HABILIDADES DE LOS NUEVOS

INGENIEROS DE HOY

INTRODUCCION A LA INGENERIA DE MINAS

 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL
DESARROLLO”

HABILIDADES DE LOS NUEVOS

INGENIEROS DE HOY

CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENERIA DE MINAS

DOCENTE: LUIS CARRASCO
ESTUDIANTE: PATRICIA ESTEFANI BONILLA ARGOTE

HUANCAYO – PERU:
2023
 RESUMEN:

Los talentos necesarios para ser un ingeniero exitoso incluyen una combinación de habilidades duras y
blandas, las cuales te permiten como profesional realizar el trabajo del puesto y también trabajar con otros
colegas para laborar en una empresa de manera eficiente.

Generalmente, los empleadores hacen referencia a las habilidades del puesto, en la descripción del trabajo.
Utiliza esta información para escribir tu currículum de ingeniería y compara cómo tus habilidades coinciden
con los requisitos del trabajo. Es pertinente incluir un título o una declaración resumida que comunique
claramente tus objetivos y calificaciones.
 INDICE GENERAL:
1.1. PORTADA…………………………………………………………..1
1.2. CARATULA…………………………………………………………..2
1.3. RESUMEN……………………………………………………………3
1.4INDICE GENERAL…………………………………………………..4
1.5. INTRODUCCIÓN…………………………………………………..5
1.6.CAPÍTULO I………………………………………………………….6
1.7CAPÍTULO II…………………………………………………………..9
1.8CAPÍTULO III………………………………………………………..12
1.9CAPÍTULO IV……………………………………………………..…14
1.10CAPÍTULO V………………………………………………………..16
1.11CAPÍTULO VI………………………………………………………18
1.12CAPÍTULO VII……………………………………………………..20
1.13CAPÍTULO VIII……………………………………………………22
1.14CAPÍTULO IX……………………………………………………..25
 INTRODUCCIÓN:

La premisa fundamental de este trabajo es que a nivel mundial y por supuesto,

también en nuestro país, los profesionales de la ingeniería siempre han estado en el
centro de los procesos de innovación tecnológica, económica y social y tal vez
nunca como hoy la ingeniería ha sido tan importante ante la emergencia e intensa
difusión de las tecnologías de la información, robótica y de la biotecnología entre
muchas otras innovaciones y descubrimientos científicos que afectan todas las
áreas de la vida (Sheppard et al., 2009; Valencia, 2010). El objetivo central es
ofrecer una visión para la formación de las futuras generaciones de estudiantes y
aportar elementos que puedan servir como ideas previas para el desarrollo de
procesos de planeación de la educación en ingeniería. Como marco de referencia se
describe en términos generales la forma como se lleva a cabo la enseñanza de la
ingeniería en la actualidad y se estudian los cambios radicales que se han dado en
las últimas décadas en la cultura organizacional de las empresas en las que están
insertos los profesionales de esta disciplina.
CAPITULO I : LA COMUNICACIÓN
LA CLAVE PARA UNA MEJOR COMUNICACIÓN:

Entre el 2009 y el 2015, la Defensoría del Pueblo registró 299 casos de diálogo entre comunidades
y compañías del rubro de minería. Sin embargo, los conflictos sociales son señales de que no se
ha tenido una comunicación óptima en este sector.
En el sector de minería, uno de los grandes problemas son los conflictos sociales. Son comunes
tanto para las comunidades, empresas, el sector público y los propios espectadores que los ven
en las noticias diarias. Dichos problemas, en su mayoría, obedecen a un factor: la falta de
comunicación.

De acuerdo con el reporte El valor del diálogo, elaborado por la Defensoría del Pueblo, entre el
2009 y el 2015 se registraron 299 casos de diálogo en este sector. El 40 % de ellos fueron
protagonizados por comunidades nativas, las cuales tenían una lengua materna diferente al
español y presentaban otras barreras que dificultaban la comunicación. Para gestionar de manera
óptima el diálogo en estos casos, las autoridades peruanas y las compañías responsables se
basaron en los tres principios de la Unesco:

