Colegio Educadora Gabriela Mistral.

Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Profesora Tamara Pinto Muñoz.

PRUEBA DIAGNÓSTICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE: Puntaje real Nota

37 puntos

CURSO: 7° A – B FECHA: Puntaje Obtenido

ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA ALTERNATIVA QUE CONSIDERES CORRECTA. NO OLVIDES

MARCAR SÓLO 1 ALTERNATIVA POR PREGUNTA. CADA PREGUNTA VALE 1 PUNTO.

I. “CHILE SU ESPACIO GEOGRÁFICO”

1.¿Por qué Chile se declara país tricontinental?

A. Debido a que tiene soberanía plena en la Antártica y presencia en Sudamérica.
B. Debido a que posee territorio en dos continentes y presencia en la Antártica.
C. Porque la Isla de Pascua, donde Chile tiene soberanía, se encuentra en Asia.
D. Porque tiene lazos comerciales con países en los tres continentes.

2. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una ventaja de la localización relativa del

territorio nacional?
A. Chile se encuentra frente al océano Atlántico lo que posibilita intercambios con Europa.
B. Chile se encuentra frente al océano Pacífico lo que posibilita contactos con Asia y Oceanía.
C. Chile se encuentra en una zona en la que se producen muchos terremotos.
D. Chile se encuentra muy aislado del resto de los continentes.

3. ¿Cuáles son los límites de Chile?

A. Norte: Argentina; Sur: Polo Sur; Este: Perú y Argentina; Oeste: océano Pacífico.
B. Norte: Perú; Sur: Polo Sur; Este: Bolivia y Argentina; Oeste: océano Pacífico.
C. Norte: Bolivia y Argentina; Sur: Polo Sur; Este: Perú; Oeste: océano Pacífico.
D. Norte: Perú; Sur: océano Pacífico; Este: Bolivia y Argentina; Oeste: Polo Sur.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 4, 5 Y 6.

El volcán, que desde hace medio año no presentaba ninguna actividad, registra explosiones
constantes de material incandescente que se eleva hasta 600 metros de altura sobre el
cráter, de 3.210 metros de altitud, y provocan la caída de cenizas y escoria.
La lava supone uno de los principales peligros debido al derretimiento de la nieve y la
posible formación de avalanchas volcánicas y lahares, que son deslizamientos de barro,
resultado de la mezcla de ceniza volcánica yescombros con agua.
El Llaima, que está considerado uno de los volcanes más activos de Sudamérica, se
encuentra a unos 76 kilómetros al noreste de Temuco, capital de la Región de la Araucanía,
y a sus pies se levantan las localidades de Curacautín, Cherquenco y Melipeuco.

4. De acuerdo al texto, ¿qué tipo de fuerza representa el volcán Llaima y que provoca
cambios en el paisaje?
A. Fuerza endógena. B. Fuerza exógena.
C. Fuerza erosiva. D. Fuerza continental.

5. El texto plantea que uno de los peligros de las erupciones volcánicas, son las
avalanchas y los lahares.¿Qué es un lahar?
A. Deslizamiento de arena.
B. Barro formado por arena y ceniza volcánica.
C. Mezcla de ceniza volcánica y escombros con agua.
D. Mezcla de lava, ceniza y barro que emana del volcán.
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6. Si te encuentras de vacaciones en la zona representada en la siguiente imagen,

¿qué tipo de vegetación podrás observar?

A. Lengas y ñirres.
B. Cactus y árboles frutales.
C. Bofedales y pastos duros.
D. Matorrales de espino y litre.

7. El desierto de Atacama es uno de los más áridos del mundo, ¿qué significa que sea
árido?
A. Que la fauna y la flora son diversas y abundantes.
B. Que no existe ningún tipo de población que viva allí.
C. Que durante el verano se produce el invierno boliviano.
D. Que las precipitaciones son casi inexistentes.

8. ¿Qué importancia tienen los censos de población?

A. Son importantes, porque son datos estadísticos sobre la producción.
B. Tienen importancia en la medida que son una encuesta de población.
C. Permiten conocer la cantidad y composición de la población de un país.
D. Son importantes, porque registran las opiniones de los y las habitantes de un país.

