“DESDE LA PRIMERA INFANCIA FORMANDO CIUDADANOS LÍDERES Y

COMPETENTES PARA UN MUNDO MEJOR”

PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA

Docentes responsables:

DANIELA JIMÉNEZ

CRISTIAN FELIPE LEÓN

ROGELIO ANDRÉS LÓPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA ISAZA

2018

25
 1. INTRODUCCION

La escuela es uno de los espacios privilegiados para que los niños y

jóvenes aprenden a convivir, a participar democráticamente, a tomar decisiones y

a valorar y respetar las diferencias, bajo principios de liderazgo, autoconocimiento,

legalidad y conciliación. Lograrlo depende de que las Instituciones Educativas se

comprometan en la construcción de un

clima escolar basado en la utilización de mecanismos de participación; en la

creación y fortalecimiento de instancias de concertación y trabajo en equipo y

también en la generación de instrumentos y estrategias que regulen procesos

vivenciales de democracia, autonomía, solidaridad, gestión, autocontrol y afecto.

25
 2. JUSTIFICACION

El Gobierno Estudiantil es un espacio real de formación para la democracia, que

se evidencia en la posibilidad de los estudiantes para elegir y ser elegidos,
representar los intereses de su comunidad y desarrollar su capacidad de liderazgo
político en la institución y su entorno local.

Se conoce que es una estrategia curricular que promueve el desarrollo afectivo,

social y moral de los estudiantes a través de actividades vivenciales. Es una
organización de los estudiantes y para los estudiantes que garantiza su
participación activa y democrática en la vida escolar; los estimula a participar; los
impulsa a actuar en actividades en beneficio de la escuela y la comunidad; les
informa comportamientos cívicos y democráticos y actitudes positivas hacia la
convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua; los
capacita para la toma de decisiones responsables, el trabajo cooperativo, la
gestión y liderazgo, la autonomía; los forma para el cumplimiento de sus deberes
el ejercicio de sus derechos.

Con la implementación del gobierno estudiantil en la institución educativa Isaza, se

fomenta en mayor nivel la responsabilidad, la creatividad, dinamismo y liderazgo
en los educandos, la participación activa de los estudiantes en las actividades
escolares y la construcción de un concepto verdadero y claro sobre la verdadera
democracia a partir del cumplimiento de estrategias que promuevan buenos
ambientes escolares, es por ello, que se pretende realizar un trabajo de manera
exitosa con la comunidad educativa implementando este instrumento de una
manera muy eficaz, haciendo seguimiento periódico de cada una de las
actividades propuestas por los integrantes de dicho instrumento , dando así la
funcionalidad que requiere.

25

Es importante resaltar que nuestra institución se encuentra en un contexto

marcado por el conflicto armado, es por ello que una de las tareas más
importantes y en lo que está enfocada la mesa de trabajo que conforma nuestro
Gobierno estudiantil, es en fomentar la sana convivencia realizando charlas,
escuela de padres, acercamientos a la comunidad en general por medio de
actividades institucionales donde se evidencie el trabajo en equipo y la
participación democrática, dando así operatividad en cada una de las sedes de la
institución, pues de vital importancia hacer un trabajo mancomunado en pro de la
democracia desde nuestro ambiente escolar.

25
 3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

 Participar activamente en el Gobierno Estudiantil desarrollando

conocimientos, habilidades y actitudes de convivencia pacifica,
reconocimiento, valoración y respeto por las diferencias.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Conceptualizar de manera clara y coherente cada una de las etapas para la

conformación del Gobierno Estudiantil.

 Argumentar criterios y principios que sustentan el Gobierno Estudiantil

como una organización que promueve procesos de corresponsabilidad,
liderazgo y autoestima.

 Diferenciar las funciones de los integrantes del Gobierno Estudiantil.

 Demostrar autonomía para participar en los diferentes procesos

25
desarrollados por el Gobierno Estudiantil.

