Integrantes: Loreley Da Silva, Fernanda Acosta, Margaret Guerisoli y Valeria Gutiérrez.

FICHA DE TRABAJO

GUÍA PARA LA DISCUSIÓN DEL MATERIAL DE LECTURA.

Autor: Oscar Trinidad

Artículo: Leer y escribir en física.

Indica tres ideas novedosas que hayas encontrado en la lectura:

1- El lenguaje disciplinar se plantea como una problemática.

2- Autores como Halden manifiestan dificultades en los alumnos para expresar por
escrito sus ideas con cierta estructura.

Se evidencia gran falta de coherencia o integración entre los docentes y alumnos:

cuando se propone un análisis de texto se visualiza dificultades para transformar en
instrumento de comunicación entre las ideas y representaciones mentales del alumno.

Siendo un problema bastante general los docentes no tienen necesidad de buscar

soluciones.

3- La importancia de la argumentación en la producción del conocimiento científico.

Indica tres aplicaciones prácticas a la vida cotidiana de una clase que se te hayan
ocurrido a medida que leías el texto:

1- El hacer dibujos por parte de los alumnos sobre el tema a trabajar o ya trabajado.

2- Construir conceptos a través de esquemas para que a los alumnos les quede más
claro el tema.

3- Plantear a los alumnos que realicen un resumen de acuerdo a lo leído sobre un

determinado tema a trabajar.
Indica tres partes, ideas o aspectos que no hayas comprendido del todo o sobre cuyo
significado tengas dudas:

En cuanto a lo leído en el texto, nos parece que está muy claro a lo que se refiere, por lo
tanto no tenemos ninguna duda.

Indica tres discrepancias que tengas en relación al enfoque propuesto en el texto:

En relación al enfoque propuesto podemos decir que no tenemos discrepancias, ya que el

texto nos sirve como docentes para reflexionar y plantearnos nuevos desafíos que
incluyan expresar el aprendizaje de las ideas científicas y que incluya también nuevas
maneras de evaluar lo que se dice y escribe.

Consideramos que en el presente, como docentes, nos centramos en el desarrollo de

competencias de análisis crítico (pensamiento crítico) y argumentativos sobre dicha
información, estas herramientas les permitirá a los alumnos utilizar una cantidad y
variedad de información, y de esta manera, estos sean capaces de valerse de estos
instrumentos por sí mismos.