• Escucha: Aceptar la verdad de la contraparte y generar cambios a nivel de los paradigmas

que sustentan sus ideas.
• Diálogo: Comprender siempre al otro, superando las resistencias que lo hacen ver como
un extraño.
• Asombro: Tener una apertura activa para reconocer a los demás, sus ideas, puntos de vista
y proyectos de manera constante.
Además, también se han desarrollado estrategias en los últimos años que ayuden a potenciar la
comunicación. El objetivo central es que no haya impactos negativos ni para las comunidades ni
para las empresas. Cada parte debe obtener beneficios a corto y largo plazo sin que afecte la
salud, el medio ambiente o la actividad empresarial. Estas son las estrategias principales:
Conocer de manera profunda los intereses y motivaciones de los involucrados. Es necesario
realizar estudios y elegir representantes para que se integren con las comunidades y puedan
comprender, de cerca, cuáles son sus problemas, solicitudes o deseos. Esto conlleva también el
análisis de creencias, juicios y emociones de los miembros de las comunidades, con la meta de
tener una perspectiva más amplia.
Enfoque de humanización. La compañía debe comunicarse a través de un acercamiento sincero
y abierto. La empatía es la clave para los diálogos, lo que implica la gestión de comunicadores
expertos en el tema que entiendan la realidad de los conflictos en el país.
Diálogo constante. La comunicación no solo se debe impulsar en periodos de crisis o conflictos.
Debe ser continua, anticipando cualquier tipo de riesgo, reacciones o problemas en las relaciones
ya logradas. Los vínculos comunicacionales deben madurar incluso desde mucho antes que una
empresa minera comience a realizar estudios en la zona para sus actividades. Es necesario que la
confianza se fortalezca.
Los conflictos sociales por la actividad minera en el Perú han sido motivo de debate en las últimas
décadas. Al ser una de las actividades económicas más importantes a nivel nacional, es
importante que las compañías sepan operar sin problemas, fomentando el diálogo, el beneficio
y la integración con las personas.
CAPITULO II: TRABAJO EN EQUIPO
EL TRABAJO EN EQUIPO:
Antes de llegar al tema de la charla de hoy, me gustaría hacerle una pregunta. ¿Es posible hacer deporte o tener
éxito en la vida sin la ayuda de los demás?

Lógicamente, nadie puede cubrirlo todo. Esto se conoce comúnmente como trabajo en equipo y de eso
estamos hablando hoy: Trabajo en equipo en la fábrica. De hecho, el trabajo en equipo hace posible no solo gan
ar deportes y realizar diversas tareas, sino también evitar accidentes. Múltiples ojos pueden percibir más de una
cosa, múltiples manos pueden hacer más de una cosa y múltiples cabezas pueden prevenir más de una cosa.

Hay muchas maneras de trabajar en equipo para evitar accidentes. Cuando todos trabajamos juntos para limpia
r, tenemos cuidado de no dejarlo en manos de una sola persona o causar un accidente al amontonar las cosas.
Cuando repare o inspeccione maquinaria, despeje los pasillos, recoja los materiales del piso, almacene las
herramientas y otros materiales sin usar en lugares apropiados y evite que otros trabajadores levanten objetos
pesados.

Cuando hablamos de trabajo en equipo en la industria, tenemos que recordar que necesitamos mantener
intacto el equipo de trabajo. Esto significa que nadie sufre un accidente o resulta herido porque no hay nadie
que ocupe su lugar. Esta es la diferencia entre el trabajo en equipo en la industria y el trabajo en equipo en los
deportes.

Sport tiene aletas adicionales que pueden reemplazar a los compañeros de equipo, según los requisitos del
juego. Sin embargo, tales reemplazos generalmente no existen en la industria. Aquí cada uno de nosotros tiene
una posición y un trabajo que desempeñar y, a menudo, nadie está automáticamente preparado para realizar
nuestro trabajo.

Al igual que los atletas, seguimos ciertas reglas, usamos el equipo de protección personal necesario y
trabajamos en equipo. Por ejemplo, cuando juego al fútbol,
sé que tengo que seguir las reglas que están en el campo y las reglas que ya están establecidas. Hay oficiales
que te multarán si rompes las reglas. En nuestro caso, la sanción por incumplir las normas es un accidente.

Recuerda que trabajamos en equipo. Si uno de nosotros se equivoca porque decide no seguir las reglas
establecidas y provoca un accidente, el resto del equipo pierde algo. Todo esto conduce a pérdidas de
producción y, lo que es más importante, pérdidas humanas.

