UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“JOSÉ JOAQUÍN DE OLMEDO”

JORNADA:
MATUTINA

PROYECTO DE GRADO
PARA OBTENCIÓN DE TÍTULO DE BACHILLER

TEMA:
*Generalidades de la Democracia en las Instituciones
Educativas. *

AUTOR/A:
*………………………………………..

DOCENTE GUÍA:
Lcdo/a. Delia Villacis Torres

GUAYAQUIL, 24 enero 2022

 ÍNDICE
Capítulo 1. DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO..........................................................................2
2.1. Introducción (250 palabras)............................................................................................2
2.2. Antecedentes (250 palabras)............................................................................................2
2.3. Definición del caso de estudio (250 palabras).................................................................3
2.4. Justificación (100 palabras).............................................................................................3
2.5. Objetivos (100 palabras)..................................................................................................4
Capítulo 2. DESARROLLO DEL ESTUDIO DE CASO.............................................................................5
3.1. Marco conceptual (900 palabras)....................................................................................5
3.2. Marco metodológico (500 palabras)................................................................................7
3.3. Resultados obtenidos (400 palabras)...............................................................................8
3.4. Análisis de resultados (250 palabras)..............................................................................9
Capítulo 3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.......................................................................11
3.1. Conclusiones (250 palabras)..........................................................................................11
3.2. Recomendaciones (250 palabras)..................................................................................11
Capítulo 4. REFERENCIAS Y ANEXOS...............................................................................................13
4.1. Referencias bibliográficas.............................................................................................13
4.2. Anexos...........................................................................................................................14

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 Capítulo 1

DELIMITACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO

1.1.
1.2.
1.3. Introducción
En el estudio de mi caso expongo en mi Introducción sobre el termino democracia que
radica en que es un proceso donde el gobernante da a conocer decisiones que han sido
tomadas por sus gobernantes para beneficio de un país u organización. Mediante un régimen
de elecciones libres y soberanas guiándose por una constitución que rige cada país así pues
el termino democracia guarda una fuerte relación con el desenvolver de cada institución
educativa porque ahí es donde cada uno de sus miembros como ; Autoridades, docentes ,
estudiantes y representantes se viven una verdadera democracia también en este trabajo voy
aclarar la gran importancia que tiene la formación ciudadana y la participación estudiantil
como proceso democrático .

complete como se vive la democracia en las aulas

En las aulas de clase es donde mejor se puede ejercer la democracia con la finalidad a una
verdadera experiencia de fraternidad respeto, interlocución, cooperación y confort. En las
aulas la democracia debe ser el momento en que los alumnos dan oído a los ofrecimientos,
recomendaciones, participación en la realización de las propuestas y campañas con la única
finalidad de sufragar.

Deben construir ambientes en las aulas democráticos que procuren la igualdad y el respeto,
deben iniciar procedimientos activos que motiven la colaboración, el dialogo, la opinión y la
investigación y el desenlace de problemas por parte de la población estudiantil, así como el
esfuerzo en grupo. Todos sabemos que la democracia es considerada como una forma de
administración imparcial, idónea para habitar en paz.

El modelo democrático de convivencia que se vive en las aulas asegura conexiones de

tolerancia entre alumnos y profesores, esto significa que el alumno aprende a desarrollarse en
un entorno razonable comprensivo, humanitario e inspirador de libertad

La democracia se edifica desde las aulas esto significa fomentar en los estudiantes una
conducta de análisis y deliberación antelas dificultades de una cuidad, pais y el mundo;

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significa estar indagando resultados prácticos y altruistas a los problemas de una determinada
sociedad.

Para construir democracia desde las aulas estas deben asumir en el ámbito de interrelaciones
sociales dedicado a elaborar experiencias efectivas y agradables productos de un entorno
institucionalizado

1.2. Antecedentes
La palabra griega "democracia" ("el poder del pueblo") fue inventada por los atenienses
para definir un sistema de gobierno de la ciudad en el cual las decisiones eran tomadas por la
asamblea de ciudadanos (los ciudadanos no eran ni mujeres ni esclavos ni extranjeros) y no
por un rey o emperador como en otras ciudades o imperios de la antigüedad. Sin embargo, la
mayor parte de la población de Atenas estaba integrada por esclavos. Democracia es una
palabra de origen griego que fue acuñada por los atenienses para referirse a su forma de
gobierno, instaurada en los últimos años del siglo VI a.C.

