HISTORIA GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

NIVEL 6º Básico 2017

NOMBRE: …………………………………………CURSO: …….. FECHA: ………………….

I. Selección múltiple. Marca en la hoja de respuestas la alternativa correcta. Sólo una

es la correcta: (1Pto c/u)

1.-Hacia fines del siglo XIX y comienzos del XX, los sectores populares vivieron una serie de
problemas sociales llamados “Cuestión Social”. Qué características son propias de este
proceso:

a. La ciudad no estaba preparada para recibir a los migrantes

b. Existieron malas condiciones de trabajo y malos tratos laborales.
c. Hubo falta de viviendas y graves problemas de salud.
d. Todas las anteriores.

2.-El auge del ciclo económico salitrero, característico de Chile entra las últimas décadas del
siglo XIX y las primeras del XX, estuvo asociado a:

a. La monoexportación.
b. La nacionalización estatal.
c. El enriquecimiento de los sectores populares.
d. La industrialización del país.

3.-El surgimiento de una clase obrera o proletariado minero a fines del siglo XIX y comienzos
del XX , se explica principalmente por:

a) La llegada a Chile de varios ideólogos socialistas europeos que comienzan a organizar a

los trabajadores fabriles.
b) El desarrollo alcanzado por las ideas socialcristianas que la Iglesia se encargó de divulgar.
c) La concentración de obreros en las oficinas salitreras y la dependencia de estos de un
patrón impersonal o compañía.
d) El crecimiento acelerado experimentado por las industrias manufactureras.

4.-Desde la Primera Guerra Mundial en adelante, la industria salitrera comienza a

experimentar un continuo proceso de declinación. ¿Cuál de las siguientes opciones
corresponde a una causa de este proceso?

a. Las malas condiciones de vida de los obreros.

b. El desarrollo de continuas huelgas por parte de los obreros.
c. El agotamiento de los mantos de caliche de la región salitrera.
d. El descubrimiento y desarrollo del salitre sintético.

5.-En las primeras décadas del siglo XX en Chile, el poder político, social y económico estaba
monopolizado por una élite social relativamente pequeña. En ella participaban:

a. Miembros de la Aristocracia tradicional.

b. Industriales y mineros enriquecidos durante el siglo XIX.
c. Comerciantes y banqueros que manejaban las finanzas.
d. Todas las anteriores
1
6.-Durante el Régimen Parlamentario (1891 – 1925), la clase obrera comienza a tener
conciencia de clase y manifiesta su descontento justificado, naciendo distintos tipos de
organizaciones. La más importante de ellas y que tiene mayor presencia en la época fue:

a) La confederación Única de Trabajadores.

b) La Federación Obrera de Chile.
c) La Asamblea Obrera Nacional.
d) Los Sindicatos de Resistencia.

7.-Las clases populares del siglo XX solían vivir en conventillos. Sobre estos es falso afirmar
que:

a) Vivían en condiciones de hacinamiento

b) No eran lugares higiénicos
c) Existieron pocos conventillos en Chile.
d) AyB

8.-El programa de la Unidad Popular fue aprobado por los partidos: comunista, socialista,
radical y social-demógrata, además del Movimiento de Acción Popular Unificado (MAPU), y la
Acción Popular Independiente (API), el 17 de 1969 en Santiago de Chile. Este programa
apoyaba al candidato:

a) Augusto Pinochet.
b) Salvador Allende Gossens.
c) Eduardo Frei Ruiz Tagle.
d) Eduardo Frei Montalva.

2
9.-Durante el siglo XX se produjeron importantes cambios culturales. Entre estos destacan
los relacionados con las trasformaciones sociales y la participación política. Estos cambios se
realizaron debido a:

a) la transformación del campesinado.

b) la desaparición de la oligarquía.
c) el fortalecimiento de los sectores medios y la clase obrera.
d) la influencia de Estados Unidos.

10.-En 1887 se graduó de médico en la Universidad de Chile, la primera mujer chilena y

latinoamericana, Eloísa Díaz.
El día de su examen, el diario “El Ferrocarril” describía de esta forma la poco común
situación: “Por primera vez en Chile, figuraba entre las aspirantes al Bachillerato en
Humanidades, una estudiante del sexo femenino y tanto la novedad del hecho como la
curiosidad despertada entre los alumnos de la sección universitaria, había logrado atraer a
una numerosa concurrencia a la sala de exámenes”.