9. ¿Qué instrumento es el más adecuado para representar y observar la composición

de la población de un país?
A. La encuesta. B. El gráfico de barras.
C. El censo poblacional. D. La pirámide de población.

10. ¿Qué tipo de recurso es el de la fotografía?

A. Recurso natural libre.
B. Recurso natural renovable.
C. Recurso natural intermedio.
D. Recurso natural no renovable.

11. ¿Cuál es el objetivo principal de la regionalización en Chile?

A. Descentralización administrativa y desconcentración de recursos y población.
B. Desarrollo económico por estados, de acuerdo a la división federal del país.
C. Creación de regiones y provincias del mismo tamaño territorial y población.
D. Dividir al país en tres grandes zonas, para evitar disolución del Estado.

II. “CHILE EN EL SIGLO DELA REPÚBLICA”.

12. De acuerdo con el criterio organización política, ¿qué períodos de la historia de

Chile, son correctos en orden cronológico?
A. Chile republicano, Chile colonial, Chile indígena.
B. Chile indígena, Chile colonial, Chile republicano.
C. Chile colonial, Chile indígena, Chile republicano.
D. Chile indígena, Chile republicano, Chile colonial.
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13. ¿Qué caracteriza o marca la etapa denominada Chile republicano?

A. Se originó la nación chilena.
B. Se formó el pueblo mestizo chileno.
C. Es el período más largo de la historia de Chile.
D. Existía una variedad de pueblos originarios.

14. ¿Qué significado tiene la palabra “república”?

A. Soberanía. B. Cosa pública. C. Tipo de gobierno. D. Forma de gobierno.

Lee el siguiente documento y contesta la preguntas 15, 16 y 17.

La democracia que tanto pregonan los ilusos es un absurdo en los países como los
americanos, llenos de vicios y donde los ciudadanos carecen de toda virtud, como es
necesario para establecer una verdadera república. La república es el sistema que hay que
adoptar; ¿pero sabe como yo la entiendo para estos países? Un gobierno fuerte,
centralizador, cuyos hombres sean verdaderos modelos de virtud y patriotismo, y así
enderezar a los ciudadanos por el camino del orden y de las virtudes. Cuando se hayan
moralizado, venga el gobierno completamente liberal,libre y lleno de ideales, donde tengan
parte todos los ciudadanos.
Carta de Portales a su socio José M. Cea, 5 de marzo de 1822.

15. De acuerdo a Diego Portales, ¿cuál era el ideal de gobierno?

A. Poder ejecutivo democrático con división de los poderes.
B. Poder ejecutivo fuerte y respetado, con poderes casi absolutos.
C. Un sistema de gobierno que se adopte a la realidad del mundo.
D. Un gobierno democrático con plenas libertades y garantías.

16. ¿Cuál es el punto de vista del autor respecto a la democracia en Chile?

A. Consideraba que era una ilusión en países como Chile, llenos de vicios.
B. Consideraba que era posible solo si se producía desarrollo económico.
C. Estimaba que la democracia era un sistema ineficiente de gobierno.
D. Consideraba que la monarquía era mejor que la democracia.

17. ¿Qué tipo de minerales exportaba Chile en las primeras décadas republicanas?
A. Plata y cobre. B. Petróleo, salitre y oro.
C. Plata, salitre y petróleo. D. Oro, salitre y molibdeno.

Observa la imagen y responde las preguntas 18, 19 y 20.

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18. ¿Cuál fue el símbolo de la pobreza en el período denominado “Cuestión Social”?

A. Las villas miseria. B. Los conventillos. C. Los campamentos D. Las poblaciones.

19.¿Cuál era la característica de este tipo de viviendas?

A. Eran pequeñas, pero confortables con los servicios básicos.
B. Eran viviendas de material ligero, pero con servicios básicos.
C. Eran viviendas precarias, insalubres y sin servicios básicos.
D. Se trataba de viviendas temporales levantadas en sitios eriazos.