 Planear y ejecutar actividades tendientes a satisfacer necesidades sentidas

por sus compañeros y por la institución en general.
 4. MARCO LEGAL

Desde la Constitución Nacional de 1.991 se le asigna una función democrática

a toda organización institucional cuando en el preámbulo señala: “Colombia es
una nación organizada, en forma de republica unitaria… democrática, participativa
y pluralista”, asegurando entre los ciudadanos una convivencia sana con trabajo,
vida y paz. Así, la Institución, organiza el gobierno escolar según lo dispuesto en:

1. Artículo 41 de la Constitución política de Colombia.

2. El artículo 20 Decreto 1860/94. En la ley general de educación.
3. Ley 115/94 en el artículo 5 títulos I están los fines de la educación y dice en
los numerales 1, 2, 3, 4, 6, 8 lo relacionado con democracia y participación.
4. En el artículo 6 del mismo título dice, sobre la comunidad educativa
fundamentada en el artículo 68 de la constitución política sobre la dirección
de los establecimientos educativos. En el título VII, capitulo II se refieren al
gobierno escolar en sus artículos 142 y 143.
5. Ley 115/94 articulo 14. Ha sido derogado por la ley 1029 del 2006 artículo
10.
6. La ley 1098 de Infancia y Adolescencia la cual corresponde al manual
jurídico que establece las normas para la perfección de los niños, niñas y
adolescentes. Bajo tres criterios:
- La protección integral (Art 1 – 138)
25
- La responsabilidad penal para adolescentes (139 - 200)
- Inspección, vigilancia y control del SNBF y políticas públicas (201 - 217)
7. El Decreto 1860 de 1994 “Según lo dispuesto en el artículo 6o. de la Ley 115
de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que
tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación
del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento o institución educativa”.

25
 5. MARCO TEÓRICO

La Democracia es una forma de gobierno, es el predominio del pueblo en el

gobierno de un estado. Pero es también una forma de vida fundada en el respeto a la
dignidad de cada persona. Democratizarse es asumir como individuos y como colectivo
otra manera de ser, que se ve a los otros tan válidos como a nosotros mismos. Por este
motivo en la ejecución del proyecto se pretende que cada uno de los miembros elegidos
tenga en cuenta el rol que desempeñan en la Comunidad Educativa y para ello
fundamentarse desde la definición de su cargo y sus asignaciones correspondientes:

5.1. PERSONERO ESTUDIANTIL

El personero de los estudiantes en todos los establecimientos educativos

será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución, encargándose
de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los alumnos consagrados
en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia,
por lo tanto tiene que cumplir con unos deberes y funciones para la cual fue
elegido.

Funciones del personero estudiantil.

Estas funciones son de cierto grado de responsabilidad, como parte de formación

de futuros líderes políticos, deportivos y demás ambientes25que requieran de un
mando, entre las funciones se encuentran:  

- Promover y velar porque el alumno actúe con libertad y respeto de

conciencia.
- Fomentar el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes
como miembros de la comunidad educativa.
 - Defender permanentemente los intereses de los compañeros educativos.

- Presentar al Rector del establecimiento educativo las solicitudes que

considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes.

- Facilitar el cumplimiento de los deberes, estar atento al cumplimiento del

Manual de Convivencia, entre otras.

5.2. CONTRALOR ESTUDIANTIL:

El educando elegido democráticamente por los demás estudiantes matriculados,

para representar en la Institución Educativa el perfil de encargo académico frente al
ejercicio del control social y fiscal. En todas los Establecimientos Educativas Públicos del
departamento de Tolima de educación básica secundaria, educación media habrá un
Contralor Estudiantil quien se encargará de velar por la promoción y fortalecimiento del
control social de la gestión educativa, será el veedor del buen uso de los recursos y los
bienes públicos de las instituciones educativas a la cual pertenece, especialmente de los
recursos del Fondo de Servicios Educativos, garantizando la transparencia, la honestidad,
el compromiso, la coherencia, la solidaridad, el respeto y la responsabilidad de la
Institución Educativa en su conjunto.