Fuente: Sepúlveda, C. Las mujeres chilenas en la medicina. En: Montecino S. (comp)

Mujeres chilenas, fragmentos de una historia, (2008). Santiago: Catalonia.

Una vez graduada viajó a Alemania para especializarse en ginecología. De vuelta en Chile se
dedicó a la investigación y a los problemas de salud de la mujer.

Su caso es representativo de:

a) El acceso de la mujer a la educación

b) El interés estatal en lograr mayor acceso a la educación durante el siglo XX
c) La mayor participación femenina en la vida pública del siglo XX
d) Todas las anteriores

11.-La crisis de la democracia chilena de la década de 1970 ha sido interpretada desde

diferentes puntos de vista. Entre quienes consideran que esta se relaciona principalmente
con factores políticos externos, fundamentan que:

a) Las grandes potencias militares buscaban transformar a Chile en un área de guerra

permanente.
b) Los empresarios e inversionistas extranjeros apoyaron la intervención de organismos
internacionales.
c) La elección presidencial de Salvador Allende exponía a Estados Unidos a perder su área
de influencia.
d) La postura de la iglesia católica desde el Vaticano obligó al clero local a intervenir sobre
sus feligreses.

12.-Presidente elegido democráticamente en el año 1970 y el partido político que

representaba.

a) Radomiro Tomic – Partido Demócrata Cristiano

b) Salvador Allende – Partido Socialista
c) Salvador Allende – Partido Comunista
d) Ninguno de los anteriores

3
13.-En plebiscito de 1988, el triunfo del NO significó:
a) Convocatoria a elecciones presidenciales
b) Patricio Aylwin sería nombrado presidente
c) Augusto Pinochet ejercería gobierno por 8 años más
d) Ninguna de las anteriores

14.-LAS REGIONES QUE COMPONEN LA ZONA DEL NORTE GRANDE SON:

a) XIV – I y II
b) XV – I y II
c) XIV – I, II y III
d) XV – I, II y III
15.- ¿Cuál es el orden correcto de las zonas naturales de chile?
a) Zona norte grande, zona norte chico, zona sur, zona austral y zona centro
b) Zona norte grande, zona norte chico, zona centro, zona austral y zona sur
c) Zona norte grande, zona norte chico, zona centro, zona sur y zona austral
d) Zona norte chico, zona norte grande, zona centro, zona sur y zona austral
16.- “Esta zona, de clima mediterráneo, como otras similares dispersas en los distintos
continentes, se puede definir como un área ubicada entre los 30º y 40º de latitud, donde las
lluvias caen cada año en la época invernal y en que durante el verano hay una larga
temporada de sequía. Un año en la región de clima mediterráneo es aquel que empieza con
verano seco y caluroso, al que sigue un otoño en que las temperaturas disminuyen y
comienzan algunas escasas precipitaciones. El invierno, particularmente en los meses de
junio a agosto, es lluvioso y frío. Las temperaturas empiezan a subir por primavera; las lluvias
tienden a disminuir y casi con absoluta seguridad puede disponerse de un hermoso día de
sol para un picnic al aire libre entre los meses de noviembre a marzo”
Hoffmann, A. Flora silvestre de Chile, (1978). Santiago: Editorial Lord Cochrane

¿Qué zona de chile está descrita en el texto?

a) Zona norte grande
b) Zona norte chico
c) Zona centro
d) Zona sur
17.-De acuerdo al texto anterior, ¿cómo es el invierno en el clima descrito?
a) Templado y lluvioso
b) Frío y lluvioso
c) Cálido y frío
d) Frío y nevoso
e)
18.- ¿A qué zona pertenece la imagen?

a) Zona norte grande

b) Zona norte chico
c) Zona centro
d) Zona sur

4
19.- ¿Qué forma de relieve se presenta en la imagen anterior?
a) Altiplano
b) Farellón costero
c) Valle transversal
d) Planicie litoral

20.- ¿Cuál es una diferencia entre las regiones naturales del norte grande y del norte chico?
a) El norte grande es más húmedo que el norte chico
b) El norte grande es árido y el norte chico es marítimo lluvioso
c) En el norte grande hay más vegetación que en el norte chico
d) En el norte grande hay menos ríos que en el norte chico

21.- ¿Qué población originaria se encuentra habitando en la zona sur?