Ignorar las normas de prevención de accidentes de la industria cuando se violan. Las sanciones que recibimos
son mucho más altas y más amplias que las que se dan a los atletas en los deportes. La violación de esta regla
podría resultar en el desempleo permanente del empleado y nadie, usted, los miembros de nuestro
departamento, la empresa, podría lesionar o dañar al empleado como resultado de esto. No podemos darnos el
lujo de perder, esto tiene graves consecuencias para todos, ya que la producción se detiene, los equipos
sufren escasez de trabajadores y los trabajadores sufren lesiones.
Suponga que está remando en un bote en un río. Para moverse con rapidez y comodidad, todos necesitan rema
r al mismo tiempo, manteniendo el mismo ritmo y compás. Si uno de ellos llega tarde o comete un error, se
romperá el ritmo que tenía hasta ese momento. En otras palabras, el error o el descuido de un miembro del
equipo socava los esfuerzos de todo el equipo.

Por último, recuerde que, al igual que en los deportes, el trabajo en equipo impulsa la producción y, lo que es
más importante, previene accidentes.
CAPITULO III: NEgOCIACIÓN
El objetivo de esta investigación cualitativa es el análisis descriptivo de como negocian los peruanos en el sector
minero, así como evidenciar la influencia de las diferencias culturales en el proceso de la negociación,
considerando: el estilo de negociación, las barreras de comunicación, las costumbres sociales, el uso de la
tecnología, las habilidades y preferencias del negociador. La metodología aplicada, ha sido la del estudio de
casos múltiples, pues brinda la flexibilidad necesaria para captar las respuestas de los informantes, sus
expresiones y sentimientos en un sentido holístico el cual ha permitido seguir una secuencia metodológica de
investigación apropiada presentando los antecedentes y propósito del estudio, para luego pasar a desarrollar la
base teórica a profundidad y el diseño de investigación. Posteriormente se muestran los resultados, el análisis y
los pone en discusión con la base teórica y estudios previos; finalmente se muestran las conclusiones y
recomendaciones. Del análisis de resultados se puede decir que los peruanos en el sector minero utilizan una
comunicación transparente y clara, se apoyan en la tecnología para planificar y agilizar el proceso. dependiendo
del lugar de origen y género de la contraparte su conducta y trato varían. El idioma para negociar es el inglés. La
actitud del negociador es amistosa, flexible y colaborativa, evita cualquier controversia. El lugar preferido para
negociar es la oficina. La negociación es monocrónica, un equipo técnico se encarga de revisar cada una de las
condiciones. El “regateo” está presente y quien cierra el acuerdo en su mayoría de veces es el
negociador, importa más las relaciones profesionales a largo plazo que las amistades. Este estudio pretende
sentar las bases para futuras investigaciones que profundicen en el análisis de las características de los
negociadores peruanos en el sector minero y además sirva de referencia para ejecutivos de cualquier
nacionalidad que busquen una aproximación de entendimiento de la cultura negociadora peruana
Para concluir quisiera realizar una breve reflexión recordando que no existen soluciones perfectas
para superar una crisis. Tal reflexión nos debería llevar a dos conclusiones, la primera es que siempre
será más eficiente prevenir, es decir planificar protocolos, desarrollar planes de contingencias,
construir vías alternativas, etc. que atenderé una crisis. El análisis costo beneficio de esta medida
debe estar orientado a determinar cuánto dejaremos de perder en caso suframos medidas de fuerza
por parte de algún actor local. La segunda conclusión debe ser identificar las imperfecciones o errores
que se hayan cometido y a partir de ello realizar los aprendizajes correspondientes.
CAPITULO IV: RELACIONEs
INTERPERsONALEs
VALORAR LA DIVERSIDAD DE UN EQUIPO DE
TRABAJO PARA LOGRAR EFICIENCIA:
La formación de equipos de trabajo es una característica de muchas organizaciones de hoy. Su eficacia requiere
el desarrollo de tres competencias: saber trabajar, saber comunicarse y saber valorar. Especialistas de la
universidad del País Vasco explican lo que implica esta última característica.

Una de las primeras condiciones para que los miembros de un equipo desarrollen la actitud de cooperación es
que reconozcan y valoren como positivas las diferencias en la forma de pensar y de actuar de las personas.