Funciones del contralor estudiantil según : Ordenanza 032 de Diciembre

24 de 2008, Art. 4

- Contribuir en la creación  de una cultura de control social, del cuidado y

buen uso del manejo de los recursos y bienes de25su institución a través
de las actividades formativas y/o lúdicas. Con el apoyo de la institución y
de la contraloría departamental.
- Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de
participación ciudadana y el ejercicio del control social en su institución
con el apoyo de la Contraloría Departamental.

- Velar por el mejoramiento de la calidad educativa.

- Promover la enseñanza, educación y el respeto por los derechos

humanos dentro y fuera de la institución educativa.

- Preservar en la institución educativa y fuera de ella un ambiente sano y

libre de contaminación, así como la preservación de los recursos
naturales.

- Presentar a la Contraloría Departamental las denuncias relacionadas con

las presuntas irregularidades detectadas, con relación al uso de los
recursos y bienes de las instituciones educativas a la que pertenecen.

- Solicitar las actas de Consejo Directivo para poder hacer seguimiento a

las acciones que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de la
institución.

- Convocar trimestralmente y presidir las reuniones del Comité Estudiantil

de Control Social.
25

- Presentar una rendición de cuentas semestralmente, sobre sus

actuaciones en ejercicio de sus funciones.

- Las demás que le sean asignadas por la Contraloría Departamental.

Partiendo de lo expuesto anteriormente para el pleno desarrollo se cuenta con
unas fases contempladas desde el modelo educativo y en las que se apoya el
proyecto para una mejor ejecución de la siguiente manera:

5.3. FASES DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

5.3.A. FASE UNO

FUNDAMENTACIÓN

Docentes y directivos orientan a la asamblea en el ¿Qué? El ¿Cómo? Y el

¿para qué? del gobierno estudiantil.

Su objetivo es la preparación de los estudiantes para que actúen con conciencia y

responsabilidad en el gobierno estudiantil.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE

Charla educativa y amena sobre el gobierno estudiantil empleando

diferentes materiales (videos, folletos, fotografías…) que despierten interés por
parte de los estudiantes.

NOTA: El docente debe dejar evidencia sobre este proceso escolar.

5.3.B. FASE DOS

25

MOTIVACION E INCENTIVACION

A través del reconocimiento, que estimula e incentiva, se atrae y luego se

compromete a los estudiantes para que, en un momento dado, propongan su
nominación, y entren a actuar decididamente en el gobierno estudiantil”.

COMPETENCIA: Pluralidad, valoración y respeto por las diferencias.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE

- Motivar a los estudiantes y comunidad a través de diferentes estrategias:

- Diálogos individuales y grupales

- Presentación de documentales (videos, documentos de apoyo,

diapositivas, material fotográfico) sobre gobierno estudiantil.

- Estimular las iniciativas de los estudiantes menos participativos.

- Apoyar y respaldar las iniciativas que vayan surgiendo.

5.3.C. FASE TRES

FASE DE INSCRIPCION:

Busca formalizar los compromisos que los candidatos adquieren ante los docentes
y la asamblea general, a través del diligenciamiento de un formato de inscripción
que relaciona su plan de gobierno.

COMPETENCIA: Participación democrática.

Para darle la importancia y seriedad debida al proceso de

25elección, se sugiere se
realice una inscripción siguiendo un desarrollo organizado.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE

- Diligenciamiento del formato diseñado por el docente.

- Inscripción de candidatos.
 5.3.D. FASE CUATRO

DIFUSION Y CONCIENTIZACION

Los candidatos desarrollan su campaña realizando una labor

concientizadora entre sus compañeros; tendiente a lograr el apoyo de ellos, sobre
la responsabilidad que adquieren unos y otros para hacer del gobierno una
estrategia efectiva de participación.