a) Aymaras
b) Rapanuis
c) Changos
d) Mapuches

22.-Observa la imagen y contesta

¿A qué zona geográfica pertenece el perfil topográfico representado?

a) Zona austral
b) Zona Sur
c) Zona Centro
d) Zona Norte Grande

23.- De acuerdo a la fotografía anterior, ¿qué forma de relieve falta en el espacio en blanco?
a) Planicies litorales
b) Zona costera
c) Precordillera
d) Playa

24.- ¿En qué zona habitas tú?

a) Zona centro
b) Zona austral
c) Zona sur
d) Zona norte chico

5
25.- ¿De qué zona son típicas las actividades del rodeo, cultivo de hortalizas y la producción
industrial?
a) Zona norte grande.
b) Zona norte chico
c) Zona centro
d) Zona sur

26.- ¿De qué desastre natural es representativa esta imagen?

a) Aluvión
b) Maremoto
c) Inundación
d) Avalancha

27.- Los terremotos, maremotos y erupciones volcánicas son riesgos naturales de carácter:
a) Biológico
b) Climático
c) Tectónico
d) Todas las anteriores

28.- Ocurrió en el año 1960. Es considerado el(la) de mayor magnitud con registro histórico.
Nos referimos a:

a) La inundación de Valdivia
b) El terremoto de Valdivia
c) La inundación de Valparaíso
d) El terremoto de Valparaíso

6
29.-Durante la Dictadura militar se torturó y asesinó a muchos ciudadanos. Esto representa
un(una):

a) Violación a los Derechos Humanos

b) Violación a los derechos constitucionales chilenos
c) Un derecho de fuerza del gobierno de turno
d) A y b.

30.-Los aumentos de la inmigración a Chile han hecho del territorio un espacio cada vez más
multicultural. De acuerdo a la Declaración Universal de Derechos humanos, Chile tiene
derecho sobre los inmigrantes a:

a) Fijarles una religión

b) Limitar sus derechos de propiedad
c) Determinar sus tendencias políticas
d) Ninguna de las anteriores

7
 HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE :
ESCUELA :
CURSO :

Marca con una X LA RESPUESTA CORRECTA:

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D
12 A B C D
13 A B C D
14 A B C D
15 A B C D
16 A B C D
17 A B C D
18 A B C D
19 A B C D
20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D
23 A B C D
24 A B C D
25 A B C D
26 A B C D
27 A B C D
28 A B C D
29 A B C D
30 A B C D

8
 PRUEBA DE NIVEL 6° BÁSICO 2017
EJE HISTORIA

Objetivo de Habilidad N° Respuesta Puntaje

aprendizaje Pregu Correcta asignado
nta
Caracterizar los Analizar elementos de
principales aspectos continuidad y de cambio en
que definieron el procesos, entre periodos
periodo de riqueza históricos, y en relación con
aportada por la la actualidad, considerando
aspectos sociales, políticos,
explotación del 1 D 1
culturales y económicos (OA
salitre, considerando c).
la expansión
económica y el inicio
de “la cuestión
social”. (OA 6)
Analizar elementos de
continuidad y de cambio en
procesos, entre periodos
históricos, y en relación con
2 A 1
la actualidad, considerando
aspectos sociales, políticos,
culturales y económicos (OA
c).
Explicar las causas de un
proceso histórico,
reconociendo 3 C 1
su carácter multicausal
(OA l).
Explicar las causas de un
proceso histórico,
reconociendo 4 D 1
su carácter multicausal
(OA l).
Fundamentar opiniones
frente a temas estudiados
en el nivel, utilizando 5 D 1
fuentes, datos y
evidencia (OA i).
Explicar las causas de un
proceso histórico,
reconociendo 6 B 1
su carácter multicausal
(OA l).
Obtener información sobre
el pasado y el
presente a partir de 7 D 1
diversas fuentes primarias
y

9
 secundarias, identificando
el contexto histórico e
infiriendo la intención o
función original de estas
fuentes (OA e).
Explicar y dar Fundamentar opiniones
ejemplos de la frente a temas estudiados
progresiva en el nivel, utilizando
democratización de la fuentes, datos y
sociedad durante el evidencia (OA i).
siglo XX,
considerando el
8 B 1
acceso creciente al
voto, la participación
de la mujer en la vida
pública y el acceso a
la educación y a la
cultura, entre otros.
(OA 7)
Explicar las causas de un
proceso histórico,
reconociendo su carácter 9 C 1
multicausal (OA l).

