernillo para  Lectura

el estudiante la lectura “Margarita y la yunza”, y “Margarita
realizamos su lectura, pidiéndoles que la escuchen y la yunza”
con atención (ver anexo).

Previamente explicamos que la yunza consiste en

plantar artificialmente un árbol cargado de regalos, en
INICIO torno al cual se baila hasta tumbarlo con los cortes de 5'
un machete o hacha. La pareja que da el corte con el
que se derriba al árbol queda a cargo de la
organización de la yunza del siguiente año.

Terminada la lectura, les preguntamos: ¿Qué opinan

al respecto? ¿Qué les ha parecido? Escuchamos con
apertura algunas opiniones voluntarias.

PROCESO A continuación, les pedimos que respondan en sus 30'

cuadernillos, de manera individual, las preguntas del
cuestionario que ahí encontrarán (ver anexo). Este
cuestionario tiene la finalidad de asegurar un nivel
razonable de comprensión, imprescindible para la
presente discusión. Entonces motivamos la reflexión.
Brindamos unos diez minutos para responder las
preguntas del cuestionario.

Vamos formulando, pregunta por pregunta,

escuchando las opiniones y anotando en la pizarra las
ideas relevantes. Promovemos la participación de
todas y todos, evitando que algunas personas
monopolicen este espacio.

Una vez recogidas las ideas expresadas por las niñas

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

y los niños, reforzamos algunos mensajes centrales,

como el respeto a las normas de convivencia en
espacios comunes, así como las otras ideas fuerza.

A partir de la discusión y análisis de la lectura,

solicitamos a las y los estudiantes que mencionen los
problemas ambientales que observan en la institución
SALIDA 8'
educativa. Asimismo, les invitamos a dar sugerencias
y establecer algunos compromisos para cuidar el
medio ambiente.

Les pedimos que piensen en lemas que sensibilicen a las y los

DESPUÉS DE LA HORA demás con respecto al cuidado de los ambientes comunes. A
DE TUTORÍA partir de ello, elaboramos pancartas que serán ubicadas en
lugares visibles de la institución educativa.

IDEAS FUERZA

 En muchos casos tenemos claridad en la corrección de nuestra

decisión; sin embargo, hay ocasiones en la que existe mucha presión
por parte de las y los demás por lo cual no es fácil que nos
expresemos.
 El cuidado del bien común es muy importante para tener un lugar sano
y seguro en el cual vivir.
 Existen una serie de problemas ambientales que nos afectan y sobre
los cuales podemos unirnos para contribuir a su resolución.

ANEXO

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

Margarita y la yunza

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 3
TEMA : “Apreciando a adultos mayores”
OBJETIVO : Que las niñas y los niños afirmen el respeto y valoración hacia
las y los adultos mayores.

AULA :
TUTOR(A) : SONIA ENRIQUEZ IBARRA.

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

Colocaremos en la pizarra figuras de personas en

diferentes etapas de la vida: bebé, niño/a,
adolescente, joven, adulto(a), adulto(a) mayor, y
preguntaremos a las y los estudiantes qué caracteriza
a cada una de estas etapas.

Luego, conversaremos con las niñas y niños a partir

de las siguientes preguntas.

 ¿En qué etapa están ustedes en este

INICIO momento? 15'
 ¿Cómo son los niños y las niñas?
 ¿Cómo son las y los adultos?
 ¿Cómo son las y los adultos mayores?
 ¿En cuál de estas etapas las personas son más
valiosas?
Reflexionaremos con ellos sobre el valor de las
personas, independientemente de su etapa de vida.
Valoramos las intervenciones de las niñas y de los
niños.

Preguntamos a nuestras y a nuestros estudiantes si  figuras

en su familia hay personas adultas mayores, y de personas
recogeremos algunas historias o comentarios.
en distintas
Después de ello, ubicaremos en el cuadernillo para
PROCESO estudiantes la lectura “Los adultos mayores” (ver etapas de 20'

anexo) y les pediremos que contesten a las la vida.

interrogantes formuladas al final de dicha lectura. .

SALIDA Para finalizar, compartiremos las respuestas 10'

proporcionadas por los grupos y, a partir de ello,
reflexionaremos sobre cómo es dar un buen trato a los

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

adultos mayores. A partir de la discusión, escribiremos

en un papelote cinco o seis ideas de las brindadas por
los grupos sobre el buen trato al adulto mayor, y las
pegaremos en el aula.