COMPETENCIA: Participación democrática

Se sugiere que esta fase se desarrolle mínimo durante una semana y que los
candidatos busquen el apoyo voluntario de los compañeros respetando la
democracia, la tolerancia y respeto por las ideas del otro.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE

- Visita de los compañeros en las aulas

- Organización de actos culturales

- Realización de mesas redondas, asambleas, foros y exposiciones y

conferencias. 25

- Fijación de carteles y volantes

SUGERENCIAS DE LOS DOCENTES PARA LOS CANDIDATOS

Diseñar su plan de gobierno teniendo en cuenta necesidades básicas de los
estudiantes satisfaciendo aspiraciones y expectativas que tengan a demás de
presentación y buen mantenimiento de la planta física.

Plantear actividades para el rescate y fortalecimiento de valores a nivel personal e

institucional

Crear estímulos y reconocimiento personal de la institución, tanto para los

estudiantes, como para maestros y padres de familia.

Planear acciones concretas para el buen funcionamiento de los comités.

5.3.E. FASE CINCO

ELECCION

A través de un orden del dia establecido, la asamblea elige de manera

democrática la junta directiva del gobierno y se organizan los diferentes comités.

COMPETENCIA: Participación democrática

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR EL DOCENTE

- Elaboración de los documentos requeridos para la elección del gobierno

estudiantil. 25

- Preparar el orden del día a desarrollar en la jornada electoral.

- Fijar fecha y hora

- Disponer el lugar y los implementos necesarios: mesa para el jurado de
votación, cubículo, urna, tarjetones, actas, bolígrafos.
 - Distribución de responsabilidades entre los jurados de votación: entrega
de tarjetones, lista de sufragantes, manejo de urna.

5.3.F. FASE SEIS

EVALUACION Y SEGUIMIENTO

Docentes, directivos y asamblea de los estudiantes continúan desarrollando un

proceso de formación, asesoría y seguimiento, a la junta directiva como a los
comités de trabajo; la realización de estas asambleas evaluativas asegura la
identificación de fortalezas y debilidades y la generación de acciones de
mejoramiento continuo.

COMPETENCIA: Convivencia pacifica

5.4. ORGANOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESTUDIANTIL

Con el propósito de asegurar la participación de todos los estudiantes, éstos se

organizan en:

25

5.4.A. ASAMBLEA DE GOBIERNO:

Integrada por todos los estudiantes, con voz y voto democrático. Son algunas de
sus funciones

 Elegir la junta directiva y apoyar el desarrollo de su plan de gobierno.

  Integrar los comités y diseñar y ejecutar los diferentes planes de trabajo.
 Evaluar de manera permanente, las acciones de la junta directiva y de los
comités y proponer acciones de fortalecimiento y mejoramiento.
 Implementar los instrumentos de gobierno, de acuerdo con las
necesidades, intereses y motivaciones responsabilizándose de su
diligenciamiento pedagógico.
 Realizar diariamente actividades de conjunto, organizándose para su
planificación, realización y evaluación.

5.4.B. JUNTA DIRECTIVA:

Es elegida democráticamente por la asamblea general y esta integrada por

Presidente, vicepresidente, secretario y lideres de comités.

Algunas de sus funciones son:

 Representar la asamblea de gobierno y gestionar recursos, espacios y

actividades que favorezcan la operativización formativa del gobierno.
 Desarrollar su plan de gobierno, dando cumplimento a los compromisos
adquiridos en la fase de campaña.
 Promover la organización de la asamblea para la dinamización de las
actividades de conjunto y el diligenciamiento de los instrumentos de
gobierno.
 Motivar la organización y funcionamiento de los comités de gobierno y
apoyar la planeación y realización de los planes de25
trabajo.
 Socializar de manera permanente, ante la Asamblea General de
estudiantes, el resultado de su gestión, y generar compromisos de
mejoramiento.

5.4.C. COMITES DE TRABAJO

Su operativización pedagógica promueve entre los estudiantes el trabajo
cooperativo alrededor de la planificación y realización constante de actividades
tendientes a solucionar problemas, necesidades o dificultades, que detectan en
sus interacciones con compañeros, maestros, contexto escolar y comunitario.