COMPLETE LA EXPERIENCIA QUE SE VIVE A TRAVES DE LOS CONSEJOS

ESTUDAINTILES

Como todo sabemos las funciones del consejo estudiantil es elegir el delegado de los
estudiantes ante el consejo directivo de la institución educativa y orientarlo con el
cumplimiento de su representación. Ser inspirador de los estudiantes hacia la búsqueda del
progreso de su calidad académica sus niveles de trabajo y su comportamiento. El principal
objetivo del consejo estudiantil es vigilar por los derechos y obligaciones de los estudiantes
para que siempre se mantenga una buena relación entre los estudiantes y directivos de la
institución. Los representantes del consejo estudiantil deben ser seleccionados
democráticamente y compuesto por presidente, vicepresidente y tesorero y representantes de
clases. Entre las principales actividades del consejo estudiantil es *reconocer situaciones y
representar alternativas

*Intervenir en las iniciaciones de otras entidades en actividades de reconocimiento y en la

planificación de actos especiales

*Contribuir en la preparación del reglamento escolar

*Establecer conversaciones entre diferentes instituciones educativas

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 *Utilizar las festividades como la navidad para desarrollar actividades que enriquezcan el
espíritu y días cívicos como el día de cada uno de los símbolos patrios para enaltecer los
valores patrios y culturales del núcleo estudiantil

*Facilitar actividades de competencia de talento

*Ofrecer premios a los estudiantes que han sobresalido en ferias científicas, escritura y
pintura y en otras competencias deportivas

*También a recaudar fondos para actividades estudiantiles incluyendo eventos sociales,

proyectos comunitarios para ayudar en personas en necesidad

*Muchas instituciones educativas participan en donaciones de provisiones y recaudación de

fondos

*Muchos miembros aprenden habilidades como una extensión de su adoctrinamiento formal

1.3. Definición del Caso de Estudio

Que se quiere lograr con esta investigación es que se constituyan áreas de dialogo y
deliberación para fomentar en los jóvenes, la colaboración los consejos estudiantiles son los
mayores representantes de los estudiantes de esta manera el ministerio de educación anhela
que los jóvenes tengan una formación de dialogo como instrumento para resolver
desacuerdos y sobre todo la intervención civil en las iniciativas de una agrupación

Los puntos de análisis serian:

Promover el dialogo y la cooperación de los alumnos en la toma de decisiones

Fomentar la representación y el liderazgo

Instaurar acciones para el aprendizaje completo de los jóvenes

La democracia se aprende por ello las instituciones educativas deben iniciar funciones que
inicien la participación de diversos colectivos en la toma de decisiones, el debate
constructivo, el ejercicio de libertades y el cumplimiento de normas, etc.

Los estudiantes son personas portadoras de intelecto, destreza e intereses

Es esencial en nuestra colectividad generar espacios democráticos en las instituciones

educativas, que los estudiantes comprendan el valor de las normas, de seleccionar delegados
estudiantiles, personero estudiantil y realizar cambios para el bien de toda la comunidad
educativa
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En las instituciones educativas el maestro como formador de ciudadanos tiene la más noble
de las profesiones a las que aspira cualquier sociedad. Un ser que se desarrolle respetuoso de
los demás, no permitiendo ninguna manifestación de discriminación para nadie

Un ambiente educativo marcado por principios con: honestidad, responsabilidad, justicia

social, tolerancia e igualdad es un ambiente educativo que construye una sociedad
democrática

1.4. Justificación
La democracia sirve para seleccionar dictaminar y orientar lo que somos como ciudadanos
y miembros de una organización como el estado y todas las instituciones educativas, la
democracia puede manifestarse en nuestra cultura al dialogar, tomar acuerdos y solucionar
dificultades comunes en nuestra interacción cotidiana, la pluralidad se manifiesta cuando
consideramos que no puede haber una sola manera de entender la coexistencia dentro de las
instituciones educativas

La relación de la democracia y la educación se da en la práctica cuando se manifiesta en la

organización del gobierno escolar colegial o universitario un comportamiento social de las
instituciones educativas por medio del gobierno interno

1.5. Objetivos
Objetivo General:

Son los logros que se quieren alcanzar con ejecución de las actividades que integran el
proyecto:

Si en una institución educativa existe una verdadera democracia tiene que existir

*una participación efectiva

*oportunidad de decidir

*derecho al voto

*igualdad de oportunidades

Objetivos Específicos:

Concreto:
*Elecciones libre
*Derecho y obligaciones

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*confrontación de ideas
Medible:
En el preciso momento que las autoridades y alumnos tengan obligaciones y derechos y
tomen decisiones libremente
Alcanzable:
*que exista un consejo de delegados y delegadas
*clubes de arte. Deporte, literatura, científicos tecnológicos
Realista:
*desarrollo sostenible
*nueva política curricular
*multiculturalidad
Limitado en tiempo:
Llevar a cabo cada acción en el tiempo conveniente

Capítulo 2

DESARROLLO DEL ESTUDIO DE CASO

2.1. Marco Conceptual
GENERALIDADES DE LA DEMOCRACIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

esto significa la representación de los intereses de toda la comunidad educativa, la

democratización de la educación se percibe como una forma de organización social de los
sistemas educativos, esto es el ejercicio de la actividad educativa bajo un método de
relaciones horizontales entre los integrantes de una sociedad que posibilita el desarrollo de la
enseñanza y la y la generación de sus beneficios.

La democracia en las instituciones educativas empezando desde la escuela implica una

consideración de la infancia como idóneo e inteligente concretada en el presente en
posibilitar el desenvolvimiento de sus derechos y en crear espacios de vida en los que pueda
participar el constructor sobre el que se desarrolla son los ejes pedagógicos, la autenticidad, la
participación, la experiencia y el significado todo este constructo teórico, inspira un plan de
innovación docente desarrollado en elaboración universidad-escuela que teniendo con foco
temático ¨los espacios escolares¨ expone potenciar la intervención entendiendo el espacio

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educativo, como director de un desarrollo participativo que lleve a reconocer y valorar las
diferentes identidades que están presentes en la institución educativa y que posibilite una
verdadera modificación del territorio educativo (escuela, colegio, etc.) en base a las prácticas
que en el se realicen.

La educación moldea, configura y reconfigura permanente a la colectividad, la modifica, la

supera, prepara a los individuos para su inserción activa y protagónica que favorece los
medios de proliferar el capital social y ofrece las herramientas para instalar sistemas de
conducción social que logren visualizar la prevalencia del sujeto.

DEMOCRACIA:

Es una forma de organización social y política que atribuye la titularidad del poder al
conjunto de la ciudadanía. En sentido estricto, la democracia es un tipo de organización del
estado en el cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos
de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.

Otra de los principios o rasgos que definan la democracia son: todo orden social es construido
la democracia es un orden que se caracteriza porque las leyes y normas son construido y
transformados por las mismas personas que las van a vivir, construir y proteger. cada
sociedad debe construir sus propios sistemas democráticos, todo sistema democrático debe
procurar garantizar los derechos humanos y la protección de la vida el conflicto, la diversidad
y la diferencia son constituidos de la convivencia democrática

¿Por qué las instituciones educativas deben ser democráticas?

Deben ser democráticas porque de esta manera van a permitir

1.-Generar un interés personal por parte de los estudiantes en las relaciones sociales para que
deseen alcanzar metes comunes superando diferencias.

2.-Levantar y mantener un control social basado en el logro de tales metas.

3.-Desarrollar habilidades intelectuales ciudadanas morales y prácticas, sociales necesarias

para llegar acuerdos mediante procedimientos racionales.

Mejorar el ambiente ya sea en las secuelas, colegios y universidades.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

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Una institución educativa es una organización que imparte educación, ya que sea como
objetivo principal o complementario esta puede ser una institución educativa publica asi
como una empresa privada, una organización no gubernamental o una organización no
gubernamental o un organismo público no educativo

¿Cómo debemos practicar la democracia en las instituciones educativas?

1.- Instaurar alianzas para tomar decisiones

Los estudiantes se pueden poner de acuerdo para tomar resoluciones entre todos cuando sea
necesario y estos tengan la posibilidad de manifestar sus opiniones

2.- Opinar aplicando la tolerancia y el respeto

Todos los integrantes del centro educativo deben enunciar sus opiniones de manera libre y
con base en valores fundamentales como la tolerancia y el respeto

3.- Seleccionar mediante el voto algunas decisiones del centro educativo

Atreves del voto, los alumnos pueden apoyar en la toma de decisiones importantes dando una
demostración de lo que significa

La participación democrática en el ámbito estudiantil

4.-Elaborar un pacto de convivencia

Consiste en que cuando inicie el ciclo lectivo el docente sugiere al alumnado que seleccione
de común acuerdo las normas de convivencia del salón de clases con el propósito de poder
mantener la higiene y paz en estos espacios educativos