Analizar elementos de
continuidad y de cambio en
procesos, entre periodos
históricos, y en relación con
10 D 1
la actualidad, considerando
aspectos sociales, políticos,
culturales y económicos (OA
c).
Comparar diferentes Explicar las causas de un
visiones sobre el proceso histórico,
quiebre de la reconociendo su carácter
democracia en Chile, el multicausal (OA l).
régimen o dictadura
militar y el proceso de
recuperación de la
democracia a fines del 11 C 1
siglo XX, considerando
los distintos actores,
experiencias y puntos
de vista, y el consenso
actual con respecto al
valor de la democracia.
(OA 8)
Fundamentar opiniones
frente a temas estudiados
en el nivel, utilizando 12 C 1
fuentes, datos y
evidencia (OA i).

10
 Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo
(años, décadas, siglos,
13 A 1
periodos, hitos) y utilizarlos
en relación con la historia de
Chile (OA b).

EJE GEOGRAFÍA

Caracterizar Contrastar información

geográficamente las a partir de dos fuentes
regiones históricas y/o
político-administrativas del geográficas distintas y
país, destacando los por medio
rasgos físicos (como clima, de preguntas dirigidas,
relieve, hidrografía y por medio de preguntas 14 C 1
vegetación) y humanos dirigidas, y extraer
(como volumen y conclusiones (OA g).
distribución de la población
y actividades económicas)
que les dan unidad. (OA
11)
Comparar diversos Contrastar información
ambientes naturales en a partir de dos fuentes
Chile (ambiente desértico, históricas y/o
altiplánico, costero, geográficas distintas y
mediterráneo, andino, frío por medio
y lluvioso, patagónico y de preguntas dirigidas,
polar), considerando como por medio de preguntas
15 C 1
criterios las oportunidades dirigidas, y extraer
y dificultades que conclusiones (OA g).
presentan, y cómo las
personas las han
aprovechado y superado
para vivir y desarrollarse.
(OA 12)
Contrastar información
a partir de dos fuentes
históricas y/o
geográficas distintas y
por medio 16 C 1
de preguntas dirigidas,
por medio de preguntas
dirigidas, y extraer
conclusiones (OA g).
Contrastar información
a partir de dos fuentes
históricas y/o
geográficas distintas y 17 B 1
por medio
de preguntas dirigidas,
por medio de preguntas

11
dirigidas, y extraer
conclusiones (OA g).
Contrastar información
a partir de dos fuentes
históricas y/o
geográficas distintas y
por medio 18 B 1
de preguntas dirigidas,
por medio de preguntas
dirigidas, y extraer
conclusiones (OA g).
Contrastar información
a partir de dos fuentes
históricas y/o
geográficas distintas y
por medio 19 C 1
de preguntas dirigidas,
por medio de preguntas
dirigidas, y extraer
conclusiones (OA g).
Contrastar información
a partir de dos fuentes
históricas y/o
geográficas distintas y
por medio 20 D 1
de preguntas dirigidas,
por medio de preguntas
dirigidas, y extraer
conclusiones (OA g).
Contrastar información
a partir de dos fuentes
históricas y/o
geográficas distintas y
por medio 21 D 1
de preguntas dirigidas,
por medio de preguntas
dirigidas, y extraer
conclusiones (OA g).
Usar herramientas
geográficas para ubicar,
caracterizar y relacionar
elementos del espacio
22 C 1
geográfico, como
regiones, climas, paisajes,
población, recursos y
riesgos naturales (OA d).
Usar herramientas
geográficas para ubicar,
caracterizar y relacionar
elementos del espacio
23 A 1
geográfico, como
regiones, climas, paisajes,
población, recursos y
riesgos naturales (OA d).
12
 Explicar las principales Usar herramientas
características físicas, geográficas para ubicar,
humanas y económicas de caracterizar y relacionar
su región y de su localidad. elementos del espacio
24 A 1
(OA 13) geográfico, como
regiones, climas, paisajes,
población, recursos y
riesgos naturales (OA d).
Usar herramientas
geográficas para ubicar,
caracterizar y relacionar
elementos del espacio
25 C 1
geográfico, como
regiones, climas, paisajes,
población, recursos y
riesgos naturales (OA d).
Explicar cómo han influido Usar herramientas
los desastres naturales en geográficas para ubicar,
el desarrollo de Chile caracterizar y relacionar
durante su historia elementos del espacio
geográfico, como
reciente, dando ejemplos
regiones, climas, paisajes, 26 B 1
de nivel nacional y regional población, recursos y
(sismos, volcanismo, riesgos naturales (OA d).
sequía, inundaciones y
derrumbes, entre otros).
(OA 14)
Usar herramientas
geográficas para ubicar,
caracterizar y relacionar
elementos del espacio
27 C 1
geográfico, como
regiones, climas, paisajes,
población, recursos y
riesgos naturales (OA d)
Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo
(años, décadas, siglos,
28 B 1
periodos, hitos) y
utilizarlos en relación con
la historia de Chile (OA b).