Surgen de las necesidades de las instituciones y son integrados por estudiantes

de los diferentes grados. Algunas de sus funciones:

 Elegir democráticamente el líder de su comité.

 Planificar, realizar y evaluar acciones con base en necesidades
identificadas a través de los planes de trabajo.
 Reunirse periódicamente.
 Evaluar su trabajo y presentar a la asamblea general informes sobre la
gestión realizada.

5.4.D. FUNCIONES DEL PRESIDENTE

 Representar a sus compañeros en todos los eventos.

 Coordinar el trabajo de los comités realizando reuniones con líderes.
 Asesorar y orientar las actividades de conjunto.
 Velar por la disciplina y buena marcha del plantel.
 Servir de canal de comunicación entre el profesor y los estudiantes.
 Elaborar en asocio con el vicepresidente y el secretario actas y constancias
del gobierno escolar.
 Colaborar con el profesor en el control y evaluación del trabajo de los
comités.
25
 Acoger y acatar sugerencias que hacen compañeros y superiores.

5.4.E. FUNCIONES DEL VICEPRESIDENTE

 Colaborar con el presidente en la planeación y desarrollo de sus

actividades.
 Reemplazar al presidente en caso de ausencia.
  Programar conjuntamente con el presidente todas las actividades.
 Realizar informes y llegar la correspondencia en caso de ausencias del
secretario.

5.4.F. FUNCIONES DEL SECRETARIO

 Elaborar las actas de las reuniones.

 Realizar los informes de las actividades desarrolladas.
 Responder por la correspondencia recibida y despachada.
 Apoyar al presidente y al vicepresidente en todas las acciones.

5.4.G. FUNCIONES DEL TESORERO

 Encargado de administrar los fondos recolectados por los diferentes

comités.
 Llevar un libro de contabilidad y mantenerlo al día.

5.4.H. FUNCIONES DE LOS LÍDERES

 Coordinar el trabajo de los comités.

 Presentar propuestas a los integrantes del comité que sean viables.
 Planear y liderar las reuniones de los comités.
 Representar a sus compañeros de comité ante la asamblea de gobierno.
 Velar por el cumplimiento de las actividades programadas asignando
responsabilidades.
 Evaluar periódicamente con los integrantes del comité el funcionamiento de
éste.
25
5.5. EL TRABAJO EN EQUIPO SE DINAMIZA A TRAVES DE LA
ASIGNACION DE ROLES

El trabajo en subgrupos favorece la socialización, el desarrollo intelectual y moral

de los estudiantes en la medida en que la interacción permita dialogar, concertar,
confrontar, respetar diferencias, aportar, asumir roles, planificar acciones, construir
reglas de juego, definir metas individuales y colectivas, respetar derechos y
cumplir obligaciones y favorecer el aprendizaje cooperativo.

Para que el trabajo en equipo se de es necesario definir roles que a través del
manejo acertado de funciones nos aseguren participación activa de cada uno de
sus integrantes. Ellos son:

5.5.A. FUNCIONES DEL LIDER:

 Coordinar el trabajo del equipo.

 Asignar responsabilidades en forma rotativa a los integrantes de su grupo.
 Mantener motivados a todos los integrantes para que trabajen atentos e
interesados en los aprendizajes.
 Asegurar el buen desarrollo de cada una de las actividades y el proceso
metodológico, favoreciendo la participación activa de todos.
 Estar atentos que se sigan las instrucciones dadas en las guías.
 Fomentar en el grupo el desarrollo de valores.

5.5.B. FUNCIONES DEL AYUDANTE DE NIVEL:

 Proporciona el material de trabajo requerido para el desarrollo de la guía.

 Es responsable del cuidado del material utilizado.
 Organiza el material de trabajo en los CRA o en la biblioteca.

5.5.C. FUNCIONES CONTROLADOR DEL TIEMPO:

25

 Controla el inicio de los trabajos y el final del mismo.

 Controla el tiempo que el grupo dedica a cada parte y a todo aquello sobre
la temporalidad de los trabajos.
 Ayuda eficazmente a iniciar y acabar los trabajos a tiempo.