El equipo de trabajo valora la heterogeneidad. Si se quiere que todos piensen y reaccionen de la misma
manera, se anula la creatividad de las personas y el equipo se convierte en un grupo adiestrado para que
ejecute algo que ya está preestablecido por el sistema. El equipo que busca siempre el consenso, entendido
como homogeneidad de ideas y de posiciones, deja de ser un instrumento de cambio organizacional.

Un equipo eficiente está formado por personas diferentes en ideas y en intereses personales, pero, al mismo
tiempo, conscientes de que al poner en común sus conocimientos y sus esfuerzos, pueden construir ideas y
proyectos nuevos, donde se encuentran integrados los suyos. En la medida en que estas ideas y estos
proyectos son transferidos a la organización, el trabajo en equipo favorece el cambio organizacional.
 CAPITULO V: LA AdMINIsTRACIÓN dE
PROyECTOs EN LAs
ACTIVIdAdEs dE ExPLOTACIÓN MINERA
Este estudio analiza las dificultades que puede atravesar un proyecto de explotación y beneficio de mineral de
cobre al tratar de incorporar las actividades generadas por las medidas de mitigación y prevención de impactos
ambientales negativos al desarrollo del proyecto. La falta de conocimiento en la administración de proyectos se
convierte en un obstáculo para diseñar un modelo sencillo que permita ejecutar las actividades propias del
objetivo general del proyecto, y cumplir a la par con los requerimientos de la Manifestación de Impacto
Ambiental para prever y mitigar los impactos negativos generados por la extracción y purificación del mineral de
cobre. En la era actual de los sistemas de información, la propuesta en este estudio es: la incorporación del
enfoque de la administración de proyectos para mejorar el desarrollo de los programas de actividades de
explotación y beneficio del mineral; así como las actividades a realizar para mitigar y prevenir los impactos
negativos generados por el proceso. Un administrador de proyecto puede visualizar la ejecución conjunta de las
actividades de ambos proyectos (proceso minero y mitigación de impactos ambientales), y de esta forma
diseñar el mejor modelo para aprovechar los recursos. Además, las relaciones existentes entre proyectos,
sociedad y gobierno son complejas y pueden caracterizarse por tener sistemas abiertos que pueden presentar
caos en sus interacciones, con organizaciones propias pero interdependientes.
CAPíTULO VI: LA éTICA y LA
MORAL EN LA INgENIERíA
La enseñanza de Ética profesional como en el caso de la ingeniería es un tema que no está presente en los
planes de estudio actuales de estas carreras en nuestro país. En otros países occidentales se lleva bastante
tiempo prestando atención a la formación en aspectos no explícitamente técnicos, siendo algunos de los más
importantes los referentes a sus responsabilidades profesional, social y medioambiental, las relaciones entre el
empleador y los empleados, su actuación en el ámbito de la empresa, la confidencialidad y lealtad a la misma,
etc., conceptos que se integran dentro de lo que se podría definir como Ética en nuestra profesión.
Sin embargos los ingenieros han intentado establecer reglas o normas de conducta en forma de códigos de ética.
Estos códigos no solamente protegen al público, sino también edifican y preservan la integridad y la reputación
de la profesión su responsabilidad profesional que conlleva en la parte laboral y que se convierte en una
responsabilidad moral que el ingeniero debe utilizar la ética de la manera más adecuada para alcanzar sus metas
y compromisos con la sociedad.

¿Por qué enseñar ética en ingeniería?

El Ingeniero como profesional tiene que tomar decisiones
que influyen en la sociedad.

El ingeniero es un profesional con gran impacto en el

ambiente (ecosistemas).

Es un director o evaluador de proyectos y como tal posee

relaciones de administración.
Los ingenieros han intentado establecer reglas o normas de
conducta en forma de códigos de ética. Estos códigos no
solamente protegen al público, sino también edifican y preservan la integridad y la reputación de la profesión.
No existe un código de ética único para todas las sociedades de ingeniería.

La ingeniería es una profesión importante a la que se llega por aprendizaje. Como miembros de esta profesión,
se espera que los ingenieros presenten las más elevadas normas de honestidad e integridad. La ingeniería tiene
un impacto directo y vital sobre la calidad de vida de todas las personas.
CAPITULO VII: APRENdIzAJE dE
POR VIdA EN INgENIERíA
El aprendizaje a lo largo de toda la vida se impone. Hoy ya no basta con los conocimientos adquiridos en un grado
o licenciatura universitaria. El conocimiento avanza, la tecnología se desarrolla y las cualificaciones profesionales
tienen que adaptarse a esos cambios. Las universidades también deben hacerlo. Esta nueva realidad ha dejado
obsoleto su modelo tradicional, centrado solo en formar a los jóvenes. Ahora deben reinventarse y pensar
también en las necesidades formativas de las personas de más edad.

