MAESTRÍA EN ADUTORIA Y GESTIÓN PÚBLICA

GESTIÓN POR
RESULTADOS
MG. OSCAR IVAN MAMANI MAMANI
 Tema:
La gestión para resultados en el
desarrollo. Pilares de ciclo de gestión

Lic. Oscar Ivan Mamani Mamani

Maestro en Gestión Pública
ogestionp11@gmail.com
Contenido
• Introducción
• La Gestión para Resultados para el Desarrollo (GpRD).
• Pilares del ciclo de gestión
• Planificación para resultados
• Presupuesto por resultados
• Gestión financiera, auditoria y adquisiciones
• Gestión de programas y proyectos
• Monitoreo y evaluación
• Caso práctico
• Evaluación académica
Introducción
• Es un término utilizado por la BID y CLAD (2007) para
conceptualizar un modelo abierto de Gestión para
Resultados en el Sector Público.
• La GpRD es un modelo de gestión que orienta la
función de las instituciones públicas hacia la generación
de valor público
• Su énfasis es por tanto lograr resultados
correspondientes a prioridades de política, entendidos
como efectos positivos de la gestión sobre el bienestar
La Gestión para Resultados para el
Desarrollo (GpRD)
• La gestión basada en resultados se centra en una clara noción de la
causalidad. La teoría es que diversos insumos y actividades conducen
lógicamente a órdenes mayores de resultados (productos, efectos e
impacto), según Banco Mundial y OCDE (2005).
Ver cadena de resultados:
La Gestión para Resultados para el
Desarrollo

Elementos de ciclo de gestión

• Los elementos del ciclo de gestión
comprenden cuatro áreas principales:
▪ Planificación
▪ Presupuesto
▪ Ejecución de programas y proyectos
▪ Evaluación
 Pilares del Ciclo de Gestión

Segunda etapa:
Primera etapa: Sistema de Evaluación
Modelo Prodev (SEP) – en tres
Conceptual categorías:
16 componentes
37 indicadores
141 requisitos o variables

Con el propósito de analizar la capacidad institucional de los países para implementar una gestión
basada en resultados.
 Índice de GpRD

El mayor desafío que enfrenta Perú en la implementación de la GpRD está relacionado con el desarrollo de la
capacidad de planificación estratégica de mediano plazo
Caso Práctico: Avances de
GpRD en Perú
Orientaciones para el seguimiento y evaluación de resultados
Planificación para resultados

Nota: Resolución de P.C.D. N° 0016-2019/CEPLAN/PCD “Guía metodología de planeamiento institucional

 Presupuesto para resultados
Categoría programática Evaluación

Nota: Directiva N° 001-2014-EF/50.01 “Directiva para los programas presupuestales” – Anexo N° 010. Contenidos mínimo
Gestión financiera, adquisición y auditoria
Nota: Resolución de Contraloría N° 093-2021-CG Directiva N° 006-2019-CG/INTEG "Implementación del Sistema de Control Interno en las entidades del Estado
Gestión de programas y proyectos

Nota: Fases del Sistema de INIVIERTE.Pe

Articulación de Políticas y Planes

Població Socioeconómico

o
Context
Cambio climático
Escenarios
n
globales

Marco OCDE: Programa país

o
Estad
Agenda 2030:
supranaciona Bienestar (15 dimensiones)
17 ODS, 169 metas
l Marco de inversión (12 lineamientos)

Espacio de concertación Aprueba

Políticas
Política Visió Plan Estratégico de Consejo de
de Estado n Desarrollo Nacional Ministros
(PEDN)
Acuerdo Nacional
Política Plan
Política s Políticas es
General de Nacionale
Gobierno s
Marco País Política Sectorial y Plan Estratégico Sectorial Plan Especial
Multisectorial Multianual (PESEM) Multisectorial (PEM)

Política Plan de Desarrollo Regional

Regional Concertado (PDRC)

Política Plan de Desarrollo Local

Local Concertado (PDLC)

Política
Instituciona Plan Estratégico Institucional (PEI) /
l Plan Operativo Institucional (POI)

Nota: Resolución de P.C.D. N° 0016-2019/CEPLAN/PCD “Guía metodología de planeamiento institucional

Monitoreo y evaluación

Nota: Resolución de P.C.D. N° 0016-2019/CEPLAN/PCD “Guía metodología de planeamiento institucional

Evaluación
Cadena de valor público
Cadena de resultados y planes
estratégicos
Planes Sectoriales: PESEM – Plan Estratégico
Sectorial Multianual
➢ El PESEM es el documento elaborado por los Ministerios del
Poder Ejecutivo para cada sector bajo su rectoría.
➢ Este documento presenta la estrategia de desarrollo del sector
para el logro de los objetivos.
➢ El PESEM se elabora para un periodo de 5 años.
Plan Estratégico Multisectorial (PEM)
Planes de Desarrollo Regional Concertado
(PRDC)
Planes de Desarrollo Local Concertado (PDLC)
Plan Estratégico Institucional (PEI)
Plan Operativo Institucional (POI)
La cadena de resultados y las
herramientas de gestión
La cadena de valor público y
el presupuesto
POI, PEI y PESEM
Trabajo práctico
• Recopilar 2 ejemplos de la relación cadena de valor y políticas
publicas
• Uno o dos participantes explicara
• Intervenciones de estudiantes
• La presentación es en PPT.
Insumo Actividad Producto Resultado Políticas Publicas

