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UNIDAD Segunda Sección
11 Pasos del método científico

ÁREA Ciencias Naturales
Organización pedagógica de la unidad: cuadro visualizador con las
competencias, indicadores de logro, contenidos declarativos, procedimentales y BLOQUE 4
actitudinales que se desarrollarán y alcanzarán durante la mediación de la unidad,
así como enlaces electrónicos, recursos tecnológicos y bibliográficos. UNIDAD 11
Contenidos
Competencia Indicadores de logro
Declarativo Procedimental Actitudinal
6. Desarrolla proyectos 6.3. Utiliza estadística • Predicción de fenómenos - Generación de modelos matemáticos · Valoración de la utilidad de
que ha diseñado y modelos a partir de modelos a partir de datos experimentales y aplicar modelos matemáticos a
con base en la matemáticos en la matemáticos. predicción del comportamiento del los resultados experimentales para
formulación de interpretación de • Error experimental, sistema estudiado a partir de dichos poder predecir el comportamiento
preguntas y el datos provenientes de fuentes de error y modelos. de los sistemas.
planteo de hipótesis la experimentación. herramientas estadísticas. - Estimación de error experimental en · Toma de conciencia acerca de
verificables por los resultados de sus experimentos. la función de estimar el error
medio del registro experimental y expresarlo como
ordenado, el análisis parte de los resultados.
y la interpretación de
datos, tomando en
cuenta el margen de
error experimental.
-- http://goo.gl/3lq3xl
-- http://goo.gl/RuxbTo
-- http://goo.gl/eDZYiR
-- http://goo.gl/HsdEhR,
-- https://goo.gl/n3Jmdd
-- https://goo.gl/wF5uSq
Enlaces -- https://goo.gl/6aEXw1
electrónicos -- http://goo.gl/C1qcDg
-- http://goo.gl/TaajIx
-- http://goo.gl/n82KAs
-- http://goo.gl/dKg4fJ
-- http://goo.gl/8IuhJc
-- http://goo.gl/W5Eqbw
-- https://goo.gl/kUDlMP
Clave de abreviaturas Sesión 1 En marcha
UNIDAD 11
FT No. = Ficha Técnica No.
Páginas 250 y 251 Tiempo: 50 minutos
Ubicación: Anexo
Pasos del método

científico
1. Desafío (20 minutos)
Invite a los estudiantes a que lean
y comenten los seis cuadros de
texto.
2. Exploración (30 minutos)

Solicite a los estudiantes que:
-- Identifiquen cuáles de los textos
son científicos y cuáles no.
-- Escriban en el cuaderno tres
características de los textos que
identificaron como científicos
y tres características de los no
científicos.
187
Clave de abreviaturas Sesión 2 Mochila
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Recolección y análisis
de datos
6. Evaluación (10 minutos)
Oriente a los estudiantes
para que:
Proponga a los estudiantes que:
-- Lean el título de la
-- Respondan la encuesta.
investigación acerca
-- Escriban en el cuaderno los
de la cual se trabajará.
resultados de la encuesta.
-- Elijan la fuente de
recolección primaria
más adecuada.
Pida a los estudiantes que en el
-- Elaboren un
cuaderno argumenten acerca de la
documento para la
importancia de la recolección de
recolección de datos
datos en la investigación científica.
de dicha investigación.
-- Resalte la importancia
3. Puente cognitivo (10 minutos) de elegir la técnica de
Proponga a los estudiantes que: recolección de datos
-- Tabulen los datos de la encuesta más adecuada.
del Paso 1 en el pizarrón. Lista de cotejo para
-- Escriban los resultados de la evaluar la actividad:
tabulación en el cuaderno.
-- Escriban según los resultados,
Indicadores Sí No
dos conclusiones con base a los
resultados tabulados. Identificación
de la técnica
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) de recolección
Indique a los estudiantes que: de datos más
-- Lean y comenten el texto. ¿Qué adecuada.
necesitamos saber? Información Creatividad
que necesito y cómo la analizo. para elaborar el
-- Busquen en el diccionario el documento
significado de confiabilidad, Congruencia del
validez y objetividad. documento con
-- Escriban en el cuaderno, el el título de la
significado de cada palabra. investigación
Redacción
5. Integración (5 minutos) adecuada en el
Solicite a los estudiantes que: documento
-- Lean la información de la tabla.
-- Escriban en el cuaderno, qué
diferencia existen entre fuentes
primarias y fuentes secundarias.
188
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Recolección y análisis de
datos cualitativos
Motive a los estudiantes
1. Desafío (10 minutos) para que copien los
Solicite a los estudiantes que: enunciados en el
-- Observen la imagen. cuaderno y completen
-- Describan en el cuaderno con la respuesta
cualitativamente el paisaje. correcta.
Ejemplo: Una mañana en La Respuestas:

Antigua, volcán con una nube… 1. Observación no
participativa
2. Exploración (10 minutos) 2. Observación
Motive a los estudiantes para que: participativa
-- Lean el texto. -- Pida que escriban un
-- Respondan en el cuaderno, a qué ejemplo de cada tipo
se refieren cuando hablan de de investigación.
datos cualitativos.
Lista de cotejo:
3. Puente cognitivo (10 minutos) Indicadores Sí No
-- Investiguen en el siguiente Identificación
enlace: de la técnica de
investigación
http://goo.gl/3lq3xl (F22 y cualitativa.
23) los tipos de investigación
y los métodos. Creatividad
inventar el
-- Describan cada uno en el ejemplo.
cuaderno. Congruencia del
ejemplo con la
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) teoría.
Indique a los estudiantes que lean
el texto. ¿Qué necesitamos saber? Redacción de
Analizando cualidades. ejemplo.
5. Integración (10 minutos)

Oriente a los estudiantes para que:
-- Elijan un tema que aparece en el
ladillo.
-- Escriban en el cuaderno tres
datos cualitativos que se pueden
investigar acerca del tema de su
elección.
-- Indíqueles que con el tema que
elijan, seguirán trabajando otros
pasos más adelante.
189
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Recolección y análisis de
datos cuantitativos
6. Evaluación
1. Desafío (10 minutos) (5 minutos)
Proponga a los estudiantes que: Solicite a los estudiantes
-- Elaboren un cuadro comparativo. que marquen con
-- Identifiquen cuáles datos que una X cada concepto,
aparecen enlistadas son datos según corresponda.
cuantitativos o cualitativos.
Estadística descriptiva
DATOS
Pruebas paramétricas
Estadística inferencial
Datos cuantitativos
CUANTITATIVOS CUALITATIVOS

Solicite a los estudiantes que, Datos que X
en el cuaderno, respondan utilizan
según su criterio, qué son datos magnitudes
cuantitativos. numéricas.
Implica una X
3. Puente cognitivo (10 minutos)
Motive a los estudiantes para que: estimación
-- Lean el texto. de los
-- Respondan si el enunciado es parámetros de
verdadero y falso. una población.
-- Argumenten su respuesta. Se encarga X
de analizar y
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) ordenar datos.
Indique a los estudiantes que Explica X
lean y comenten el texto ¿Qué cómo sacar
necesitamos saber? Analizando conclusiones
cantidades
generales de
una población.
Pida que, con base al tema que
eligieron en el Paso 5 de la
Sesión 3, escriban en el cuaderno
tres datos cuantitativos
relacionados con el tema elegido.
Ruta de oportunidades
o plan de mejoramiento
En el cuaderno, realizo un cuadro
comparativo que explique las
semejanzas y diferencias entre
los datos cualitativos y los datos
cuantitativos.
190
UNIDAD 11
Página 258 Tiempo: 50 minutos
Ubicación: Anexo
Reporte científico
Solicite a los estudiantes que:
6. Evaluación
-- Lean el texto que aparece en el (5 minutos)
recuadro. Solicite a los estudiantes
-- Respondan en el cuaderno que copien en el
la pregunta relativa a la cuaderno las oraciones
importancia de la publicación del Paso 6, para luego
de reportes científicos a nivel indicar con una (V) si
mundial. son verdaderas y una
-- Destaque que la publicación de (F) si son falsas.
reportes científicos actualiza 1. Falso
e informa a la población, 2. Verdadero
científicos, estudiantes, 3. Falso
catedráticos, etcétera. 4. Falso
Pida a los estudiantes que escriban
en el cuaderno el nombre de dos
investigadores famosos.