EJE FORMACIÓN CIUDADANA

Comprender que todas las Fundamentar opiniones

personas tienen derechos frente a temas
que deben ser respetados estudiados
por los pares, la en el nivel, utilizando
comunidad y el Estado, lo fuentes, datos y
29 D 1
que constituye la base evidencia (OA i).
para vivir en una sociedad
justa, y dar como ejemplo
algunos artículos de la
Constitución y de la

13
Declaración Universal de
los Derechos Humanos.
(OA 17)
Fundamentar opiniones
frente a temas
estudiados
30 D 1
en el nivel, utilizando
fuentes, datos y
evidencia (OA i).

14
 Pauta de cotejo
Prueba de Nivel Segundo Semestre
6° básico
Nombre: _________________________________________________

Habilidad N° de pregunta Puntaje Nivel de

Obtenido Desempeño
Eje Historia 3, 4, 5, 6, 9, 11.
Explicar las causas de un proceso histórico, reconociendo
su carácter multicausal (OA l).
Eje Historia 7, 26.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir
de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando
el contexto histórico e infiriendo la intención o función
original de estas fuentes (OA e).
Eje Historia y Eje Formación Ciudadana 8, 12, 29, 30.
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el
nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i).
Eje Historia 1, 2, 10.
Analizar elementos de continuidad y de cambio en
procesos, entre periodos históricos, y en relación con la
actualidad, considerando aspectos sociales, políticos,
culturales y económicos (OA c).
Eje Historia 13, 28.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años,
décadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relación
con la historia de Chile (OA b).
Eje Historia y Eje Geografía 14, 15, 16, 17,
Contrastar información a partir de dos fuentes históricas y/o 18, 19, 20, 21.
geográficas distintas y por medio de preguntas dirigidas,
por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones
(OA g).
Eje Geografía 22, 23, 24, 25,
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y 27.
relacionar elementos del espacio geográfico, como
regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos
naturales (OA d).
Habilidad Nivel Bajo Nivel Nivel Nivel Alto
Medio Bajo Medio Alto
Eje Historia 0a1 2 puntos 3a4 5 a 6 puntos
Explicar las causas de un proceso histórico, punto puntos
reconociendo su carácter multicausal (OA l).
Eje Historia 0 puntos 1 puntos 2 punto 2 puntos
Obtener información sobre el pasado y el
presente a partir de diversas fuentes primarias y
secundarias, identificando el contexto histórico e
infiriendo la intención o función original de estas
fuentes (OA e).
Eje Historia y Eje Formación Ciudadana 0a1 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Fundamentar opiniones frente a temas punto
estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y
evidencia (OA i).
Eje Historia 0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos
Analizar elementos de continuidad y de cambio
en procesos, entre periodos históricos, y en
relación con la actualidad, considerando aspectos
sociales, políticos, culturales y económicos
Eje Historia 0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo

15
(años, décadas, siglos, periodos, hitos) y
utilizarlos en relación con la historia de Chile
Eje Historia y Eje Geografía 0a2 3a4 5a6 7 a 8 puntos
Contrastar información a partir de dos fuentes puntos puntos puntos
históricas y/o geográficas distintas y por medio
de preguntas dirigidas, por medio de preguntas
dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Eje Geografía 0a1 2 puntos 3 puntos 4 a 5 puntos
Usar herramientas geográficas para ubicar, punto
caracterizar y relacionar elementos del espacio
geográfico, como regiones, climas, paisajes,
población, recursos y riesgos naturales (OA d).

16