20. Durante la “Cuestión Social”, los trabajadores manifestaron su descontento, por

las malas condiciones de vida. ¿Cómo se organizaron para hacer frente a su situación
y exigir sus derechos?
A. Abandonaron las salitreras y viajaron a Santiago en busca de nuevos trabajos y
oportunidades
B. Se agruparon en asociaciones de socorros mutuos, sociedades de resistencia y
mancomunales.
C. Utilizaron la huelga para hacer sus demandas y llamaron a todos los obreros del país a
unírseles.
D. Se sumaron a los partidos tradicionales de la época para llevar sus demandas ante el
Congreso.

21. Los gobiernos demoraron varías décadas en legislar para hacer frente a la
“Cuestión Social”. ¿Qué leyes sociales se dictaron a favor de los trabajadores en el
periodo parlamentario?
A. Ley de seguridad social – Ley de salud – Ley de pensiones.
B. Ley de educación básica obligatoria – Ley de las 16 horas de trabajo.
C. La Ley de la silla – Ley de accidentes de trabajo – Ley sobre salas cunas.
D. Ley de seguridad social – Ley de educación básica Obligatoria – Ley de salud.

III. “CHILE EN EL SIGLO XX”.

22. A principios del siglo XX, Chile enfrentó un problema de índole económico. ¿Qué
problema fue este y cuál fue su consecuencia?
A. La crisis económica, que produjo el desempleo y la caída de la Bolsa de Nueva York.
B. La Primera Guerra Mundial, que disminuyó las relaciones comerciales internacionales.
C. La falta de leyes sociales, que no permitían cambiar la orientación económica al país.
D. La creación del salitre sintético, lo que produjo menor demanda del salitre natural chileno.

23. ¿Qué presidente gobierna entre 1920 y 1925?

A. Luis Barros Borgoño. B. Luis Emilio Recabarren.
C. Arturo Alessandri Palma. D. Jorge Alessandri Rodríguez.

24. ¿Qué tipo de gobierno fue aprobado con la Constitución de 1925?

A. Democrático. B. Parlamentario. C. Presidencialista. D. Democrático liberal

25. La Constitución de 1925 estableció, entre otras medidas, que los ministros no eran
responsables frente al Congreso, sino frente al propio presidente, ante quien debían
rendir cuenta de sus actos. ¿Cuál era el objetivo de este cambio?
A. Terminar con la corrupción de los ministros que estarían mejor controlados.
B. Acabar con las rotativas ministeriales que caracterizaron al periodo anterior.
C. Dar mayores atribuciones al Congreso en el poder ejecutivo y la administración.
D. Ejercer un mayor control de las funciones ministeriales desde el Parlamento.

26. ¿Qué estableció la Constitución de 1925 respecto a la religión?

A. La liberalización de las costumbres. B. La religión católica como oficial.
C. La religión evangélica como oficial. D. La libertad de pensamiento o conciencia.
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27. ¿Qué hace a la radio un medio de comunicación importante durante la primera

mitad del siglo XX en Chile?
A. Un medio de comunicación especialmente para escuchar música.
B. Generó empleos y se crearon muchas emisoras a lo largo del país.
C. Se transformó en un medio de comunicación popular o masiva.
D. Permitió a los chilenos y chilenas conocer el desarrollo la Primera Guerra Mundial.

28. ¿Quiénes conformaban los grupos medios?

A. Empleados privados dueños de tierras y grandes empresas.
B. Empleados públicos, profesionales, obreros y campesinos
C. Mineros, artesanos, trabajadores de la industria y portuarios.
D. Empleados públicos, profesionales, artistas e intelectuales.

“ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y FUNCIONAMIENTO ECONÓMICO DE CHILE ACTUAL”.

29. ¿Qué significa que Chile sea un país soberano?

A. Significa que se tiene una sólida Constitución Política.
B. Significa que tiene un territorio y una población que vive en ese territorio.
C. Significa que el Estado tiene la facultad para crear y regirse por sus propias leyes.
D. Significa que tiene tribunales de justicia que son independientes de otros poderes.