Oriente a los estudiantes para que,
en media página del cuaderno,
respondan cuál es la importancia
de la ortografía en los reportes
científicos.
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)

Indique que lean y comenten el
texto ¿Qué necesitamos saber?
Significado del reporte científico.

Motive a los estudiantes para que:
-- Investiguen el significado de las
formas para presentar un reporte
científico.
-- Escriban el significado en el
cuaderno.
Leer y analizar: en las páginas 89
a 93 del Volumen 1 de Conceptos
básicos de Segundo Básico, el
tema Ortografía y puntuación.
191
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Pasos para elaborar un

reporte científico
6. Evaluación
Solicite a los estudiantes que Proponga a los
respondan en el cuaderno, cuál es estudiantes que:
la importancia de la redacción al -- Elaboren un trifoliar
momento de realizar un reporte (FT 15) con los pasos
científico. para realizar el reporte
científico.
2. Exploración (10 minutos) -- Escriban la definición
Pida a los estudiantes que enlisten de cada paso.
en qué medios de comunicación se
publican los reportes científicos. Lista de cotejo para
evaluar la actividad:
Solicite a los estudiantes que: Indicadores Sí No
-- Ingresen en el enlace: Identificación de
los pasos para
http://goo.gl/TdTpBV realizar un reporte
científico.
Creatividad del
y descarguen el documento.
trifoliar
-- Observen la estructura de la
tesis. Congruencia
-- Escriban en el cuaderno, cuál es con el contenido
la importancia de presentar los aprendido
resultados en tablas. Imágenes
relacionadas con el
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) contenido
Pida a los estudiantes que:
-- Lean y comenten el texto
¿Qué necesitamos saber?
¿Cómo estructuramos un
reporte científico?
-- Investiguen el significado
de cada paso.
Oriente a los estudiantes para Ruta de oportunidades
que evalúen si la tesis del Paso 3, o plan de mejoramiento
cumple con los pasos para elaborar Leer y analizar: en las páginas
un reporte científico. 63, 64, 68, del Volumen 1 de
Conceptos básicos de Segundo
Básico, el tema Comunicación
escrita y La Revista.
192
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Elaboración de un
reporte científico
3. Puente cognitivo
(5 minutos)
Pida a los estudiantes
que:
-- Busquen en su cuaderno la
-- Escriban en el
tabulación elaborada en la
cuaderno qué
Sesión 2.
materiales utilizaron
-- Copien la tabulación en el
para la encuesta.
pizarrón.
-- Escriban una breve
-- Colaboren para realizar una tabla
descripción acerca de
con los resultados.
cómo recolectaron
Ejemplo: Tabla No.1 Personas con
los datos de la
respuesta afirmativa
investigación.
Cantidad
Enunciado
de personas 4. Nuevos aprendizajes
Te gusta realizar ejercicio. (5 minutos)
Consumes más de seis cucharas Motívelos para que:
de azúcar al día. - Lean y comenten el texto
¿Qué necesitamos saber?
Consumes vegetales todos los días
Formas de presentar un
Consumes
frutas todos los días reporte científico.
Tabla No. 2 Personas con respuesta - Identifiquen si es un
negativa (utilizar la misma reporte académico o no
estructura de la tabla) académico.
-- Elijan un título para la - Escriban un pequeño
investigación. comentario para
justificar su respuesta.
Oriente a los estudiantes para que: 5. Integración (10 minutos)
-- Descarguen en el siguiente enlace: Pida a los estudiantes
que:
http://goo.gl/eDZYiR Ruta de oportunidades -- Agreguen la tabla de
o plan de mejoramiento resultados.
el folleto ¡Hazte cargo de tu Leer y analizar: en la página 82 -- Escriban en el
salud! (en el área versiones del Volumen 1 de Conceptos cuaderno dos
alternativas, documento PDF). básicos de Segundo Básico, el conclusiones de la
-- Utilicen el folleto como fuente tema Formas de ordenar los investigación tomando
bibliográfica para el inciso contenidos de un texto narrativo como base la tabla.
de antecedentes del reporte o expositivo. -- Escriban en el
científico. cuaderno una
-- Investiguen para el inciso recomendación.
de antecedentes, temas Lista de cotejo para evaluar la actividad:
relacionados con el título de la 6. Evaluación (5 minutos)
investigación (Estudios elaborados Indicadores Sí No Indique que evalúen si lo
previamente). Congruencia de la información realizado en el cuaderno,
-- Incluyan la fuente bibliográfica cumple con todos los
La redacción fue de una forma
para el inciso de referencias pasos mencionados.
correcta.
bibliográficas.
-- Escriban en el cuaderno el El vocabulario empleado es
objetivo de la investigación del adecuado.
Paso 1. El documento tiene ortografía.
193
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
La importancia de
la Estadística en las
Ciencias Naturales 6. Evaluación
(15 minutos)
Solicite a los estudiantes
1. Desafío (10 minutos) que en un párrafo
Solicite a los estudiantes que respondan ¿Cómo se
investiguen y escriban en el relaciona la estadística
cuaderno de dónde proviene la con las Ciencias
palabra Estadística y cuál es su Naturales?
significado. Lista de cotejo para
Indique a los estudiantes que lean Indicadores Sí No
lo que aparece en el enlace:
Menciona la
relación de la
http://goo.gl/HsdEhR Estadística con
la Investigación
científica en las
y escriban en el cuaderno el
Ciencias Naturales.
significado de Ciencias Naturales.
Los argumentos
3. Puente cognitivo (5 minutos) presentados en
Solicite que escriban en el el párrafo son de
cuaderno dos temas de las Ciencias valor.
Naturales en donde se puede El vocabulario
aplicar algún método estadístico. empleado en
el párrafo es
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) adecuado.
Motívelos para que lean el El párrafo está
texto ¿Qué necesitamos saber? redactado con
Hablemos de Estadística. ortografía.

