SECUENCIA DIDACTICA N° 1

AREA: Lengua 5° DOCENTE: Cecilia Castillo

Fundamentación:

La lectura de obras literarias de tradición oral permitirá a los niños/as descubrir y explorar, con colaboración del docente,
el mundo creado por el discurso literario, realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta la característica del
género, expresarse y construir significados con otros lectores. Podrán así construir textos orales o escritos de manera
colectiva o individual.

Propósitos:

 Inferir las características propias de la fábula y reconocerlas en situaciones nuevas, identificando características
propias de este tipo de texto, recuperando en distintas situaciones, reglas ortográficas y de puntuación aprendidas
en años anteriores.

Saberes:

Comprensión y producción oral:

 Participación en conversaciones sobre lecturas compartidas, sosteniendo el tema, aportando su opinión,

justificando con ejemplos y explicaciones.
 La escucha comprensiva para profundizar de exposiciones realizadas por los docentes o sus compañeros.
 Narración y re narración de historias, empleando las características propias del texto.
 Producción de breves exposiciones orales, individuales y/o grupales con la colaboración del docente, sobre temas
de interés tratados en el aula.

Eje: En relación con la comprensión y la producción oral

La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus pares y otros adultos.

Esto supone, con la colaboración del docente:

En la narración: ✔ identificar las personas, el tiempo y el espacio en los que ocurren los hechos; ✔ identificar las
acciones, su orden y las relaciones causales; ✔ solicitar información adicional y aclaraciones sobre palabras desconocidas;
✔ recuperar información relevante. En la descripción: ✔ identificar aquello que se describe, las partes, sus características
básicas; ✔ solicitar información adicional y aclaraciones sobre palabras desconocidas; ✔ recuperar información relevante.

Eje: En relación con la lectura y la producción escrita

✔ utilizar los signos de puntuación correspondientes (punto y seguido, punto y aparte, coma para la aclaración y la
aposición, dos puntos para el estilo directo y para los textos epistolares, paréntesis para las aclaraciones, raya de diálogo);
✔ controlar la ortografía; ✔ emplear los conectores apropiados; ✔ ajustarse a la organización propia del texto; ✔ incluir
vocabulario aprendido que refiera al tema tratado; ✔ evitar repeticiones innecesarias.

En todas las situaciones de escritura, conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual4: ✔ planificar el
texto teniendo en cuenta el género, el propósito y el/los destinatarios; ✔ consultar material bibliográfico en caso de ser
necesario;

Eje: En relación con la literatura

La participación frecuente en situaciones de lectura, comprensión y disfrute de obras literarias de tradición oral y de autor
con el propósito de formarse como lector de literatura. Esto supone:

✔ frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de
aula, escolares y populares, librerías, ferias del libro); ✔ seleccionar textos literarios en función de diversos propósitos de
lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones; ✔ leer textos literarios, con la
colaboración del docente, con distintos propósitos: descubrir y explorar el mundo creado, identificar recursos propios de
este discurso, realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios que aporta el texto y características del
género al que pertenece la obra, expresar emociones, construir significados con otros lectores;

La producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual, con la
orientación del docente. Esto supone:

✔ escribir relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones literarias leídas o escuchadas modificando el argumento,
características de los personajes, el tiempo y/o espacio del mundo narrado;

Eje: En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos

El reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas presentes en la comunidad, en la literatura y en los medios de
comunicación. Esto supone:

✔ adecuar el registro de sus producciones escritas teniendo en cuenta el destinatario y la situación de comunicación.

La reflexión sistemática, con ayuda del docente, de unidades y relaciones gramaticales y textuales de los textos trabajados
durante el año. Esto supone:

✔ reconocer y emplear formas de organización y propósitos de los textos;

✔ En textos narrativos: reflexionar acerca del uso del pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto para narrar hechos
del relato, del presente o pretérito imperfecto para presentar el marco o describir personajes u objetos, del presente para el
diálogo. Conectores temporales y causales relacionados con los distintos tiempos verbales.

E.S.I.: Valorar la afectividad desarrollando actividades que permitan promocionar y desarrollar vínculos, actitudes y
comportamientos basados en el respeto, la solidaridad y el cuidado.

EDUCACIÓN VIAL: Cultura vial solidaria analizando nuestro comportamiento en las formas de traslado.

Evaluación: Se evaluará permanentemente la participación, el respeto por la palabra de los demás, la construcción
individual o grupal de conocimientos, los avances en cada proceso de enseñanza-aprendizaje y el producto final de la
secuencia.

LA FÁBULA

Actividades de prelectura.

a) Leé el primer párrafo de la historia. ¿Cómo imaginás que reaccionará el león si se despierta? Comentalo con tus
compañeros.
b) ¿Qué palabra aparece destacada en el párrafo que leíste? ¿Dónde podés encontrar su significado?
 Actividades.