5.- Pedir el turno para la palabra

Una forma de poder tener debates de un modo organizado consiste en que las personas que
sean participes pidan el turno para tener la palabra y evitar hablar al mismo tiempo que o
haga la otra persona

6.-Notificar a los estudiantes la manera en que se evaluaran

Es que los docentes les expliquen a los alumnos cuales son los objetivos que se tienen que
alcanzar en clase y los puntos de vista y partir de los que estos van a ser evaluados

7.-Todos los miembros de la institución educativa son responsables del mantenimiento y la

limpieza de la institución

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Consiste en que todos los miembros que conforman una institución educativa son los
encargados de la limpieza y mantenimiento de espacios compartidos como las aulas, patios,
bibliotecas, centro de cómputo, etc.

8.-Impulsar que todos los alumnos participen en las actividades deportivas

En que los estudiantes tengan la posibilidad de participar en los encuentros y actividades

deportivas que se planifiquen en la institución educativa

9.-Propiciar las discusiones y debates en el salón de clases

Los docentes deben generar situaciones que propicien que los estudiantes puedan participar y
expresar sus puntos de vista

10.-Autoridades, docentes, alumnos y familiares participen en la organización de una

actividad extraescolar

Consiste en la realización de actividades extraescolares como vistas a museos, empresas

parques, etc.

¿Por qué las instituciones deben ser democráticas?

La democracia en las instituciones educativas tiene en consideración que los niños y jóvenes
también puedan ser competentes y capaces, pudiendo concentrarse en su presente, así como
ofrecerles entornos donde pueda participar

2.2. Marco Metodológico

Es una descripcion detalla del proceso de investigacion utilizado en un escrito para

respaldar aquellos halazagos o resultados obtenidos de forma propia o por otras fuentes.

GENERALIDADES DE LA DEMOCRACIA EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

OBJETIVOS ESPERADOS:

*Distribucion equitativa de las tareas

*Mayor compromiso con las responsabilidades

*Mayor colaboracion entre los integrantes

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 *Ampliacion de los espacios de dialogo

*Mayor participacion en la toma de desiciones

*Participar la adquision de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores

*Promover la practica y vivencia de los derechos de las peronas como requisito para la
construccion de una convivenvcia democratica en las instituciones educativas

ANALISIS LAS PUBLICACIONES/FUENTES DEL TEMA

En el marco de estos argumentos este trabajo pretende abordar esta temática que siempre
estará vigente: la de los diálogos, encuentros y aportes de la educación a la democracia
entendida como una apuesta de proyecto etico-politico y social que revaloriza el papel activo
de los sujetos en la construcción de sus agencias para consensuar espacios de participación,
negociación y formulación conjunta de planes y programas sustentados en los derechos y en
el ejercicio de difieres, mediados por la responsabilidad-educación-democracia, la
democracia la formación integral donde se desarrollan ideas.

La educación democrática por tanto tendrá que ser vanguardista en la superación del punto
de vista androcéntrico actual, eritica con la tradición generadora de conflictos y transgresora
en su sensibilacion hacia los problemas medioambientales cotidianos. Trabajar la protesta
cívica, compartir la calle como lugar de expresión ciudadana no pueden seguir siendo
instrucciones solo en los manuales sindicales, sino que deben activarse en las aulas de la
enseñanza secundaria y universitaria para doctor. A ese alumnado de herramientas de control
de las instituciones y de formas de critica no violenta. La educación deberá trabajar también
en ese frente de actualización constante con una pedagogía adecuada a los tiempos presentes.
Las instituciones del siglo XXI deben articularse en torno a paradigmas valientes
transgresores con el tiempo y el espacio educativo tradicional.

El profesor marino, casi siempre optimista, nos lo recuerda en su ¨despertar al diplodocos¨:

¨Un profesor puede cambiar un aula. Un grupo de profesores puede cambiar un centro. Un
centro puede cambiar una cuidad. La expansión debe continuar¨. Se necesita una mayor
participación de otros actores de la comunidad educativa, para motivar e incentivar a los
estudiantes a entrarse a ese mundo de lo social, de la política, de la democracia y la
participación ciudadana para vivir en comunidad y aceptarse como parte de una sociedad
constructora de espacios de libertades y paz

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 IDENTIFICACION DEL ENFOQUE Y RECOPILACION DE DATOS

Con el objetivo de fortalecer los procesos de participación democrática al interior de las

instituciones educativos el instituto de la democracia entidad adscrita al consejo nacional
electoral, en el marco de la elección de los consejos estudiantiles, llevo a cabo el programa
denominado ¨Laboratorio de la democracia¨. Esto es un programa de capacitación que buscas
fortalecer los procesos de participación democrática al interior de las instituciones educativas,
así como fomentar el ejercicio de los derechos políticos de los estudiantes que puedan
acceder al voto facultativo para las elecciones sección del consejo de participación ciudadana
y control social 2023.

