Sesión de tutoría N° 15

"Mi pirámide de valores”

Dimensión : Desarrollo personal
Eje temático : competencias socio afectivas y ética
Fecha : 25/09/2017
Presentación (10 minutos)
Motivación En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula piden a la secretaria o secretario leer los acuerdos y
y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0 %, 50 %,
exploración 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Iniciamos la sesión, leyendo en voz alta la historia “Lo que eres es tan importante como lo que haces”
(Anexo 1) .
Luego conversamos con nuestros estudiantes, quienes responderán a las siguientes preguntas:
 ¿Qué opinan de la lectura?
 ¿Por qué Pedro declaró la verdadera edad de sus hijos?
 ¿Por qué crees que el señor de la boletería le preguntó si se había sacado la lotería? • Qué valor se
pone de mani_esto?
 ¿Es común que las personas sean honestas?, ¿por qué?
 Explicamos que en la sesión re_exionaremos sobre los valores.
Propósito Que las y los estudiantes identifiquen y practiquen aquellos valores que consideran importantes para su
vida.
Desarrollo
Información Conformamos equipos de trabajo de 5 o 6 estudiantes y entregamos a cada grupo un papelote (u hoja
y bond) y la copia de la lectura (una por grupo) “¿Qué son los valores?” (Anexo 2). Solicitamos que, en
orientación grupos, reflexionen sobre la lectura, y que luego desarrollen las siguientes actividades:
 Explicar qué entienden por valores.
 Identificar aquellos valores que consideran más importantes en su vida.
 Dibujar una pirámide de valores (según el modelo del Anexo 3) y escribir dentro los valores que han
identificado de acuerdo a la escala que han establecido según la importancia en sus vidas.
 Elegir uno de los valores identificados y explicar cómo pueden practicarlo en diferentes momentos de
su vida.
Un representante de cada grupo presentará las conclusiones de su grupo, le dará mayor énfasis a la
última actividad.
Escuchamos atentamente las conclusiones de los grupos; reforzamos los ejemplos o situaciones que
plantean los estudiantes para la práctica de valores.

Cierre
Al término del trabajo realizado se felicitará a los grupos por su empeño en la labor asignada. Los
invitamos a que de manera voluntaria hagan un resumen de las conclusiones propuestas por las y los
estudiantes.

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DIRECTORA Gabriel Apaza Mendoza
Docente Tutor
 ANEXO: 1

“Lo que eres es tan importante como lo que haces”

Era una tarde soleada

de sábado, cuando mi
amigo Pedro decidió
llevar a sus hijitos a un
parque de diversiones.
Se acercó al hombre
que estaba en la
ventanilla y le preguntó
por el valor de las
entradas.
El muchacho respondió:
 Usted 10 soles y 6
soles los niños
mayores de 6 años.
Si tienen 6 o menos
entran gratis. ¿Qué
edades tienen?
 El pequeño tiene 3
años y el más
grande tiene 7, o
sea debo pagar 16
soles en total,
¿verdad?”, aclaró
Pedro.
El hombre de la
ventanilla se asombró:
 Eh, señor, ¿acaba
de ganar la lotería o
algo parecido?
Pudo ahorrarse 6
soles.
Si me hubiera dicho que
el mayor tenía 6, no me
habría dado cuenta.
Pedro respondió:
 Es posible, pero
los chicos, sí se
hubieran dado
cuenta.
Como decía Ralph
Waldo Emerson: “Lo
que eres se expresa
con tanta fuerza que no
oigo lo que dices”. En
tiempos de desafíos,
 ANEXO 2
La escala de valores⁵

Cada persona tiene una escala de valores concreta y determinada, es decir unos filtros
a partir de los que interpreta la realidad desde la perspectiva de la moral. Los valores
sirven para diferenciar entre el bien y el mal, normas que nos ayudan a diferenciar lo
correcto de lo que no lo es. Los valores se adquieren en la infancia a través de la
educación que se recibe en el hogar y en el colegio. Sin embargo, con el proceso de
madurez, las personas suman nuevos valores a partir de sus experiencias. Cada
persona construye su propia escala de valores. Algunos valores serán más prioritarios
y urgentes que otros. Cuando una persona actúa en contra de un valor personal
importante, se siente mal consigo misma porque ha ido en contra de su verdadera
esencia. Este error es muy humano porque las personas también tenemos muchas
contradicciones internas. Por ejemplo, podemos pensar una cosa y hacer lo contrario.
Una de las premisas básicas para tener un alto nivel de felicidad es ser fiel a esa
escala de valores. Es decir, ser honesto con uno mismo y consecuente con la forma de
pensar. Existen personas que pueden ir contra lo que creen y dejarse arrastrar por el
poder del grupo. Algo que ocurre de una forma más frecuente en la adolescencia,
cuando la opinión del grupo puede condicionar de una forma especial al joven.
 ANEXO 3
Mi escala de valores