Capacitador Capacitaciones a AEI/ indicador OEI/ indicador PGG (pres-

Refrigerios empresas de castillo)
turismo

2 ejemplos
Trabajo práctico
• El trabajo práctico debe incluir el siguiente formato:
• Carátula, Índice, Introducción, Desarrollo (incluir el formato), Conclusiones y
Recomendaciones.
Debe ser escrito:
• Tipo-tamaño de letra: Arial 12.
• Interlineado: 1,5 espacio.
• Alineación: Justificada.
• Márgenes: Izquierdo e inferior, 3.0 cm; superior y derecho, 2.5 cm.
• Redacción en prosa. Citas y referencias de acuerdo con la Norma APA (Aula
Virtual/Información General).
 Análisis de indicadores del sector de educación y salud en el Plan Estratégico Institucional PEI 2018-2022
Insumo
• Estudiantes
• Docentes de nivel inicial
• Docentes de nivel primaria
• Docentes de nivel secundaria
• Personal administrativo
• Instituciones educativas
• Equipamiento
• Mobiliario
• Material educativo
• Currículo
• Plataformas informáticas de
educación
• Pacientes
• Médicos especializados
• Personal asistencial
• Personal administrativo
• Instituciones de salud
• Equipamiento
• Protocolos
• Plataformas informáticas de
salud
• Vacunas
• Medicamentos
• Instrumentos de salud
Actividad
• Contratación de personal docente de
instituciones educativas
• Contratación personal administrativo de
instituciones educativas
• Mantenimiento y operación de locales
escolares de instituciones educativas
• Gestión de currículo
• Formación en servicio docente
• Especialización al formador y acompañante
para instituciones educativas
• Dotación de materiales y recursos
educativos
• Evaluación censal de estudiantes
• Evaluación del desempeño docente
• Desarrollo de normas y guías técnicas en
nutrición.
• Vigilancia del agua para el consumo
humano
• Desinfección y/o tratamiento del agua para
el consumo humano
• Intervenciones de comunicaciones para el
cuidado infantil y preventiva de anemia
• Familias con niños menores de 36 meses
desarrollan practicas saludables
• Capacitación a actores sociales que
promuevan el cuidado infantil
• Atender niños con diagnostico parasitosis
intestinal
Producto
Gobierno Regional de Departamento de
Moquegua
PEI 2018-2022
AEI.01.01 Estrategias de mejorar de los
aprendizajes implementados para los
estudiantes de educación básica regular
Indicador: Porcentaje de estudiantes
que alcanzaron el nivel satisfactorio
Gobierno Regional de Departamento de
Moquegua
PEI 2018-2022
AEI.02.01 Atención integral al niño y la
gestante
Indicador 1: Prevalencia de anemia en
menores de 36 meses
Indicador 2: Tasa de mortalidad
materna por cada 100 Mil nacidos vivos.
Resultado
Gobierno Regional de Departamento de
Moquegua
PEI 2018-2022
OEI.01 Mejorar los logros de aprendizaje
en los estudiantes de los diferentes
niveles y modalidades del sistema
educativo.
Indicador: Promedio ponderado de Logro
de las acciones relacionadas al
aprendizaje en los alumnos del sistema
educativo (valor por unidad)
Gobierno Regional de Departamento de
Moquegua
PEI 2018-2022
OEI.01 Garantizar la atención integral de
los servicios de salud a la población.
Indicador: Porcentaje de población con
atención integral de salud según etapa
de vida
Políticas Públicas
D.S. N° 164-2021-PCM.
Política de Gobierno 2021-
2026
Eje 4. Fortalecimiento del
sistema educativo y
recuperación de los
aprendizajes.
4.1 Recuperar y consolidar
los aprendizajes de la
educación básica, superior
y técnico-productivo con
enfoque territorial
D.S. N° 164-2021-PCM.
Política de Gobierno 2021-
2026
Eje 1. Fortalecimiento del
sistema educativo y
recuperación de los
aprendizajes.
1.5 Asegurar el Desarrollo
infantil temprano con un
enfoque preventivo y de
articulación intersectorial e
intergubernamental en el
territorio.
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO PRÁCTICO
Iniciar competencia Competencia en proceso Competencia formativa Competencia
Criterios alcanzada

Evidencia de producto Demuestra Demuestra Demuestra un conocimiento Demuestra un

desconocimiento mínimo estructurado del tema en conocimiento óptimo sobre
del tema en discusión. No conocimiento del tema en discusión Realiza aportes el tema en discusión.
realiza aportes al tema. discusión. generales significativos y Realiza aportes muy
Realiza aportes de poca actuales sobre el tema tratado. significativos y actuales
relevancia al tematratado. acorde con su región
sobre el
tema tratado.
Participación en clase No participa en clase Considera argumentos Considera argumentos Considera argumentos que
Básicos en clase autónomos en clase amplían el conocimiento
Evidencia de Aplica los procedimientos en Aplica técnicas y lineamientos Aplica las normas y nuevas
procedimientos forma básica. para el proceso de técnicas modernas para el
No aplica los implementación de la GpRD. proceso de GpRD.
procedimientos para los
productos académicos
Evidencia de Demuestra fallas en la Demuestra una Presenta una redacción Muestra una redacción
conocimiento concepción de la redacción regular, con correcta ycoherencia, con correcta,
implementación de la algunas pocas faltas texto coherente y
GpRD. inconsistencias en sus ideas ortográfica. cohesionado y sin faltas
y algunas faltas ortográficas ortográficas
No se desenvuelve sobre el Interactúa con sus Sigue la mayoría de las Sigue todas las indicaciones
Argumentación de curso proceso de implementación compañeros de forma básica indicaciones dadaspor el tutor. dadas por el tutor. Interactúa
de pilares de la gestión y solamente Con carácter general interactúa activamente con sus
pública. manifiesta suconformidad. con sus compañeros y sustenta compañeros con aportes
su criterio deforma técnica. constructivos

TOTALES 05 10 15 20
Gracias