Solicite a los estudiantes que
escriban en el cuaderno dos
ventajas de la Estadística en la
investigación científica.
Elaboro un cartel que explique
puntualmente tres situaciones
por las cuales la Estadística
es importante en las Ciencias
Naturales.
194
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Uso de la Estadística en
un reporte científico
Proponga a los
estudiantes que
Pida a los estudiantes que:
elaboren un afiche
-- Observen el video del enlace:
(FT 12) acerca de
https://goo.gl/n3Jmdd la importancia de
la Estadística en la
investigación científica,
-- Escriban en el cuaderno todos
las medidas estadísticas
los términos estadísticos que se
y agreguen una breve
mencionan en el video.
descripción de cada
medida.
-- Destaque la
Solicite a los estudiantes que
importancia de
escriban en el cuaderno cuál
conocer los términos
creen que es la importancia de
estadísticos.
describir los métodos estadísticos
detalladamente en un reporte Lista de cotejo.
científico.
Indicadores Sí No
3. Puente cognitivo (5 minutos) Concordancia con
Solicite a los estudiantes que el tema
escriban en el cuaderno según su
criterio, cuál es la importancia de Claridad
la estadística en la investigación
Imágenes alusivas
científica.
Redacción
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) y ortografía
Pida que lean el texto y lo
comenten ¿Qué necesitamos Creatividad
saber? Más Estadística. y originalidad

Solicite a los estudiantes que,
en el diccionario, investiguen
el significado de los términos
estadísticos que anotaron en el
Paso 1.
195
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
La bitácora
Solicite a los estudiantes que: 6. Evaluación
-- Lean la lista de actividades. (10 minutos)
-- Ordenen la lista y coloquen Solicite que expresen
la hora en que realizan cada su opinión acerca de:
actividad. ¿Cuál es la importancia
de realizar anotaciones
2. Exploración (5 minutos) como investigador
Pida a los estudiantes que: profesional en una
-- Escriban en el cuaderno bitácora?
un comentario acerca de Lista de cotejo.
la importancia de que las
Indicadores Sí No
anotaciones en una bitácora
tengan un orden cronológico. El estudiante
-- En caso de no saber el comprende la
significado del término importancia de
cronológico, busquen el la bitácora.
significado en un diccionario. El estudiante
expresa sus
3. Puente cognitivo (10 minutos) ideas con
Motive a los estudiantes para que: claridad y en
-- Lean el texto. forma asertiva.
-- Respondan en el cuaderno Los argumentos
si la anotación anterior pone presentados en
en riesgo la objetividad de la el párrafo son
investigación científica. de valor.
El vocabulario
empleado en
Pida que lean el texto ¿Qué
el párrafo es
necesitamos saber? El diario de
adecuado.
trabajo.