En ese sentido, durante este periodo dos mil estudiantes conocieron como implementar un
sistema electoral estudiantil homologado para garantizar el derecho democrático de los
estudiantes a elegir y ser elegidos como representante del consejo estudiantil en todas las
instituciones educativas públicas municipales, fiscomisionales y particulares del país.

Este proyecto de IID es continuo y permite generar conocimientos sobre la democracia

participativo en todas las instituciones educativas. 635 381 jóvenes de entre 16 a 17 años con
11 meses estuvieron habilitadas para votar de manera facultativa en las elecciones del 5 de
febrero del 2023

Mientras que en el año 2021 participaron 633044 jóvenes entre 16 a 17.

RESULTADOS OBTENIDOS

Temprano y con una mezcla de curiosidad e incertidumbre llego un adolescente de 17

años a la mesa 465 del colegio 28 de mayo fue la primera vez que ejerció su derecho al voto.

Ese colegio es uno de los recintos electorales de la circunscripción 3 de guayaquil que

comprende las parroquias Ayacucho.

El joven llego acompañad por su padre, quien aseguro que el adolescente se asesoró y
capacito para votar de la mejor manera recibió su primer certificado de votación que aseguro
la servirá para su trámite de graduación del próximo año.

Otro adolescente de 16 años y 3 meses acudió a sufragar por primera vez. El acudió con su
madre a la facultad de ciencias químicas de la universidad de guayaquil. Tardo 5 minutos en
sufragar

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 Estos dos adolescentes son parte de 635381 jóvenes de entre 16 a 17 años con 11 meses
que fueron habilitados para votar de manera facultativa en las elecciones del pasado de
febrero

-Abordar el estado de cultura política de los adolescentes ecuatorianos menores de 18 años de

edad respecto a su derecho a ejercer al voto facultativo

-Conocer las posiciones y criterios política más aceptados por los adolescentes ecuatorianos
con derecho a ejercer el voto facultativo

-Describir cuales son los canales de comunicación preferidos por los adolescentes
ecuatorianos para construir su posición ideológica

-Determinar si este segmento electoral puede ser considerado como clave o estratégico para
los partidos políticos ecuatorianos

Los jóvenes, ese es el segmento al que muchos de las campañas políticas actuales están
intentando atraer. Ganarse su simpatía con los mensajes adecuados puede sellar el sendero
hacia la victoria.

No siempre los partidos políticos pusieron su interés en este segmento, pero la tendencia
global es acercarse más hacia ellos ya que son parte del ¨voto blanco¨ o¨ voto indeciso.
Aparte de los temas que podemos considerar pertenecer a los adultos como trabajo, lucha
contra la corrupción y seguridad, el público joven también se interesa por temas a favor de la
ecología la preservación ambiental el acceso a la educación, el desempleo y la libertad de
expresión

Ecuador en la constitución 2008 aprobó una muy innovadora ley conocida como ¨voto
facultivo¨ esta reforma permitió a los adolescentes menores de 18 años de edad sufragar
voluntariamente en todos los comicios electorales que se desarrollen en el país

Esta reforma introdujo medio millón de jóvenes a los contienolos electorales, que se suman a
los tres millones de jóvenes que ya estaban habilitados para votar. Los jóvenes actualmente
representan un 25% del total de electores que tiene Ecuador

Los jóvenes y adolescentes son un grupo políticamente activo y militante

ANALISIS DE RESULTADO

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la promulgación del voto facultativo para adolescentes en ecuador ha evolucionado
favorablemente hasta duplicar el número de participantes desde que entró en vigencia en el
caso 2004.