En un mundo en el que el desarrollo tecno-científico está presente en todos los aspectos de la vida humana, la
educación en ciencias no es menos necesaria de lo que lo fue la alfabetización de los individuos con la aparición
de las sociedades industriales. Los países necesitan profesionales bien formados que participen en los procesos
de investigación, innovación y desarrollo al más alto nivel. También necesitan ciudadanos capaces de manejarse
y participar en un mundo en el que las decisiones de base científica forman parte cotidiana de la vida, elemento
este que requiere una adecuada respuesta desde las instituciones educativas (Rizo, 2007).

Los sistemas educativos están regulados por normativas, lo que ha hecho creer en ocasiones que los cambios en
las leyes educativas serían el factor determinante de la mejora educativa. Sin embargo, las dinámicas y las inercias
de las instituciones educativas, las relaciones entre docentes y estudiantes, el currículo efectivo que se desarrolla
en las aulas, así como las relaciones de todos estos elementos con el contexto cultural y social, son factores que
condicionan la realidad de la educación de manera intensa. La educación es un proceso complejo en el que
interactúan diversos elementos: estudiantes, docentes, contexto familiar, social, currículo y condiciones de las
instituciones, sin que se pueda reducir a uno de esos factores la clave para impulsar la innovación y el progreso
educativo.

Comprender y considerar las características propias de los estudiantes, definir y propiciar una profesionalidad
docente comprometida con el encargo social, repensar y reconstruir los diversos elementos del currículo,
orientándolo efectivamente hacia nuevos fines educativos, tener en cuenta y manejar adecuadamente las
características del contexto organizativo, cultural y social en el que desarrollan su actividad las instituciones
educativas son, por tanto, algunas de las condiciones para que se produzca el cambio educativo.

La enseñanza de la ingeniería desde su surgimiento ha estado condicionada por diferentes cambios que la han
hecho evolucionar y a la vez enriquecerse. Constituye una preocupación de todos los tiempos la formación de un
ingeniero acorde con las necesidades del entorno en que vive y se desenvuelve y la manera en que debe enfrentar
la misma.

Para lograr este propósito es necesario que la formación del profesional supere el paradigma en el que
predominaba la adquisición y transmisión de conocimientos y se asuma uno nuevo orientado a generar nuevas
formas de pensamiento y acción, más adecuadas a las características de los nuevos tiempos, que permita formar
profesionales que sean capaces de lograr un aprendizaje continuo o permanente.

En este sentido la enseñanza de la ingeniería reclama necesidades y exigencias para lograr que el proceso de
formación responda a las exigencias del contexto, aspecto este que demanda una organización del proceso
docente educativo centrado en el estudiante, desarrollado de manera interactiva y colaborativa y que le permita
adquirir un aprendizaje para toda la vida
CAPITULO VIII: INTELIgENCIA
EMOCIONAL
 Observando los planes de estudios de las carreras de ingeniería
no es difícil llegar a la conclusión que las actividades que se imparten en las aulas
no trabajan habilidades que están dentro de las inteligencias calientes, pero si
profundizan herramientas dentro de las inteligencias frías. Respecto a esto,
Goleman sostiene que “si le preguntas a la gente del mundo empresarial si
nuestra inteligencia emocional es necesaria para triunfar, el 70% de la gente te
respondería que sí; en cambio, si le preguntas a los educadores puede que no lo
sepan, porque les enseñan que las habilidades como las matemáticas o el lenguaje
(que desde luego son importantes) es lo que te ayudara en la vida. Pero lo cierto es
que los datos del mundo empresarial demuestran que son habilidades básicas… lo
que te hará ser un buen miembro de un equipo, lo que hará que destaques, lo que
hará que seas un gran líder no tiene que ver con lo que te enseñan en el colegio.
Las habilidades que te distinguirán viven en el campo de la inteligencia emocional”
[7]. Cabe recordar que dentro del ámbito laboral los ingenieros suelen ocupar
tareas que implican el liderazgo de grupos de personas, donde con frecuencia
deben realizar trabajo emocional como parte de su esfuerzo para influir en los
estados de ánimo y emociones de sus subordinados; en una líder cobra vital
importancia la inteligencia emocional en contraste con las inteligencias frías.