Proponga que:
-- Analicen los ejemplos.
-- Escriban en el cuaderno, tres
diferencias entre un diario
personal y la bitácora de
investigación científica. Ruta de oportunidades
Describo en el cuaderno, cinco
situaciones concretas, en donde
el uso de la bitácora es de vital
importancia en la investigación
científica.
196
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Uso de la bitácora en
un reporte científico
6. Evaluación
Proponga que vean el video Motive a los estudiantes
para que:
https://goo.gl/wF5uSq -- Analicen el caso.
-- Escriban en el
-- Enlisten cinco actividades que cuaderno un
realiza el joven en el video. comentario acerca de
-- Comenten sus impresiones del lo analizado.
video. Lista de cotejo.
2. Exploración (10 minutos) Indicadores Sí No

Solicite a los estudiantes que: Reconocen la
-- Respondan en el cuaderno si, importancia de
para la recolección de datos la bitácora.
cualitativos, es importante
tener una bitácora. Reconocen la
-- Escriban un pequeño importancia
comentario explicando su del reporte
respuesta. científico.
-- Destaque la importancia Congruencia
de utilizar una bitácora al de la respuesta
momento de realizar la con la bitácora
observación en la investigación y el reporte
científica. científico.
La respuesta es
3. Puente cognitivo (5 minutos) creativa.
-- Organicen una mesa redonda
(FT 11).
-- Analicen el caso.
-- Respondan la pregunta.
-- Anoten en el cuaderno dos
conclusiones de la mesa
redonda.
-- Destaque la importancia de las
evidencias escritas.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Ruta de oportunidades

Proponga que lean el texto, ¿Qué o plan de mejoramiento
necesitamos saber?, ¿Para qué Realizo un cartel que ilustre la
sirve la bitácora? importancia de la bitácora en
la elaboración de un reporte
5. Integración (10 minutos) científico.
Indique a los estudiantes
que enlisten tres posibles
consecuencias del mal uso de la
bitácora según su criterio.
197
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Pasos para hacer una

bitácora 6. Evaluación (15 minutos)
Solicite a los estudiantes
que elaboren un trifoliar
Motívelos para que:
(FT 15) con los pasos
-- Lean la frase.
para elaborar una
-- Escriban en el cuaderno dos
bitácora.
ventajas de ser ordenados
al momento de realizar una
Lista de cotejo para
2. Exploración (10 minutos) Indicadores Sí No
Indique a los estudiantes que según
su criterio enlisten tres actividades Creatividad del
en dónde se puede elaborar una trifoliar
bitácora. Incluye la
información
3. Puente cognitivo (5 minutos) solicitada.
Pida a los estudiantes que, según Congruencia
su criterio, respondan en el con el contenido
cuaderno, cuál es la importancia aprendido
de qué las anotaciones en una
Imágenes
bitácora de investigación no
relacionadas
involucren los sentimientos del
con el contenido
investigador.

Pida a los estudiantes que lean el
texto, ¿Qué necesitamos saber?,
¿Cómo se hace una bitácora?

-- Observen el ejemplo de bitácora
que aparece en el ladillo.
-- Valoren si la bitácora cumple
con los requisitos para ser una
bitácora en una investigación
científica.
-- Escriban en el cuaderno un
comentario acerca de la 6.
Evaluación.
198
UNIDAD 11
Ubicación: Anexo
Ejemplo de una bitácora

6. Evaluación
(10 minutos)
-- Lean el texto que aparece en el Proponga a los
ladillo. estudiantes que, en un
-- Investiguen quién fue Charles pliego de papel manila,
Darwin. elaboren una bitácora
-- Organicen una mesa redonda relacionada con alguna
(FT 11). investigación acerca del
-- Discutan por qué y para qué fue medioambiente.
importante que Darwin llevara
una bitácora. Lista de cotejo para
Pida a los estudiantes que Indicadores Sí No
escriban en el cuaderno, cuál es la
importancia de tener una bitácora Creatividad
en el momento de realizar una
investigación científica. Incluye la
información
3. Puente cognitivo (10 minutos) solicitada.
Solicite a los estudiantes que, Congruencia
en el cuaderno, enumeren dos con el contenido
características que se deben aprendido
considerar en una bitácora. Imágenes
relacionadas
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) con el contenido
Indique a los estudiantes que lean
el texto ¿Qué necesitamos saber?,
¿Cómo se hacen las anotaciones en
una bitácora?