Cabe resaltar que ecuador es un país con población eminentemente joven y que está en
plenitud de su desarrollo poblacional, de ahí lo importante que es para las organizaciones
políticas prestar atención a este grupo etario que compone en la actualidad el 25% del patrón
electoral nacional

Esta concurrencia positiva se puede atribuir a varios factores como la cultura política y
participativa en la que han estado inmersos los jóvenes y adolescentes ecuatorianos incluso
antes de la promulgación de la constitución de montecristo de 2008

Sin embargo, no se trata de una participación homogénea la participación depende de factores

estructurales como el acceso a educación secundaria, la distancia de los recintos electorales y
la publicidad que haga el estado para promover el voto facultativa

La participación de los adolescentes se concentra especialmente en los centros urbanos

predominancia en las provincias de la costa y provincias de la sierra central, las mayores tasas
de ausentismo están en las provincias de la sierra sur y en la amazonia

Los índices de pobreza, deserción escolar, abandono del hogar de uno de los poderes y
distancia del vecinto electoral influyen directamente en la tasa de ausentismo. La provincia
amazónica de Moreno Santiago tiene el mayor índice de ausentismo con el 51%. Esta
tolencia de parte del estado en brindar las garantías de acceso a los derechos de participación
a toda la población ecuatoriana no tiene solución a corto plazo, pues se trata de problemas
estructurales relacionados con la pobreza y el subdesarrollo

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 Capítulo

3.1. Conclusiones

Las instituciones educativas parecen ser un ámbito en donde es muy importante el ejercicio
de la democracia, en los hechos, la democracia (escuelas, colegios) debe ser la capacidad de
los mismos (niños, jóvenes) de elegir determinados casos, sintiéndose así parte de un proceso
de enseñanza y aprendizaje.

En el momento en el que son conscientes de su derecho a elegir, se supone, adquieren ahí

mismo su cuenta de responsabilidad por la decisión que la mayoría ha tomado.

En función de lo anteriormente mencionado si en las instituciones educativas existe una

verdadera democracia se va a reflejar lo siguiente:

*Una de las primeras cuestiones que los docentes inculcan es el hecho de no interrumpir a
otro cuando esta hablando. Si bien cumple una funcion organizativa dentro del aula, es un
excelente patron democratico ligado al respeto por la opinion ajena

*Cuando el curso debe elegir un delegado situacion en la que se aplican la mecanismos de la

democracia directa.

*En la escuela, secundaria, los alumnos suelen tener un curso de la formacion civica o
¨cuidadana¨ en donde se ven los componentes mas formales de la educacion democratica

*Los docentes que manejan clases en los que la intervencion de los jovenes es frecuente, es
tan implicitamente brindando valores democraticos de participacion

*los docentes que se guían por un único libro o manual para dar la clase quieren o no están
dejando un mensaje de pensamiento único. Ofrecen distintas fuentes de información es un
ejercicio democrático

*Las instituciones que se experimentan con órganos de gobierno que incluyen a todos las
partes que transitan por el colegio: alumnos, docentes autoridades. Esta podría ser la
expresión máxima de la democracia en las instituciones educativas.

RECOMENDACIONES

Considerando la importancia que tiene esta investigación y en función de los resultados

obtenidos se formulan algunas sugerencias tanto para el personal directos como a los

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docentes, alumnos y a la comunidad educativa, para ello se hace llegar a las siguientes
recomendaciones:

*Que cada uno de los alumnos tengan la libertad de seleccionar a un buen líder jefe de grupo
o presidente de curso

*Y que ese líder sea una persona consciente, buen comunicador, influyente, integro y que
tenga la capacidad de delegar sus funciones a otros compañeros

*Que se les enseña a los jóvenes a ejercitar la democracia ya que no solo se convierte en una
realidad política sino una realidad sociología

En otras palabras, hacer valor los derechos de personas partiendo del principio de igualdad

*Manifestar lo que elige la mayoría, estableciendo un espacio de debate para decidir de

manera democrática las decisiones que afectan a todas las integrantes de la institución

*Contribuir al bienestar mediante el reconocimiento de derechos, garantías y obligaciones

*La finalidad de una institución educativa democrática es reconocer las diferencias entre los
jóvenes que asisten a los centros educativos, idenficados como seres humanos pertenecientes
a una comunidad a pesar de las diferencias religiosas, étnicas de estrato social pensamiento

*Un docente o profesor debería aportar no solo sus capacidades pedagógicas si no también en
forzar la mentalidad y la personalidad de sus estudiantes preparándolos para que asuman los
valores cívicos más significativos de una sociedad plural y democrática como: la solidaridad,
libertad y autonomía

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REFERENCIAS Y ANEXOS

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4.2. Anexos

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