30..¿Cuáles son los poderes en que se divide el Estado, y que se encuentran

establecidos en la Constitución Política?
A. Poder militar – Poder democrático – Poder orgánico.
B. Poder ejecutivo – Poder legislativo – Poder judicial.
C. Poder representativo – Poder unitario – Poder interno.
D. Poder externo – Poder superior – Poder democrático.

31. ¿Cuál de los siguientes es un elemento que establece una Constitución Política?
A. Los derechos y deberes ciudadanos.
B. La forma de organizar las empresas privadas.
C. La cantidad de población de un país o nación.
D. Lo que debe producirse en la economía de un país.

32. ¿Qué institución ejerce el poder judicial?

A. La Corte Suprema. B. El Congreso Nacional.
C. La Cámara de Senadores. D. El Presidente de la República.

33¿Qué significa que los derechos humanos, sean inherentes a la naturaleza humana?
A. Que son innatos. B. Que se pueden quitar.
C. Que se pueden trasgredir. D. Que no se extienden a todos o todas.

34. Observa la imagen y responde la pregunta. ¿Qué intereses representa este tipo de
organización?
A. Los intereses de una región.
B. Los intereses de un partido.
C. Los intereses de un barrio.
D. Los intereses de un club social.
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Observa la imagen y lee el texto para responder las preguntas 35, 36 y 37.

35. ¿Cuándo un niño o niña no es cuidado por su madre, que derecho se trasgrede?
A. El derecho a recibir educación.
B. El derecho a recibir atención médica.
C. El derecho a descansar, divertirse y vivir sano.
D. El derecho a vivir en familia, alimentarse y ser querido.

36. Matilde es una niña de 6 años que no va al colegio, debido a que quienes la cuidan,
consideran que no es necesario. ¿Qué derecho está siendo trasgredido en el caso de
Matilde?
A. Derecho a alimentación. B. Derecho a la educación.
C. Derecho a ser protegido. D. Derecho a recibir un tratamiento.

37. ¿Por qué estos derechos son universales?

A. Porque pertenecen a todos los niños y niñas del mundo.
B. Porque son conocidos en todos los países.
C. Porque se difunden a través de los medios.
D. Porque así lo dice la Declaración Universal.
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PAUTA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PME - 7º BÁSICO

N ALTERNATIVA EJE TEMÁTICO

º
01 A Comprensión e información de los procesos sociales (Identifica información).
02 B Comprensión e información de los procesos sociales (identifica información).
03 B Evaluación y participación en una sociedad plural (evalúa).
04 C Evaluación y participación en una sociedad plural (evalúa).
05 C Comprensión e información de los procesos sociales (evalúa).
06 A Comprensión e información de los procesos sociales (Identifica información).
07 D Evaluación y participación de una sociedad plural (evalúa).
08 C Comprensión e información de los procesos sociales (comprende procesos).
09 D Comprensión e información de los procesos sociales (identifica información).
10 B Evaluación y participación de una sociedad plural (participa activamente).
11 A Evaluación y participación de una sociedad plural
12 B Comprensión e información de los procesos sociales (participa activamente).
13 A Comprensión e información de los procesos sociales (comprende procesos).
14 B Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (valora).
15 B Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones).
16 A Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones).
17 A Comprensión e información de los procesos sociales (comprende procesos).
18 B Comprensión e información de los procesos sociales (comprende procesos).
19 C Comprensión e información de los procesos sociales (comprende procesos).
20 B Comprensión e información de los procesos sociales (comprende procesos).
21 C Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (valora)
22 C Comprensión e información de los procesos sociales (identifica información).
23 C Comprensión e información de los procesos sociales (identifica información).
24 C Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comprende
posiciones).
25 A Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (valora)
26 D Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones)
27 C Evaluación y participación en una sociedad plural (evalúa).
28 D Evaluación y participación en una sociedad plural (evalúa).
29 C Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones)
30 B Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones).
31 A Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (Valora)
32 A Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones).
33 A Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (valora)
34 C Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones).
35 D Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (valora).
36 B Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (valora).
37 A Comunicación y valoración de los derechos y valores ciudadanos (comunica
posiciones).