Motive a los estudiantes para
que, siguiendo la secuencia de
las anotaciones del Paso 4, en el
cuaderno, redacten un paso para el
día miércoles y un paso para el día
sábado.
En el cuaderno, explico la
diferencia entre una bitácora
y un diario.
199
200
UNIDAD 11 PROYECTO 11 Desarrollo social con tecnología.
Periódico estudiantil. Fase II: Presentación
Clave de abreviaturas Sesión 14 Sesión 15 Mesa de Trabajo
Festival de arte y cultura
UNIDAD 1

Fase II Tiempo: 2 jornadas
Ubicación: Anexo
En mi comunidad —VCC—
Observaciones Estrategias de aprendizaje

La producción y entrega del ejemplar del periódico estudiantil (impresa
y/o electrónica) a la comunidad, es parte central de este proyecto. Productividad y Desarrollo
Se espera que la presentación se aproveche para transmitir capacidades Plantee la importancia del buen manejo del presupuesto para la elaboración de las diferentes
a la comunidad, dentro de las acciones de alfabetización tecnológica. presentaciones de la información.
Si el ejemplar producido fuera exclusivamente escrito, de igual manera Reflexionen, en plenaria (FT 6) acerca de la necesidad de transferir lo aprendido a todos
aplica el desarrollo de esta transmisión de capacidades mediante talleres los quehaceres cotidianos para establecer el verdadero sentido del quehacer educativo.
con la comunidad. Los estudiantes de Primer grado, estarán realizando Realice actividades de interacción personal para fortalecer en los estudiantes: perseverancia,
un festival artístico de manera simultánea a este proyecto, por lo que honestidad, solidaridad, laboriosidad, respeto, generosidad, entre otros.
debe coordinarse la presentación, a través del consejo estudiantil, Aproveche el tiempo disponible, para utilizar recursos tecnológicos en la ejecución de proyectos
gobiernos de aula y comisiones específicas. integradores.
Se realizará un taller, para introducir a los miembros de la comunidad, Educación Física
en el uso de las herramientas tecnológicas para acceder a la versión Promueva la exhibición de ejercicios técnicos del dribbling en baloncesto.
electrónica del periódico. Si fuese exclusivamente impreso, será Elabore una presentación con todos los materiales audiovisuales recolectados en los proyectos
orientado a las posibilidades para trasladar esa versión impresa a una anteriores, para incluirlos en el periódico estudiantil.
versión online. Observen un vídeo de baloncesto y practiquen el dribbling con cambio de dirección y velocidad.
Realicen una exhibición de ejercicios técnicos de dribbling en baloncesto, para que se publiquen
Evaluación en el periódico estudiantil.
Diario diario de clase TIC
La tabla de ponderaciones que se incluye en el proyecto No. 1 Motive la presentación dinámica e interactiva a la comunidad en general, mediante el desarrollo de
deberá llenarse en cada proyecto. talleres, exhibición de maquetas, carteles, proyecciones, sociodramas, que muestren los resultados,
Realice una evaluación integral, mediante comentarios análisis y propuestas, si el ejemplar del periódico estudiantil es exclusivamente impreso.
y realimentación que evidencie el nivel de alcance e impacto La comisión específica fomentará la documentación digital de las actividades realizadas en los proyectos.
del proyecto. Incentive la redacción de artículos de temas de actualidad y problemáticas identificadas en los FODA
Valore el manejo eficiente de los medios de información (FT 27), sus soluciones, y temas que propongan de manera libre y creativa, enmarcadas dentro de las
y comunicación primaria y secundaria, que están al alcance normas de cortesía, de etiqueta y respeto a los derechos de propiedad intelectual.
de la población en general. Sitios almacenamiento de información: https://www.flickr.com/
Oriente la investigación acerca de las fuentes de información; https://mega.nz/ https://www.pinterest.com/
primarias y secundarias. Sitios e-book Sitios multimedia
Aporte los instrumentos de autoevaluación, heteroevaluación http://papyruseditor.com/en/home/new https://vimeo.com/
http://issuu.com/ https://www.youtube.com/
y coevaluación que se utilizarán para evaluar el proyecto.
https://wordpress.org/ https://www.blogger.com
Sitios redes sociales basadas imágenes
Evaluación de cierre de la unidad
UNIDAD 11 Clave de abreviaturas Sesión 16 Mesa de Trabajo