1. Ubicá en el relato
las siguientes
palabras y luego,
subrayá su
significado.
2. Vanidoso
oportuno
presuntuoso
futuro
distraído
conveniente
enojado
indeseado

3. Reemplazá la
palabra destacada
por un sinónimo.
…con coraje, le
aseguró…
4. ¿Qué quiere decir
la expresión “Quiso
la fortuna…”?
5. ¿Cuál era el
primer plan que
tenía el león?
6. Explicá por qué
el león cambió de
opinión.
7. ¿Qué beneficio obtuvo por esa decisión?
8. ¿Qué personaje de esta historia aprendió algo nuevo? ¿Por qué? Explicá con tus palabras el significado de la
moraleja de la fábula que leíste.
9. Escribí una definición de moraleja.
10.Antes de leer la historia, imaginaste cómo iba a reaccionar el león. ¿Sucedió como lo habías pensado? ¿Por qué?
Actividades.

1. ¿Quiénes son los protagonistas de la fábula de La Fontaine? ¿Qué personaje son secundarios?
2. ¿Por qué la tortuga quiere dejar la laguna? Marca la opción que consideres adecuada.
3. Respondé a las preguntas:
a) ¿Por qué la tortuga necesita ayuda para lograr su propósito?
b) ¿Por qué se cae?
4. Anotá dos cualidades de la tortuga y dos de los patos.
5. Explicá la moraleja con tus palabras y respondé a la pregunta: ¿Por qué “La tortuga y los patos” es una fábula?

Por grupos, se leerán las siguientes fábulas: “La zorra y la cigüeña”, “La cigarra y la hormiga”, “La liebre y la
tortuga”.

Cada grupo realizará una presentación de la fábula leída para leerla y explicarla a sus compañeros. También deberán
proponer una actividad para que el resto del grupo clases realice y luego serán los encargados de revisar y corregir las
actividades en compañía de la docente.

Otra fábula.
1. Lean los títulos de los textos, ¿qué tienen en común?

2. Observen las imágenes. ¿En qué lugar creen que se van a desarrollar estas historia? ¿Aparecerán personas o solo
animales?

3. ¿Con qué rasgos se caracterizan en general al león? ¿Y la zorra?

Actividades.

1. Completen las oraciones con información de las fábulas leídas.

a) El león se burla del………… pero…………………….. Entonces, el ratón……………………………..

b) La zorra logra engañar……………………………. Haciendo que ……………………………… El chivo
aprende………………………………………………..

2. ¿Qué características tiene cada animal de las fábulas? ¿Cuál se burla y cuál resulta burlado?

3. Copia elegí y subrayá, la opción correcta.

Que está encantada significa: que está hipnotizada / que está feliz que no quiere abandonar lo que hace / que canta porque
un hada la hechizó.

4. Define con tus palabras los siguientes términos. Verificá sus definicones con el diccionario.

desafío. impotencia. Brinco

1. Marca
con una
X los
grupos
de

palabras que forman oraciones.

……….. las consecuencias. Hay que de actuar, Antes analizar

………. Como el pantano se secó, las dos ranas se marcharon.

………. pozo un Encontraron agua. lleno de

 ………. La otra se negó porque si el pozo se secaba, ya no podrían salir de él.

……… propuso al pozo rana Una bajar para allí. vivir

2. Formá oraciones ordenando los grupos que no marcaste en la actividad anterior.

3. Con las oraciones que formaste y con las que habías marcado, armá el texto de la fábula de Esopo, “Las dos
ranas”.

4. Clasificá las oraciones según la actitud del hablante.

Tal vez, el autor de fábulas más conocido sea Esopo. ………………………………………………..

Sería muy bueno que leyeras sus fábulas ……………………………………………………….

¡Incluyen grandes enseñanzas! ……………………………………………….

5. Escribí una oración enunciativa, una interrogativa y una imperativa.

2- Anota la familia de palabras de los siguientes vocablos:

Escritor:……………………………………………………………………………………………………………………………..

Vecino:……………………………………………………………………………………………………………………………..

Canto:……………………………………………………………………………………………………………………………….

Casa:…………………………………………………………………………………………………………………………………

Amigo:……………………………………………………………………………………………………………………………..

Dibujo:………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- Ubica las siguientes palabras en el recuadro siguiente:

Limitado-librito-liberación-librería- limitación-librero-limitrofe-libraco-libre-libertador-limitar-liberado

Libro libertad Límite

EL PUNTO, LA MAYÚSCULA Y LOS SIGNOS DE ENTONACIÓN.

1. Corrijan, en el siguiente, los errores en el uso del punto, la mayúscula y los signos de entonación.

2. Transformen las oraciones según se indica en el cuadro.

ORACIÓN ENUNCIATIVA ORACIÓN EXCLAMATIVA ORACIÓN INTERROGATIVA

 Te gusta hilar

¡Querés ayuda!

¿Nos invitás a la fiesta?

3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y luego completen.

a) Las oraciones siempre empiezan con mayúsculas …………………..

b) Después del signo de pregunta, se escribe un punto. ……………………

c) Existe una sola clase de punto ……………………

d) Los signos de entonación son signos dobles …………………….

La afirmación…………. es falsa
porque…………………………………………………………………………………………

La afirmación…………. es falsa
porque………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD FINAL

Escritura con un propósito determinado: Cada fábula será realizada en las ADM y se entregará a los niños de primer
ciclo para seguir fomentando en los más pequeños el placer por la literatura.