5.5.D. FUNCIONES DEL INVESTIGADOR VELOZ:

  Consulta en libros, enciclopedias, computador e internet la información
requerida para el desarrollo del trabajo.
 Debe reconocer el material adecuado para la investigación requerida en el
desarrollo de la guía.

5.5.E. FUNCIONES DEL COMUNICADOR:

 Dinamiza las lecturas en el desarrollo de la guía.

 Propone ideas, da y pide opiniones.
 Facilita la comunicación entre docente y estudiantes.
 Presenta los avances en el trabajo al docente y da a conocer algunas
sugerencias.

5.5.F. FUNCIONES DEL ANIMADOR:

 Es el encargado de darle alegría al grupo.

 Concilia en caso de algún desacuerdo en el grupo de trabajo.

5.5.G. FUNCIONES DEL EVALUADOR:

 Al finalizar el trabajo de grupo lo evalúa teniendo en cuenta el desempeño

de cada una de las funciones de los integrantes del grupo.
 Hace comentarios y recomendaciones.

5.6. INSTRUMENTOS DE AULA

25
Los instrumentos del gobierno estudiantil son un conjunto de herramientas que
permiten el desarrollo social y afectivo, el contacto con los estudiantes, profesores
compañeros y padres de familia.
Estos instrumentos se trabajaran diariamente, dos o tres en las actividades de
conjunto, donde el docente estará pendiente para asesorar y acompañar a los
estudiantes en dicho proceso.

Los instrumentos a trabajar son:

5.6.A. CUADERNO VIAJERO

Con este instrumento se pretende tener comunicación continua con el estudiante

y su familia, para lograr de la educación una mayor eficiencia y así poder
compartir, de manera directa, a través de todos los escritos, las expectativas y los
intereses que los padres, las madres y los estudiantes tiene con respecto a la
formación integral.

COMPETENCIA: Pluralidad, valoración y respeto por las diferencias.

HABILIDAD: Autoconocimiento

5.6.B. CORREO AMIGO

Fortalece sentimientos de amistad entre los docentes, los estudiantes y los padres
de familia; admiración, solidaridad y reconocimiento de los otros.

Fomenta el hábito de la lectura espontánea.

Es un instrumento primordial en la socialización de los estudiantes,

25 así como para
el fortalecimiento de la actividad grupal, familiar e institucional.

Fortalece el valor de la responsabilidad.

Posibilita y brinda elementos a los estudiantes para la utilización de un medio tan

efectivo para la comunicación como escribir cartas.
COMPETENCIA: Convivencia pacífica, manejo de conflictos.

HABILIDAD: Conciliación y autoconocimiento

5.6.C. MIS CREACIONES

Se convierte en uno de los instrumentos más interesantes, ya que en el, los

estudiantes pueden escribir sus propias producciones: cuentos, poesías,
canciones, trabalenguas, mitos, leyendas, dibujos.

A través de su manejo continuo los estudiantes puedan soñar, amar, llorar, reír y
brindar, a todas las personas que lean el libro, momentos de fantasía, reflexión,
solidaridad y felicidad.

Mejora los aprendizajes, el desarrollo de la imaginación, la expresión y la

creatividad.

COMPETENCIA: Convivencia pacífica, pluralidad, valoración y respeto por las

diferencia, creatividad.

HABILIDAD: Legalidad y autoconocimiento

5.4.5. SUGERENCIAS

Las sugerencias invitan a asumir el error como un elemento formativo que puede
ser superado en forma personal y colectiva. 25

Las sugerencias permiten vivir democráticamente en el aula y la institución, con

todo lo que ello implica: la valoración de las diferencias el pluralismo, la tolerancia,
la capacidad de concertación en grupo.
Con el manejo de éste instrumento se motiva a los estudiantes para que
fortalezcan las relaciones afectivas, la capacidad de reconocer y reconocerse y
superar el nivel de frustración.