Ubicación: Anexo
Valoro mi aprendizaje. Cuarta parte: Esquema

Antes de iniciar con la Evaluación, se le
recomienda que repase con los estudiantes, Indicadores Sí No
desde la Sesión 2 hasta la Sesión 13. Leen detenidamente
resalta los puntos clave.
Primera parte: Recordatorio Son creativos.
Para evaluar aplique a cada estudiante Recuerde a los estudiantes Identifican los pasos
la siguiente lista de cotejo: promediar la nota obtenida para elaborar un
en las nueve evaluaciones reporte científico.
Indicadores Sí No ponderadas de esta unidad Identifican los pasos
Lee detenidamente y resalta los para elaborar una
y cotejar con el semáforo,
puntos clave. bitácora.
los progresos alcanzados.
Comprende la diferencia de El vocabulario es
Luego, que contrasten apropiado al tema.
recolección y análisis de datos.
el resultado obtenido, Presentan su trabajo
Identifica la diferencia entre datos
cualitativos y cuantitativos.
con la aplicación de la con orden y con
Identifica las diferencias entre autoevaluación actitudinal limpieza.
diario personal y bitácora. correspondiente. Véase Presentan su trabajo
Identifica la diferencia entre páginas finales Guía de con ortografía y buena
explicaciones verbales y Inglés. redacción.
anotaciones.
Tercera parte:
El vocabulario es apropiado al Quinta parte:
tema a tratar. 1. ¿Cuál es el paso principal previo al
análisis datos? Recolección de datos Solicite que observen el video
Presenta su trabajo con orden y
2. ¿Qué significa recolección de datos? del siguiente enlace:
con limpieza.
Presenta su trabajo con ortografía Consiste en recopilar la información
https://goo.gl/6aEXw1
y buena redacción. necesaria para alcanzar los objetivos de la
3. ¿Cuáles son las formas básicas de Pida que, en el cuaderno,
presentar un reporte científico? enlisten los cuatro pasos del
Académico y no académico. método científico que se
Segunda parte: mencionan en el video.
4. Menciona la importancia de la
Estadística en las Ciencias Naturales: Pasos:
cuantitativos
estadísticas
cualitativos
Radica principalmente en su aplicación 1. Observación

Medidas
Datos
Datos
en el proceso de cualquier tipo de 2. Hipótesis

investigación científica. 3. Experimentación
5. Menciona dos pasos del reporte científico: 4. Resultados
No. de habitantes X Antecedentes, objetivos.
Las costumbres X
del país
No. de Recuerdo reflexionar y analizar mis progresos.
nacimientos en el X
mundo
Puntaje Z X 90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde
Los hábitos de los
X 76-89: Lo logré. Color verde
estudiantes
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
Porcentaje X
0-59: En proceso. Color rojo
201

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UNIDAD Segunda Sección

11 Pasos del método científico

Pasos del método

2. Exploración (30 minutos)

Ejemplo: Una mañana en La Respuestas:

5. Integración (10 minutos)

2. Exploración (10 minutos)

3. Puente cognitivo (10 minutos)

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)

5. Integración (10 minutos)

Pasos para elaborar un

5. Integración (10 minutos)

5. Integración (10 minutos)

5. Integración (10 minutos)

2. Exploración (10 minutos) Indicadores Sí No

4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Ruta de oportunidades

Pasos para hacer una

4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)

5. Integración (10 minutos)

Ejemplo de una bitácora

5. Integración (10 minutos)

FT No. = Ficha Técnica No.

Observaciones Estrategias de aprendizaje

UNIDAD 11 Clave de abreviaturas Sesión 16 Mesa de Trabajo

Valoro mi aprendizaje. Cuarta parte: Esquema

Radica principalmente en su aplicación 1. Observación

en el proceso de cualquier tipo de 2. Hipótesis

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