Motivaremos a las y los estudiantes a realizar acciones de buen

DESPUÉS DE LA HORA
trato a los adultos mayores que conozcan, y las compartiremos
DE TUTORÍA
en la siguiente sesión.

IDEAS FUERZA

La Organización Panamericana de la Salud considera como Adulto

Mayor a las personas que tienen 60 años o más.

Es importante destacar la dignidad de los adultos mayores en tanto

personas, valorando sus capacidades, experiencia y aportes a la vida
familiar y social.

Es fundamental expresarles nuestro afecto y hacerles saber lo

importantes que son para nosotros, tratarlos con respeto, prestarles
atención y cuidados, acompañarlos y motivarlos a realizar actividades
que disfruten.

ANEXO

Los adultos mayores Los adultos mayores son las personas que tienen más
de 60 años. En esta etapa, que es la última de la vida, las personas
experimentan un proceso normal de envejecimiento progresivo, por el cual
empiezan a disminuir sus capacidades físicas y psicológicas. Por ejemplo, se
olvidan más fácilmente de las cosas, sus movimientos son más lentos, se
cansan más rápidamente. A pesar de ello, actualmente, muchas personas
adultos mayores son muy activas, trabajan y continúan desarrollando sus
proyectos de vida.

Los adultos mayores tienen mucha experiencia de vida y, en muchas de

nuestras culturas andinas y amazónicas, son valoradas y respetadas por su
sabiduría. A veces, estas personas no son comprendidas; incluso, en algunos
casos, son maltratadas o desatendidas por sus familias.

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

Contesta, las siguientes preguntas:

¿Cómo han observado que se trata a las personas adultas mayores en la casa,
en la calle, en los micros, etc.?
__________________________________________________________

¿Cómo les gustaría ser tratados cuando sean adultas mayores?

_______________________________________________________________________

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 4
TEMA : “Niñas y niños somos igualmente importantes”
OBJETIVO : Que los estudiantes reconozcan situaciones de discriminación
por género y que comprendan que todos los niños tienen
derecho a no ser discriminados por ningún motivo.

AULA :
TUTOR(A) : SONIA ENRIQUEZ IBARRA.

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

 Historia

 El tutor presenta en un papelógrafo la siguiente del plato

historia: de comida.
o EL PLATO DE COMIDA

En el comedor popular están repartiendo la

comida a los niños. Hay una larga cola de
niños esperando su almuerzo. Cuando
solamente faltan un niño y una niña en la
cola, las señoras descubren que solamente
INICIO queda una ración de almuerzo por repartir. 10'

Las señoras entonces deciden darle el

almuerzo completo al niño porque era
hombre, y para la niña, por ser mujer,
consiguen un poco de té, una fruta y un pan
con queso.
 El profesor debe asegurarse que los
estudiantes hayan comprendido la historia.
Para ello les pedirá que cuenten la historia con
sus propias palabras señalando los personajes
y hechos principales.

PROCESO  A partir de lo leído, se motivará a los  Plumones 30'

estudiantes a reflexionar sobre lo ocurrido en

la historia. Puede desarrollar con ellos las .
siguientes preguntas:
- ¿Por qué crees que las señoras del
comedor popular deciden darle el único
almuerzo que quedaba al niño, y
solamente té, un pan con queso y una
fruta a la niña?

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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TUTORÍA TERCER GRADO

- ¿Te parece justa o injusta esa

repartición? ¿Por qué?
- ¿Cómo crees que se sintió la niña
cuando a ella le dieron el pan, la taza
de té, y la fruta?
- ¿Qué hubieras hecho tú si tuvieras que
repartir el plato de comida entre los dos
niños? ¿Cómo lo repartirías? ¿Por qué?

 Dramatizar la historia leída, dándole otro final y

luego representarla.

 Se cierra fortaleciendo las siguientes ideas:

- Todos los niños y niñas tienen derecho
a no ser discriminados y a ser tratados
con igualdad.
SALIDA
- Los niños y niñas deben tener igualdad 5'
de oportunidades.
- Si los derechos de los niños se cumplen
en su vida, ellos crecerán felices, sanos
y fuertes.

El tutor hará extensiva la presente actividad durante el

desarrollo de sus áreas de trabajo e informará a los demás
docentes acerca de las conclusiones formuladas en la sesión de
DESPUÉS DE LA HORA
tutoría
DE TUTORÍA
En otros cursos los niños pueden elaborar carteles defendiendo
los derechos de los niños y denunciando la discriminación, para
después pegarlos en sitios visibles en el aula o la escuela

“SONIA ENRIQUEZ IBARRA.”

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