Por ende, las implicancias de la inteligencia emocional en un líder son enormes.

Debido a que los estados de ánimo y las emociones de los seguidores pueden
tener un efecto sustancial en su desempeño, los líderes que tienen éxito para
influir en ellos son más eficientes. Además, los líderes deben ejercer
considerablemente más juicio sobre que emociones expresar. Por ejemplo, es
especialmente importante que los líderes utilicen el trabajo emocional en
tiempos de crisis o al enfrentar otros eventos negativos en el lugar del trabajo,
mostrando públicamente emociones indicativas de confianza y optimismo,
incluso si comparten en privado las mismas preocupaciones y ansiedades de sus
subordinados [8]. Entonces, siendo la universidad la formadora de futuros
profesionales (en donde los ingenieros tienden a ocupar cargos jerárquicos)
resulta imprescindible considerar la formación de habilidades dentro de la
inteligencia emocional para mejorar las posibilidades que tendrán dentro del
mundo laboral.
CAPITULO Ix: LA CREATIVIdAd
EN LA INgENIERíA
Gracias a la diversidad de soluciones que un ingeniero creativo es capaz de conseguir, los proyectos en los que
trabaja tienden a tener resultados más satisfactorios.

Hay que tener en cuenta que la creatividad no solamente se refiere a la facilidad para tener ideas nuevas, sino
también a la capacidad para adaptar los recursos disponibles en el momento para resolver exitosamente un
problema.

Además de esto, la creatividad le sirve a un ingeniero para realizar planeaciones más precisas y efectivas, dando
mayor claridad al plan de trabajo. A su vez, esto puede transmitirse a otros colaboradores facilitando así el
trabajo en equipo.

Gracias a esta habilidad, los proyectos tienen mayor capacidad de respuesta ante las dificultades que puedan
surgir, obtienen resultados más satisfactorios y concluyen en el tiempo estimado, ahorrando dinero y recursos.

Al poseer todas estas habilidades, tan útiles en la vida laboral, también es capaz de aprovechar ese
conocimiento y experiencia en su vida personal. El ingeniero adquiere a través de su creatividad, la capacidad
de visualizar también los problemas de otros aspectos de su vida de manera crítica, lo cual le permite
afrontarlos de manera eficaz.

Además de esto, la creatividad es capaz de impulsar a las personas fuera de su zona de confort, permitiendo así
nuevas experiencias, y un aprendizaje constante, con los cuales puede obtener la confianza para afrontar retos
más grandes. Esto también deriva en una mayor claridad en los objetivos personales y laborales.

Finalmente, al forjar un criterio amplio también es capaz de explotar la creatividad con facilidad y de manera
mucho más eficaz, logrando así incrementar la cantidad y la calidad de las soluciones que puede idear. El simple
hecho de considerar más opciones incrementa bastante la variedad de recursos que tiene al alcance para
afrontar nuevos problema
BIBLIOGRAFIA:
https://www.indeed.com/orientacion-profesional/desarrollo-profesional/destacar-habilidades-ingeniero-
curriculum#:~:text=Una%20de%20las%20habilidades%20m%C3%A1s,problemas%20y%20luego%20encontrar
%20soluciones.
: https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/comunidades-y-empresas-mineras-la-clave-para-una-mejor-
comunicacion
https://mineacademy.mx/el-trabajo-en-equipo/
https://rubio.pe/publicacionescont/negociando-en-crisis-factores-que-resaltan-en-el-actual-contexto-de-
conflictividad-social/
https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/8870
https://www.revistaseguridadminera.com/gestion-seguridad/valorar-la-diversidad-de-un-equipo-de-trabajo-
para-lograr-eficiencia/
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2519-53522018000100004
https://eticaymoralenlaingenieria.wordpress.com/
https://frdelpino.es/actualidad/aprendizaje-de-por-vida-el-nuevo-paradigma/
https://es.linkedin.com/pulse/inteligencia-emocional-en-ingenier%C3%ADa-de-que-nos-estamos-olsson
https://blogs.unitec.mx/vida-universitaria/la-importancia-de-la-creatividad-en-un-ingeniero/