5.4.6. COMPROMISOS

A través de éstos, los estudiantes se comprometen a actuar responsable y

solidariamente; su manejo propicia espacios de reflexión que potencian la
participación y la autonomía en la toma de decisiones y en la planificación de
acciones individuales y grupales de diferente índole.

5.4.7. AUTOCONTROL DE ASISTENCIA

Su importancia radica en el análisis que hace el profesor con el grupo. Cuando un

estudiante no ha asistido a la escuela, cuales fueron las causas, cuanto tiempo se
ausentó, en qué guía quedó al momento de la ausencia, en qué forma puede
colaborarle el grupo y docente; vivenciándose así en el aula el valor de la
solidaridad, el diligenciamiento del instrumento fomenta los valores de la
responsabilidad y la honestidad.

COMPETENCIA: Convivencia pacífica, axiológicas, personales

HABILIDAD: Legalidad.

25

5.4.8. ESTIMULOS

Los estímulos permiten identificar y orientar las aptitudes y actitudes que

muestran los estudiantes en su grupo, en la escuela y en la casa.
A través de los estímulos se identifican gustos, cualidades, capacidades, y se
potencian valores y nobles sentimientos, además son motivación para la
realización de actividades escolares y extraescolares.

Los estímulos permiten la autoevaluación, la coevaluación, la heteroevaluación, el

autoreconocimiento y el respeto por las individualidades.

COMPETENCIA: Pluralidad, valoración y respeto por las diferencias,

referenciación competitiva.

HABILIDADES: Autoconocimiento y legalidad.

5.4.9. ACTIVIDADES DE CONJUNTO

Su realización diaria, al iniciar la jornada, estimula la generación de espacios de

concertación, reflexión, identificación de problemas y alternativas de solución,
integración, motivación, y el mejoramiento de las habilidades comunicativas;
además de formar en los estudiantes actitudes de reflexión, valoración y
espontaneidad.

Su valor pedagógico radica en su proceso de planeación, y en la mediación que

haga el docente de cada una de las actividades realizadas.

Actividades como concursos, manejo de instrumentos, socialización de noticias, y

de actividades de aplicación, reflexión, manejo de problemas
25 matemáticos,
ejercicios de cálculo mental, intervenciones de los comités, entre otras, son
alternativas para potenciar esta estrategia como un escenario que forma
vivencialmente en las competencias ciudadanas.

5.4.10. CUADRO DE CONTROL DE PROGRESO

En este instrumento se registra y refleja, el progreso del estudiante en el desarrollo
de cada unidad de aprendizaje; permite auto reconocer el nivel de desarrollo en
las diferentes áreas, como insumo de mejoramiento.

25
 CRONOGRAMA ANUAL EJECUCIÓN PROYECTO DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA

PROYECTO DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA

Mes Actividad

Febrero - Desarrollo de las fases del modelo Escuela Nueva.

- Elección y posesión de Personero, Contralor, Representante de los estudiantes y Consejo Estudiantil.

Marzo - Conformación junta directiva del consejo de estudiantes.

- Conformación comités de apoyo institucionales

- Ejecución de plan de acción de personero estudiantil.

Abril -Taller sobre derechos humanos.

-Reunión mensual del consejo de estudiantes.

Mayo -Taller sobre competencias ciudadanas.

-Reunión mensual del consejo de estudiantes

Junio - Reunión mensual del consejo de estudiantes

- Evaluación y seguimiento a comités de apoyo institucional.

Julio - Reunión mensual del consejo de estudiantes

- Evaluación y seguimiento al proceso del plan de acción del personero, contralor y representante de

25
 los estudiantes.

Agosto -Taller sobre democracia.

-Reunión mensual del consejo de estudiantes

Septiembre - Reunión mensual del consejo de estudiantes

- Taller sobre emprendimiento y liderazgo.

Octubre - Reunión mensual del consejo de estudiantes

Noviembre - Evaluación y finalización del consejo estudiantil.

- Evaluación plan de acción de Personero, Contralor y representante de los estudiantes.

- Evaluación comités de apoyo Institucionales

25