MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CHINCHA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22256 “SAN ANTONIO DE PADUA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Leemos un afiche sobre el dengue.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREAS DOCENTE GRADO SECCION FECHA
COMUNACIÓN JUAN CARLOS GUTIERREZ LOPEZ 3° “E” JUEVES 21 – 04 – 2022
Hoy leeremos un afiche sobre el dengue para conocerlo, saber para qué fue hecho y a qué se
PROPOSITO DE LA SESIÓN
refiere algunas palabras que presenta.
Técnicas Instrumentos
Observació n Lista de cotejo
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua  Localiza información en un afiche sobre el dengue con algunos
materna elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Obtiene información del texto escrito.  Formula hipótesis sobre el contenido del afiche, a partir de los
 Infiere e interpreta información del texto escrito. indicios que le ofrece el texto (imágenes, título).
 Deduce el propósito de un afiche con algunos elementos complejos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
en su estructura.
contexto del texto escrito.
Enfoques transversales Acciones observables
Los estudiantes proponen acciones para el cuidado de nuestra salud
Solidaridad
respetando los protocolos de bioseguridad.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
generados por las Tics
Competencias
Elabora secuencias de imágenes cuando simula
transversales Establece metas de aprendizaje asociadas a sus prioridades
procesos de acuerdo a un diseño elaborado para
de aprendizaje que le permita lograr la tarea.
presentar soluciones.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar la actividad  Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
 Preparar ilustraciones  Ficha de trabajo
 Lista de cotejos
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado : 15 minutos
 Se saluda amablemente a los estudiantes y se le da la grata bienvenida.
 Antes de iniciar realizamos la oración de la mañana.
 Como soporte emocional: También agradecemos a Dios mediante una canción: “Aleluya, aleluya”.
 Escuchan el video y entonan la canción alegremente.
 Dialoga con los niños y las niñas acerca de los textos que ven cuando hacen el recorrido de su casa a la escuela. Se
pregunta: ¿qué información han visto en la calle?, ¿Qué dicen esos textos?, ¿dónde se encuentran?, ¿tienen
imágenes?, ¿cómo son?
 Se escucha con atención sus intervenciones y se registra en la pizarra las ideas que tienen sobre esos textos.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un afiche sobre el dengue para conocerlo, saber para qué fue hecho
y a qué se refiere algunas palabras que presenta.
 Se pide a los niños y a las niñas que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica una
participación activa durante la clase.

DESARROLLO Tiempo aproximado:, aleluya

 ANTES DE LA LECTURA
 Se comparte con los niños y las niñas el propósito de la
lectura: “vamos a leer afiches para saber cómo son y luego
escribir uno sobre el derecho a la salud”
 Se entrega una hoja fotocopia con el afiche sobre la
prevención del dengue.
 Se solicita que observen el afiche. Pasados unos minutos, se
alienta a hacer anticipaciones: ¿cómo es?, ¿qué elementos
tiene?
 Se pregunta: a partir de las imágenes o ilustraciones y del texto, ¿qué les sugiere el título?, ¿para qué lo habrán
escrito? Se escribe sus respuestas en un papelote.
 Se pregunta: ¿se parece este afiche a los que ven en su recorrido a la escuela?, ¿cómo son las letras?, ¿por qué
tienen diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes? Se
sigue registrando todas sus respuestas en un papelote
DURANTE LA LECTURA
 Se presenta el afiche, se pide que lo observen y lean en silencio, se da un tiempo para ello
 Se pide que localicen la información que se encuentra en el afiche. Se realiza a través de las siguientes preguntas:

 Se invita a leer en voz alta a los estudiantes que quieran hacerlo. Se pregunta si todas las palabras les son familiares. Si
hay alguna cuyo significado desconocen (por ejemplo, dengue), regresa al texto en donde se encuentra y se vuelve a
leer con los niños y las niñas. Así, a partir del acompañamiento y de lo que dice el texto: “todos juntos contra el
dengue, sin zancudo no hay dengue”, podrán deducir su significado (una enfermedad). Si hay duda, o se desea
confirmar, se puede buscar con ellos el significado de esa palabra en el diccionario.
 Se orienta su observación hacia las imágenes. Se pide que dialoguen sobre la relación que hay entre ellas y el mensaje.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se pregunta a los niños y las niñas a qué se referirá la frase: “sin zancudo no hay dengue”. Se escucha, para conocer
las ideas que tienen. Algunos niños pueden decir: “hay que matar al zancudo”, “debemos evitar los zancudos”, “no hay
enfermedad si no hay zancudo”. Vuelve su mirada a la imagen y a la frase lava y tapa bien, y se consensua con ellos el
significado. Se acompáñalos a realizar la relectura del texto para que identifiquen el propósito, es decir, para qué se ha
escrito el afiche. Para ello se debe detenerte en la información que se encuentra de forma explícita y que permite
deducir la intención del afiche. En este caso, las palabras y frases que se encuentran junto a la imagen permiten
deducir que el afiche fue escrito para instruir a las personas y prevenir que se produzca el dengue.
 Se pide que dicten las características del afiche que leyeron. Se anota en un cartel de síntesis para este tipo de escrito.
Esto permitirá que lo tengan como un referente para la escritura de afiches.
CIERRE Tiempo aproximado:
 Se dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron para leer el afiche. Tengan en cuenta comentar
para qué usamos los afiches y donde y cuando los publicarán.
 Se comenta brevemente con ellos sobre cómo este afiche promueve el derecho a la salud.
 Se evalúa conjuntamente con los estudiantes si cumplieron con las normas de convivencia que eligieron para tener en
cuenta durante el desarrollo de la sesión

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?

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V°B° SUBDIRECTORA PROFESOR DE AULA

Lista de cotejo
 SESION: “Leemos un afiche sobre el dengue.”
Deduce el significado
de palabras y Deduce el propósito del
N° ESTUDIANTES expresiones de un afiche de estructura
afiche, a partir de simple, con y sin imágenes.
información explícita.
01 AGUILAR ROJAS SANTIAGO ROBERTO
02 AGUILAR SALAZAR NATALIA YAMILET
03 ALMEYDA VILCA MARIAJOSE ALEJANDRA
04 ANTON MANCHEGO DERECK ADRIEL
05 AVILES ROJAS HIKARI DANAIS
06 BAUTISTA YATACO RICARDO VICENTE
07 CACERES ALMEYDA JAZZIEL ALESSANDRO
08 CAMA FLORES ADRIANO ALEXANDER
09 CASTAÑEDA MEDINA EDYSON JOSE DEL PIERO
10 DE LOS RIOS MARCOS SAMIRA KORAIME
11 DIAZ CONDORI YURI YULEIKA
12 FAJARDO CARAZA ARIANA MISIEL
13 FIGUEROA SANCHEZ JHAN DAVID
14 FLORES CHAVEZ LUANA MAHAL
15 GARAYAR MAGALLANES KARLOS JOAQUIN
16 HERNANDEZ CHUQUISPUMA GENESIS CRISTINA
17 HERNANDEZ LEVANO FIORELLA SUJEY
18 HUANCA YALLE DAVID ALEXANDER
19 HUAPAYA FLORES MATHIAS CALED
20 LLOCYA ROMERO MELANY AZUMY
21 LUNA AYLLON JEIEL LUCAS
22 MANRIQUE CAJO MAX ALEJANDRO
23 MANRIQUE QUISPE GENESIS RASHEL
24 MARCOS HERNANDEZ NEYMAR JUNIOR
25 MARTINEZ MEDINA DYLAND VALENTINO
26 MIRANDA DORADO ABRAHAM DANIEL
27 MOLINA RODRIGUEZ CARLOS JOUVET
28 PAUCAR RAMOS GADIEL YOSTIN
29 ROMAN CONTRERAS MATHIAS JARED
30 TASAYCO TRILLO LHIAN JESUS VALENTINO
31 TOLENTINO MORON LIONEL SMITH
32 VALENZUELA QUISPE RUSSEL MIGUEL
33 ZAMBRANO ANICAMA BAYRON ALBERTO
34 ZUÑIGA OCHOA ADRIANO SAMIR